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學(xué)校管理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-03-22 13:30:10 曉鳳 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)校管理心得體會(huì)(精選15篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校管理心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)校管理心得體會(huì)(精選15篇)

  學(xué)校管理心得體會(huì) 1

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會(huì)到,學(xué)校管理是由許多因素整合而成的,作為一名學(xué)校的管理者,應(yīng)該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)摸式。結(jié)合學(xué)校成員的人力,通過行政程序運(yùn)用各種資源與策略,達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo),增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂,同時(shí)也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。

  要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,無論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),以人為本,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對(duì)于有效的管理,沒有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,要解決好眼前實(shí)際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。

  總之,管理者能否找到和使用好人才,即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的。

  我也將在這方面總結(jié)自己,現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)如下:

  一、學(xué)校的每一位管理者本身就是一種責(zé)任

  一所學(xué)校辦得好壞與否,取決于多種因素,不能都?xì)w于校長(zhǎng),每一位管理者在其中都扮演著重要的角色,做好一名管理者,對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。要當(dāng)好一名管理者,首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn),管理者本身就是一種責(zé)任。

  二、學(xué)校每一個(gè)管理者都要更新觀念,以人為本,以“和”為主,提高管理有效性。

  人是管理要素中最活躍的因素,是學(xué)校教育、教學(xué)和發(fā)展的主體,以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時(shí)代內(nèi)容,管理既是對(duì)師生行為的規(guī)范,更是對(duì)師生的尊重、培養(yǎng)和激勵(lì)。以人為本不能簡(jiǎn)單地理解為照顧人、尊重人,它不是一種溺愛式的遷就人,而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。

  良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證,而“和”是學(xué)校管理群體的靈魂。首先,創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境,滿足教職工精神上的需要,形成和諧的人際關(guān)系。其次,是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣,調(diào)動(dòng)老師的積極性,提高學(xué)校管理的有效性。

  三、學(xué)校每一個(gè)管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”,營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境。

  教師工作時(shí)間和空間的非限性,決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作,都不是坐在辦公室里就能完成的。所以,如果對(duì)教師實(shí)行“坐班制”,猶如給教師帶上了“緊箍咒”,這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。當(dāng)然,建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的,但是不可太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下,為教師工作提供一定得自由度,才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。

  營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境,這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中,教師得不到精神上的尊重,工作中只能是被動(dòng)的服從,難于發(fā)揮主人翁的作用,也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學(xué)校文化管理對(duì)人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的,在這個(gè)基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍,這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們,將具有極大地感召力。

  在現(xiàn)代管理中,關(guān)心、愛護(hù)員工是最起碼的要求,但僅有關(guān)心愛護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,現(xiàn)代管理中越來越強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的`尊重!笆繛橹赫咚馈边@充分強(qiáng)調(diào)了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強(qiáng)大。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素,“校長(zhǎng)的生命在教師之中”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確,領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中,只有分工有所不同,每個(gè)人在人格上是平等的,尊重他人和為他人尊重有機(jī)融合。因此,作為學(xué)校的每一個(gè)管理者必須要學(xué)會(huì)尊重,尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

  在學(xué)校管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境。首先,要建立良好的人際關(guān)系,使人與人之間感情融洽,人們心情舒暢,互相發(fā)生積極的影響。其次,學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與教師交往,做教師的知心朋友;同時(shí),也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界,彼此溝通理解,從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個(gè)小集團(tuán),領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地,不與教師聯(lián)系,與教師接觸不是表?yè)P(yáng)就是批評(píng),顯得高高在上格格不入。再次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任,不必事必躬親,重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松環(huán)境。這樣一來,學(xué)校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作,從上而下的成員都做到自己管好自己,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。

  四、學(xué)校每一個(gè)管理者都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揮教師潛力

  21世紀(jì)雖然是個(gè)性化的世紀(jì),但是并不意味著協(xié)作會(huì)有絲毫的遜色。完整地說21世紀(jì)應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求個(gè)性化,人類更需要協(xié)作;你想要實(shí)現(xiàn)自我,就必須融入整體;而整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又必須依靠個(gè)體間的協(xié)作。現(xiàn)今,團(tuán)隊(duì)精神已成為學(xué)校管理的一種時(shí)尚。大凡成功的學(xué)校,特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,敢于打破成規(guī),提出新想法,增強(qiáng)集體的凝聚力,促進(jìn)教師之間的有效溝通和合作,避免內(nèi)耗。

  團(tuán)隊(duì)具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學(xué)校,任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率,與學(xué)生的溝通更為直接,團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)互相提供支持,教師的素質(zhì)也得到了提高。

  學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在民主意識(shí)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)校文化管理的作用將越來越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的互相融合,將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。

  總之,學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才,即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長(zhǎng)的管理工作是非常重要的。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 2

  食堂是學(xué)校后勤保障中非常重要的一個(gè)組成部分,學(xué)校食堂的食品安全關(guān)系到廣大師生的身心健康,關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的和諧穩(wěn)定。雖然當(dāng)前中小學(xué)都在提高后勤的工作質(zhì)量與水平,使得學(xué)校食堂的食品衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量都得到了一定的改善,但是仍然有不少的中小學(xué)校出現(xiàn)了食品安全的問題,原因在于忽視了對(duì)學(xué)校食堂的管理,不僅對(duì)學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的影響,還使得學(xué)校的聲譽(yù)受到損害。因此,應(yīng)該不斷完善內(nèi)部管理的監(jiān)督機(jī)制,改善學(xué)校食堂的硬件設(shè)施,建立一支具有高素質(zhì)的從業(yè)人員,使師生的切身利益得到維護(hù)。

  一、目前中小學(xué)校食堂管理現(xiàn)狀

  (一)學(xué)校食堂管理制度需要健全與完善

  學(xué)校食堂只有有了嚴(yán)格、明確的管理制度才能夠確保食堂管理正常有序,才能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)。但是,當(dāng)前仍有一部分中小學(xué)校食堂沒有在學(xué)校食堂管理方面嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī),并沒有建立完善的管理制度、準(zhǔn)則、行為規(guī)范等,多數(shù)采用人治的方式而非法治,在采購(gòu)、制作、衛(wèi)生檢查、清潔衛(wèi)生保持等方面的整個(gè)流程中沒有任何明確的規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行約束,使得機(jī)會(huì)主義盛行,食堂公共財(cái)物丟失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。比如一些學(xué)校食堂在食材的采購(gòu)環(huán)節(jié)中,沒有按照規(guī)定向供貨商索取相關(guān)的票據(jù)、證件等等,單純貪圖便宜,一味地采購(gòu)價(jià)格低廉、散裝的無任何qs標(biāo)志的食品以及其他不符合食品標(biāo)簽規(guī)定的定型包裝食品,對(duì)學(xué)生的身心健康造成了一定的損害。還有一部分學(xué)校食堂雖然建立了一套比較完善的管理規(guī)定,但是卻由于保證其得到實(shí)施的機(jī)制相對(duì)缺乏,使得那一套看起來比較完善的規(guī)定如同虛設(shè)。

  (二)學(xué)校食堂嚴(yán)重缺乏必要的硬件設(shè)施

  少數(shù)學(xué)校為節(jié)省食堂消耗的資金,在對(duì)消毒、冷凍設(shè)備的投資過程中盡可能地降低消耗,從而使的食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏。部分學(xué)校食堂的冷藏設(shè)備損壞、老化現(xiàn)象嚴(yán)重,保鮮食品的溫度常常達(dá)不到要求,食堂工作人員也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備問題,使得食品變質(zhì)的現(xiàn)象常常發(fā)生,嚴(yán)重的時(shí)候使得學(xué)生在食用變質(zhì)的食物以后出現(xiàn)中毒的現(xiàn)象。有相當(dāng)一部分學(xué)校的食堂沒有固定的清洗消毒池,尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校,洗菜與洗碗池共用的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

  (三)學(xué)校食堂從業(yè)人員的衛(wèi)生意識(shí)淡薄

  少數(shù)學(xué)校并沒有開展有關(guān)食堂衛(wèi)生知識(shí)、法律法規(guī)宣傳活動(dòng),部分食堂工作人員沒有按照工作要求規(guī)定穿戴工作服裝上崗,沒有對(duì)食品、用具等嚴(yán)格進(jìn)行消毒、擺放,使得食材長(zhǎng)期裸露在室溫溫度下,比如使用劣質(zhì)食用油,食用發(fā)芽土豆等。

  二、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校食堂管理的策略

  (一)加大對(duì)學(xué)校食堂管理的認(rèn)識(shí)

  加強(qiáng)學(xué)校食堂管理有助于促進(jìn)學(xué)校食堂朝著規(guī)范化、合理化的方向發(fā)展。加強(qiáng)食堂管理的根本目的在于為學(xué)生提供一個(gè)更好的就餐環(huán)境。對(duì)于中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來講,需要對(duì)食堂管理的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),將食堂管理納入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中,并要將之放在與教學(xué)管理工作相同的位置,做到“兩手抓,兩手都要硬”。讓學(xué)校師生能夠吃的安心,營(yíng)養(yǎng)均衡,讓學(xué)生與家長(zhǎng)都能夠真正放心。同時(shí)還需要注重食堂管理的宣傳工作開展,利用各種實(shí)例來對(duì)食堂管理的重要性進(jìn)行宣傳,并且需要組織食堂管理以及日常工作人員對(duì)《中華人民共和國(guó)食品安全法》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任以及法律的權(quán)威性都有清楚的認(rèn)識(shí)。

  (二)完善學(xué)校內(nèi)部食堂管理制度

  食堂的安全關(guān)系到學(xué)生的健康,因此,不能夠輕視。良好的`食堂管理制度能夠使得學(xué)校食堂朝著規(guī)范、合理、安全的方向發(fā)展。想要確保食堂在食品安全、衛(wèi)生等方面不出問題,嚴(yán)格的管理制度與要求是必不可少的。需要在相關(guān)的法律法規(guī)指導(dǎo)之下,與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合,制定出完善的食堂工作人員行為規(guī)范和食堂管理?xiàng)l例,并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起完善的食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理制度以及相當(dāng)嚴(yán)格的食品衛(wèi)生責(zé)任追究制度。只有加大對(duì)學(xué)校食堂食品安全、衛(wèi)生情況的監(jiān)管,才能夠使得學(xué)生在食堂安心地就餐。因此,還需要在學(xué)校中配備專門的人員對(duì)制度進(jìn)行執(zhí)行,并開展監(jiān)管,學(xué)校中需要成立起食堂衛(wèi)生監(jiān)督小組,對(duì)食堂食品衛(wèi)生情況進(jìn)行定期或者是不定期的突擊檢查。對(duì)于食堂的從業(yè)人員,必須要嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生檢查制度,并定期組織他們到醫(yī)院進(jìn)行體檢,如果發(fā)現(xiàn)帶有傳染性疾病或者是其他的會(huì)影響到食品健康安全的疾病,都需要進(jìn)行及時(shí)妥善的安排。同時(shí)還需要從著裝、指甲、頭發(fā)等方面對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行規(guī)定,確保食堂衛(wèi)生。必須要有完善的食堂食材采購(gòu)制度,要從食材上把好第一道關(guān)。為此,還需要對(duì)所采購(gòu)的物品進(jìn)行嚴(yán)格的票據(jù)審查與質(zhì)量檢測(cè),禁止使用“三無”產(chǎn)品與劣質(zhì)產(chǎn)品。

  (三)加強(qiáng)學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

  完成一天學(xué)業(yè)的學(xué)生需要一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境來就餐、休息,因此,能夠得到學(xué)生認(rèn)可且滿意的食堂才能夠算得上一個(gè)成功的食堂。各地的政府預(yù)算以及學(xué)校自身建設(shè)都需要加入學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),對(duì)食堂建設(shè)進(jìn)行專門的規(guī)劃與立項(xiàng),并成立起專門的資金項(xiàng)目來負(fù)責(zé)采購(gòu)學(xué)校食堂相關(guān)的設(shè)備。特別是學(xué)校食堂的冷藏、消毒、凈化飲用水設(shè)備以及三防設(shè)施等都必須要滿足國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求。與此同時(shí)還需要加大投入,建立專門的食品存放室、加工室以及就餐室等,防止出現(xiàn)問題。要需要加大投入做好培訓(xùn)工作,讓食堂中的工作人員能夠經(jīng)常參加培訓(xùn),多進(jìn)行交流,提升他們應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力。

  (四)提升學(xué)校食堂從業(yè)人員素質(zhì)

  中小學(xué)食堂從業(yè)人員的素質(zhì)直接決定了后勤服務(wù)質(zhì)量。要做好食堂食品衛(wèi)生安全工作,就需要增強(qiáng)從人員的思想素質(zhì)以及業(yè)務(wù)技能。為此,需要在優(yōu)化食堂管理人員以及炊事服務(wù)人員上下功夫,做好培訓(xùn)與管理工作,不斷改善從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。對(duì)于操作人員不僅僅需要擁有相當(dāng)豐富的烹飪專業(yè)知識(shí)與較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,還要盡可能創(chuàng)新與更新菜肴品種。因?yàn)椋行W(xué)食堂炊事人員的流動(dòng)性比較大,因此在開學(xué)之前就需要組織食堂管理人員,做好對(duì)炊事人員的崗前培訓(xùn)工作,并建立起晚上的個(gè)人健康檔案,做好健康檢驗(yàn)工作,未體檢的與體檢不合格的都不能夠上崗,而對(duì)于身體不合格的人員則需要及時(shí)調(diào)離,要做到持證上崗。

  總之,優(yōu)秀的食堂管理,不僅僅是有利于學(xué)校食堂自身的發(fā)展,同時(shí)對(duì)于學(xué)校的聲譽(yù)、師生的身體健康也是至關(guān)重要的。因此,學(xué)校管理者以及食堂的經(jīng)營(yíng)者都需要從各種案例中汲取經(jīng)驗(yàn),做好食堂管理工作。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 3

  隨著智能手機(jī)的普及,學(xué)生使用手機(jī)的情況也越來越普遍。因此,對(duì)于學(xué)生來說,如何合理使用手機(jī),成為一個(gè)廣受關(guān)注的話題。我是一名高中生,下面我將從個(gè)人使用經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探討學(xué)生如何進(jìn)行手機(jī)管理。

  第一段:認(rèn)識(shí)到手機(jī)管理的重要性。

  我們?cè)谌粘I钪胁豢杀苊獾匾褂檬謾C(jī),但有時(shí)我們卻因?yàn)槭謾C(jī)使用過度而影響學(xué)習(xí)和生活。擾亂課堂秩序、玩手機(jī)到深夜、不良信息的獲取等問題,都可能給我們的生活帶來負(fù)面影響。所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,如何進(jìn)行手機(jī)管理很重要,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。

  第二段:建立合理的使用規(guī)則。

  要進(jìn)行手機(jī)管理,首先需要建立合理的使用規(guī)則。該規(guī)則應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行制定,既滿足需要又適當(dāng)限制自己的'手機(jī)使用。例如,如果每天手機(jī)過度使用而影響到學(xué)習(xí),可以制定一個(gè)“手機(jī)時(shí)間表”,規(guī)定在每天特定時(shí)間段內(nèi)使用手機(jī),使得我們能集中精力學(xué)習(xí)。此外,為了防止不良信息的接收,可以給手機(jī)添加“家長(zhǎng)監(jiān)管”軟件,更好地保護(hù)我們的信息安全。

  第三段:避免手機(jī)在課堂上的干擾。

  在日常的學(xué)習(xí)生活中,手機(jī)的使用有時(shí)會(huì)擾亂課堂秩序,給教師和同學(xué)帶來困擾。因此,在課堂上合理使用手機(jī),不僅可以提高課程效率,也有助于與老師和同學(xué)保持良好的關(guān)系。對(duì)于這一問題,有幾個(gè)應(yīng)該注意的點(diǎn):首先,我們應(yīng)該盡可能把手機(jī)設(shè)置為無聲模式,以避免鈴聲和振動(dòng)干擾周圍的人。其次,如果有需要使用手機(jī)參考資料的情況,應(yīng)事先經(jīng)過老師同意,并在使用手機(jī)前聽完老師的講解。最后,如果不幸錯(cuò)過了一些重要信息,可以在下課或放學(xué)時(shí)間補(bǔ)回來,以免影響自己的學(xué)習(xí)效率。

  第四段:養(yǎng)成良好的電子產(chǎn)品使用習(xí)慣。

  在使用電子產(chǎn)品時(shí),我們應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的使用習(xí)慣。例如,經(jīng)常用手機(jī)玩游戲或者沉迷于社交媒體,會(huì)導(dǎo)致精力分散無法集中精力學(xué)習(xí)。除了控制使用時(shí)間外,我們還應(yīng)該減少不必要的游戲和上網(wǎng),并將閑暇時(shí)間利用到更有意義的事情之中。比如閱讀、鍛煉、學(xué)習(xí)樂器和語(yǔ)言等等。

  手機(jī)的出現(xiàn),極大地方便了我們的生活和學(xué)習(xí)。但是也要正確使用,不要成為自己的負(fù)擔(dān)和影響學(xué)習(xí)的助力。通過恰當(dāng)?shù)氖謾C(jī)管理,可以不受手機(jī)的消極影響,并最大化地利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣,不斷完善和改進(jìn)自己的使用方法。一個(gè)明智的人,知道怎樣安排時(shí)間和資源。當(dāng)你能正確管理手機(jī)的時(shí)候,才算是真正利用手機(jī)的人。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 4

  隨著科技的發(fā)展,手機(jī)已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會(huì)人們不可或缺的工具,特別是對(duì)于學(xué)生來說,手機(jī)的作用更是不言而喻。寒假雖然是學(xué)生們放松心情、自我調(diào)整的時(shí)期,但在手機(jī)使用方面,需要更加嚴(yán)格管理。在這個(gè)方面,我從自身出發(fā),總結(jié)了一些寒假學(xué)生手機(jī)管理的心得體會(huì)。

  第一段:行為與習(xí)慣。

  在寒假中,制定良好的手機(jī)使用習(xí)慣是管理手機(jī)的關(guān)鍵。我首先建議將手機(jī)的使用時(shí)間限制在兩小時(shí)以內(nèi),尤其是晚上。因?yàn)椴涣剂?xí)慣會(huì)對(duì)我們的身體健康產(chǎn)生很大的影響,常常熬夜以及過量使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致失眠、視力下降等健康問題,甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)。所以,我們要在寒假中養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣,合理排定手機(jī)使用時(shí)間,合理利用好寒假的時(shí)間。

  第二段:網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是保障我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的合法權(quán)益重要的一環(huán)。由于寒假是我們空閑的時(shí)期,我們更容易沉迷于游戲、聊天等社交網(wǎng)絡(luò)。但是,我們要注意保護(hù)自己的隱私,不要隨便泄露個(gè)人信息,不要隨便添加陌生人。同時(shí),避免上一些不健康的網(wǎng)站,減少受到騙子和網(wǎng)絡(luò)詐騙的`困惑與傷害。

  第三段:節(jié)能環(huán)保。

  手機(jī)的充電也是危害我們環(huán)境的一個(gè)重要因素。我們應(yīng)該注意不要亂扔手機(jī)電池,不定時(shí)掛掉手機(jī)也是導(dǎo)致手機(jī)損耗的重要因素。在充電時(shí),需要選擇合適的充電電源,避免有危險(xiǎn)的電源來充電手機(jī)。合理的節(jié)約使用手機(jī)電力,也許就為我們減少了不必要的能源浪費(fèi),進(jìn)而起到了節(jié)能環(huán)保的作用。

  第四段:親情社交。

  寒假是我們更多與家人、朋友在一起的時(shí)間,我們可以利用好手機(jī)這個(gè)工具,與親朋好友進(jìn)行留言、視頻電話、紀(jì)念錄制、拍照等互動(dòng)功能,不僅可以加強(qiáng)交流、增進(jìn)感情,還可以通過網(wǎng)絡(luò)世界分享我們?cè)诤僦械狞c(diǎn)滴故事。

  第五段:多元利用。

  最后,在寒假中,我們要對(duì)手機(jī)進(jìn)行多元利用,提高自主學(xué)習(xí)的興趣。例如,可以在手機(jī)上下載學(xué)習(xí)APP,學(xué)習(xí)一些新的技能、掌握一些新的知識(shí);蛘呖梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上查看一些教育資源,準(zhǔn)備一些整理、整合工作、給自己制定一個(gè)寒假計(jì)劃,安排自己的時(shí)間、讓自己充實(shí)、充實(shí)自己的生活。

  總之,我們?cè)诠芾硎謾C(jī)的過程中,要樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,同時(shí)可以通過多元利用、建立親情社交等方式,讓手機(jī)的作用在我們身上得到了更大的發(fā)揮。希望大家在寒假中能夠更加理性、有計(jì)劃、有效地使用手機(jī),度過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 5

  一、小學(xué)管理中存在的問題

  1、只注重學(xué)生的文化成績(jī),不注重其他方面

  在很多學(xué)校尤其是一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村,很多學(xué)校在管理的過程中一味地要求教師注意學(xué)生的考試成績(jī),想辦法提高分?jǐn)?shù),把僅有的一些美術(shù)課、體育課都改成了文化課,甚至還有的學(xué)校根本沒有體育教師,這種管理的方法使得我們的學(xué)生只能在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等文化課方面考出一個(gè)好的成績(jī),在其他的方面卻很弱,例如,體育,很多學(xué)生身體素質(zhì)很差,由于長(zhǎng)期沒有進(jìn)行體育鍛煉,只要有什么流行性的疾病就會(huì)有很多學(xué)生生病,這與他們長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉是脫不開干系的;再有就是不注重學(xué)生的思想教育,導(dǎo)致現(xiàn)在青少年犯罪的現(xiàn)象越來越多,有很多的小學(xué)生早戀、偷東西、搶劫、殺人,這都與學(xué)校不重視學(xué)生的思想教育是分不開的。

  2、安全管理存在隱患

  有很多小學(xué),只要跟門衛(wèi)說一聲是哪個(gè)年級(jí)的誰(shuí)的家長(zhǎng)就可以進(jìn)入學(xué)校,這種管理制度導(dǎo)致一部分犯罪人員長(zhǎng)期徘徊在校園門口或者進(jìn)入校園內(nèi)實(shí)施犯罪,造成了學(xué)生的安全得不到保障,因此從這一方面來說我們學(xué)校的管理上是存在很大的安全隱患的。

  3、教師管理不嚴(yán)

  在學(xué)校管理方面,有很多學(xué)校對(duì)教師的管理并不嚴(yán)格,導(dǎo)致有一部分不愛崗敬業(yè)的教師在教學(xué)過程中不負(fù)責(zé)任,在沒有自己課程的時(shí)候就不來學(xué)校,也不注重學(xué)生的思想感情培養(yǎng)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施,教育相關(guān)部門要求我們的教師具有越來越高的素質(zhì),而一些老教師并不具備這樣全面的素質(zhì),而學(xué)校也不注重對(duì)于這些教師的培訓(xùn),導(dǎo)致他們的思想并沒有跟進(jìn),也不注重課堂上的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境,使得教學(xué)效率很低,這也是學(xué)校對(duì)教師管理不嚴(yán)的一種體現(xiàn)。

  二、如何針對(duì)學(xué)校管理中的問題進(jìn)行改進(jìn)

  1、加強(qiáng)學(xué)生各方面的教育

  對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng),應(yīng)該不僅限制于對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的培養(yǎng),更應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康。那么如何針對(duì)學(xué)校只重視文化教育這一方面進(jìn)行改進(jìn)呢?首先,學(xué)校要將體育課、音樂課等課程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過體育課去得到身體上的鍛煉,通過音樂課來陶冶情操;其次,學(xué)校要經(jīng)常開展各種心理講座,去告訴小學(xué)生什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的,糾正他們的一些不好的思想,把學(xué)生引向正確的道路;再次,學(xué)校要經(jīng)常開展各種各樣的活動(dòng),讓學(xué)生參與到其中,鍛煉小學(xué)生的各方面能力,舉例而言:學(xué)?梢越(jīng)常開展演講比賽,鍛煉我們學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力,開展拔河比賽,告訴我們學(xué)生團(tuán)結(jié)的重要性。這只是簡(jiǎn)單的幾點(diǎn),希望學(xué)校能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要性,我們的社會(huì)需要的不僅僅是一個(gè)能夠考出很高分?jǐn)?shù)的人,而是一個(gè)各方面都有著良好素質(zhì)的人才。

  2、加強(qiáng)學(xué)校安全管理

  在學(xué)校管理中如果學(xué)校不能保證學(xué)生的安全,那么有哪位家長(zhǎng)愿意把自己的孩子送到學(xué)校中來呢?因此,這就需要我們的`學(xué)校能夠保障學(xué)生安全。首先,從學(xué)校的大門做起,每一位進(jìn)入校園的校外人員都要留下身份證并報(bào)出自己是哪個(gè)班級(jí)誰(shuí)的父母,由門衛(wèi)與班主任進(jìn)行核實(shí)之后再放行,從而保證不讓壞人進(jìn)入我們的校園;其次,加強(qiáng)我們的校車安全管理,很多學(xué)校都配備有校車,但是經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些現(xiàn)象:學(xué)生被關(guān)在校車內(nèi)出不來,校車在路上出事故等,這就需要學(xué)校在雇傭校車司機(jī)的時(shí)候進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,必須是有著多年駕齡的細(xì)心老司機(jī),從而保證我們的學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)途中的安全。安全責(zé)任大于天,希望我們的學(xué)校都能夠重視起安全的管理。

  3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理

  我們的教育制度隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生著各種各樣的變化,因此這就需要教師有高的教學(xué)水平,能夠適應(yīng)多變的課程標(biāo)準(zhǔn)。首先,我們學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的教育培訓(xùn),在每一項(xiàng)教育要求出臺(tái)之后,學(xué)校都要組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí),告訴教師的工作目標(biāo)應(yīng)該是什么,在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去尊重學(xué)生,尤其是一些老教師,他們雖然有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是有時(shí)候并不愿意去改變教學(xué)的模式,針對(duì)這一部分教師,學(xué)校要重點(diǎn)進(jìn)行教育和培訓(xùn),使教師都能有一個(gè)良好的發(fā)展;其次,對(duì)教師進(jìn)行招聘時(shí),一定要注重教師多方面能力的培養(yǎng),招聘一些高素質(zhì)、有責(zé)任心的教師。

  總之,在我們的學(xué)校管理中問題總是層出不窮的,解決方法也是多種多樣的,無論學(xué)校管理出現(xiàn)了什么樣的問題,都希望管理者能夠集思廣益,提出好的點(diǎn)子和建議去解決。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 6

  11月29、30號(hào)在泰安泰師附小參加了“泰安市中小學(xué)校長(zhǎng)師德管理專題培訓(xùn)班”。培訓(xùn)先由市教育局局長(zhǎng)鞠允平講話,之后聽了德州市教育局工會(huì)主任劉民生老師、北京市二中杜福棟校長(zhǎng)的專題講座和泰山區(qū)、新泰市、寧陽(yáng)縣及泰山區(qū)泰前中學(xué)、新泰汶南初中、肥城三中、泰安英雄山中學(xué)、東平彭集中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。兩天的師德培訓(xùn),使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí),對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)的迫切性、重要性、可行性、可操作性又有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。

  國(guó)無德無德不興,人無德不立。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本,教師大計(jì),師德為本。師德建設(shè)的最終目的是讓每一位教師都成為名師、人師。

  教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出教師對(duì)他的愛呢,有時(shí)反而對(duì)教師的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來教師的感情還是沒有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛貫穿在教育教學(xué)過程中的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的.,就像扎根海島、扎根祖國(guó)邊疆的那些老師,正是她們那無私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我們教師努力的方向。作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)過程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平及文明禮儀風(fēng)采,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。

  高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本,身正為范”要求自己。在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話、時(shí)時(shí)刻刻注意教師文明禮儀等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

  通過這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)管理中、在學(xué)校師德建設(shè)的工作中發(fā)揮重大作用。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 7

  今天有幸聆聽了胡校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校管理的講座,受益匪淺。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主陣地,為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo),確保師生在校身心都能健康發(fā)展,必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,通過學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。

  一、制度要健全,執(zhí)行要得力。

  實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”,沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束,便沒有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行,沒有一視同仁的嚴(yán)格要求,良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。

  完善各種制度,用合理的制度來制約人,引導(dǎo)人,激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示,第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作。即:定崗、定員、定人、定工作量和定工作。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析,讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗,做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等管理制度,實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。

  二、監(jiān)督要到位,反饋要及時(shí)。

  在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭,偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕,關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整,這里所說的“問題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距,要及時(shí)察覺問題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫,及時(shí)反映,但是在我們的工作中往往存在礙于情面,要么不檢查,要么檢查也是走馬觀花,對(duì)于存在的問題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想,為了學(xué)校、教師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,做到及時(shí)監(jiān)督和反饋,不能怕得罪人。

  “管”需要勇氣,“理“需要智慧。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

  任何學(xué)校管理的核心都是人,教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人,他們有思想,有感情,有獨(dú)立的人格,有各種需要,渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性,在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí),確立生命意識(shí),關(guān)注生命,以教師的發(fā)展為本,樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念,進(jìn)行民主管理。做到人人有事做,事事有人管;人人能做事,事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事,事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo),就要靠以人為本,以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的`需求,培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí),建立合諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件,充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。

  因此,在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺得要善于運(yùn)用激勵(lì)手段,經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油,讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同發(fā)展的力量永不衰竭。作為教育的管理者,要努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境,主動(dòng)為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中,即對(duì)教師要真心呵護(hù),誠(chéng)心關(guān)懷,耐心扶助,細(xì)心體察,全心依靠,做到思想工作灌注情,物質(zhì)激勵(lì)富于情,精神鼓勵(lì)滿含情。這樣,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)教師心田,“真心換來誠(chéng)心,熱情換來激情”,教職員工心往一處想,勁往一處使,忘我工作,就像童話故事:風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉,風(fēng)使勁吹,結(jié)果是越吹路人越裹得緊,而太陽(yáng)只是給他溫暖,路人很快就熱得脫了棉襖。就像秦曉華校長(zhǎng)在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣,有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 8

  12月13日,全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開,作為千斤初中的校長(zhǎng),我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng),參觀了三校各個(gè)層面的管理成果,學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn),聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,領(lǐng)會(huì)到校長(zhǎng)肩上的責(zé)任是如此的重大:不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好,把教師管理好,把學(xué)生教育好,還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù),保證師生安全,辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,家長(zhǎng)放心,社會(huì)滿意,學(xué)生開心,教師安心的好學(xué)!,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下:

  參觀八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,20xx年前也在這里工作過,對(duì)這里的情況有所了解,但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩......八里的劉校長(zhǎng)說過“八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,十九連冠,主要來自于老年教師的傳、幫、帶!,雖然僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話,其中卻包含了許多不為人知的感人故事,他們的班子人員率先垂范,教師愛崗敬業(yè),老教師煥發(fā)出第二青春,青年教師也不甘落后,虛心學(xué)習(xí),勇挑重?fù)?dān),不怕吃苦,迅速成長(zhǎng)!熬礃I(yè)、實(shí)干、巧干、苦干”,這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂,這種精神,這種文化底蘊(yùn),不是一年半載能形成的,也不是半天就能學(xué)會(huì)的,而是經(jīng)過八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。

  新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的`典范,她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過程管理,自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人。

  新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說,她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長(zhǎng)黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志,再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變,突破了時(shí)空的限制。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,打破了常規(guī)教學(xué)模式,徹底解放了老師,老師們?cè)谝膊挥媚敲葱量啵挥糜梅酃P在黑板上寫字了,不用圓規(guī)了,不用直尺、三角板了,擴(kuò)大教學(xué)容量,減輕師生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)的成本。

  此次學(xué)習(xí),的確是收獲了很多,這正如孔主任引用“肖伯納說過的一句話:“你有一過蘋果,我有一過蘋果,相互交換,各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,相互交換,各自得到兩種思想!,今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。

  特別是陳書記的重要講話,他從學(xué)校管理、校長(zhǎng)自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績(jī)、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求,高瞻遠(yuǎn)矚,高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向,我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,做到守土有責(zé),管理全方位,質(zhì)量上臺(tái)階,最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,力爭(zhēng)做出成效,做出特色!

  學(xué)校管理心得體會(huì) 9

  1、校長(zhǎng)要有實(shí)事求是和開拓創(chuàng)新精神。

  “有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校!笔紫刃iL(zhǎng)要有實(shí)事求是精神。對(duì)待學(xué)校的人和事,是則是,非則非。不弄虛作假,報(bào)喜不報(bào)憂,只講空話,不干實(shí)事,只圖虛名,不講實(shí)效,校長(zhǎng)的威信無法樹立,難以調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性。校長(zhǎng)應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持真理,改正錯(cuò)誤,腳踏實(shí)地的引領(lǐng)師生做好學(xué)校的各項(xiàng)工作,這樣學(xué)校才能發(fā)展。其次校長(zhǎng)要有創(chuàng)新精神。意識(shí)超前,運(yùn)籌帷幄,敢于打破常規(guī),把先進(jìn)的辦學(xué)理念貫徹到實(shí)際工作中去,投身學(xué)校改革,不斷追求卓越。

  校長(zhǎng)要有熱愛黨、熱愛人民,熱愛社會(huì)主義教育事業(yè),有堅(jiān)定正確的政治方向,有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,不折不扣地貫徹黨的教育方針,執(zhí)行國(guó)家的教育政策法規(guī),依法治校。校長(zhǎng)要樂于奉獻(xiàn),廉潔奉公,率先垂范,甘苦與共,敢于3承擔(dān)責(zé)任,勇創(chuàng)成就的精神。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新,以創(chuàng)新促發(fā)展,作為學(xué)校的引領(lǐng)者,校長(zhǎng)就要高屋建瓴,尋求新辦法、新舉措、新理念,探索新的教育方式和管理模式,努力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和教師的創(chuàng)新教育,開創(chuàng)性地進(jìn)行教育實(shí)踐,走一條有特色辦學(xué)之道。因循守舊,安于現(xiàn)狀,不求有功,但求無過的校長(zhǎng)是不可能開創(chuàng)學(xué)校新局面的。

  2、校長(zhǎng)要有高度的政治思想素質(zhì)。

  “校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一所學(xué)校,先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”校長(zhǎng)必須具有熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,積極為社會(huì)主義教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的政治思想素質(zhì)修養(yǎng),以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀的理論為行動(dòng)指導(dǎo),把握正確的社會(huì)主義辦學(xué)方向,確立正確的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念,為祖國(guó)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,確保教育方針的貫徹和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。一個(gè)個(gè)人主義嚴(yán)重,吹拍逢迎,追名逐利的校長(zhǎng);一個(gè)對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事不能嚴(yán)以律己,寬以待人,實(shí)事求是,勇于創(chuàng)新的校長(zhǎng),絕不是一個(gè)好校長(zhǎng)。

  3、校長(zhǎng)要有民主管理和情感管理的'意識(shí)。

  學(xué)校管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,校長(zhǎng)即使才高八斗也不可能一個(gè)人把方方面面的事情處理好,必須依靠廣大教職工去完成。在學(xué)校的管理過程中,只有發(fā)揚(yáng)民主,建立健全民主管理機(jī)制,讓師生人人都參與到學(xué)校管理中來,形成寬松的民主管理氛圍,才能激發(fā)廣大教職工的主人翁意識(shí),從而調(diào)動(dòng)他們工作積極性。民主管理對(duì)校長(zhǎng)而言,應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為甘當(dāng)公仆、民主施政、民主決策、合理分享權(quán)力等方面。在學(xué)校管理的過程中,我們除了重視制度管理外,更要重視情感管理。制度管理可以約束人,但不一定能調(diào)動(dòng)教師工作的積極性,情感管理可以加深校長(zhǎng)與教師的親合力,促使教師忘我工作,現(xiàn)實(shí)學(xué)校的育人目的。作為一校之長(zhǎng),平時(shí)盡可能多些同教師零距離的接觸、溝通,傾聽教師的呼聲,了解他們工作、生活中的需求,以及對(duì)教育教學(xué)工作的意見和建議,合理的盡可能滿足、采納;適當(dāng)開展一些有益的校內(nèi)校外文體活動(dòng),融合干群關(guān)系等。

  4、校長(zhǎng)要崇尚追求。

  校長(zhǎng)科學(xué)合理的追求,是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步,創(chuàng)立品牌學(xué)校的動(dòng)力,也是校長(zhǎng)不斷地自我完善的過程。 “校長(zhǎng)是教師的教師”,要向教育教學(xué)專家型的方向發(fā)展,這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)校的教研活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要有成為優(yōu)秀校長(zhǎng)和成為名牌學(xué)校校長(zhǎng)的追求。優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)具備優(yōu)秀的教育領(lǐng)導(dǎo)能力和個(gè)性品格。校長(zhǎng)的教育領(lǐng)導(dǎo)能力包括分析決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)實(shí)施能力、改革創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等。校長(zhǎng)的個(gè)性品格應(yīng)表現(xiàn)在政治過硬,道德高尚;樂學(xué)好問,知識(shí)淵博;多謀善斷,講究藝術(shù);胸懷坦蕩,心存大愛;實(shí)事求是,公平正直;創(chuàng)新精神,廉潔奉公等。一所品牌學(xué)校的背后,一定有一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)在精心經(jīng)營(yíng)。一所品牌學(xué)校一定有它的特色,也是校長(zhǎng)畢生追求的目標(biāo)。沒有追求,安分守己,得過且過的校長(zhǎng),絕不可能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)。

  5、校長(zhǎng)要有統(tǒng)籌時(shí)間能力。

  “時(shí)間就是效益”,校長(zhǎng)要善于時(shí)間,用較少的時(shí)間辦較多的事情,提高時(shí)間的利用率。首先要善于掌握自己的時(shí)間。必須了解自己耗用時(shí)間的狀況,定期分析自己耗用時(shí)間的價(jià)值,分析浪費(fèi)時(shí)間的原因,并采取措施克服浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象:如分清主次工作,在計(jì)劃工作用時(shí),把握工作的內(nèi)在聯(lián)系;按個(gè)人時(shí)效特點(diǎn)進(jìn)行工作等。其次要善于處理上下關(guān)系中的時(shí)間因素。向下級(jí)人員布置任務(wù),要有時(shí)限,以保證按時(shí)完成;尋約下級(jí)人員談話,要把握時(shí)機(jī),善于節(jié)約用時(shí);對(duì)待下級(jí)人員的請(qǐng)示匯報(bào)要處理及時(shí);發(fā)給下級(jí)填寫的表格,要盡可能簡(jiǎn)化。再次要善于安排學(xué)校全局活動(dòng)的時(shí)間。制定學(xué);顒(dòng)的時(shí)間表,對(duì)各種活動(dòng)均有明確的時(shí)間安排,以保證各類成員的工作、學(xué)習(xí)和生活能有序地進(jìn)行。增強(qiáng)組織學(xué)校會(huì)議的時(shí)間觀念,不開無準(zhǔn)備的會(huì),開會(huì)時(shí)不忘時(shí)間價(jià)值,爭(zhēng)取最大時(shí)效。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 10

  本人在教育戰(zhàn)線上工作了36個(gè)春秋。從20xx年9月來到后旗豐華中學(xué),現(xiàn)已整整六個(gè)年頭了。豐華中學(xué)是一所全封閉寄宿制學(xué)校,我一直擔(dān)任學(xué)校宿舍管理工作。在這六年來,我深深地體會(huì)到宿管工作的責(zé)任與艱辛。

  宿管是學(xué)生宿舍管理的服務(wù)者、協(xié)調(diào)者和聯(lián)絡(luò)者重任,看似簡(jiǎn)單而平凡的工作,其實(shí)內(nèi)在的責(zé)任很大。關(guān)系到學(xué)生的安全、學(xué)生的日常行為規(guī)范的教育和自理生活能力的培養(yǎng)以及學(xué)校的聲譽(yù)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文明、衛(wèi)生、整潔、美觀、舒適的生活環(huán)境,確保學(xué)生的身體健康,提高學(xué)校的素質(zhì)教育。

  本校的宿舍管理工作,安全工作重于泰山,絲毫不可放松,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管,分管領(lǐng)導(dǎo)天天督查宿舍的紀(jì)律和衛(wèi)生工作。宿管員與校長(zhǎng)、班主任、教管辦及家長(zhǎng)密切配合,共同管理好學(xué)生,共同參與管理。學(xué)校完善了學(xué)生的請(qǐng)假制度,每個(gè)請(qǐng)假的'學(xué)生需要填寫一式三份的假條。假條要求填寫:班級(jí)、姓名、性別、宿舍號(hào)、請(qǐng)假事由以及請(qǐng)假時(shí)間,尤其嚴(yán)格要求的是家長(zhǎng)簽字。教管辦、宿管、門衛(wèi)各執(zhí)一份,確保學(xué)生的人身安全。學(xué)生如有夜間生病的,宿管員及時(shí)與值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)取得聯(lián)系,若是病情較重,領(lǐng)導(dǎo)和班主任及時(shí)護(hù)送到醫(yī)院,同時(shí)通知家長(zhǎng)。

  宿管員每天按時(shí)值班,中午從十二點(diǎn)到下午兩點(diǎn),晚上從十點(diǎn)到零點(diǎn)。在此期間,每天中午、晚上都是校長(zhǎng)、教管辦主任、教務(wù)處副主任、值班領(lǐng)導(dǎo),還要在樓道巡視,直到休息鈴聲響后。宿管不僅關(guān)注學(xué)生紀(jì)律,同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)的一切安全隱患,及時(shí)上報(bào)有關(guān)負(fù)責(zé)人。確保學(xué)生按時(shí)休息,悄無聲息。每一天重復(fù)著這樣的工作,有時(shí)覺得很困,但又每每被校領(lǐng)導(dǎo)們的工作精神所感動(dòng),鼓舞著我們的工作熱情。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)整理要求特別嚴(yán),一不小心宿舍衛(wèi)生就被扣分了,床單、枕巾、要求平整無褶皺;被子疊得要方正、有棱角且擺放床頭居中;洗臉盆、洗腳盆要相扣放置于床下統(tǒng)一方位,拖鞋一律鞋尖朝里放置于床下;暖壺把一順兒朝同一方向;窗臺(tái)上水杯按高低順序整齊排列。上學(xué)期開學(xué)的第三個(gè)星期六,有位初一新生的家長(zhǎng)來接孩子,進(jìn)宿舍看到整潔的情景,驚奇地問孩子:“呀,多整齊!這是你自己疊的被子嗎?”孩子說:“我自己疊的”。從這位母親的語(yǔ)調(diào)中,可以看出孩子來校三個(gè)星期的變化,讓她吃驚。通過一學(xué)期的管理學(xué)生們已養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。休息鈴聲一響,幾分鐘之內(nèi)鴉雀無聲。宿舍的衛(wèi)生每個(gè)星期都要評(píng)比“流動(dòng)紅旗”,并給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì),直接與班主任考評(píng)掛鉤。

  在豐華中學(xué)工作的這幾年,有辛勞也有感動(dòng)。尤其是孩子們刻苦學(xué)習(xí)的盡頭,讓你看在眼里,疼在心上。每天在校的學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)足夠了,晚上還有不少學(xué)生挑燈夜戰(zhàn),盡管是借著小臺(tái)燈的光,學(xué)習(xí)也不會(huì)影響他人休息。宿管員只好在夜間十一點(diǎn)半語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑:休息吧!明天還要上課,注意勞逸結(jié)合。孩子們總是會(huì)意地點(diǎn)頭微笑,收拾起筆準(zhǔn)備睡覺。

  宿管工作瑣碎事多,需要我們通過點(diǎn)滴事情來教育學(xué)生,使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)習(xí)求知,學(xué)會(huì)健體”,如果說教室是學(xué)生求知的殿堂,那么寢室則是學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的演練場(chǎng)。學(xué)生在寢室可以鍛煉自律和獨(dú)立生活的能力,體驗(yàn)到集體生活的溫暖。也有應(yīng)對(duì)不同性格同學(xué)的不同相處方式。作為宿管員,面對(duì)著形形色色的人,很多讓你意想不到的事情會(huì)發(fā)生,同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行溝通教育,切忌粗暴教訓(xùn)。因此,要當(dāng)好一名合格的宿管員很不容易,但當(dāng)面對(duì)畢業(yè)學(xué)生,利用節(jié)假日的時(shí)間,專程來看望我們的情景,心里頗有成就感。

  總之,來豐華中學(xué)就讀三年,雖保證不了學(xué)生個(gè)個(gè)成才,但能保證每個(gè)學(xué)生都成人。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 11

  科學(xué)的管理出高效益,這是作為校長(zhǎng)必須意識(shí)到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念,管理是行動(dòng),而不是表面的了解與協(xié)調(diào)。如果一所學(xué)校只有一流的設(shè)施,有較高水平的師資,但缺乏科學(xué)規(guī)范的管理,那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現(xiàn)在許多方面,而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn),才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量,持續(xù)得到發(fā)展,贏得社會(huì)的美譽(yù)。目前,我校正朝著創(chuàng)辦市級(jí)示范性高級(jí)中學(xué)的目標(biāo)奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)向優(yōu)向強(qiáng)發(fā)展,創(chuàng)建師生與學(xué)校共同成長(zhǎng)的和諧校園,作為校長(zhǎng)就必須在管理上創(chuàng)新,在管理工作中做到統(tǒng)攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預(yù),調(diào)動(dòng)一切積極因素,實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的合理配置,使教育教學(xué)資源和諧利用,達(dá)到管與理的和諧,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展,提升學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平。

  一、以人為本,挖掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。

  學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。管理過程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值,挖掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中,管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心,管理者為了工作,既制定了制度、規(guī)定了任務(wù),又明確了職責(zé);后者以人際關(guān)系為中心,建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見,注意下屬的感情和問題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一,既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(zhǎng)在管理中要以人為本,時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷,用情感管理與制度管理兩條線,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

  “善治必達(dá)情,達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長(zhǎng)的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志,更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。

  共同的目標(biāo)——事業(yè)的凝聚力

  目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力,是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施,對(duì)教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上,而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性,樹立主體意識(shí),增強(qiáng)自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的意識(shí),真正成為學(xué)校的主人,學(xué)習(xí)的主人。作為校長(zhǎng),在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律,從教師的日常工作起,再回到教師工作中去,把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿,使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān),增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對(duì)此,我提出:“在管理好學(xué)校的問題上,每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo),參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃,提出可行性意見,對(duì)教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(zhǎng)的思路和工作方式,積極加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭(zhēng)使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來。

  責(zé)任激勵(lì)——競(jìng)爭(zhēng)的凝聚力

  責(zé)任激勵(lì)就是把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),造成一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中,提高教育教學(xué)與管理水平,強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn),在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍,強(qiáng)化教師對(duì)自己職責(zé)的意識(shí),激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn),要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對(duì)子、拜師傅”,用優(yōu)秀教師的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來感染新教師;用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來激發(fā)老教師,促進(jìn)老少共進(jìn),加快青年教師的成長(zhǎng)。

  情感激勵(lì)——領(lǐng)導(dǎo)感召力,情感融洽力

  孔子言:“其身正不令而行,其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已,廉潔奉公,以身作則的榜樣行為是無聲的號(hào)令,是最有說服力的。要求教師做到的,校長(zhǎng)自己首先要做到,這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠(chéng)地投入到工作中,其次,大力弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校,樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”,為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。

  在目前的教育形勢(shì)下,教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長(zhǎng),必須設(shè)身處地地替他們著想,多方關(guān)懷,減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力,讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中,我除了注重骨干教師和中層干部的交流,也十分注意和普通教師的溝通,經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里,微笑問候,關(guān)心一下他們的.工作和生活,鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí),對(duì)每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。威廉詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定!痹诠ぷ髦,校長(zhǎng)給予教師最真誠(chéng)的認(rèn)同和肯定,可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來更多的工作激情,激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  對(duì)教師們的激勵(lì)是多方面的,物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素,也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師,還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來,以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。

  “人非草木,孰能無情”,激勵(lì)、尊重、肯定,以人為本,尊重個(gè)人的發(fā)展,在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長(zhǎng),要體現(xiàn)“以人為本”,就要深入細(xì)致地研究,探討教育教學(xué)規(guī)律,從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素,讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。

  二、建立和諧發(fā)展的管理目標(biāo),落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度

  現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者,就是要把教育的和諧,把以人為本的管理理念,把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展,作為學(xué)校的管理目標(biāo),根據(jù)這一目標(biāo),制定各項(xiàng)管理計(jì)劃,落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng),完成每個(gè)步驟,最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo),從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理,如果沒有制度的保障,就猶如游戲沒有規(guī)則,一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本,也要有法可依,使大家自覺履行對(duì)教育的義務(wù)和職責(zé),產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來,原來的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求,建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢(shì)在必行。20xx年1月,學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì),學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī),通過了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng),覆蓋了學(xué)校管理的方方面面,特別是在教學(xué)過程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度,極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展,保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一,為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。

  三、構(gòu)建和諧校園文化

  學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié),還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園,加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛;構(gòu)建和諧的校園文化,營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn),也是我校目前的特色,但要想將特色變成品牌,學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征,自己的校園文化。

  目前,我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完,與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完,學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中;學(xué)校的有聲文化(校園電視、廣播)和無聲文化(校園網(wǎng)、校報(bào)?龋┻需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

  學(xué)校要想有跨越式發(fā)展,還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài),吸收各種新成果、新思想,積極投身于教改實(shí)踐,更有助于教師們端正教育思想,做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究,不僅提升了自身的科研素質(zhì),而且提高了教育質(zhì)量,形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。

  因此在日常管理中,作為校長(zhǎng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè),還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,致力于教科研的實(shí)施,校園文化的建設(shè),創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍,不斷提升校園文化品位,豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

  四、樹立服務(wù)理念

  校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,其實(shí)也是服務(wù)者,為教職工服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們的個(gè)人成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念,就是要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生的需要就是我們的工作,家長(zhǎng)的要求就是我們的任務(wù),社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù),從遠(yuǎn)處著眼,它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,服務(wù)于增強(qiáng)國(guó)家和區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力;從近處看,就是直接服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于學(xué)生。

  創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式,現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此,惟有和諧的管理,才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置,教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā),才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 12

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為一名合格的學(xué)校管理者,應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作機(jī)智。所謂學(xué)校經(jīng)營(yíng),是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)者采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù),結(jié)合學(xué)校成員的人力,通過行政程序運(yùn)用各種資源與策略,達(dá)成學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標(biāo),增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,無論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),以人為根本,實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對(duì)于有效的管理,沒有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,對(duì)于不同的市場(chǎng),不同的特色品牌,都會(huì)有很多種管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí);其次是校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見和建議。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校其次是要樹立市場(chǎng)意識(shí),打造屬于自己的特色品牌,迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰(zhàn),學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性,要貼近教育消費(fèi)者的感受,以真正的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ),突出人無我有,人有我優(yōu)的特色,突現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,提供何種屬性的產(chǎn)品,但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn),向社會(huì)提供質(zhì)量?jī)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來占領(lǐng)教育市場(chǎng)。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。發(fā)展教育,離不開必須的資金投入,但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境,有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。

  以上只是我在本次學(xué)習(xí)中的'一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì),寫出來是我的一種收獲,一種可以和別人分享心得的體驗(yàn)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門很深的學(xué)問,需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善,需要在實(shí)踐中不斷地探索,從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合?傊iL(zhǎng)能否找到和使用好人才,即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。

  我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理,并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 13

  搞好學(xué)校管理,提高管理質(zhì)量。是一名校長(zhǎng)最根本的工作職責(zé)。而如何去完成這項(xiàng)工作,把這項(xiàng)工作做得更好,簡(jiǎn)單的一句話,就是要提高校長(zhǎng)的管理水平,特別是創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據(jù)自己的思考和聽教育專家王建宗校長(zhǎng)的講座所受的啟發(fā),同時(shí)借鑒他人的成功經(jīng)歷,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:

  一、實(shí)施科學(xué)管理

  科學(xué)管理是一個(gè)廣義的概念,籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理,但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是詳細(xì)化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng),崗位責(zé)任及總結(jié)檢查,評(píng)價(jià)和必要的協(xié)調(diào),只有做到上面所說的方面,才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財(cái)力、物力、時(shí)間和空間的作用,才能夠減少矛盾,防止內(nèi)耗,形成真正的科學(xué)管理,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、科學(xué)管理要以人為本。

  學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。共同點(diǎn)的都要管理人、財(cái)、物,都要效益;不同點(diǎn)是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾,所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的所有干部,教職工都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,而又都是管理的事實(shí)者,立足與開展他們的能力作用,發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng),著就是以人為本的思想核心。

  1.嚴(yán)于律己,起到表率作用

  校長(zhǎng)的權(quán)威于自律,而不是于權(quán)力。新江小學(xué)創(chuàng)立于1936年7月,現(xiàn)有教職工46名,在校學(xué)生1200余名,20個(gè)教學(xué)班,是一所辦學(xué)條件優(yōu)良、得到社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。但是目前,學(xué)校也不可防止的遇到了開展中的一些困難。如教師工作積極性不高,教師團(tuán)隊(duì)凝聚力不強(qiáng)等等。為此,開學(xué)初我向領(lǐng)導(dǎo)班子提出要求:要具有知難而進(jìn)、執(zhí)著追求的精神力量;要具有滴水穿石、持之以恒的精神;要具有團(tuán)隊(duì)合作、共同創(chuàng)造的精神,要具有實(shí)踐反思、自我更新的精神,要構(gòu)建新江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)文化,用領(lǐng)導(dǎo)文化去影響教師,帶動(dòng)教師。同時(shí)我對(duì)自身的管理更嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo),只有這樣,才能有說服力,才能起到表率作用,才能帶動(dòng)廣闊師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),創(chuàng)出最正確教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.以誠(chéng)待人

  尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心,互相溝通,以誠(chéng)懇的態(tài)度,充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),也推心置腹地實(shí)事求是的指出他們?nèi)狈,他們也愿意把自己的心里話向我敞開。我相信只要這樣,天長(zhǎng)地久,增進(jìn)了相互間的了解,實(shí)現(xiàn)了共勉,工作中的配合也會(huì)更加默契。

  3.關(guān)心教師生活,想他們所想。

  每個(gè)教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,每個(gè)人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。這種事業(yè)和責(zé)任感無論對(duì)個(gè)人和學(xué)校,對(duì)孩子及家庭,還是對(duì)國(guó)家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)他們有所了解,知道他們提供方便,心甘情愿地為他們解決困難,為他們的生活分憂,為他們?cè)趯W(xué)歷提高、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等提供條件。

  三、學(xué)校要努力辦成特色學(xué)校,形成學(xué)校獨(dú)特的校園文化

  1、要讓自己自己成為具有現(xiàn)代意識(shí),有創(chuàng)新精神的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校之魂,有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的'學(xué)校,沒有特色的校長(zhǎng)就沒有特色的學(xué)校。所以,小學(xué)校長(zhǎng)必須有現(xiàn)代意識(shí)、有開拓創(chuàng)新精神。同時(shí),必須對(duì)特色辦學(xué)有充分的高度的理論認(rèn)識(shí),同時(shí)校長(zhǎng)要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成全體教師的認(rèn)識(shí),使全體教師形成特色教育思想,帶著全體師生堅(jiān)決不移地投入特色學(xué)校的建立。

  2、要選準(zhǔn)特色辦學(xué)的突破口

  學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢(shì),選擇特色辦學(xué)的突破口,以提高特色辦學(xué)的成功率,提高特色辦學(xué)的可示范性和可推廣性。對(duì)于新江小學(xué)來說,我認(rèn)為可以在學(xué)校特色活動(dòng)上由點(diǎn)及面,在堅(jiān)持開展學(xué)校田徑特色的根底上,充分發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),讓航模、學(xué)生刮畫、紙膜進(jìn)一步創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。

  3、要有明確的奮斗目標(biāo)

  特色辦學(xué)的目標(biāo)確定后,就要制訂遠(yuǎn)、中、近期各個(gè)階段的培養(yǎng)方案和目標(biāo),分階段、有序的完成奮斗目標(biāo)。目標(biāo)制定要科學(xué)合理,既不能過高,使教師失去了積極性,又不能過低,否則教師就會(huì)沒有活力。

  4、要培訓(xùn)一支具備特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍

 、俅_定新江小學(xué)教師梯隊(duì),教師制定可行的個(gè)人開展方案,學(xué)校和教師雙向溝通,提出建議,達(dá)成共識(shí),獲得支持。

 、诩訌(qiáng)教研活動(dòng),構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。建立學(xué)科教學(xué)協(xié)作制,通過定課研討、專題研討、教學(xué)沙龍等活動(dòng),解決教學(xué)困惑,相互學(xué)習(xí)交流。建立班級(jí)教育研討制,通過班主任例會(huì)、班情日常通氣會(huì),學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育中關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)建立的理論,研究解決班級(jí)管理中的相關(guān)問題。建立教學(xué)評(píng)估多元制,通過同行之間真情告白,師生之間平等對(duì)話,家校之間坦誠(chéng)溝通等措施,不斷調(diào)整辦學(xué)行為。

 、坶_設(shè)教師論壇,培養(yǎng)反思精神。通過我的金點(diǎn)子、我的創(chuàng)新點(diǎn)、我的新困惑等活動(dòng),提出前沿話題,引導(dǎo)教師思考與實(shí)踐。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 14

  通過這次學(xué)校組織的新教師入職培訓(xùn),使我對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是對(duì)教師的工作能力要求比較高,要求我們不斷提高自己各方面的素質(zhì),更新自己的教育觀念,改革自己的教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育情境,這對(duì)于剛踏入工作崗位的新教師是一次很大的挑戰(zhàn),讓我們這些新教師收獲良多,受益匪淺。

  一、通過培訓(xùn),使我對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作有了更深入的了解。

  在參加工作的這段時(shí)間里,我深知學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)中讓我深深地感到,在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)的時(shí)代,必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念:不斷充實(shí)自己,憑借自己的刻苦學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,爭(zhēng)取做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代教師。

  二、通過培訓(xùn),使我對(duì)教育科學(xué)知識(shí)有了更為深刻的`理解。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,要求教師確立新的學(xué)生觀,尊重學(xué)生人格,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,建立、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的師生交流氛圍,做學(xué)生的良師益友,要求老師要有敬業(yè)精神,要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,要盡量寬容。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé),為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

  三、通過培訓(xùn),使我在思想上對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。

  我深深地知道,師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容,教師隊(duì)伍的素質(zhì),師德是教師的靈魂,優(yōu)良的師德風(fēng)范是教師的一切行為風(fēng)尚的體現(xiàn)。教師不但要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)和提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們的要求。在培訓(xùn)中,老師所舉的那些案例,讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中我們將學(xué)習(xí)到的一些優(yōu)秀案例,不斷地去應(yīng)用和探討。

  四、通過培訓(xùn),使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。

  在培訓(xùn)中,縣教研室的老師為我們講述了當(dāng)代教師身肩重任、主角特別這一問題,這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了自己的幼兒教育觀和教學(xué)方法要更為成熟,對(duì)今后的幼兒教學(xué)及幼兒園的發(fā)展將有很大的幫助。

  五、通過培訓(xùn),使我明白了教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),我們不斷提高自身的文化知識(shí)水平,不斷豐富自身的陶冶情操,不斷地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),有所創(chuàng)新,有所成就。

  經(jīng)過這次培訓(xùn),讓我們學(xué)到了很多的知識(shí),開闊了眼界,豐富了思想,促使我們更加熱愛幼兒教育事業(yè)。今后,我們要從以下五個(gè)方面努力學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

  一、學(xué)無止境,教無止境,認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》,樹立新的幼兒教育理念。

  二、通過培訓(xùn),使我明白要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。我要把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教育中去,我要把所學(xué)的教育理論應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,做一名幼兒教師。

  三、通過培訓(xùn),使我懂得了幼兒教師要關(guān)愛幼兒,尊重幼兒。

  四、通過培訓(xùn),使我懂得了要因材施教,因人施教。

  五、通過培訓(xùn),令我學(xué)會(huì)了要因材施教,學(xué)會(huì)了一些科學(xué)的教育方法。

  六、通過培訓(xùn),使我懂得了要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),不斷開拓自己的知識(shí)領(lǐng)域。

  學(xué)校管理心得體會(huì) 15

  2月24日,我有幸參加了小金教育局組織的各校管理人員專題培訓(xùn),并很榮幸的聆聽了四川師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院李松林教授為我們做的專業(yè)培訓(xùn)講座。

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次難忘的充電時(shí)機(jī),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容分為《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》和《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》兩局部。在《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》中李教授首先講授到當(dāng)前課題教學(xué)的嚴(yán)重缺失,主要表現(xiàn)在意義缺乏、營(yíng)養(yǎng)不良、過程喪失、價(jià)值殘缺,怎樣在這幾個(gè)方面加強(qiáng)課堂教學(xué)中的教學(xué)深度。李教授認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:

  1、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教材理解方式,將更有價(jià)值的東西教給學(xué)生。

  2、促進(jìn)學(xué)生真正的理解,讓學(xué)生既獲得知識(shí)并獲得背后的意義。

  3、向課堂教學(xué)的縱深和整體推進(jìn),突出課堂教學(xué)的層次性和整體性。

  4、充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的內(nèi)源性。從這些方面轉(zhuǎn)變教師教材理解方式,理解的重心在于將最有價(jià)值的知識(shí)選擇出來,促進(jìn)學(xué)生真正的理解課本,充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的自主性,“賦權(quán)”于學(xué)生,讓學(xué)生感受“自我、自律、自覺、自主”把主要時(shí)間讓給學(xué)生,把權(quán)力留給學(xué)生。

  在下午李教授講到《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》,其中差異即是教育的起點(diǎn),也是教育的.終點(diǎn)。也講到了頂層設(shè)計(jì)的意義是什么?使我最有深刻印象的是尋找“靈魂”是頂層決定性,它是各自學(xué)校的核心辦學(xué)理念、思想和方向。李教授也從幾個(gè)方面,舉了幾個(gè)學(xué)校的案例,并根據(jù)各自學(xué)校的不同情況管理學(xué)校,怎樣辦出各自學(xué)校的特色。

  通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程教學(xué)改良,做課程教學(xué)改良的引領(lǐng)者。經(jīng)過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的管理人員,應(yīng)該怎樣積極配合學(xué)校與教師為我校添磚加瓦,把我們學(xué)校建立得具有特色。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中綻放榮耀。

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