小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會
我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會1
20xx年8月21日至27日,我有幸遠(yuǎn)赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專家們在知識上的博學(xué)多識和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點,提高閱讀教學(xué)水平》的講座,猶如一道精神的美宴,給予了我營養(yǎng),也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報告中,李老師用簡潔明快、輕松幽默的語言幫我們理清了語文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué),到中段的組詞成句、組句成段,再到高端的組段成篇,讓我們理清了思路,明確了今后的教學(xué)方向。接著,李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo),指明了教學(xué)重點。聽了報告,我明白了句如何教,段如何教,篇如何教。
李老師還一針見血地指出課標(biāo)疏漏----對中年級有關(guān)“段”的指引沒有明確參考,以至于“失之毫厘,謬之千里”。他認(rèn)為語文閱讀教學(xué)也是有章可循,有清晰的脈絡(luò),并不是眾說紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線,語文模糊一大片”,“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔,語文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態(tài)進(jìn)入語識狀態(tài),能用結(jié)構(gòu)化語言說出自己的理解,才叫真懂,這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時,要緊扣學(xué)段,同一篇課文在不同學(xué)段教時,預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到:只有在文章中別人不會留意的地方多駐足,才會發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機(jī)結(jié)合,有機(jī)融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點是句子的教學(xué),理解詞意、句意,想想畫面,知道從這個句子學(xué)習(xí)什么,進(jìn)行寫話練習(xí);中年段重點是段的教學(xué),理解全段的'意思、結(jié)構(gòu),學(xué)會讀懂段的方法,練習(xí)寫一段話;高年段的重點是篇的教學(xué),理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨,學(xué)會讀懂篇的方法(鳥瞰、解剖、會通),練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實實地教學(xué),我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎?
李老師的報告結(jié)束了,但學(xué)習(xí)沒有結(jié)束,我一定會通過博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,在實踐中讓孩子有所獲——收獲快樂;讓自己有所得——得到幸福。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會2
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,當(dāng)然,還有對省級骨干教師的向往,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
這次的培訓(xùn),跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核,根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓(xùn)對象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習(xí)是極其緊張的,競爭也是殘酷的。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有政策法規(guī)的輔導(dǎo),由教育科研的指導(dǎo),還有專門針對考試進(jìn)行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
十幾天的學(xué)習(xí),我始終嚴(yán)格要求自己,準(zhǔn)時參加研訓(xùn),認(rèn)真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。
專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的`作品的強(qiáng)烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福――放開自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當(dāng)然,關(guān)心風(fēng)老師評課指導(dǎo),是最實惠的輔導(dǎo),她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點,讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、反思。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習(xí)中,我將按照專家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結(jié),全力打造自己。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會3
1與時俱進(jìn),改變傳統(tǒng)教育觀念
對于小學(xué)語文教師來說,教育觀念的先進(jìn)與否將會直接關(guān)系到其教育方式的應(yīng)用與實施,更會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,對小學(xué)語文教師的教育觀念提出了更高要求,教師在教學(xué)過程中不僅僅需要將傳統(tǒng)的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去,更要實現(xiàn)與時俱進(jìn)、順應(yīng)時代潮流,樹立實施健康的新形象,以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為教師本責(zé),并且確保所有的教學(xué)活動都是以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為根本目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中,不可以仍然受傳統(tǒng)教育觀念的禁錮,并停留于傳授學(xué)生教材知識而忽略對學(xué)生人文修養(yǎng)培養(yǎng),教師應(yīng)該以素質(zhì)教育為語文教學(xué)目標(biāo),在開展語文教學(xué)活動的時候,應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生所處年齡段的行為特點及心理特征,從而為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)觀念并找尋更加適宜的語文教學(xué)方式,在傳授學(xué)生書本知識的同時注重對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)與提高,幫助學(xué)生塑造良好的思想品格,切實貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文義務(wù)教學(xué)的正確培養(yǎng)目標(biāo),最終做到小學(xué)語文教學(xué)活動能夠張弛有度,有的放矢。
2注重學(xué)生對語文知識的累積,提高學(xué)生語文理解能力
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行之下,小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)也有了很大程度的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深度理解和感悟。就小學(xué)階段的學(xué)生來說,想要切實學(xué)好語文這門學(xué)科,掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的,僅僅依靠傳統(tǒng)的對語文課文的死記硬背是極其不可取的,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用平時對語文知識的累積強(qiáng)化對新知識的學(xué)習(xí)和理解能力,如此才能夠使得學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的成效。并且教師如果可以在平時的課堂教學(xué)中更多地對學(xué)生語文理解能力進(jìn)行啟發(fā)、培養(yǎng)并給予足夠的重視,雙管齊下,便定然可以幫助學(xué)生更好更快的實現(xiàn)語文理解能力的有效提高和語文學(xué)習(xí)成績的顯著進(jìn)步。
例如:在小學(xué)語文教材中有這樣一篇說明性課文《身邊的科學(xué)》,教師在對這一課文進(jìn)行教學(xué)的時候,便可以在完成對課文內(nèi)容講解之后,向?qū)W生介紹說明文的相關(guān)要素與特征,并將說明文的寫法脈絡(luò)進(jìn)行梳理,借此實現(xiàn)幫助學(xué)生積累下說明文的具體特征與寫作方法,加強(qiáng)學(xué)生對說明文的理解與感悟,從而使得學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)效果。
3激發(fā)學(xué)生興趣,帶動語文課堂教學(xué)
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,在語文教學(xué)中,興趣才是學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最佳動力,興趣不僅能夠幫助學(xué)生語文學(xué)習(xí)能動性的提高,還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘與開發(fā),進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門課程。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文這門課程的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該對小學(xué)階段學(xué)生特有的心理特點即好奇心與好勝心進(jìn)行充分激發(fā)與利用,將調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入點,對語文教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳婕芭c改編盡可能將教學(xué)內(nèi)容變得更加滿足學(xué)生興趣,這個時候,教師再加上生動有趣的課堂教學(xué)講解,便可以使得學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)更加積極主動,以興趣放飛心靈。
例如:現(xiàn)階段,我們所使用的語文教材,其內(nèi)容本身便有著一定程度的趣味性。現(xiàn)行的語文教材中有著生動有趣并且寓意深刻的《濫竽充數(shù)》、《畫蛇添足》、《守株待兔》等寓言故事,還有著《想別人沒想到的》、《一次有趣的觀察》以及《妙不可言的位置》等從文章標(biāo)題上就非常容易調(diào)動學(xué)生好奇心的課文,加上教師層層啟發(fā)式的語文教學(xué),幫助學(xué)生開動腦筋,聯(lián)想這些讓人感興趣的文章標(biāo)題下會有哪些可能發(fā)生的精彩故事,從而實現(xiàn)對學(xué)生語文閱讀能力和思維能力的培養(yǎng)與提高。除此之外,教師還可以在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生走上講臺大膽的講故事,并且對表現(xiàn)突出的予以積極的褒獎與鼓勵,使得學(xué)生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的自豪與成就感,教師還可以通過組織各種實踐教學(xué)活動,如分角色朗讀課文或是課本劇表演等,使得語文課堂教學(xué)更加具有趣味性,充分吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極踴躍的參與實踐活動,進(jìn)而愛上課堂教學(xué)、愛上語文學(xué)習(xí)。
4增加情景式教學(xué)豐富教學(xué)模式,提高語文課堂教學(xué)效率
情景式教學(xué),簡而言之便是教師通過具體生動的情境創(chuàng)設(shè),將精彩豐富的日常生活畫面很好的帶入課堂教學(xué)中來,刺激學(xué)生好奇心,并引起學(xué)生共鳴,實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的更好理解。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,情景式教學(xué)不僅可以實現(xiàn)語文教學(xué)模式的改進(jìn)與豐富,更加可以有效實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與要求,教師如果可以在小學(xué)語文教學(xué)中很好的運(yùn)用情景式教學(xué),將會為語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果帶來意想不到的幫助。
例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《看浪花》的時候,便可以通過多媒體設(shè)備將有關(guān)浪花的視頻集錦播放給學(xué)生進(jìn)行觀看,將浪花更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,使得學(xué)生能夠真切感受到浪花的真實形態(tài)與壯麗風(fēng)光,利用這樣的情景式教學(xué)可以將浪花以視頻的方式呈現(xiàn)出來,很好的激發(fā)學(xué)生對《看浪花》這邊課文的學(xué)習(xí)興趣;另外,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《四季》的時候,教師便可以在保證安全問題的前提下,帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,踏入大自然,并從中選取一些具有季節(jié)性標(biāo)志的植物引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察,并由教師告訴學(xué)生植物在四季中的不同變化,如翠綠的樹葉通常在秋天來臨的時候便會開始變黃進(jìn)而慢慢從樹枝上凋零,但到了春天樹葉便會重新在大樹的枝杈中發(fā)出新綠。
通過情景式教學(xué)使得學(xué)生能夠真切的感受到事物在四季更迭中的不同變化,學(xué)生在觀察過自然現(xiàn)象之后,便會更加想要知道《四季》這篇課文中,還寫了哪些四季變化現(xiàn)象在教學(xué)活動中沒能觀察到的,如此一來,教師便可以在完成教學(xué)任務(wù)的'同時,增進(jìn)了學(xué)生對大自然的認(rèn)識,并實現(xiàn)了對學(xué)生情操的陶冶。
5注重情感教育,做到以情動人
長時間以來,由于受到我國應(yīng)試教育的影響,情感教育逐漸受到了淡化,然而在小學(xué)語文教學(xué)工作中,提高學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是離不開情感教育的,并且對于教師來說,情感教育更是可以有效拉近教師與學(xué)生之間的距離,淡化學(xué)生一貫對教師產(chǎn)生的隔閡心理,使得小學(xué)語文的課堂教學(xué)氣氛更加和諧融洽,最終使得教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到學(xué)生情感上的反饋與共鳴,更重要的是,情感教學(xué)也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知,語文這門學(xué)科具有著很強(qiáng)的人文氣息,學(xué)習(xí)語文可以幫助學(xué)生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格,當(dāng)然要想在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得上述收獲,必不可少的便是在語文教學(xué)中滲透情感教育。為此,小學(xué)語文教師便應(yīng)該豐富并提高自身情感,并且在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行良好滲透,最終實現(xiàn)在語文教學(xué)中以情動人,促進(jìn)學(xué)生塑造健康積極的人格素養(yǎng)。
例如:在小學(xué)課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊(yùn)含著非常深厚的情感,教師在對這兩篇課文進(jìn)行講解的時候,便需要聲情并茂、情感充沛,讓學(xué)生在聽著教師對課文的講解過程中聯(lián)想到父母親奉獻(xiàn)給自己的愛,并在聽課過程中產(chǎn)生情感共鳴。另外,教師需要銘記對于學(xué)習(xí)語文而言,在提問作答方面是沒有非常嚴(yán)明的正確或是錯誤區(qū)分的,所以教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)造性提問或是作答給予充分的尊重與認(rèn)可,對于學(xué)生給出的與標(biāo)準(zhǔn)答案存在一定差距的回答,切不可全盤否定或是嚴(yán)厲批評,應(yīng)該注意對學(xué)生內(nèi)心感受的維護(hù)。除此之外,教師還應(yīng)該加強(qiáng)與班級學(xué)生的交流、溝通與互動,并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),從而使得學(xué)生與學(xué)生之間也同樣能夠融洽相處,并且可以將積極良好的個人情感在與其他學(xué)生的交流互動中得到進(jìn)一步升華,最終使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中更加積極向上的成長。
綜上所述,在新課程改革的背景下,小學(xué)語文課程在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面都相應(yīng)的發(fā)生了變化,在這種情況下,如果想要實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的保證和教學(xué)效果的有效提高,便需要小學(xué)語文教師與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)并掌握更為有效的教學(xué)方法,為更好的提高小學(xué)語文教學(xué)水平不懈努力。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會4
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸和學(xué)校的五位老師一起去太原參加了為期兩天的全國教育名家山西地區(qū)小學(xué)優(yōu)秀漢語課堂展示研討會.作為一名青年教師,這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們青年教師的培養(yǎng)。
在山西現(xiàn)代雙語學(xué)校的報告廳里,我們觀看了張龍的《將軍之和》、羅才軍的《生前嚴(yán)管》、何潔、吳琳的作文課、王松洲的《看Moon”和講座“閱讀教學(xué),指向文本的秘密”,以及于永正的作文“學(xué)會寫對話”和講座“中國教師必須有目標(biāo)意識和通過考試意識”。
何為大師!欣賞吳林潤物的靜謐;欣賞張龍以學(xué)為本的教學(xué);我很欣賞羅才俊的幽默;我欣賞何杰的抓人特征和聯(lián)想;我也很欣賞王松洲的詩意語言;固體,還欣賞嗎??他們親切的笑容、精準(zhǔn)的語言、巧妙的指導(dǎo)、精辟的表演、精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益匪淺,回味無窮。近距離感受大師的個人魅力和高超的.教學(xué)藝術(shù),讓我更加熱愛小學(xué)語文課堂教學(xué)。
讓我印象最深的是于永正的《學(xué)寫對話》的教學(xué)。他沉著冷靜,活潑,不知疲倦地表演。尤其是在寫對白《小猴猴媽媽》的練習(xí)中,他先讓學(xué)生按角色朗讀對白,了解人物心理,再與學(xué)生表演對白。十多歲的余老師在和學(xué)生們一起表演時,把小猴子演繹的淋漓盡致,妙趣橫生。同學(xué)們在笑聲中看到了情景的真實再現(xiàn),激發(fā)了他們的寫作興趣,圓滿完成并豐富了這段對話的寫作。讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受教育,讓聽課的老師連連夸獎,這樣的根基怎么可能一天搞定?這樣的作文班學(xué)生會撓耳朵嗎?我認(rèn)為這是作文課的最高水平!在這次學(xué)習(xí)中,我想孩子們不僅學(xué)會了寫對話,還掌握了一些演技。這堂課給我最深的印象是余老簡單有效,目標(biāo)低,要求低,訓(xùn)練扎實。
在后面的講課中,余老師的《漢語教師要認(rèn)清目標(biāo)和過關(guān)》很好地指導(dǎo)了我以后的教學(xué)方向。首先,要有簡單漢語的教學(xué)理念,抓好目標(biāo)——寫好、讀好、寫好。于先生主張少做題、多讀、讀好、讀好、讀全書。(看看原來是教師的教育工作者寫的書)第二,在實際教學(xué)過程中要簡單扎實。具體而言,教學(xué)目標(biāo)簡潔,教學(xué)內(nèi)容簡潔,教學(xué)過程簡潔,教學(xué)方法簡潔,漢語作業(yè)簡化。還特別叮囑老師要好好照顧考試。學(xué)生閱讀教學(xué)要“五考”,作文教學(xué)要“四考”。在課堂上,扮演“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,讓孩子參與活動的全過程,探索知識,進(jìn)而掌握所學(xué)。最后,于老希望老師們能做到;明確目標(biāo),落實目標(biāo),對學(xué)生負(fù)責(zé),動手教,實地教。
總之,從這次活動中,我確實學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,也明白了余老的“簡單語言”并不“簡單”。在以后的工作中,我會努力加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),做到真正簡單有效,扎實訓(xùn)練。在實踐中不斷探索總結(jié),汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,不斷改進(jìn)、改進(jìn)、錘煉,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會5
今年7月份,我有幸參加了市教育局組織的為期半年的骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間,我始終懷著熱情,積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點,吸取精華;能積極參加班級沙龍研討活動,和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。回顧培訓(xùn)歷程的足跡,我發(fā)現(xiàn)自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對于教師的職業(yè)幸福有了新認(rèn)識和感悟。
一、理論導(dǎo)航,更新教育觀念
顧明遠(yuǎn)教授的專題講座《為什么要教師專業(yè)化》讓我視野開闊,現(xiàn)代的教育理念研究成果給我們的教與學(xué)帶來了諸多變化:激勵性課堂氛圍策略、學(xué)習(xí)機(jī)會策略、課程結(jié)構(gòu)策略和建立學(xué)習(xí)心向策略的學(xué)習(xí),讓我們重新審視自己的教學(xué),認(rèn)識到教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時更加明確了新課程對教師角色的要求,教師必須具備的高尚師德,必須轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念,使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師(專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意)。通過培訓(xùn),對照顧教授的專家引領(lǐng),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在多年的工作歷練中,我也接觸到很多新的教育理念,可就沒有像現(xiàn)在這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識和技能,才可以做一個合格的教師。
二、思想啟迪,蕩滌心靈塵埃
聆聽了肖川博士的《教師的職業(yè)幸!,我在思想上受到極大的震撼,使我對教師這一職業(yè)有了全新的了解。教師為人類播撒著希望的種子,當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長、個性得到發(fā)展,以及今后為社會獻(xiàn)計獻(xiàn)策時,教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。一個有教育幸福感的教師,會通過給學(xué)生以快樂而得到快樂的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言:“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學(xué)生!薄暗锰煜掠⒉哦逃薄ⅰ扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”,這既是教師的光榮,更是教師的幸福。作為一個普通教師,面對的是天真無邪學(xué)生,只要你拿出真心對待他們,他們就會認(rèn)為你是一個好老師。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的'形成在師生交往的過程中,教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。在年復(fù)一年的教育工作中,教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生,將他們送到了理想的彼岸,使他們在浩瀚的大洋中馳騁。學(xué)生們是一直不會忘記這份情感的,無論在學(xué)校里,還是今后走上社會,都會一直表達(dá)著這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘,但師生之間培養(yǎng)起來的那份情誼卻永遠(yuǎn)難以忘記。教師節(jié)之際,收到學(xué)生們的一份份賀卡,雖然禮薄,但教師感到的是一種欣慰,更是一種幸福。
肖川博士在《教師的職業(yè)幸!分懈嬖V我們,廣大教師要想提高自身的地位和身份,就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量,就需要不斷獲得專業(yè)發(fā)展。陶行知也這樣說到教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展:“所以我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦!彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展,教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實踐中去,并不斷地進(jìn)行自我反思和批判,這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉(zhuǎn)向研究型教師,也才會體驗到工作的快樂和幸福。更重要的是,教師在研究和發(fā)展過程中,應(yīng)確立自己的教育信念,教育信念是支配教師行為的動力。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”的信念,就會在他的生活和工作中表現(xiàn)出執(zhí)著和快樂的追求,使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。要學(xué)會做好心態(tài)的自我調(diào)整,充實自己的精神生活,學(xué)會工作與休閑,學(xué)會苦中尋樂、學(xué)會享受教育、學(xué)會自得其樂。 “你不能左右天氣,但你可以改變心情”,當(dāng)一個人無力改變客觀世界的時候,你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動性,快樂也一天,痛苦也一天,你何不快樂地過每一天?
三、專家引領(lǐng),開拓語文視野
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如薛曉光主任的《字理為本多元識字促進(jìn)閱讀》,讓我深深陶醉于中國語言文字的音美、形美與意美;婁湘生老師的《語文教學(xué)中的人文思想滲透》,指出我們語文課堂教學(xué)的誤區(qū),提出了語文教育的三個度:人性的溫度、思想的高度、視野的廣度,指出了語文教學(xué)的真諦;武瓊老師的《提高閱讀教學(xué)效率》,教給我們行之有效的方法,避免我們以后走彎路……我深深感悟到:語文的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂。
四、名師傳藝,提高教學(xué)藝術(shù)
眾多一線教師的示范觀摩課、專家同行獨到的點評,讓我體會到了他們獨到的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)。吳小莉老師上的《巨人的花園》一課,通過精美生動的課件,把枯燥的語言文字轉(zhuǎn)化成一幅幅生動的畫面,從而觸動學(xué)生的感官,并從中感悟做人的真諦。而謝妮娜老師的課就像是一場精彩的表演。她面帶笑容,態(tài)度和藹,極具親和力,為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。云誠老師的那種親切態(tài)度和平等和諧的師生關(guān)系值得我們借鑒。而邢益寶校長對這三節(jié)課堂設(shè)計的精彩獨到的講評,更是讓我受益匪淺,真的是“聽君一席言,勝讀十年書”。課堂展示交流活動安排我在市二小上公開課,我利用
這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,精心設(shè)計了《老人與海鷗》第一課時的教學(xué)。在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和朗讀的訓(xùn)練,通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情。通過課后的評課交流活動,我從二小老師真誠的建議中認(rèn)識到自己的不足和以后努力的方向。
五、今后努力的方向
參與授課的專家、名師,每一位身上都有著許多閃光點,他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、充滿悲憫的人文情懷、對教育的熱愛,統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動精彩的講課中,也深深地影響和感染著我。我該怎樣做?我如何才能做得更好?這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我一直在思索的問題。
1、堅定教育信念,追求理想之夢
有理想,才會有行動。教育信念,就象一盞明燈,指引
著教育工作者的行動方向。當(dāng)今社會多元價值并存,容易讓人迷茫,失去方向。因此,堅定自己的教育信念,追求自己的教育之夢,是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì),也是中國教育的支撐點之一。我們應(yīng)心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿生命力。
2、重塑自身人格,讓生命升華
教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行
積極選擇的向?qū),他一定具有開放的頭腦、進(jìn)取的精神和探究的興趣,這些品質(zhì)本身就是及其重要的教育力量、教育資源,是好教師重要的人格特征和內(nèi)在資質(zhì)。好教師能給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給迷茫的雙眼帶來清明,給彎曲的脊梁帶來挺拔。“有境界自成高格”,優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個人品位的修煉,用熱情去點燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。
3、重視終身學(xué)習(xí),讓智慧閃光
“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,讀書學(xué)習(xí),永無止境,
方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時間去學(xué)習(xí)充電,像這一次高標(biāo)準(zhǔn)、高效率的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會我一定好好珍惜。
4、勤于實踐反思,積聚教育寶藏
思想如果不化作行動,就失去了生命與活力,經(jīng)驗如果
不加以反思和運(yùn)用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思,對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進(jìn)行自主判別和認(rèn)真審視,特別是對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行檢視、反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”,才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠(yuǎn)。
這一次培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會6
我很榮幸地參加了“國培計劃”xx省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”,一個人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的學(xué)習(xí)要樹立為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念,要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任。一種精神追求。一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點。人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生。服務(wù)學(xué)校。服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說,既要有為學(xué)生。學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識理論。高尚的道德情操。良好的個人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個培訓(xùn)過程中各位專家。學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內(nèi)容豐富。旁征博引。深入淺出。生動形象,且觀點鮮明。見解獨到,使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn),好比面對一桌豐盛的大餐,一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。
一。品課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情況)厚的理論積累融會貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結(jié)出的觀點閃爍著智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
教授的《走進(jìn)新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座,對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃,老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題,但他授課的角度新穎,把具體案例與理論知識結(jié)合起來,讓我重新認(rèn)識了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的,沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機(jī)應(yīng)變,適時引導(dǎo)學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當(dāng),而要想提高教學(xué)機(jī)智,平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍,不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!老師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理,為我們揭開了課題的神秘面紗,對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,讓我恍然大悟:原來課題實際就是解決教師自己的問題,促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中,不可能不產(chǎn)生各種問題,只要我們用心去解決這些問題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng),必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。老師從小學(xué)。語文。教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次。有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。老師告訴我們:經(jīng)驗是可貴的同時也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗沒有與時俱進(jìn),沒有發(fā)展,固守原有,沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗?zāi)苁炷苌,也能熟能生笨,養(yǎng)成惰性。倦態(tài),而惰性。倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石;所以我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習(xí)兒童研究,F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代,把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性去,回到兒童的偉大之處,回到兒童的生活狀態(tài)。生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,這才是真正的語文教學(xué)。
總之,各位專家。學(xué)者的講座在激情的`背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究。拓展,平面的語言文字變成跳躍的音符。三。悟行動之堅定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺,在這個平臺上,我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉。個人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的思考。這次培訓(xùn),能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新?茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步。時代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存
在很多差距,必須樹立勤學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實自己,才能適應(yīng)時代的發(fā)展的客觀要求。
水本無華,相蕩乃生漣漪;石本無火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想。觀點發(fā)生著碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步,有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣,更多的是為我找到了工作的鑰匙。教育的真諦。今后,我會—如既往,將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會7
翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來了一批新的客人,青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂,開始了新的一期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。
一次次專題講座那么精彩,對我們著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用;一堂堂示范課那么靈動,富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉(zhuǎn)入普教,除了一顆愛心與耐心,其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經(jīng)驗,希望能提高自己的對于語文教材的把握,提高自己的語文水平,提升自己上課的能力和對課堂的.駕馭能力。
說句實在話,參加培訓(xùn)最怕空話,套話,純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒有這種感覺。講座從實際出發(fā),從一堂堂課中攫取實例,聽來讓人信服?墒沁@些來源于實際來源于課堂的東西通過陳老師的總結(jié)與提煉又高于實際,形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟,注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中,對農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié),陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的實例。聽到這里,我反思自己的課堂,這些問題中很多也就是我自身存在的問題:提問過于空泛,課文把握不夠,課堂的目標(biāo)不突出,有時沒有突破的課文的重難點,教學(xué)手段過于單一等。我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn),從自身出發(fā),不斷反思和總結(jié),提升自己,要成為一名合格的語文教師,繼而要成為一名優(yōu)秀的語文教師。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會8
今年,我校組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動。從教研室xx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xx老師的《依托集體備課》;從xx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到xx老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的幾天,但在xx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
縣教研室xx老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的.根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是xx老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新,xx老師對于《落花生》的深刻解讀,對人物語言把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了人要做有用的人,而不能只做偉大體面的人。從中可見xx老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會9
20xx年11月3日,我來到特師附小參加了小學(xué)語文教研室組織的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)活動,收獲頗多。一天的時間,教研室的韓科長給我們帶來了新課標(biāo)的解讀,讓我對義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。
通過教師們分小組集體討論備課,讓我對學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了更加深刻的體會和感受。通過聽附小崔老師的公開課《地震中的父與子》,看到崔老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,贊嘆之余,更多的是深深的沉思,這次培訓(xùn)讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的.重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)說過:讀書有三到:謂心到、眼到、口到。多讀多背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會,但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中,我將本著吃透教材,吃透課標(biāo),吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切的學(xué)習(xí)機(jī)會,積累教學(xué)經(jīng)驗,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會10
我有幸參加了本次(江油市骨干教師網(wǎng)上培訓(xùn))網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),應(yīng)該說收獲不淺。因為這次培訓(xùn)是利用暑假時間舉行的,所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過這次培訓(xùn)我不但學(xué)到了不少的很多在書本上沒有的經(jīng)驗和知識而且也開闊了視野領(lǐng)會到了在新課程改革中的語文課堂教學(xué)基本技能,F(xiàn)在我把參加本次培訓(xùn)的心得體會由以下幾個方面來總結(jié)。
一、參加本次培訓(xùn)得到的收獲
在“小學(xué)語文”內(nèi)容里也聽了“關(guān)于語文課改及寫作教學(xué)的幾個問題”講座、“寫話與習(xí)作”講座、“綜合性學(xué)習(xí)與語文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內(nèi)容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實錄。從中我體會到了小學(xué)語文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎(chǔ)知識和基本技能的。最讓我開眼界的是生動的課堂教學(xué),組織課堂得那么有序有秩,讓學(xué)生提問題答問題那么活躍積極,讓我感覺到自己的平時研究和探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗來為自己的實際工作服務(wù)的。
二、通過培訓(xùn)所發(fā)現(xiàn)的需要改善的不足之處以及分析
通過本次培訓(xùn)我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進(jìn)的不足之處。
1、需要更新教育觀念,提升個人素質(zhì)
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?人的'一生就是學(xué)習(xí)的一生,我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。
2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠
在培訓(xùn)當(dāng)中,我體會到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設(shè)計”五個行動落實得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課是教師從學(xué)生實際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過程的需要,備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過程,備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量,全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。3、現(xiàn)存差距與原因分析
通過培訓(xùn),我體會到備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫教案五大基本流程。我是這樣來理解的:深鉆語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。簡而言之,就是了解教材。
。1)、通讀全冊教材,做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平,確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),整體制定課時計劃,合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容。
。2)、要做好各個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。因此,教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上,確實每課的落角點和目標(biāo),整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動,并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源。
。3)、了解學(xué)生。
學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象,教師要想教會學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。了解學(xué)生,就能防止因脫離實際、傳授內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂,或過淺而使學(xué)生索然無味;就能抓住學(xué)生心理,進(jìn)行有針對性地講解與訓(xùn)練,使教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來;就能一把鑰匙開一把鎖,啟發(fā)誘導(dǎo),達(dá)到教書育人的目的;還能準(zhǔn)確地把握難易與詳略,恰當(dāng)選用手段與方法?傊私鈱W(xué)生是保證課堂教學(xué)實效的根本?傊,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機(jī)會。我參加了本次培訓(xùn)收獲匪淺,也看到了自己的不足之處。我在今后的實際教育教學(xué)工作當(dāng)中會不斷的充實自己提高素質(zhì)的。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會11
這學(xué)期,我參加了“現(xiàn)代教育技術(shù)下的聽評課與課堂觀察”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動,課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前,我每天流連其中。在這個研修的平臺里,有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式,每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來,生怕漏掉些許的精華,寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù),參與在線研討,時間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會:
首先,我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨,反思自己的教學(xué)行為,還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得,共同分享教學(xué)資源,進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為,這就是工作的幸福。
其次,多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說,“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的`過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復(fù)或者參與班級研討和在線研討,每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,也結(jié)交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽,并記錄要點,結(jié)合我校教研活動,做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識,更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修,網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺,讓我們共同學(xué)習(xí),共同研究,網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會12
20xx年7月14日,驕陽似火,烈日炎炎,骨干教師培訓(xùn)在第五實驗小學(xué)如期舉行;鹄崩钡奶栔丝局蟮,雖然只有八點鐘,但是街上的行人卻因為炎熱,而選擇了留在家中。我們來到這里,是接受一次精神的洗禮,有句話說得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執(zhí)著的走在教育、學(xué)習(xí)的道路上的遷安教育人,遷安未來的教育,也一定會是像今天的太陽那樣嬌艷、耀眼。對于今天的培訓(xùn),我受益匪淺,雖說是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下:
(一)聽高飛燕老師的《知于讀,行于寫—讀寫教學(xué)初探》
我最大的收獲就是,如何實施讀寫教學(xué),讀寫結(jié)合的策略是什么?通過培訓(xùn),我了解了讀寫的策略有:1、經(jīng)典處仿寫;2、留白處仿寫;3、深刻處仿寫;4、結(jié)尾處續(xù)寫;5、換角度改寫;6、長文縮寫;7、點評角色;8、讀前先寫;9、寫讀后感;10、穿越時空,想象編寫。以讀促寫,讀寫互促。在教學(xué)中,多引導(dǎo),多鼓勵,讓學(xué)生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會有突飛猛進(jìn)的'發(fā)展的。
(二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》
作文教學(xué)一直以來,都是讓每一個教師頭疼的一件事。對作文,學(xué)生們也是不愿意寫,不想寫,不會寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,關(guān)鍵在于:1、培養(yǎng)寫作興趣;2、注重素材積累;3、提供一定的方法;4、注重讀寫結(jié)合;5、注重作文講評。如果,以上這幾點都掌握好了,那么,我們的的寫作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學(xué)1—6年級的作文題目,還大大的夸獎了,六年級的作文“點贊”這個題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認(rèn)為,對于農(nóng)村的孩子來說,這個題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫成贊美什么了?這顯然不符合題意,可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問一下:作為老師的我們,你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò),為別人點贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個80后,我的生活可以說離不開網(wǎng)絡(luò),但是這樣的事,我一年到頭,也沒做過幾次,所以,從我個人的角度講,我認(rèn)為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。
(三)聽王永生老師的《聊聊語文那些事兒》
第一眼看見這個題目,我就在想,這的范圍可太大了,王老師從“語文”這個詞語講起,講了他的由來,講了課標(biāo),講了語文素養(yǎng),講了語文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習(xí)漢語拼音等等,這實際上,就像是一位年老、有經(jīng)驗的長者,在傳授他的知識和方法,娓娓道來之后,還不忘囑咐幾句,操作性很強(qiáng)。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。
(四)三位教師對教材的掌握理解程度很深
三位教師對于小學(xué)每個階段的課程標(biāo)準(zhǔn),掌握及準(zhǔn),每一篇課文的方法,學(xué)習(xí)重點,把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn),步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的聽眾》中的神態(tài)描寫,《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫,學(xué)生根據(jù)文中的描寫敘述自己熟悉的一個人時,學(xué)生寫得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。
每一次培訓(xùn),都是對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測,通過這樣的檢測和反思,對于自己以后的教學(xué)無疑是奠定了一個新的起點,也是一種促進(jìn)、鼓勵和鞭策。在今后的工作中,我會多多學(xué)習(xí),并將學(xué)到的東西,運(yùn)用到課堂實踐中去。真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會13
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸!返冉o我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)歷,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境?赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,感慨于他們思維的敏捷,語言的幽默飽滿,獨特的教育視角,安康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)歷……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身缺乏很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電時機(jī)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的缺乏,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身開展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的'障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要成認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了答復(fù)以下問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以到達(dá)葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經(jīng)歷+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)歷成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種珍貴的經(jīng)歷,都是一種不可估量的財富。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會14
培訓(xùn)到現(xiàn)在圓滿的結(jié)束了,我感覺十分不錯,我個人在工作上面當(dāng)然是非常有信心的,教學(xué)工作一直是我非常熱愛的事情,雖然說教學(xué)工作我不是最優(yōu)秀的,可是一種學(xué)習(xí)的心態(tài)我非常積極,往往就是這種心態(tài)讓我一直在成長,我希望能夠把這么一件事情做好,培訓(xùn)當(dāng)中我一直都是非常的認(rèn)真,作為小學(xué)語文教師,當(dāng)然保證自己教學(xué)質(zhì)量非常的關(guān)鍵。
這次培訓(xùn)的時間不是很長,作為一名新來的老師,我也感受到了xx小學(xué)的師資力量,還有學(xué)校對我們新教師的重視,這一點我非常的感動,能夠?qū)W習(xí)到自己的之前沒有接觸的知識,是我的幸運(yùn),雖然做好一件事情非常的難,但是有很多東西是非常的不容易的,這次的培訓(xùn)當(dāng)中我就了解到了很多,比如說在教學(xué)上面,我是自認(rèn)為自己掌握的東西是足夠的,但是這次培訓(xùn)的時候我就了解到了非常多的東西,彌補(bǔ)了自己之前欠缺一分部,這對我來講是非常受用的,非常需要迫切了解到的東西,這些也是非常不容易。
首先我是非常震撼的,培訓(xùn)的時候自己嫩鞏固接觸到這么的多的東西,這是我在之前沒有想到過的,當(dāng)然是希望能夠積累,學(xué)習(xí)但是作為一名教師的就一定要正確看待自己能力,教育學(xué)生不是一件簡單的事情,有一些新鮮的教育方式,和一些先進(jìn)的教育理念,這非常讓人受用,所以說我是很珍惜這些的,我希望能夠在今后的教學(xué)當(dāng)中準(zhǔn)備充足,培訓(xùn)是一個開始,但是讓我感受的很多,讓我知道了自己在xx小學(xué)這里需要保持一個什么樣的`態(tài)度去工作,一些教學(xué)當(dāng)中工作技巧也是非常關(guān)鍵,這幾天下來的培訓(xùn),我如獲至寶,讓我汲取了太多的教學(xué)經(jīng)驗了,絕對是接下來工作一個重要轉(zhuǎn)折。
通過培訓(xùn)所涉及到的東西有很多,有自己的身上哪些地方要改變,哪些東西不應(yīng)該蔓延,還有在工作上面作為語文卷教師,我對自己教學(xué)方式也是有很高的要求,雖然這些都是應(yīng)該去做好的事情,但是讓我懂得了做什么工作又應(yīng)該抱著熱情,培訓(xùn)是一碼事,教學(xué)工作又是一碼事,自己的心態(tài)非常關(guān)鍵,在往后學(xué)習(xí)生活當(dāng)中也務(wù)必是要做好這一點的,過去很長一段時間我都是這么激勵著自己,爭取在工作當(dāng)中去完善好這些,這次的培訓(xùn)受益匪淺,努力做好教學(xué)是我接下來首要目標(biāo)。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會15
20xx年11月3日我參加了縣里組織的青年教師培訓(xùn)活動,有很多感受,在此簡單就幾點談一談我的理解。
一、適合的就是最好的
以前我總是迷惑究竟該用哪種方式教學(xué),究竟該組織什么樣的'活動讓學(xué)生參與其中,跟長輩們學(xué)習(xí)?可是相同的方法效果卻大相徑庭,我想這是學(xué)情不同,環(huán)境不同之故。按照最新流行的方式?卻不適合我的學(xué)生。于是我自己摸索,中途碰壁后變得迷茫起來,聽了這次培訓(xùn)之后,我又自信起來,適合的就是最好的,我可以大膽的創(chuàng)新,找到適合自己的教學(xué)模式,找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我相信,過不了多久,我們的班級會有自己的特點,學(xué)生會愛上語文這門課程。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
眾所周知,語文離不開閱讀,它并不是簡單認(rèn)字那樣容易,學(xué)好語文需要積淀語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)從哪里來呢?這就需要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書。班內(nèi)可以組織閱讀交流會,也可以讓學(xué)生安靜的閱讀并做批注,鼓勵家長回家親子閱讀等等都是不錯的方法。
三、一課一得
我上課總是想著讓學(xué)生多學(xué)點知識,于是會講很多我認(rèn)為重要的東西,我想這也是很多老師的通病,可是這樣做學(xué)生真正消化多少呢?于是我改變想法,少講一點,讓學(xué)生多思考,多回答,多聯(lián)系,聽了本次培訓(xùn)我更堅定了這一想法,希望能讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
總之,本次培訓(xùn)讓我收獲很多,也更堅定了自己的一些創(chuàng)新的想法,教學(xué)路上將會遇到很多困難,但是我會多探索,多合作,為了學(xué)生更好的發(fā)展,我會努力教好每一個學(xué)生。
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