《追夢人》讀書筆記

《追夢人》讀書筆記1

《追夢人》讀書筆記2

　　《追夢人—陶西平教育漫筆》收錄了陶西平先生前些年發(fā)表的有關(guān)我國教育改革與發(fā)展的系列專題論文。其突出特點一是具有鮮明的現(xiàn)實針對性：從我國新時期教育戰(zhàn)略地位和歷史使命出發(fā)，緊緊抓住當(dāng)前我國教育的各種熱點和難點問題，分別從宏觀、中觀、微觀不同層面和角度展開深入論證，提出了解決問題的主張、途徑和方法。二是深入淺出，科學(xué)性與可讀性高度統(tǒng)一：在運用當(dāng)代教育科學(xué)理論的思想和觀點，研討我國教育存在的現(xiàn)實問題時，特別注意讀者的需求，上升到現(xiàn)代教育規(guī)律的'深層次進行探究，娓娓道來，指向于解決問題的根本，著眼于教育發(fā)展的未來。

　　他認(rèn)為教育工作者是追夢人。世界上沒有理想的教育，但是有教育的理想。沒有任何一個國家的教育是人民全滿意的，也沒有任何一個國家的教育工作是完美無缺的。但是，從古至今的教育家、教育工作者，都有理想教育之夢。他們一方面勾畫著自己的夢，另一方面探索著美夢成真的路，從而成為不斷實現(xiàn)自我超越的追夢人。

　　他認(rèn)為多元智能理論（音樂智能、身體運動智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能、存在智能等），是對傳統(tǒng)的教育智力內(nèi)涵的局限性的挑戰(zhàn)，是對傳統(tǒng)教育智力與現(xiàn)實世界割裂性的挑戰(zhàn)，是對傳統(tǒng)教育智力活動過程凝固性的挑戰(zhàn)。多元智能理論深刻體現(xiàn)了以人為本的思想，以人為本是我們黨和國家發(fā)展的出發(fā)點和歸宿，也是教育工作的出發(fā)點和歸宿。以人為本，要調(diào)整教育觀、主體觀、發(fā)展觀、教學(xué)觀、動力觀、師生觀、評價觀、教育過程觀、教育價值觀、方法論。

　　他認(rèn)為：“魏書生作為一個教育家，他有自己的世界觀基礎(chǔ)。他提出人要解放自我，更高度地相信自己，即使有一線希望，也要鍥而不舍地追求。他提出人要珍愛自我。要珍愛自己的人格，不要隨波逐流；要珍愛自己今天的成果，只有珍愛自己今天的成果，才能為取得明天的成果付出更多的努力。他又提出人要超越自我。超越自我是人生最大的一件事。人要經(jīng)常提醒自己，是否已勝過昨天，是否已為明天的成功奠定基礎(chǔ)。為此，要正確地評價昨天，客觀地認(rèn)識今天，科學(xué)地規(guī)劃明天。魏書生倡導(dǎo)將科學(xué)的方法和民主的手段作為實踐教育理念的保證措施，堅持完善管理體制，倡導(dǎo)教師要有公仆之心，學(xué)生要有自主之意�！�

　　他的很多觀點新穎獨到，這是一個多年從事教育工作的有心之人發(fā)出的振人耳聵的聲音。他旁征博引，舉例信手拈來，這是一個理論研究者的拿手好戲。他針砭時弊，使我們茅塞頓開，這是一個具有強烈責(zé)任感的社會工作者的閃光之作！

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