初中畢業(yè)老師贈(zèng)言
主題健康。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律,要給對方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美,讓贈(zèng)言成為他以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。
常見的類型有:
。1)激勵(lì)性贈(zèng)言。如,“分別后的人生猶如一條街,讓我們共同為長街增添美麗的景致。”
。2)祝愿性贈(zèng)言。如,“生活如一條長河,愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟,愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手。”
。3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如,“你不張揚(yáng)的個(gè)性,讓我領(lǐng)略到寧靜,感受到寧靜里有一顆平靜如水的心!
(4)懷念性贈(zèng)言。如,“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線,讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中!
(5)鞭策性贈(zèng)言。如,“你沒有摘到的只是春天里的一朵花,而整個(gè)春天還是屬于你,朋友,別灰心!”
2.風(fēng)格獨(dú)特。開放熱情的學(xué)生大都喜愛富有個(gè)性的贈(zèng)言。對此,教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見的有:
(1)詩歌式。如,“陽光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。”
。2)抒情式。如,“臨行前,我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想,讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一只智慧的行囊,讓他成為你人生的通行證!
(3)格言式。如,“什么是路,路是從荊刺的地方開辟出來的,從沒有路的地方踩出來!
(4)對偶式。如,“真誠的友誼無需承諾,永恒的情緣無需約定!
(5)相等式。如,“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力!
3.因人而宜。贈(zèng)言要避免千篇一律,要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以至長相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)”。
贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友:如,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,你乃大丈夫也!
贈(zèng)給真誠的朋友:如,“我們的情誼如大海,擁有天下最真誠的友誼,在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”
贈(zèng)給悲觀的'同學(xué):如,“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好,但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕,愿你笑對人生,一路走好!”
贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué):如,“不要學(xué)花兒只把春天等待,要學(xué)燕子銜著春天飛來!
贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué):如,“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度,是和諧的人生色彩,讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。”
贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué):如,“有花自有香,不必大風(fēng)揚(yáng),你的潛能等著你去開發(fā)!
贈(zèng)給不善言談的同學(xué):如,“沉默但不可沉沒,沉默是金,但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。”
贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué):如,“廢鐵之所以能成為有用的鋼,是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉!
贈(zèng)給屬馬的同學(xué):如,“愿你成為一匹永不停息的千里馬,奔向理想的草原。”
贈(zèng)給班級上的“丑小鴨”:如,“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利。相逢又告別,歸帆又離岸,既是往日歡樂的終結(jié),又是未來幸福的開端!
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