中長期教育發(fā)展綱要心得體會（精）
從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的中長期教育發(fā)展綱要心得體會，希望能夠幫助到大家。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會1
在市教育局和進修學校的領(lǐng)導和組織下，我學習了《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來的希望，重新燃起了更多欲望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責任。
“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置�！逼鋵�，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真落實“兩免一補”政策，確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當高的.重視，在發(fā)展目標中，職業(yè)教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認可�？茍@的教育理念、教學模式以及教務管理上是符合國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的，我們前進的方向是正確的，所走的道路是順應時代要求的；同時，我們在教學管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規(guī)劃綱要》的學習為契機，以提高教學服務能力為推手，促進我校教學質(zhì)量的提高。
農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代�！耙回毴缦�、兩袖清風、三尺講臺”也再不是現(xiàn)代教師的真實寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學教師實行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊伍。
“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復興，關(guān)鍵靠人才，根本在教育。”
怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務是努力關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓每一個學生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。
因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學能力、增強教書育人的責任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當代教師義不容辭的責任。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會2
學校組織了關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學習�！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。
在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，
我認為，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的.人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書育人。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應該自覺地加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人。三要嚴謹篤學、與時俱進。教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應該具備求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律的治學態(tài)度和學術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術(shù)風氣和學術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會3
目前，我又一次學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。通過這次的學習，對于一個從事教育的我再次豪情滿懷、熱血沸騰，對祖國的教育事業(yè)充滿了堅定的信心和久久的希望，從而對我國目前的教育和未來教育發(fā)展前景有了更深刻的認識與理解。
“百年大計，教育為本”，通過這次學習，我覺得作為一名教師，充滿了責任感和事業(yè)心，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創(chuàng)新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、
從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步作出我個人更大貢獻。
作為教育戰(zhàn)線的一員，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業(yè)務能力，愛崗敬業(yè)，愛生如子。
我一定要忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的'教學工作當做一種職業(yè)，做實做好，只有這樣才能提高教學質(zhì)量�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之余應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題；堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；堅持全面發(fā)展。
今后我將全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，甘于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會4
十年教育改革，相對與鄧小平爺爺?shù)摹鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽眮碇v，只是一個短短的十年，相對于中國教育迷失的這么一段時間以來，也是一個不長不短的時間段。
中國教育在近幾年以來，一直被老百姓所詬病，遙望十年之前，大學生的社會地位是一個令人神往的境地，如今卻是民工，藍領(lǐng)，還是白領(lǐng)，都會有大學生的影子，在城市，被稱為蝸居，蟻族；在城鎮(zhèn)家鄉(xiāng)，被稱為啃老族；在自己的世界里，對于未來分外的迷茫
十年反思。我們模仿西方教育，小學中學的義務教育逐漸健全，但是卻因為升學率等面子問題，讓我們的下一代在學校失去了童年的，少年的，青年的樂趣，過上了比成年，中年，老年人更繁重悲慘的生活；高中大學的高等教育，因為急功近利，高校擴招，教育產(chǎn)業(yè)化，導致現(xiàn)在的大學，甚至研究生含金量直線下降，學術(shù)腐敗，學校學習氣氛極差，甚至培養(yǎng)出一批連生活抖很難以自理的大學生。
“亡羊補牢，為時未晚”，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要意見征集稿，就是為了改正錯誤。犯錯不可怕，只要認錯，就怕錯了不認。長期以來，積蓄在心里對于教育的一切問題，都在這個綱要里面提到了，讓我們對于未來十年的教育改革充滿了憧憬。但是也看到了很多相互之間難以協(xié)調(diào)的內(nèi)容，比如培養(yǎng)同學的個性與全面發(fā)展之間的矛盾，這些都是需要在實踐的過程中，慢慢協(xié)調(diào)的。
下面我就以具體內(nèi)容來談談自己的看法。
首先本綱要在戰(zhàn)略的角度談了教育的重要性，和教育改革的目的性。“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”，作為二十字的工作方針，確定了教育改革的重要性以及目的性。教育作為一個國家的根本，個人認為是跟國防，經(jīng)濟，同樣重要的三個點。任何一個點失去了平衡，都會導致國家機器的運轉(zhuǎn)不能。而教育恰恰是關(guān)系到未來的國防，經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)正常，所以教育可以說是國家的第一重點。
學前教育主要是為了培養(yǎng)兒童的思維方式以及生活習慣，這個是至關(guān)重要的。三歲看大，七歲看老，一個人在這個階段，主要是學校和家庭兩方面的教育，做好學前教育，教育機構(gòu)必須歷盡全責，而更重要的是向家庭，家長灌輸學前教育的方法方式，幫助兒童在小的時候養(yǎng)成良好的.學習習慣，生活習慣，可以為以后孩子的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。還有重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的提出，農(nóng)村因為家長基本忙于生活的奔波，比如外出務工或者下地勞作，會比較缺乏時間對孩子進行學前教育，或者送孩子上學前教育班，我建議國家應該出很大的資金和宣傳，選一批有愛心，希望從事教育事業(yè)，希望回歸田園的大學生或者培養(yǎng)一批這樣的人，深入到農(nóng)村，為農(nóng)村的學前教育服務。
高中階段教育，我覺得高中階段最重要的是一個人人生觀建立的過程，就現(xiàn)在的高中生，甚至大學生而言，包括我們當時在高中考大學的時候，對于自己的人生究竟應該走怎樣的路，還是相當?shù)拿悦５�，我覺得高中階段，在加強價值觀德育教育的同時，應該加強世界觀，人生觀的教育，同時，綱要提出的高中教育多樣化，應該是我們非常想看到的。
繼續(xù)教育，這是一個新概念，學習型社會就是因此而來，其實先進社會，稍微繁華一點的地方，已經(jīng)漸漸的植入了這種思想，在社會的競爭壓力下，不學習的同志，會被時代的浪潮所拋棄。如果全民都列入了繼續(xù)教育的范圍，中國以后的社會，必定是競爭激烈，也必定是蒸蒸日上，飛速發(fā)展的。
綱要還提到了特殊教育，對于特殊教育的人群，社會和國家都應該給予充分的幫助和正確的態(tài)度，同樣是為了穩(wěn)定社會，發(fā)展社會必不可少的部分。
綱要第三部分體制改革，作為很多概念的更替，學術(shù)交流，師資力量，高考問題，教育腐敗等，這些都是教育體制的諸多問題，在綱要中充分做了很多的任務安排以及戰(zhàn)略部署，我個人認為教育最薄弱的環(huán)節(jié)還是師資，老師作為古代天地君親師排位的第六位，在現(xiàn)代社會，完全沒有資格上排位，并且也處于一個比較弱勢，或者比較奇怪的位置。老師自己不尊重自己，學生不尊重老師，家長不尊重老師，社會不尊重老師，導致老師在這樣的環(huán)境中，對學生的責任感相當?shù)挠邢�。在教育學生知識的同時，老師應該隨時保持高尚的情操，對自己的價值觀不斷的鞭策，因為你們要教的，是中國的未來，而不僅僅是那么幾個學生。綱要提到了很多改良師資力量的方法，我覺得最重要的還是組織老師學習，需要老師隨時保持用人格魅力吸引學生，再達到德育學生的目的，最后才是知識的教育，向這樣的老師，才能在這個世紀中擔起中國教育的重任。
綱要的最后，就是一些試點改革的注意事項，以及實踐過程中的注意事項，相信通過這一輪的教育改革，中國的未來，也許會相對明朗一些。
現(xiàn)在《規(guī)劃綱要》所提出的改革創(chuàng)新的舉措大體沿著這兩個方向推進。我們相信，在這些宏偉目標的指引下，教育能夠真正成為人民滿意的事業(yè)，成為群眾擁護的工程。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會5
學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標，令人鼓舞，非常振奮，給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍圖。
綱要指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。教育要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。明確了教育的方向，可見推進素質(zhì)教育就是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
作為教育工作者，我們應時刻踐行兩大基本點：
第一，開拓創(chuàng)新，做教育改革發(fā)展的推動者。創(chuàng)新是優(yōu)秀教師最具時代特征的精神品格。我們廣大教師應增強創(chuàng)新意識，把握教育規(guī)律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進課程體系，教學內(nèi)容和教學方法改革，堅持啟發(fā)式教學，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。建設有特色、高水平的教學團隊，形成更加濃厚的爭先創(chuàng)新氛圍。只有在教學科研一線的改革創(chuàng)新上有重大突破，整個教育事業(yè)的改革創(chuàng)新才有實質(zhì)性的推動。
第二，樹立教學新觀念，做調(diào)動學生主動性的啟發(fā)者。
實施素質(zhì)教育，必須要更新教育觀念。改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學觀：教——教會學生學習；學——學會如何學習。葉圣陶先生曾說，學習是學生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學生學習的'積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。因此，課堂教學必須要激發(fā)學生的學習動機和求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生在教學這一雙邊活動過程的參與程度，由消極被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習，真正成為學習的主人。
國家的希望在教育，辦好教育的希望在教師。我們廣大教師應增強榮譽感，責任感，不負使命，不負重托。開拓進取，扎實工作，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，為加快社會主義現(xiàn)代化建設，實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
中長期教育發(fā)展綱要心得體會6
本人認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！毒V要》指出為了每一個學生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，使所有學生個性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關(guān)注他們的學習和生活，關(guān)注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的`學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實現(xiàn)數(shù)學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。
作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會 篇我仔細研讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，尤其是學前教育這部分。作為一名幼兒教師，了解到國家政府非常重視學前教育，深感欣慰。目前學前教育的形式著實讓人揪心。
學前教育對于人的行為習慣和個性養(yǎng)成非常重要，是一個人接受教育的根基。人們越來越清楚這個道理�？珊芏嘣蛑率刮覀儑业膶W前教育停滯不前，甚至混亂。我認為應從以下方面來加強。
一、加大政府投入。
學前教育投入不足時我國學前教育發(fā)展薄弱的重要原因之一。
二、規(guī)范學前教育市場管理。
當前全國范圍內(nèi)學前教育市場混亂，各類機構(gòu)魚龍混雜，國家要加強對學前教育市場的管理和規(guī)范，市場價格差距過大。
三、規(guī)范教育內(nèi)容。
國家沒有同意幼兒教育的時間要求和教學內(nèi)容要求，通俗的講，就是沒有教材，沒有教學大綱，幼兒園到底教什么？學前教育到底要達到什么目的？以致市場上五花八門的教材都有，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼兒園不知用哪套教材好，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應統(tǒng)一幼兒園的教材。
四、提高教師待遇。
目前幼兒園教師的績效工資得不到保障，而幼兒園教師又是最辛苦的，當自己的付出未得到回報時，教師的積極性又從何調(diào)動，所以說應把學前教育納入義務教育里去。
五、提高師資力量。
當前幼兒教師的后備力量都來自一些小中專學校，而目前該類學校都處于倒閉邊緣，可想而知該類學校人力資源差，幼師隊伍整體素質(zhì)難以提高。建議一些本、專院校設立幼師專業(yè)，加強幼師后備力量的建議
中長期教育發(fā)展綱要心得體會7
在學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個國家的發(fā)展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發(fā)達國家的前列，應該對教育問題形成共識，抓緊抓實抓好�！毒V要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對學生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的`日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力做學生的朋友，成為全社會尊敬的人。
我們要真正做到切實減輕中小學生課業(yè)負擔，就必須進行教學改革，力求真正引發(fā)學生的學習興趣，給他們自主學習的機會，提高課堂教學的有效應；教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活；注重學生的良好學習習慣的培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應該具備求真務實，勇于創(chuàng)新，嚴謹自律的治學態(tài)度和學術(shù)精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術(shù)風氣和學術(shù)道德。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會8
認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。
一、農(nóng)村教育存在的問題及對策：
目前，我國農(nóng)村（少數(shù)發(fā)達地區(qū)、富裕地區(qū)除外）廣大地區(qū)，教育現(xiàn)狀堪憂，校舍破舊（或者根本就是危房），實驗室缺乏（或者干脆沒有），運動場不標準（或者壓根兒沒有），醫(yī)療衛(wèi)生設施缺乏，教學設備不足，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏，教學質(zhì)量不理想等問題，1、教學設施的改進：
配備實驗課（實踐課）所必需的標準的設施、場地，盡可能為所有農(nóng)村學校建標準運動場，這是培養(yǎng)健康人才所必需！配備必要的取暖、降溫、飲水等設施，避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課。為所有的農(nóng)村學校設立醫(yī)務室、心理咨詢室，保障廣大師生健康。
2、師資隊伍建設：
建立城鄉(xiāng)學校教師定期交流制度，特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學校支教的制度：目前，我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市，這是造成農(nóng)村學校教學質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局，就必須建立城鎮(zhèn)學校教師定期到農(nóng)村學校支教的制度，具體做法：
二、教育教學及管理體制中存在的問題與對策
1、高中階段應取消文理分科，高中階段的文理科課程都是學生必須掌握的基礎(chǔ)知識，分科之后造成很大弊端，使學生的知識面非常狹窄、偏科！這大大降低了我國人才的國際競爭力！也降低了我國人才的創(chuàng)造力！包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結(jié)束！
2、減輕中小學生學業(yè)負擔的辦法措施：A：轉(zhuǎn)變觀念；改革學生、教師考評制度，目前我國中小學生學業(yè)負擔重的原因從根上講有體制的原因，也有觀念的'原因，目前的體制和觀念直接導致了應試教育和填鴨式教學方式！B：減少學生作業(yè)；刪掉某些陳舊過時的課程，增加選修課（如藝術(shù)類、科研類、體育類等課程）；減少課時、增加課外活動時間；減少一些不必要的考試。
3、改革考試、招生制度：考試制度改革，我主要談升學考試，這方面我國應參考發(fā)達國家經(jīng)驗，一方面可以增加升學考試次數(shù)，比如一年搞兩次。另一方面，升學考試不能以一張試卷定終身！還應參考學生平時成績、社會工作（志愿服務）、特殊才藝、誠信記錄、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素。招生制度：我國目前的招生制度明顯存在幾個不平衡，城鄉(xiāng)之間、東西部之間、沿海與內(nèi)地之間、發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學生、落后地區(qū)學生在高校學生中的比列越來越小，長此下去，會形成惡性循環(huán)，降低整個國家的競爭力！
4、在整個綱要中，一共有7個明確的“教育公平”的表述，促進教育公平的一種方法就是遠程教育，而且在報告的各處都有所體現(xiàn)。注重遠程教育教學資源的開發(fā)，尤其是中小學的教學資源，同樣也體現(xiàn)了促進教育公平的思想。這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育，需要提供硬件以及資源，同時也要具有多樣性和靈活性。對于終身教育來講，遠程教育的作用是無可取代的。可是目前人們對它的認識還不夠，所以需要建設的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎(chǔ)作用的硬件。國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設。但在將遠程教育應用于少數(shù)民族地區(qū)時，因當學習者的可能特征，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，遠程教育的相關(guān)要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務�！毒V要》中提到對“農(nóng)遠工程”的進一步開展，同時，也看到了“強化信息技術(shù)應用”這一說法，我們很多地方的教師，信息技術(shù)素養(yǎng)還有待提高。這一點，也是我們教育技術(shù)應該努力的。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會9
通過學習，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用，我將在以后的工作中逐步完善自己。
一、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。促進公平更是我們義不容辭的職責。對我們教師來說就是要平等對待每個學生，不歧視學生，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學，提高資源建設質(zhì)量，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。
二、結(jié)合我校實際，大力發(fā)展繼續(xù)教育
這次綱要將構(gòu)建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚，與時俱進的戰(zhàn)略眼光，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義。
當今的社會是知識經(jīng)濟社會，產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求。面對迅猛發(fā)展的科學技術(shù)，空前激烈的人才競爭，不斷學習新的知識和技術(shù)，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新，是時代進步的要求、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的`必需。21世紀的教育應當是不斷造就人、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉、各類學習資源互相融通，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學，我們要抓住這個機遇，立足滿足群眾教育需求，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”，為建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。
三、落實綱要精神，不斷提升自身整體素質(zhì)。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。
教師是一個引領(lǐng)學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。
作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人、理解人，是教育人的前提。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則，公正無私，又要耐心細致，循循善誘。在教學上教師是教學的組織者和引導者，應該創(chuàng)造平等、和諧、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識。
總之，學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會10
通過學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，作為一名小學教師，對于教書育人的使命感與責任感有了更深刻的認識。使我切實感受到黨和國家對我國教育的重視。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。
綱要的內(nèi)容有血有肉，時效性很強，各條都針對現(xiàn)實教育里的問題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡分明。綱要涉及到教育中的各種各樣問題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時代，方法單一，不夠豐富，中小學生作業(yè)過多，減負是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實質(zhì)性的進展；學生適應社會能力差，創(chuàng)新能力不強，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠遠不能滿足社會的需求，教育與社會脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對滯后。這些內(nèi)容在時常見諸于報端，是社會的公眾話題，我也有所關(guān)注，以下是我學習的一點心得。
減輕學生課業(yè)負擔�！皩W校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間。提高教師業(yè)務素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。豐富學生課外及校外活動。嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種考級和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據(jù)�！睂τ谶@部分內(nèi)容的理解，應該就是推行素質(zhì)教育。教育過程中，要充分激發(fā)學生的興趣，教師引導學生，學生自主學習，調(diào)動學生的主觀能動性，積極地進行自我管理、自我教育。一直以來，我們的教育都是以成敗論英雄，以分數(shù)的高低來衡量學生的好壞。“考考考，老師的`法寶；分分分，學生的命根。”這種畸形的教育體制下，減負談何容易。要推行素質(zhì)教育，首當其沖，應該改革考試制度，不能讓分數(shù)束縛了孩子的天性，不能讓無數(shù)具有棱角的學生進了學校，都以圓形這樣的成品走出學校。教育要適應學生個性的發(fā)展，否則，減負只能是空談。
鞏固提高九年義務教育水平。義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。到20xx年，全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量，基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。毋庸置疑，九年義務教育在我國教育體制中，是經(jīng)過立法的，地位不可動搖。在九年義務教育方面，國家仍需加大力度監(jiān)督，建立和健全教育監(jiān)督機制。鄧小平同志說過：“好的制度可以使壞人變好，壞的制度可以使好人變壞。”用在教育立法監(jiān)督方面，也是可以的。好的教育制度可以使壞學生變好，不好的制度可以使好學生變壞。在九年義務教育中，應該加大對貧困地區(qū)和邊遠地區(qū)的投入，只有加大了教育經(jīng)費的投入，才能談得上鞏固。
作為一個教師,自我要樹立正確的育人理念。走進學生心靈深處,平等地對待、賞識他們,不斷的為他們提供成功機會,讓他們逐漸的實現(xiàn)人生的價值。把學生引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，這才能真正的達到教育的根本。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會11
通過學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智、凝聚共識、力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅定決心，釋放出“不破不立”的改革信號。根據(jù)學習重點，談一下自己的學習體會：
一、領(lǐng)會《綱要》精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵
通過學習，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢制定的，脈絡很清晰，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。感觸最深的就是《綱要》中提及的'“育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。
把育人為本作為教育工作的根本要求。作為一名幼兒教師要以幼兒為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼兒的主動性，把促進幼兒成長成才作為教師一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個幼兒，促進每個幼兒生動活潑地發(fā)展。
把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會、信息時代，人們對于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力前所未有的重視，我認為幼兒教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。
把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。
二、落實《綱要》精神，不斷提升自身整體素質(zhì)
《綱要》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。
制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
總之，學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于具體的工作中，在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，為海曙區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會12
目前，國家正在積極的就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》研究制定廣泛征集各界意見，說明中國教育制度的弊病終于引起國家重視。這必將對我國教育事業(yè)的改革帶來活力和動力。教育要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求，要符合時代發(fā)展的要求，要符合建設中國特色社會主義對人才的要求，要符合以人為本的要求。
通過學習“充滿愛心，忠誠事業(yè)；努力鉆研、學為人師；以身作則，行為世范”，深刻的認識到作為人民教師應該首先要具備的，教師在啟發(fā)學生、傳授知識的同時，其自身的人格形象也在潛移默化的對學生施加著影響，強調(diào)教師隊伍的素質(zhì)建設也是教育事業(yè)整體發(fā)展中的重要途徑。”
教育的核心主要是提高和完善國民的全面素質(zhì)、專業(yè)水準和適應社會能力。綱要提出的以全民教育、終身教育為特點的建設學習型社會的方針，適合當前社會發(fā)展要求。建設學習型社會的關(guān)鍵社會在于跳出“小教育”開創(chuàng)“大教育”，由學校教育拓展為全國全民的教育，并在教育結(jié)構(gòu)、機制方面進行相應調(diào)整和轉(zhuǎn)變，才能使實現(xiàn)學習型社會的目標落在實處。結(jié)合學習綱要，對我校的百萬市民進校園活動，有了更進一步的認識和重視，這一活動正是執(zhí)行了全民教育、終身教育教育目標。
“把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”在綱要里提到“更新人才培養(yǎng)觀念。深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的`是提高人才培養(yǎng)水平。樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才�！爆F(xiàn)在高校招聘教師，入門級學歷的門檻是博士，外加職稱：副教授、教授。我們藝術(shù)類學校，很多教師畢業(yè)就留校任教，盡管有的人已經(jīng)有研究生學歷，可是出大學門就進校門，很少或者從沒在舞臺上演出過，本身就沒有舞臺經(jīng)驗，卻“紙上談兵”，憑想象教授學習表演專業(yè)的學生在舞臺上如何如何，可以想象培養(yǎng)學生很難適應工作，怎能能適應用人單位的需求。從這我聯(lián)想到咱們學校，原來對聘龐龍、張曉梅當教授，還真的有些看法，認為他們自己都沒上過學，還來教大學生？但通過看幾次他們輔導學生時的狀態(tài)，因為他們在舞臺上有豐富表演能力，把自己的經(jīng)驗，和舞臺上需要的東西教授給學生，使學生在學習其他基礎(chǔ)知識的同時，掌握了學習表演專業(yè)必須的技能。一個好的老師，不僅僅需要豐富的學識，更需要實際的工作經(jīng)驗（或者專業(yè)的科研經(jīng)歷）來對學生進行言傳身教。這樣學生在學校里面就可以對將要有所了解，有助于學生畢業(yè)后盡快融入工作，縮短畢業(yè)生和用人單位的磨合期。
現(xiàn)在學生就業(yè)問題是非常嚴峻的，其中用人單位所以不想用應屆畢業(yè)生，就是覺得要花時間培養(yǎng)應屆畢業(yè)生，浪費時間，也是大學生找不到工作的重要原因，那么學校有責任去想辦法縮短這種磨合期。通過對綱要的學習對我校實行的實踐課要了更加明確的認識，在大學的學習中，根據(jù)逐步掌握知識的程度，運用到教學輔導的實踐中，使我們的畢業(yè)生掌握了基本的教輔技能、生存技能，為將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會13
通過學習與討論，我想談談減負與教改的關(guān)系。
《綱要》指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，不需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分�，F(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。解放學生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ�，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的'結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。
綱要提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關(guān)注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會14
“百年大計，教育為本”，《國家教育改革與發(fā)展鐘長期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標和前景令人興奮。
針對“把促進公平作為國家基本教育政策”這點，提出本人拙劣的見解：本人認為在現(xiàn)階段，實現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長的時間，中國教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學也存在教學軟、硬件的巨大差異，我覺得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時進行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對擇校和考取所謂“重點中學”的陳舊思維，同時消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：
（1）學生（包括農(nóng)民工子女）一律實行就近入學，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個學校升入重點高中的名額應該針對該校學生人數(shù)進行分配（即有最低分數(shù)線，成績合格的學生由高到低錄取，若名額多，合格的學生少則讓出名額），刺激教師的積極性；但政府部門又要保留一部分進入重點高中的名額，刺激學校之間進行良性競爭。
（2）教師實施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的.輪崗制，即教師每三年到一個學校進行教學，良性循環(huán)，具體安排由個人意見和上級指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個學校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學水平。
�。�3）實行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應該補貼相應的差旅費和通訊費，同時給予一定的生活補助，在一定程度上促進師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價差別，教師工資整體部分可以無差異，但可適當?shù)赜形飪r補貼等。
（4）建議義務教育階段不實行晚修制度，主要原因有：一是義務教育階段學生自理能力較差，大多數(shù)學生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；二是住校、晚修在培養(yǎng)學生生活自理能力和學生學習能力方面有一定的作用，但是弊端是家長對孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時間完善教學設計，反思教學的有效性，和個人發(fā)展的空間指數(shù)等。
（5）在我們未能實現(xiàn)高中教育列入義務教育階段時，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
中長期教育發(fā)展綱要心得體會15
本周我們?nèi)w教師重新學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》。這份綱要是國家“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，是為了促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，國民素質(zhì)的全面提高，盡快達到社會主義現(xiàn)代化的加速發(fā)展。
任何一位教育行業(yè)的普通從業(yè)者，都能從綱要中體味到深深的責任感和使命感。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。這不僅是時代發(fā)展的需要，更是人類進步的彰顯。從再窮不能窮教育到教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，我們要按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，堅持教育發(fā)展要立足現(xiàn)實，要信息化，要個性化，遵循教育事業(yè)科學發(fā)展的規(guī)律，將教育和生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的接班人和建設者。
綱要中反復提及要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題。我們學校堅持“把智育與德育結(jié)合起來，對學生進行愛與責任的教育”的辦學理念，致力于將學生培養(yǎng)成具備陽光心態(tài)、健康個性和良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代人，這些思想正是與綱要中提到的以人為本、以德育人等主題不謀而合、相得益彰。我所擔任的心理健康教育不正是新課改中的亮點和重點，是在新課改的指導下誕生的一門基于學生身心發(fā)展規(guī)律和個性成長特點的活動性、輔導性課程。它所倡導的就是在遵循各年齡段學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在活動中、在互動中、在自我的探索中、在心與心的溝通中，找到自己的個性特點、興趣愛好、甚至人生方向。
心理健康教育作為一門全新的課程，它無固定教材、無既定教法，它為學生開辟了一個嶄新的放松身心、了解自我、捕捉興趣、增長能力、探索知識的天地，為教師提供了相對自由的教授空間，也為學校帶來了機遇和挑戰(zhàn)！我熱愛著這門課程，也樂于將孩子們帶進這門課程，于是身后有了一串串腳踏實地的腳印，有了孩子們一路路的`歡聲笑語，更多了一雙雙充滿興致的眼睛。從最開始的認識自己、樹立自信，到認識自己的興趣、追逐自己的夢想，再到經(jīng)營自己的人際圈，找到學習路上志同道合的朋友，用適當?shù)挠洃浄椒ê头�(wěn)定的注意力投入到每一件小事中，每一節(jié)課雖然不如正規(guī)課堂那樣有著嚴謹?shù)慕虒W流程，但是卻充盈著孩子們真實的感受和傾聽。
最初一年開始我的教育生涯時，每次課后我都忍不住思考：怎樣才能讓孩子們的心理課堂更加有序、有深度的開展？怎樣才能更有效的讓這門課程真實、簡單的走進每一位孩子的心里？怎樣才能將這門課程和學校的特色發(fā)展緊密結(jié)合？怎樣才能更好的提升孩子們在課上的感受和反饋？這些困惑在學校提供的幾次專業(yè)學習中得到了啟發(fā)，學科教學是一門專業(yè)人員從事的工作，和任何一項技術(shù)一樣都不能閉門造車，尤其是為人師表的教育者，你有著明確的教育發(fā)展目標和強勢的專業(yè)發(fā)展知識，才能散發(fā)出獨特的教育教學魅力。
有一次，在課上很多孩子分享到自己的興趣是看動漫、直播或者游戲，甚至是睡覺，乍聽之下覺得孩子們太懶散了，沒有自己的人生目標和方向，緩了5秒鐘后我將學生的回答和本節(jié)課的主題來聯(lián)系起來，告訴孩子們?nèi)藗兊呐d趣其實是有著感官興趣和自覺興趣之分的，可能他們現(xiàn)在的興趣更多停留在感官興趣之上，這與我們這個年齡段本身思維的深度有關(guān)，但這并不意味著孩子們永遠沉迷在自己的感官興趣中喪失目標，所以面對那些目前興趣為吃喝玩樂的同學，老師需要的不是言語的批評、質(zhì)疑、教育，言語不當還會傷害他們的自尊心，我用視頻、故事和興趣分類圖啟發(fā)孩子們注意反思自己日常的興趣愛好，明白每種興趣的背后都有很長的一段路要走，盡可能的將自己的感官興趣提升至自覺興趣、志趣層面，做事如此，做人更是如此。
有的時候，我們不需要言語上對孩子提出過高的期待，我們的交流要真正走入他們的心靈世界，了解他們每周的學習、生活狀態(tài)，才能讓他們打開心扉，還有什么比孩子們自發(fā)的適時的釋放自己的天性、自由的探索自己、發(fā)揮他們自身的主動性更有意義、更貼近教育的本質(zhì)呢？正如教育改革和規(guī)劃綱要中所說：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育�！�
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