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優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)

時(shí)間:2024-07-27 07:07:40 資料大全 我要投稿
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優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)

 

優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)

  在作文教學(xué)中,寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)是很重要的一環(huán),

優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)怎么寫(xiě)

。它要求教師能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,了解學(xué)生心靈最細(xì)微的活動(dòng),以巧妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,使學(xué)生明確自己的成功和不足,明確改進(jìn)的方向。寫(xiě)好一條評(píng)語(yǔ)必須狠下工夫,諸如“中心不突出”“寫(xiě)景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話,以及“基本功太差,不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴(yán)重傷害學(xué)生自尊心的評(píng)語(yǔ),不僅對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文毫無(wú)裨益,而且會(huì)大大挫傷學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,要寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下六個(gè)方面:

  一、針對(duì)性

  作文評(píng)語(yǔ)如果求其全面,會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師在評(píng)改時(shí)要從細(xì)處落墨,抓住學(xué)生習(xí)作中立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生明辨優(yōu)劣,引起足夠的重視。評(píng)語(yǔ)的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫(xiě)作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練,都是有目的的,或是訓(xùn)練組織結(jié)構(gòu)能力,或是訓(xùn)練想象描寫(xiě)能力,批改時(shí)要注意將既定的寫(xiě)作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn),做到有的放矢。

  二、鑒賞性

  評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新,賞其立意深,賞其見(jiàn)解獨(dú)到,賞其構(gòu)思巧妙,賞其態(tài)度認(rèn)真„„使學(xué)生感受到寫(xiě)作的成功和喜悅。教師在作文評(píng)語(yǔ)中不能冷漠地、純客觀地刻板鑒定和純粹著眼于匡正,而應(yīng)盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處,小至字詞句,大至節(jié)段篇,并寫(xiě)下大紅的批語(yǔ),如“此文立意深刻,從平凡中見(jiàn)出不平凡,表現(xiàn)了作者觀察生活的深刻”,“構(gòu)思巧妙,善于從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”,“用此一字,以盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)也不能言過(guò)其實(shí),有時(shí)候,越是好文章越要提出高要求,使作者既得到鼓勵(lì),又不至于自我陶醉,

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  三、文學(xué)

  一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,含意耐人尋味,能讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì)。如果教師的評(píng)語(yǔ)老是干癟的幾句話,那是沒(méi)有資格去指責(zé)學(xué)生“語(yǔ)言欠生動(dòng)”的,也沒(méi)有資格要求學(xué)生對(duì)需要寫(xiě)的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。寫(xiě)作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情,評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表,就該在此有所體現(xiàn)。教師既然要求學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩,自己就該在評(píng)語(yǔ)中為學(xué)生作出表率。

  四、幽默性

  古人云:“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。”評(píng)語(yǔ)也是如此。枯燥無(wú)味、僵硬刻板的評(píng)語(yǔ),學(xué)生必不樂(lè)意看,也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ),即使是批評(píng),學(xué)生也會(huì)樂(lè)于接受,而且還可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò):“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的體現(xiàn),是生活中的鹽。我們的評(píng)語(yǔ)為什么就不可以放點(diǎn)“鹽”呢?但運(yùn)用幽默性的評(píng)語(yǔ)也要注意適度,因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性,把握不好會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。

  五、啟發(fā)性

  教師可用商量探討的口吻,提示學(xué)生理解并接受教師的意見(jiàn)和建議。如:“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點(diǎn),能換一個(gè)更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫(xiě)作文中水平最高的一篇,如果能在結(jié)尾寫(xiě)一段點(diǎn)題并升華主旨的文字,就更加完美了,相信你一定會(huì)寫(xiě)好的,對(duì)嗎?”隨著年齡的增長(zhǎng),中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主性逐漸增強(qiáng),他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下,就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中,提出自己的看法,學(xué)生就能獲得一種思索的沖動(dòng),產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。

  六、情感性

  我們常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評(píng)價(jià),而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)的字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度:是熱情,還是冷漠;是扶持,還是厭棄„„每個(gè)人窺測(cè)所得不同,其情緒也隨之起伏波動(dòng),所以教師的評(píng)語(yǔ)要滿(mǎn)懷深情。學(xué)生一旦從評(píng)語(yǔ)中品出了鼓勵(lì)和希望,就會(huì)馬上興奮起來(lái),振作起來(lái),積極投入到寫(xiě)作中去。

  評(píng)語(yǔ)通常是用紅墨水寫(xiě)成的,但仔細(xì)想來(lái)卻應(yīng)該是教師用心血來(lái)寫(xiě)就的。教師在評(píng)語(yǔ)上傾注的心血越多,它往往就越有光彩,學(xué)生的收獲也就越多。

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引用 精彩的作文評(píng)語(yǔ)

2013小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全

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