學習方法指導

一般來說，學生中存在的學習方法問題有：

1．  學習無計劃，

學習方法指導

。老師叫干什么就干什么，消極被動，沒有自己的打算與安排。

2．  不能科學地利用時間。不能抓住輕重緩急，學習沒有效率。

3．  學習中死記硬背。抓不住重點、難點，到最后什么也沒記住。

4．  不能形成自己的知識結(jié)構(gòu)。在學習中不善于分析所要掌握的知識的特點結(jié)構(gòu)而加以總結(jié)經(jīng)驗，不能形成自己的體系。到考試的時候張冠李戴，忘東忘西，成績欠佳。

5．  不能利用信息。平時關(guān)心社會甚少，為讀書而讀書。不能利用報紙、圖書資料，不會選擇適合自己閱讀的書目，遇到學習中的困難，也不愿意與同學探討，也不愿意多問教師。結(jié)果是問題多多，積難成災。

 

學習方法指導

1．  學會閱讀教材：在預習中大體能夠看懂教材的基本內(nèi)容，在復習中能理解和應用教材的主要內(nèi)容，并能用某某語言表達出來。

2．  學會整理：在理解的基礎上，整理出知識的邏輯結(jié)構(gòu)和相應的研究方法，并使之有機地聯(lián)結(jié)地在已有的認知結(jié)構(gòu)里。

3．  學會遷移：獨立地運用已有的知識結(jié)構(gòu)和認知方法對結(jié)構(gòu)相同或相似的以至結(jié)構(gòu)不同的或差異較大的新知識，通過“同化”和“調(diào)整”，采用對比、類比、實驗、多向思維的方法進行內(nèi)化，

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《學習方法指導》(http://www.lotusphilosophies.com)。

4．  學會評價：能對自己的同學的學習結(jié)果作出價值判斷。具體內(nèi)容包括在獨立自學和交流討論過程中，及時獲得反饋；對自己和同學的知識理解、技能掌握的程度和應用能力以及思維品質(zhì)的形成和對學習興趣、方法、態(tài)度、習慣等方面進行恰當?shù)脑u判；并能據(jù)此自覺地相應地調(diào)整自己的學習。

5．  學會總結(jié)：能做單元總結(jié)、全章總結(jié)、學期總結(jié)，把已學的某某知識思維方法條理化、系統(tǒng)化，并達到能熟練掌握，靈活運用的地步。

6．  學會探索：能在教師的引導下，以已有的結(jié)論和研究方法為基礎，在閱讀教材內(nèi)容前或研究綜合題時，抓住課題或綜合題目，按照教學知識結(jié)構(gòu)特點和自然的邏輯發(fā)展趨勢，不僅用理智而且用情感進行創(chuàng)造性探索，并對成果進行系統(tǒng)概括形成科學的結(jié)構(gòu)，然后再通過閱讀課文，交流探討，進行補充和深化。

7．  學會質(zhì)疑：在閱讀和聽講過程中，不可避免有不懂的問題經(jīng)過已有的認知結(jié)構(gòu)和研究方法，得不出應有的結(jié)果，就有疑問，所置之疑，重點在研究這個問題的思路。

8．  學會切磋：切磋是把自己不懂的問題或?qū)δ硞�問題的研究方法與其他同學討論、交流，有些問題即使結(jié)果相同，但思想不同，可在切磋中得到啟發(fā)。教師從上述幾個方面努力引導和培養(yǎng)，學生的思路開闊了，聯(lián)想豐富了，思考縝密了，語言表達能力增強了。

 

   

學習是每個人自覺的行為。只有自知學習中做每一件事的原因和目的，動機明確，才能自覺地組織自己的行為，并能自覺監(jiān)控自己的注意，善于自我勉勵、自我計劃以順利地完成自己的學習任務。

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