無領(lǐng)導(dǎo)面試題型

　　一、無情境性和有情境性

　　根據(jù)討論背景的情境性，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為無情境性和有情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，

無領(lǐng)導(dǎo)面試題型

　　1.無情境性無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

　　無情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般是讓被評(píng)價(jià)者就一個(gè)開放性的問題展開討論，不涉及到一個(gè)具體的情境。例如：

　　“一個(gè)合格的公務(wù)員應(yīng)具備哪些素質(zhì)?”“你認(rèn)為西部地區(qū)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，最關(guān)鍵的是什么?”“你認(rèn)為素質(zhì)教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?”

　　2.有情境性無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

　　有情境性的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將被評(píng)價(jià)者置于某種假設(shè)的情境中讓其進(jìn)行討論。例如：

　　現(xiàn)在發(fā)生海難，一游艇上有六名游客等待救援，但是現(xiàn)在直升飛機(jī)每次只能夠救一人。游艇已壞，不停漏水。寒冷的冬天，刺骨的海水。

　　游客情況：

　　(1)將軍，男，69歲，身經(jīng)百戰(zhàn)。

　　(2)外科醫(yī)生，女，41歲，醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

　　(3)大學(xué)教授，男，50歲，正主持科學(xué)領(lǐng)域的項(xiàng)目研究，

資料共享平臺(tái)

　　(4)運(yùn)動(dòng)員，女，23歲，奧運(yùn)金牌獲得者。

　　(5)小學(xué)校長(zhǎng)，男，53歲，勞動(dòng)模范，五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

　　(6)中學(xué)教師，女，47歲，桃李滿天下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　請(qǐng)將這六名游客按照營(yíng)救的先后順序進(jìn)行排序。

　　此背景材料為考生設(shè)定了一個(gè)發(fā)生海難后游艇上六名游客亟待救援的場(chǎng)景。

　　二、定角色和不定角色

　　從是否給被評(píng)價(jià)者分配角色的角度來劃分，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論分為定角色和不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。

　　1.定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論

　　這類討論是指給每個(gè)被評(píng)價(jià)者分配一個(gè)固定的、與日常生活不同的角色，例如：

　　背景材料

　　A.鎮(zhèn)政府建了一座辦公樓，花費(fèi)四五百萬元。而該鎮(zhèn)全年財(cái)政收入才四百萬元，全鎮(zhèn)教師工資就要用三百萬元。鎮(zhèn)政府拖欠農(nóng)民的土地補(bǔ)償款和工程單位的工程款，同時(shí)鎮(zhèn)中學(xué)前的道路也破舊不堪，群眾對(duì)此意見很大。B.鎮(zhèn)政府出資在鎮(zhèn)主要道路兩側(cè)建起了“文化墻”，而且非常豪華，還有琉璃瓦，而該鎮(zhèn)70%的人口都是貧困線以下，

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