常用歷史學習的思維方法

1、抽象與概括抽象與概括也是重要的思維過程，

常用歷史學習的思維方法

。歷史概念的形成，也要經(jīng)過抽象與概括的過程。抽象就是在思考過程中從同類事物的各種屬性和特征中，抽出其中最重要的最基本的最本質(zhì)的東西，而撇開一切表面的復雜的次要的內(nèi)容。概括就是把抽取出來的個別事物的本質(zhì)屬性，歸納成同類事物的普遍的東西。所以概括出來的屬性不只是個別事物的屬性，而是該類事物的共有的本質(zhì)的屬性。例如，關(guān)于帝國主義概念的抽象與概括。為了使學生形成關(guān)于帝國主義的概念，首先要對英、法、德、美、俄各資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況、壟斷組織的出現(xiàn)、對外擴張的政策、每個帝國主義的特征等，分別進行介紹。在介紹的基礎(chǔ)上抽象出這些帝國主義的共有的主要特征，就是：生產(chǎn)的高度集中和壟斷；金融資本發(fā)展并出現(xiàn)金融寡頭；資本的輸出；資本主義國際壟斷同盟形成；最大的資本主義列強把世界領(lǐng)土分割完畢。這里抽出的帝國主義的五大基本特征，不但撇開了每個帝國主義的次要的表面的內(nèi)容，而且還撇開了每個帝國主義單獨具有的特點，例如撇開了美國帝國主義的托拉斯的特點，英國的殖民主義的特點，法國的 的特點，德國的軍閥容克和資產(chǎn)階級的特點，俄國的軍事封建主義的特點。
所以說，這里抽象出的帝國主義的五大特征是最重要的基本的本質(zhì)的特征，是一切帝國主義國家共有的東西。為了更加準確牢固地掌握“帝國主義”的概念，還必須把這些基本特征聯(lián)合成一個整體，給帝國主義下一個完整簡明的定義，這就是概括。在此可引用列寧關(guān)于帝國主義所下的一個定義：“帝國主義是發(fā)展到壟斷組織和資本的統(tǒng)治已經(jīng)確立，資本輸出具有特別重大的意義，國際托拉斯開始分割世界，最大的資本主義國家已把世界全部領(lǐng)土分割完畢這一階級的資本主義。”所以這里所概括出來的有關(guān)帝國主義的一般特征和屬性，不是英、法、美等各帝國主義單獨具有的，而是一切帝國主義毫無例外的本質(zhì)屬性。這就是用抽象和概括的方法，形成“帝國主義”這個概念的具體步驟。抽象的方法就是撇開非本質(zhì)屬性而抽取事物的本質(zhì)屬性。抽象和概括是對立統(tǒng)一的不可分割的過程。抽象為概括作準備，而概括則是抽象的繼續(xù)和完成。歷史教學中，運用抽象與概括的方法使學生形成歷史概念的事例是極為常見的。
2、聯(lián)系和比較。歷史是有嚴格時空觀念的整體，它不斷地運動、發(fā)展和變化著，有它縱的發(fā)展規(guī)律；同時，歷史事件之間又是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，有它橫的普遍聯(lián)系，

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《常用歷史學習的思維方法》(http://www.lotusphilosophies.com)。因此，學習歷史就要掌握聯(lián)系法。一是縱向聯(lián)系，抓住某一歷史特征，把相關(guān)的歷史事實，連點成線，觀其發(fā)生和發(fā)展的過程，形成專一、系統(tǒng)的歷史知識。例如，中國歷代政治經(jīng)濟制度、歷代生產(chǎn)工具、歷代農(nóng)民起義口號、歷代科技文化，等等。二是橫向聯(lián)系，把某一歷史橫斷面中發(fā)生的相關(guān)事件，歸類聯(lián)系，找出帶特點性的內(nèi)容，從而鞏固和深化知識。例如，英美法三國資產(chǎn)階級革命，通過原因、進程、措施、意義諸方面進行聯(lián)系和比較，就可掌握它們各自的特點。掌握聯(lián)系法，就是要從縱向聯(lián)系上落實知識的完整性，從橫向聯(lián)系上落實知識的層次性。歷史的發(fā)展不僅具有斷承性、聯(lián)系性，而且歷史現(xiàn)象或事件之間還有相似性。因此，學習歷史還要掌握比較法。一是歸類比較。把各時期同類型的人物、事件、制度串成一線，按專題分類別作比較。二是分析比較。包括正反兩方面的比較、表面現(xiàn)象相同而實質(zhì)不同的比較、性質(zhì)相同而特點不同的比較、時代不同而有密切聯(lián)系的比較。三是程度比較。
例如，評價農(nóng)民起義的意義，課本有時用“推翻”、“摧毀”，有時卻用“瓦解”、“動搖”，有時則用“削弱”。這些均應(yīng)綜合比較，求同析異。從課文學習來看比較的內(nèi)容主要有：①比較不同內(nèi)函的歷史概念，揭示事物本質(zhì)特征。在歷史學習中，學生常常會混淆一些相似或相關(guān)聯(lián)的歷史概念，如奴隸制和農(nóng)奴制度、舊民主主義革命和新民主主義革命、資產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級革命和資產(chǎn)階級民主革命等，即使同一概念術(shù)語，如“人民”這個概念，在不同歷史階段，其內(nèi)涵和外延往往也是不同的。對此，要有意識地用不同例證加以比較、分析，弄清其本質(zhì)和特征。②把發(fā)生在不同歷史階段的性質(zhì)相同又緊密聯(lián)系的歷史事件綜合比較，找出其內(nèi)在聯(lián)系或發(fā)展變化的規(guī)律。例如把世界史著名的工人運動，如果昂工人起義、巴黎工人六月起義、巴黎公社、俄國十月革命等加以歸類比較，從中得出無產(chǎn)階級覺悟不斷提高，斗爭不斷深入，斗爭水平逐步提高的規(guī)律來。③把性質(zhì)相同或相似的歷史事件作比較，歸納其特點。例如可以從背景、領(lǐng)導者、綱領(lǐng)性文件、革命過程、主力軍、革命措施(特別是從國家政體和土地政策上)、革命范圍、結(jié)果等方面比較英法資產(chǎn)階級革命，從而認識到英國資產(chǎn)階級革命的曲折性，反復性及不徹底性和法國資產(chǎn)階級革命的人民性以及它是資產(chǎn)階級革命時代最大最徹底的革命這一特點。④把某些表象上相同而性質(zhì)不同的歷史事件作比較，認清其實質(zhì)。

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