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這是綠葉對(duì)根的情意（教師節(jié)演講）
我的根在莘莊，如果把地域范圍再縮小點(diǎn)，我的根就不偏不離地種植于實(shí)小校園內(nèi)。我對(duì)實(shí)小始終懷有一份特殊的感情，曾經(jīng)是實(shí)小的學(xué)生，繼而來(lái)到實(shí)小實(shí)習(xí)，如今如愿以償成為實(shí)小的教師。生命中的三個(gè)時(shí)期在這兒匯集，三個(gè)角色在這里生成。有我一樣經(jīng)歷的人恐為數(shù)不多，我有理由激情宣泄，我像孩子依戀母親一樣依戀這里的一草一木、一方熱土。不管哪個(gè)時(shí)期的我，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著它的韻味，捕捉著它的氣息，承載著它的靈動(dòng)，暢想著它的未來(lái)。
孩提時(shí)代
曾幾何時(shí)，我還是一個(gè)扎著羊角辮的活潑可愛的小女孩，是成千上萬(wàn)個(gè)實(shí)小學(xué)生中的一員，那時(shí)老師家長(zhǎng)常會(huì)問(wèn)我們將來(lái)長(zhǎng)大了想當(dāng)什么，我會(huì)不自禁地脫口而出：“想當(dāng)老師�！笔菍�(shí)小的老師們讓我從懵懂的童年就萌生了想做老師的理想志向，但那時(shí)不曾理解教師兩字的背后是奉獻(xiàn)。小學(xué)生涯留給我深刻印象的老師很多，顧國(guó)仁老師就是其中一個(gè)。光陰回到從前，顧老師風(fēng)趣幽默、才華橫溢、童心未泯，是我的音樂(lè)老師也是學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員。音樂(lè)課上，他的低吟淺唱或引吭高歌，他的嫻熟的琴技，讓我敬佩不已，原來(lái)男教師也可以有這么好的歌喉，也可以有這般出神入化的琴技。我還有幸成為“孩子王”手下的一員小將，為學(xué)校的大隊(duì)報(bào)出謀劃策。若干年后的今天，我更是有幸成為顧老師的同事，十幾年過(guò)去了，幾乎不曾發(fā)現(xiàn)歲月在他臉上留下什么痕跡，卻實(shí)實(shí)在在發(fā)現(xiàn)他是個(gè)能人：吹拉彈唱自不待言，操作電腦這個(gè)新事物的駕輕就熟又走在了學(xué)校教師的前沿。雖時(shí)過(guò)境遷，可顧老師的作風(fēng)一點(diǎn)沒變，常為學(xué)校工作加班加點(diǎn)卻毫無(wú)怨言。老師們?cè)陔娔X操作、制作課件時(shí)有疑問(wèn)，顧老師更是每叫必到、耐心講解。他以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵。于是我感到顧老師的根也一定在實(shí)小，做教師是他的情結(jié)，奉獻(xiàn)是他的情操。
初為人師
日歷翻到實(shí)習(xí)那一年、那一月。帶著股“初生牛犢不怕虎”的沖勁，我從一個(gè)師范生搖身一變成了實(shí)習(xí)老師，心里的興奮不言而喻，初踏三尺講臺(tái)，幾十雙無(wú)邪的慧眼凝望著你，在成為聚焦人物的同時(shí)，感到肩頭的責(zé)任雖是無(wú)形卻也沉甸。在既激動(dòng)又緊張時(shí)，我遇見了我的實(shí)習(xí)帶教老師胡鳳蓮。這又是怎樣的一種巧合？怎樣的一種緣分？數(shù)十年前，她作為一名實(shí)習(xí)教師到我所在的班上來(lái)實(shí)習(xí)，數(shù)十年后，我來(lái)到她的班上實(shí)習(xí)；數(shù)十年前，我就喜歡上了這個(gè)樂(lè)觀開朗的大姐姐，數(shù)十年后，我成為她的徒弟，聽她為我指點(diǎn)迷津；數(shù)十年前，我們還曾通過(guò)信，一個(gè)幼稚無(wú)知的小女孩的去信沒有石沉大海，大姐姐的來(lái)信讓我如獲至寶。信中的內(nèi)容我至今記憶猶新，她說(shuō)她家的條件雖然不太好，可她卻不沮喪，有空就幫家里干活。她的勤工儉學(xué)告訴我即使身處逆境也要積極向上。漸漸的，對(duì)她的喜愛促使我更為堅(jiān)定了做教師的信念，像她一樣，讓每個(gè)孩子如沐春風(fēng)、如淋甘雨，有所得、有所悟該多好。數(shù)十年后，當(dāng)我成為她的徒弟，她先是撫平了我緊張的情緒，然后以身示范，用她豐富的體態(tài)語(yǔ)、靈活多變的教法吸引了學(xué)生也感染了我。至今記得她彎下腰去兩臂相握、甩來(lái)甩去，儼然成了一只長(zhǎng)鼻子的elephant（大象）；手放頭上、兩膝微彎著蹦蹦跳跳，活脫脫一只rabbit（兔子）。原來(lái)上課可以這樣演繹，老師可以這樣投入。我看得津津有味，下課鈴響，我還意猶未盡。輪到我上講臺(tái)了，胡老師早已為我修改了教案，她微笑著鼓足了我的勇氣，課后又為我細(xì)細(xì)分析。我人生的第一課是在實(shí)小上的，慶幸自己遇到了一位良師益友，使自己跨出的第一步是那樣平穩(wěn)堅(jiān)實(shí)，感謝胡老師�，F(xiàn)如今，我從成為她的學(xué)生到成為她的同事，身份變了，可對(duì)她的崇敬有增無(wú)減，她對(duì)待工作的熱情、對(duì)待學(xué)生的無(wú)微不至絲毫未變。于是，我想說(shuō)，胡老師你的根也已扎于實(shí)小的土壤中了吧？我分明感受到你對(duì)教育事業(yè)的濃濃情意。
重返實(shí)小
提到重返，有太多的感慨在心里涌動(dòng)，實(shí)習(xí)時(shí)就向往能留在這個(gè)校園，因?yàn)榉N種原因沒能如愿，每天輾轉(zhuǎn)兩部車去江川路小學(xué)上班，路途的遙遠(yuǎn)扯不斷我對(duì)實(shí)小的依戀與不舍。工作四年后，天遂人愿，我回到了實(shí)小�！盎氐健眱勺终媸悄Y(jié)了我對(duì)實(shí)小的不一樣的感情，雖沒有百感交集地落淚，但著實(shí)讓我欣喜了好幾夜。就好像流浪的小孩終于回到了失散已久的親人的懷抱。重返實(shí)小，我已是大腹便便，周遭的景致還是那么熟悉。生命真是一種緣，冥冥之中，實(shí)小似有股吸力將我牢牢地吸引。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，對(duì)實(shí)小的英語(yǔ)教學(xué)就特別關(guān)注，幾次來(lái)聽課，總有不一般的收獲。實(shí)小的英語(yǔ)課像神話中的殿堂，一節(jié)課下來(lái)竟渾然不覺時(shí)間的流逝，這也是吸引我的一大原因吧。在這里，我遇見了我的另一個(gè)恩師——瞿莉蓉老師。在這里，我與她近距離地接觸了兩年。讓我嘗試刻畫她：高大的身材，細(xì)致的思想，傳神的畫技，動(dòng)聽的話語(yǔ)，獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)，精彩的英語(yǔ)教學(xué)。她沒有名師的矜持，沒有領(lǐng)導(dǎo)的架子，我常常在和她的三言兩語(yǔ)或是促膝長(zhǎng)談中悟到了一些關(guān)于上課的構(gòu)思。剛調(diào)至實(shí)小，我雖已是個(gè)教齡四年的教師，卻還是個(gè)半生不熟的新手，并沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，正是從一節(jié)節(jié)調(diào)研課、家長(zhǎng)開放課、區(qū)級(jí)研討、評(píng)教課中，我有所收獲、信心倍增。不管哪節(jié)課，我都得到了她的無(wú)私幫助，得到了她的點(diǎn)撥與潤(rùn)澤。在這里，我們同二期課改英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)模式親密接觸，與新基礎(chǔ)理念的“價(jià)值觀”、“過(guò)程觀”、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)攜手相行。作為教導(dǎo)的她總是不失時(shí)機(jī)地帶領(lǐng)、指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種先進(jìn)理念，組織我們對(duì)聽課的反饋評(píng)價(jià)。置身于這樣一種研討氛圍濃郁的工作環(huán)境，每個(gè)人都在真實(shí)地成長(zhǎng)。在我眼里，瞿老師也早就把自己的根留在了這方土壤中。
其實(shí)，每個(gè)實(shí)小人的根都在這兒，在這兒匯結(jié)、纏繞，成為密不可分的整體，百年積淀的實(shí)小便有了歷經(jīng)百年風(fēng)霜的厚實(shí)的根基。我們的根早已戀上了這芳醇的土地，她雖默默無(wú)言，卻孕育著盎然的生機(jī)！她用寬廣的胸懷攬住了靈氣，包容、滋潤(rùn)著每一片綠葉。
我的根也在實(shí)小，我愿是一片青翠的綠葉，在實(shí)小的校園里不斷成長(zhǎng)！
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