- 相關推薦
寫作《學寫讀后感》教案
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的寫作《學寫讀后感》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
寫作《學寫讀后感》教案1
教學目標
【目標導航】
1.明確讀后感的寫作思路、基本要求和習作方法;
2.學會提煉和表述感點,能圍繞感點展開較為充分的論證,做到“引”有針對性,“聯(lián)”有側重點;
3.養(yǎng)成讀書、觀影后常寫讀后感的習慣,積累將感受寫具體的經(jīng)驗,并運用這些方法修改自己的習作。激發(fā)寫作讀后感的興趣,培育高尚的審美情趣。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導與寫作,第二課時進行批改、評講、修改。
課前準備
一、就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。200字左右。
二、就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600字。
三、你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。
教學過程
【新課導入】
唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!毖韵轮猓嘧x書對寫作大有好處。書讀得越多,寫起文章來就越得心應手。其實,讀書還能拓展視野,發(fā)展思維能力,豐富我們的精神世界,提升我們的語文素養(yǎng)……讀書的好處不勝枚舉,但如果你只是走馬觀花、囫圇吞棗地讀書,讀完后沒有任何印象,那書就白讀了。所以每讀完一本書,我們都要寫下自己讀書的感悟,才能讓每一本書真正發(fā)揮作用,成為我們成長旅途中的路燈。
【寫作要求】
1.選定課文或名著后,再仔細讀一讀相應的片段,能從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2.能概括敘述材料內(nèi)容,寫出自己獨特、新穎的感受,要聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗來談,避免脫離原文和生活實際任意發(fā)揮。
3.回憶你看過的電影或電視劇,分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。
【技法點撥】
讀后感:就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。
1.引——圍繞感點,引述材料
讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點。所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。
2.議——分析材料,提練感點
在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質,由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活安排的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初學寫作的`同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。
3.聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展
寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。泛泛而談,使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
4.結——總結全文,升華感點
一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感。要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié)。結尾既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。
【范文引路】
解讀泥土
——觀魯藜的《泥土》有感
有這樣一種味道:香香的,而又澀澀的,我們都很熟悉;有這樣一種感覺:塌實溫暖,而又平凡,我們都不曾離開;有這樣一種情懷:魂牽夢縈,終生不舍,而又甜蜜美妙……這一切,都源自泥土!
泥土,是那樣富有卻從不張揚,是那樣寬廣而決不矜夸。世間萬物,除了天空,大概就都屬于泥土了。天空給人高遠、縹緲、可望而不可即的感覺,泥土恰恰相反,它溫情、平易、和善,總給人一種母親的感覺。爭春的群芳根植于泥土,躁動的走獸踩踏著泥土,形形色色的建筑依托于泥土,我們?nèi)祟惛瞧桃搽x不開它,其中也包括我們旋轉不息的思想。
泥土是世間最大的寶庫,它終將會把所有的人所有的事,所有的點滴和細節(jié),一一撐起展示,整理收藏。那或深或淺的紋路,那高低起伏的地勢,那漂浮不定的塵!灰阌眯娜ビ^看,總能看到自己熟悉的內(nèi)容。
尤其是雨后的泥土,完全可以看作天與地激烈爭論后留下的印記。那無辜的禾苗,拔節(jié)的小草,漲起的河流,甚至泥地上的鴻爪,道路旁的腳印,莊稼上的紋路,都顯示著天地交流后的痕跡——泥土,記錄下來,悄悄收藏,等待有心的人來解讀、感受、體會。
為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!是的,惟有愛,惟有深沉的虔誠的熱愛,才是對泥土最好的最應該的回報。泥土是世間最公平的法官,一切在它眼里都是等同的,眾生平等,萬物齊觀,恐怕只有在泥土面前才能真正實現(xiàn)。
你是否記得,在某個角落里,你流下了淚水,點點滴滴落進了泥土里,滋養(yǎng)了大地,同時也催生了一個充滿希望的花季?你是否記得,在某個時刻,你心花怒放欣喜若狂,歡呼雀躍綻露笑靨,只有泥土頷首不語而又將一切默默收藏?你是否還記得,剛剛吹滅的15歲生日蠟燭的時候許下的心愿,也同樣被泥土記下?甚至失意時的迷惘和惆悵,生病時的虛弱與蒼白,跌跤后的疼痛與憂傷……泥土都是最忠實的見證者。
先哲告訴我們,世間萬物終將歸于泥土,最終的最終,水歸水,土歸土。所以,泥土是這個世界上最忠實的見證人,人類個體自身短短幾十年,更無法逃脫泥土的觀察和審視;钪臅r候你盡可以踩踏,蹬踹,掙扎,或者征服它;死后,卻只能交給它,歸泥土收藏。
飄零的落葉要回歸土地,飄舞的蒲公英要尋土扎根,離家的游子要回歸故里。是的,見證者與收藏家,就是泥土的全部含義,也是如今的我能看出的關于泥土的全部含義。
泥土,多像一本最方便閱讀的書呀,簡單而深奧,寧靜又熱鬧,平實而博大。
【名師點評】
這是一篇內(nèi)容豐富、內(nèi)涵豐韻的觀后感,很有散文詩的味道。文章通過表達對泥土的認識與體會,緊緊抓住泥土富有、寬廣、博愛、公正等特點,表達自己的內(nèi)心感受,尤其是下雨時泥土的特征,以及與自身閱歷相結合的點染,顯示著作者不一般的觀察思考能力。文章最后歸結于“見證者與收藏家,就是泥土的全部含義”,進而提煉出泥土“像一本最方便閱讀的書”加以概括,不僅層次清晰明了,而且見解獨到,確實表達出了自己的感受,難能可貴。而字里行間隱含著的熱愛之情與哲理深思,在簡潔清新的表達中,我們也不難體會出來。
布置作業(yè)
1.當堂作文。
2.推薦作文評講。
。1)同桌互評。(2)教師點評。
3.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽,供大家分享。
教學反思
寫讀后感同學們并不陌生,也覺得不是很難,但如何把讀后感寫好卻是一直困擾同學們的問題。這次寫作教學,同學們上課的積極性很高,在課堂上互動也很活躍,從學生們當堂寫的作文來看,確實有所收獲。
寫作《學寫讀后感》教案2
知識與技能
認真理解原文,把握要領,寫出自己的感受。
過程與方法
在朗讀中獲取感受,在寫作中具體、深化感受。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣,從有益的書籍中獲得啟迪。
重點、難點
學習讀后感的一般寫法,結合實際表達自己的觀點。
課時1課時
一、新課導入
一篇詩文或一本著作(也包括一部影視作品),我們讀過(或看過)之后,總會有些觸動,或得到一些啟發(fā),把這些寫下來,就是讀(觀)后感。如果我們能堅持寫讀后感,既可以加深對原作的理解,也可以提高寫作能力。
二、認知讀后感
讀后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想,叫“觀后感”,與“讀后感”的性質相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇,但又不同于一般的議論文。
一般議論文,要求觀點明確,論據(jù)典型,論證嚴密;而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結合!案小笔侵攸c!白x”,指讀了何人、何文,文中有何事、何觀點;“感”,是指讀后有何感受!白x”是“感”的基礎,“感”是“讀”的升華。
三、學寫讀后感
如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來:
1、寫好讀后感的三點要求
(1)理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”,不僅要讀懂原文,而且要能夠理解原文的精神實質,抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理,從而引發(fā)出自己的感想。
。2)突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的,涉及的問題較多,讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫,要在思考、分析的基礎上,選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點,切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。
。3)聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結合自己的生活經(jīng)歷來談,要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結合起來,要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。
2、讀后感的一般寫法
根據(jù)以上要求,讀后感的一般寫法可概括為四個字:
。1)引,概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
。2)議,以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開,發(fā)表議論。
(3)聯(lián),在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。
(4)結,提出看法,小結全文。
當然,任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限,以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3、克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗,最常見的.毛病有四點:
。1)大量引述原文。讀后感,顧名思義,主要是寫“感”,引述是為寫“感”服務的,但有些同學偏偏忘記了這一條,本末倒置,大量抄錄或復述原文,結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
(2)脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生,都有個由來!白x”是“感”的基礎,“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由,不知“感”從何來,使“感”成了無本之木、無源之水,讓人感到莫名其妙,不知就里。因此,寫“感”應當與原文自然結合起來。
(3)內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心,是犯了作文之大忌,也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此,一定要確定好中心,不可漫無邊際地想到什么寫什么。
。4)感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此,一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際,寫與個人真情實感相結合的內(nèi)容。但是,在不少同學的讀后感中,看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點,內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式,只要同學們多讀、多想、多練,不斷總結寫作經(jīng)驗,就一定會把讀后感寫好的。
四、寫作文題
就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600字。
提示:
1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2、引用名著原文時,要仔細核對,以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨特的感受,力求新穎,并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。
五、佳作欣賞
《紅樓夢》,中國四大古典名著之一,公認的文學巨著。曹公之功力,無法用語言形容。全書包羅萬象,煞是好看。魯迅先生評價說:“經(jīng)學家看見《易》,道學家看見淫,才子看纏綿,革命家看排滿,流言家看宮闈秘聞。”除此之外,實還可看社會萬象,看養(yǎng)身之道,看官場百態(tài),看工藝建筑;并可看戲看詩文看排場看笑話。
我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能,得空便讀。初,純乎是看個熱鬧,只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道,讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好,“如口中含了個千斤重的橄欖”(香菱語),味美得說不出。
不必說全文,單取任一段看,都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。
先說其熱鬧。門外已然一片盛景,進門后左拐右轉,便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場,丫環(huán)婆子已不尋常,太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼,看那珠光寶氣,富貴堂皇。那些個霓裳錦衣,通體的裝飾,名堂甚多,皆未聽說過。各人容貌,談吐舉止,儀禮之道,亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段,便有點發(fā)呆,無話可說。
再略探門道。各人出場不同:有扶,有請,有自個兒跑來,有的“千呼萬喚始出來”,更有的借故不見,“出場”的只是個名字。各人之言語又不同:有的小心翼翼,中規(guī)中矩,有的放誕不拘,先聲奪人。各人動作亦不同:有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目,皆躍然于紙上,是曹公用筆之精妙。這些個不同,都很有道理。再說那“鳳辣子”,偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩,安安靜靜,而是自己“不請而至”,人不到聲先來。令黛玉私下納罕,也讓讀者心存疑慮,興趣頓生:究竟是誰,如此特別?人來了,卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目,幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目,只覺美則美矣,卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。
好可憐見的黛玉!被鳳姐拉來送去,很是被動;又時悲時喜,甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞,虧曹公想得出!一箭數(shù)雕,討好這個,籠絡那個,親在其表威匿其中,八面玲瓏,又很是干練,但藏不住那虛偽之心。
再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場,也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉,也藏得甚好,最后一個露面。寫其外貌裝束,窮極美詞,一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面,一驚一笑,暗藏悲情。曹公處處用心,為下文作好鋪墊。
少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡,捏著鼻子讀完,現(xiàn)在更多些惡感。枉費曹公心計,前八十回在高君眼里,僅剩一“人物關系表”而已。后四十回人物形象干癟,一個個均突然轉變,如第八十三回中,黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少,熱鬧也少。待到“沐皇恩”,只叫人無語。高君寫得當然不壞,但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關,可以理解。
《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它,或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣:“我們只能品味,只能欣賞,不要妄加評論”。
點評:洋洋大觀一部《紅樓夢》,作者用短短千字便評出一些情味來,個中原因何在?在于抓住典型,撮其要領。先總評其博大精深,然后由總體到局部,由概括到具體,由一般到典型,以《林黛玉進賈府》為例,敘與議、引與評巧妙結合。結尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘,大家氣象,特別有概括力。例如:“只覺人多事也多”,“后來漸漸看起了交際之道,讀起了原先跳過的詩文”,“進門后左拐右轉,便初領了賈氏大家之氣”,妙極!“好可憐見的黛玉”,著一“見”字,那情味便非同一般。
【寫作《學寫讀后感》教案】相關文章:
學寫倡議書教案02-15
小狗學叫續(xù)寫作文02-14
小狗學叫續(xù)寫作文10-20
新聞傳播學論文的寫作規(guī)范11-28
學寫觀察日記07-15
寫暑假見聞的寫作范文11-26
《識字學詞學句》的教案03-03
學寫倡議書02-14
寫學打籃球的作文02-07
學寫倡議書11-02