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小學(xué)~學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報告

時間:2023-04-27 09:15:20 整改報告 我要投稿
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小學(xué)2009~2010學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報告

小學(xué)2009~2010學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報告2010-09-04 18:11小學(xué)2009~2010學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量整改報告教學(xué)質(zhì)量是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素,它直接影響到一個學(xué)校的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量不僅對學(xué)生今后的發(fā)展起著舉足輕重的作用,而且也越來越被學(xué)生家長關(guān)注和社會所關(guān)心?v觀當(dāng)前麟潭小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,形勢不容樂觀。當(dāng)前我校教學(xué)工作的形勢非常嚴(yán)峻,存在著許多問題。一、主要問題1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級到高年級都有待于加強。如審題能力,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒等。學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。2、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強。學(xué)生的語文閱讀理解存在明顯差異,或多或少存在學(xué)生不能正確理解甚至空題不做;而在作文方面,學(xué)生字跡潦草,卷面不整潔,導(dǎo)致這對語文起重要作用的部分失分嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)試題中,學(xué)生的思維不夠靈活,理解題意、分析題意的能力不強;畢業(yè)統(tǒng)考中不乏有學(xué)生上交相當(dāng)于空白的試卷。3、習(xí)作能力也需進一步提高。不足之處是有的學(xué)生沒有認(rèn)真審題,內(nèi)容也不具體,錯字較多,標(biāo)點不會恰當(dāng)使用等。另外,在文章中部分學(xué)生可能受媒體等外界因素的影響,生活中的經(jīng)歷不夠豐富,所寫的事情沒有意義。4、、學(xué)習(xí)水平差距造成兩極分化學(xué)習(xí)水平差距形成鮮明的兩極分化。在課堂教學(xué)中,優(yōu)秀學(xué)生在當(dāng)今課堂上如魚得水,潛力也越來越得到開發(fā)、展現(xiàn),而弱勢學(xué)生只有"看"的份,甚至"看"聽也不懂,長此以往,優(yōu)等生與弱勢學(xué)生的差距越來越大。而在六年級總復(fù)習(xí)中最為顯現(xiàn),一堂課下來三分之一的同學(xué)趴著睡覺。從試卷得分情況來分析,弱勢學(xué)生的的成績出現(xiàn)了"越學(xué)越下降"的現(xiàn)象,持續(xù)考個位數(shù)也習(xí)以為常。出現(xiàn)以上這些問題,我們通過各組討論,精心思考,認(rèn)為問題出現(xiàn)的根源有以下方面:(一)客觀原因:1.由于布局調(diào)整,使不少在外務(wù)工人員的子女紛紛來我校就讀,導(dǎo)致留守孩增多。這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣(書寫、讀書等習(xí)慣)學(xué)習(xí)態(tài)度,原有知識結(jié)構(gòu)相對來說有很大差距,分散到各班,使老師無法在有限的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化差生,從而影響了成績。且這部分學(xué)生家里只有年邁的爺爺奶奶,幾乎是無人管教,更是無心學(xué)習(xí),時常逃課、打架、拖欠作業(yè)、。如原六年級的劉某某同學(xué),母親因無法忍受兒子的調(diào)皮也帶著女兒隨父親在外務(wù)工。家里只有劉某某一個人,只是平時去爺爺家吃飯。有幾次謊稱胃痛不來上課。發(fā)現(xiàn)情況后班主任到其家家訪,確是發(fā)現(xiàn)門窗緊閉,后問及其他人才知道劉某某同學(xué)竟將自己反鎖在內(nèi),除一日三餐幾乎都在家。經(jīng)過和其家長溝通,母親回來照顧,才保障了不再逃課。卻已經(jīng)是無心學(xué)習(xí),臨近學(xué)期結(jié)束伙同幾個學(xué)生于周末的一個下午爬過校門到學(xué)校偷竊。像劉某某同學(xué)這樣的情況的不在少數(shù)。成績低的則0分,個位數(shù),稍微好些的則二三十分。更有甚者100道二年級計算題11人測試,無人滿分。(二)主觀原因:1、高端教師的缺乏。原五六年級共四個班。帶班教師中除兩位經(jīng)驗豐富的老教師外,其他六名皆是新任教師,兩名見習(xí)一年教授五年級數(shù)學(xué),其他四名則是剛步出校門,毫無經(jīng)驗可言。2、部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠,教學(xué)方法相對滯后。工作作風(fēng)飄浮,不扎實,用功不夠。3、教材鉆研不夠,不能把握本冊教材的重點和難點,年段之間的相互銜接不明,就本冊教本冊,處理不好知識的系統(tǒng)性教學(xué),局限性太大。4、課程標(biāo)準(zhǔn)不能真正做為案頭必學(xué)、必鉆書籍,理解不夠,方向不對,怎能搞好教學(xué)?盡管每次教研活動反復(fù)強調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)各科標(biāo)準(zhǔn),但沒有標(biāo)準(zhǔn)這本書的人不乏少數(shù)。5、自我學(xué)習(xí)不夠,自我提高教學(xué)藝術(shù)意識不強,突擊學(xué)習(xí)的多。6、和同事合作交流、互助不夠,存在單兵做戰(zhàn),孤軍奮戰(zhàn)、研討不夠的現(xiàn)象,我在低年級強調(diào)過,要充分發(fā)揮集體優(yōu)勢,做好傳、幫、帶的作用。7、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略不靈活。學(xué)生課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任在沒有作業(yè)的情況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測十分不理想。8、與學(xué)生溝通少。9、與家長協(xié)調(diào)、溝通不夠。家長作用發(fā)揮不好。10、后進生輔導(dǎo)跟不上,應(yīng)該有計劃的定下輔導(dǎo)計劃,哪些是短期要轉(zhuǎn)化的,哪些是長期要轉(zhuǎn)化的,不能一古腦都抓,結(jié)果越抓越差。11、學(xué)校教研活動,各組針對性還是不強,要結(jié)合學(xué)科特點開展活動二、今后教學(xué)工作建議突出"加強",搞好"兩個研究",強化"三個注重"突出"加強、做好"--對教學(xué)工作的全面管理,師資隊伍的建設(shè)以及差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作1、教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強對學(xué)校教學(xué)工作的全面管理,是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。加強新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如:備課。2、加大對青年教師的培養(yǎng)力度,從備課,課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教科研、班級工作等方面細(xì)化幫扶,使他們盡快成長,以適應(yīng)新課改教學(xué)工作的需要。3、連同社會家庭學(xué)校三者一起關(guān)注留守孩的問題。4、做好差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,把差生輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校的一項重要工作。在日常的教學(xué)中,重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生有所偏愛,及時給予補缺補漏。從"人本"的角度出發(fā),做好以下工作:堅持"補心"與補課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量在。學(xué)校對差生轉(zhuǎn)化工作實行檢查驗收制,對教師定目標(biāo),定期限,定管理措施,將差生轉(zhuǎn)化工作列入教師崗位責(zé)任制,對在這方面工作突出的教師予以表揚。(二)搞好"兩個研究"1、校本研究a、立足課堂,深化研究,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為提高教師的專業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,我們確立主題,依托課堂開展多種形式的課堂教學(xué)研討、觀摩活動,引導(dǎo)教師結(jié)合課例深度的進行理性分析,在組內(nèi)形成互動機制,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,相互促進,共同提高教師的課堂教學(xué)水平。b、深度剖析,提升教師的能力。為提高教師的教育教學(xué)能力,我們將通過案例的分析和錄像對比課進行研討,選擇新基礎(chǔ)教育課題組的初建和重建錄像課給教師觀看,而后組織教師圍繞月主題進行對比分析,教師可結(jié)合自己的實踐去進行深度的剖析或重建,從而提高教師分析與研究教學(xué)活動的能力。C、多種形式,促進教師的發(fā)展。組織教師外出參加各類研討活動,活動結(jié)束后要求教師把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗回家后細(xì)細(xì)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,再在教研組內(nèi)上匯報課,供其他教師學(xué)習(xí),實現(xiàn)資源共享。同時采用"一課多教"、"同課異構(gòu)"等形式,先有教師獨立鉆研,獨立備課,讓教師在多種方法中選擇適合自己且教學(xué)效益高的方法,從而呈現(xiàn)出具有個性和特色的研究課供大家研討。繼續(xù)與兄弟學(xué)校進行校際交流活動,通過備課組間的互動,課堂教學(xué)互動等來提高互動效果,實現(xiàn)跨越發(fā)展。d、加強隨堂課聽課。為形成隨和濃厚的互聽互學(xué)的良好教學(xué)切磋氛圍,提高自我的同時提升學(xué)校的教學(xué)品味。學(xué)校成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政、教研組長、首席教師組成的聽課小組,有組長決定聽課老師,到班級節(jié)次,一般在前一天放學(xué)時告知任課老師,如果上課不理想的,必須采取跟蹤聽課的形式,達(dá)到良好為止。同時歡迎學(xué)校的任何一位老師前往聽課。每月的專任任課老師至少被聽1節(jié)隨堂課,對從教三年以內(nèi)的新教師要增加隨堂聽課的次數(shù),提倡術(shù)課組教師聽主科教師的隨堂課。每月每位教師聽隨堂課不少于4節(jié)。c、加強質(zhì)量監(jiān)控力度。本學(xué)期仍將采取教學(xué)質(zhì)量月反饋的形式,以"主題測試"為考核方式,一月一次口算過關(guān)練習(xí),畢業(yè)班一月一次月考核,一月一次月總結(jié)。教導(dǎo)處嚴(yán)格組織出卷、閱卷,最后以班級為單位進行質(zhì)量分析,找出教學(xué)中存在的問題,共同商討切實可行的措施,提高教學(xué)質(zhì)量。2、對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間關(guān)系的研究抓好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究。在研究中不斷提高認(rèn)識,提高校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的自覺性。狠抓兩風(fēng)的落實,教育師生端正工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)列入常規(guī),常抓不懈。通過抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),提高師生的責(zé)任感、競爭感和使命感,把新課改工作落到實處(三)強化"三個注重"--基礎(chǔ)知識、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣1、注重求真務(wù)實,繼續(xù)夯實基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時的教學(xué)過程中,立足于真實,按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎(chǔ)。2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運用知識解決問題,也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項評價中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣,益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們應(yīng)該站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,大處著手,小處著眼,在日常的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),通過嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考,敢于質(zhì)疑,認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

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