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最新數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的最新數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
最新數(shù)學(xué)減負(fù)心得體會(huì)1
通過(guò)我們不斷學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,如何在教學(xué)中實(shí)施在教學(xué)中做法與幾點(diǎn);
在教學(xué)過(guò)程中,我們要尊重每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺(jué)得“我不行”、“我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦”。背著這樣的負(fù)擔(dān),學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不會(huì)經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,而只會(huì)死記結(jié)論。所以教師要愛(ài)每一位學(xué)生,要“蹲下來(lái)”和學(xué)生說(shuō)話,把愛(ài)充滿課堂,讓學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言,得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢?那么就要求我們教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料,吃透教材的組織結(jié)構(gòu),重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù),領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求,我們一定要靜心地坐下來(lái),進(jìn)行思考、比較、創(chuàng)新。
備學(xué)生。學(xué)生是有個(gè)體差異的,如何來(lái)因材施教,我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī),接受能力,理解水平,個(gè)別差異。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法,針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。
備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上,是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法:教無(wú)定法,但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān),是提高課堂效率的重要手段,應(yīng)該是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的,往往就是一個(gè)教師智慧的結(jié)晶。如:在教學(xué)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),教師借助直觀圖形,讓學(xué)生理解圖形的一周就叫做周長(zhǎng)。
備練習(xí)。很多老師認(rèn)為“熟能生巧”,所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu),作業(yè)量很多,卻沒(méi)有代表性,學(xué)生苦不堪言。其實(shí)減負(fù)一個(gè)重要的內(nèi)容就是要精簡(jiǎn)習(xí)題。一個(gè)教研組最好要統(tǒng)一作業(yè),由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)商討并準(zhǔn)備,必要時(shí)可以集體復(fù)印,這樣更有針對(duì)性,更有效果。
我們?cè)谡n堂教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不是最終目的,最終目的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生真正變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí),能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),這也正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。因此,老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時(shí)間,把該講的講明白,把該做的做掉,該批得批掉,這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的目的。一定把不要把問(wèn)題留到下課以后。
葉圣陶說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣!蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時(shí)間的'一個(gè)好辦法。那么我們平時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級(jí)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會(huì)做了,究其原因,其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時(shí)我們要要求學(xué)生捧起書(shū)就要手中就要有支筆,先讀第一遍,要求不添字、不漏字;第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái),分析題目意思,還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀,直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣,提高他們分析題目解答題目的水平。
獨(dú)立思考的習(xí)慣,F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,以來(lái)伸手,飯來(lái)張口,依賴思想十分嚴(yán)重,在思考的時(shí)候如果老師不多加要求和鼓勵(lì),他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋,作業(yè)喜歡照搬別人。所以,平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá),不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
練習(xí)是鞏固知識(shí)的必要手段。限時(shí)練習(xí),既有鞏固知識(shí)的作用,同時(shí)又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說(shuō)過(guò):限時(shí),可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動(dòng)機(jī),集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會(huì)更專心,從而提高聽(tīng)課效率。如果能在課上進(jìn)行限時(shí)練習(xí),這樣的問(wèn)題就可以得到根治,而且這樣做,減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動(dòng),下課玩得輕松”
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“減負(fù)提質(zhì)”這樣的話題已經(jīng)提了好多年了,給人的感覺(jué)就如“既要馬兒好,又要馬兒不吃草”那樣的矛盾。思之再三那不是讓馬兒不吃草,而是讓馬兒吃好草。好草來(lái)源于教師、來(lái)源于課堂。多年的實(shí)踐使得我們的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化,可是面臨考試的壓力,學(xué)生的作業(yè)依然沉重,呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象依然存在,壓制著學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。大多資料形式差不多,換個(gè)數(shù)字就成了“新”的題目,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。數(shù)學(xué)需要以合適的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生所學(xué),發(fā)展學(xué)生思維。在當(dāng)前減負(fù)提質(zhì)背景下教師不僅要布置適量的作業(yè),并且更要講究科學(xué)性。下面結(jié)合本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一談減負(fù)提質(zhì)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。
本人認(rèn)真地對(duì)學(xué)生作業(yè)展開(kāi)了調(diào)查,由于長(zhǎng)期的考試壓力所致,發(fā)現(xiàn)教師基本沒(méi)有不留作業(yè)的,并且隨意性很大。作業(yè)內(nèi)容一年級(jí)大多是口算題,另外還有與教材配套的多種練習(xí)冊(cè)。教師很少?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際與自身的研究出發(fā),親自出些適合學(xué)生能力和興趣的作業(yè)。而有些買來(lái)的作業(yè)與教師所教的知識(shí)點(diǎn)盡管講的是同一個(gè)內(nèi)容,但是知識(shí)點(diǎn)的挖掘程度不一樣。同時(shí)也因作業(yè)份量過(guò)大且各個(gè)作業(yè)本之間有重復(fù)現(xiàn)象,使部分學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒,養(yǎng)成了敷衍了事和抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣,根本達(dá)不到做作業(yè)的目的和效果。使教師無(wú)法及時(shí)進(jìn)行詳細(xì)、診斷性的批改,影響了“信息”的反饋,人為地造成了新舊知識(shí)間的薄弱環(huán)節(jié)。現(xiàn)行作業(yè)內(nèi)容與方式,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,已經(jīng)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的一堵高墻。
教師布置作業(yè)的時(shí)候要本著惜字如金的思想,精心設(shè)計(jì)練習(xí),刪除無(wú)用的練習(xí),作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求、符合學(xué)生水平、符合教學(xué)目標(biāo),更要嚴(yán)格控制作業(yè)量,符合減負(fù)的要求。作業(yè)體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性,有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí),并形成相應(yīng)的技能技巧,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體地說(shuō),應(yīng)把握以下幾點(diǎn):
1、作業(yè)內(nèi)容精煉化首先要科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量,教師在布置書(shū)面作業(yè)時(shí)要從全局著眼,各學(xué)科利益著想,既要考慮自己所任學(xué)科的作業(yè)量,又要考慮其它科目的作業(yè)量,要以適量性為主。其次教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”,教師要研究作業(yè)目標(biāo),確定訓(xùn)練方向,做到心中有數(shù),有的放矢。作業(yè)布置時(shí),教師要注重本堂課知識(shí)的承上啟下作用,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下伏筆,即所謂的立竿效應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容,努力做到精練、巧練、趣練和有針對(duì)性的練。同時(shí),也要注意在布置的作業(yè)中既要有基本知識(shí)、基本概念等硬件作業(yè),又要有開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。
2、作業(yè)布置層次化
作業(yè)布置的層次化。要求作業(yè)既面向全體學(xué)生,又關(guān)注個(gè)體差異,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性,給學(xué)生以選擇的權(quán)利,提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式,不搞“一刀切”,使各層次的學(xué)生做有所得對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容教師不能急于在短時(shí)間內(nèi)讓全體學(xué)生掌握,應(yīng)合理分解難點(diǎn),科學(xué)安排練習(xí),逐步突破,有代表性、典型性、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過(guò)就過(guò)關(guān),必須有目的、有計(jì)劃地安排一定程度的反復(fù)性作業(yè),才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。本人在布置作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生采取了“從基礎(chǔ)知識(shí)著眼、基本概念著手,低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、快反饋”的措施,對(duì)他們布置一些與例題相似的以基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念為主的較淺顯易做的作業(yè)題,以滿足他們的成功感,消除恐懼心理,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的形成。對(duì)中等生我采取了“從重點(diǎn)著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施,布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業(yè)題,以滿足他們的求知欲。對(duì)優(yōu)等生我采取了“從知識(shí)難點(diǎn)著眼、重點(diǎn)著手,高起點(diǎn)、快節(jié)奏、一放到底”的措施,布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度稍大的作業(yè)題,以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的.創(chuàng)造性和技巧性,滿足他們不斷對(duì)新知識(shí)的探索欲望。
為使學(xué)生能更好的完成作業(yè),教師要協(xié)調(diào)好多方面的工作,營(yíng)造良好的氛圍:作業(yè)布置的適量性,是指布置份量適宜的作業(yè),讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獨(dú)立進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練,達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求,有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。
1、對(duì)一些較難的作業(yè),要作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子說(shuō)明,或讓學(xué)生討論交流,集中大家的智慧。
2、對(duì)每天作業(yè)簿里的作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力,自主選擇作業(yè),特別是一些較難題,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生可選做、可不做,以樹(shù)立他們做作業(yè)的信心。
3、密切配合家長(zhǎng),充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用,讓家長(zhǎng)督促孩子做好作業(yè),可能時(shí)給予一定的幫助。
在批改時(shí)不單純看答案,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單打“√”、“×”,教師在批改時(shí)要改一改數(shù)學(xué)作業(yè)批改的傳統(tǒng)做法,借鑒作文批改,可采取“眉批、橫批、劃線標(biāo)錯(cuò)、畫(huà)圈指示、加注指示”等方法,保證讓學(xué)生一看就知道錯(cuò)在何處,為什么出錯(cuò)及糾正時(shí)應(yīng)注意什么等。另外,還要在單個(gè)批改的基礎(chǔ)上做好對(duì)全班的會(huì)診。同時(shí)還可以采取以師批為主,自批、互批、面批相結(jié)合的手段,促使“信息”的縱橫交流,培養(yǎng)學(xué)生“自診、自療”和“互診、互療”的能力,養(yǎng)成相互交流、互相學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。更要強(qiáng)調(diào)作業(yè)批改的激勵(lì)性。要求按照啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則,書(shū)寫(xiě)批改評(píng)語(yǔ),批語(yǔ)力求準(zhǔn)確、精當(dāng)、具體,富有激勵(lì)性、啟發(fā)性、針對(duì)性和指導(dǎo)性,促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。
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