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初中英語說課稿范文《Where’s my backpack?》
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和 “Yes/No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置，
初中英語說課稿范文《Where’s my backpack?》
。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)布魯諾關(guān)于認識領(lǐng)域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學目標如下：
語言知識和語言技能目標：
(1)學習和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
Are my books on the chair? Yes，they are.No，they aren’t.
Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’t.
(2)學習和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under
能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。
德育目標：促使學生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣，
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《初中英語說課稿范文《Where’s my backpack?》》(http://www.lotusphilosophies.com)。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。
確立各目標的依據(jù)：根據(jù)英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。
教學重難點
重點
難點
掌握句型:Where’s my backpack?
It’s on／in／under the chair．
Are my books on the chair?
Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．
學習運用重點句型"Where…?和 Yes／No”疑問句的用法
學會運用方位介詞"on／in／under”表達物品的位置。
教學突破：
通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點的依據(jù)：
新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學情分析
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎(chǔ)，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣;生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。
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