讀教育學(xué)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的讀教育學(xué)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀教育學(xué)心得體會(huì)1
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中,我們?cè)谏詈凸ぷ髦袝?huì)遇到很問(wèn)題,為了能更好的處理各種問(wèn)題,不斷增加自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。因此邁進(jìn)了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的校門,開(kāi)始了我的第二次學(xué)習(xí)之旅;畹嚼蠈W(xué)到老,社會(huì)在進(jìn)步,知識(shí)在更新,只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己在社會(huì)的發(fā)展中始終站在知識(shí)的前沿,才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
在以前對(duì)“開(kāi)放教育”這個(gè)新名稱感到很陌生,不知道是怎樣的一種教育方式,隨著在電大學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》課程以后使我受益匪淺。
開(kāi)放教育是相對(duì)于封閉教育而言的,開(kāi)放教育放寬了人們終身受教育的限制,做到了受教育對(duì)象的開(kāi)放。開(kāi)放教育為廣大有志于增長(zhǎng)知識(shí)與技能的學(xué)生,在各種條件限制無(wú)法進(jìn)入常規(guī)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況下,多一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)與技能的場(chǎng)所,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)場(chǎng)所的途徑。
開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育不同,開(kāi)放教育是傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充,是一種新的現(xiàn)代教育模式,開(kāi)放教育是沒(méi)有圍墻的學(xué)校。傳統(tǒng)教育是以學(xué)校教師教學(xué)為主,輔以家庭作業(yè)來(lái)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但開(kāi)放教育明顯不同,開(kāi)放教育是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,利用各種資源,比如衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、電子教程、學(xué)習(xí)小組等各種手段,將教育信息通過(guò)各種不同平臺(tái)覆蓋全國(guó),打破了時(shí)間和空間的界限,突破了學(xué)習(xí)上的種種限制,將高等教育延伸到基層和邊緣落后地區(qū),為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者在年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷上不做太多限制,只要有充分自主的業(yè)余時(shí)間,都可以入學(xué)。使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利,而是個(gè)體生存的基本條件,開(kāi)放教育為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。
開(kāi)放教育是廣播電視大學(xué)針對(duì)中國(guó)現(xiàn)有高等教育的各種教育形式的完善與補(bǔ)充,開(kāi)放教育整合多種教育資源,通過(guò)面授與自學(xué)相結(jié)合的.方法,使我們學(xué)生能更有效的學(xué)習(xí)。開(kāi)放教育的學(xué)生可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間,自由選擇課程,增加了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)生活的全方面管理,學(xué)習(xí)的自主性極大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)有了積極性。
廣播電視大學(xué)在課程方面,為適應(yīng)開(kāi)放教學(xué)需要,課程主要表現(xiàn)為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。課程安排與其他普通高等院校最大的區(qū)別在于上課時(shí)間安排在晚上和周六、日。學(xué)生以自學(xué)為主,同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo),利用網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái),以及收聽(tīng)、收看廣播、電視、錄音課、錄像課等途徑掌握所學(xué)知識(shí)。為了便于學(xué)生自學(xué),電大在教材的編排上都盡可能地考慮到承認(rèn)學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)時(shí)間不足等問(wèn)題,力求簡(jiǎn)明、突出重點(diǎn),并注重多種媒體和手段的綜合運(yùn)用。
例如電大教學(xué)中的很多課件,它可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示、靈活查詢和仿真教學(xué)、模擬試驗(yàn)等功能,具有良好的交流和互動(dòng)性,此外,電大提供的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生可以在網(wǎng)上選擇課程、瀏覽資源、協(xié)作學(xué)習(xí)、參加教學(xué)活動(dòng)以及完成形成性考核等。這些都為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),修滿學(xué)分,順利畢業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。因?yàn)橐脴I(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),所以就更要合理地安排時(shí)間。除了抽空參加教學(xué)點(diǎn)組織安排的面授課和在家看書(shū)學(xué)習(xí)外,還要養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣,利用貴州電大和中央電大在線平臺(tái)、qq群內(nèi)信息咨詢、打電話等手段向同學(xué)、老師、班主任獲取教學(xué)信息。
“寬進(jìn)嚴(yán)出”是電大教育體制的一大特色,這就對(duì)我們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有了更高的要求!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”,我根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,處理好工作和學(xué)習(xí)的沖突,樹(shù)立和鞏固學(xué)習(xí)信心。在新階段的學(xué)習(xí)中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,合理分配好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,堅(jiān)持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,養(yǎng)成利用每天的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí),按照既定時(shí)間表行事,循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),充分有效地利用好學(xué)習(xí)時(shí)間,爭(zhēng)取最大程度的緩解工作與學(xué)習(xí)的矛盾。
在學(xué)習(xí)《開(kāi)放教育學(xué)習(xí)指南》中讓我領(lǐng)悟到,要想學(xué)好自己的法學(xué)專業(yè),首要的任務(wù)就是要做心理準(zhǔn)備,長(zhǎng)抓不懈,持之以恒的態(tài)度,才會(huì)用心去學(xué),豐富知識(shí)。第一:法律知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,我們應(yīng)該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)法律,不要等要用法律的時(shí)候才意識(shí)到自己法律知識(shí)不足,出現(xiàn)那種書(shū)到用時(shí)方恨少的尷尬局面。第二:學(xué)法的目的是為了懂法,而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì)用法。這就需要我們領(lǐng)會(huì)法的實(shí)質(zhì),理解法的內(nèi)涵精髓。
我覺(jué)得在學(xué)習(xí)法律的時(shí)候,完全可以聯(lián)系自身實(shí)際,結(jié)合自身體會(huì),加以通讀、領(lǐng)會(huì)和貫穿。雖然有些法律條文不需要一字不落的背下來(lái),但是個(gè)中脈絡(luò)要領(lǐng)會(huì)清楚。同時(shí)還需要我們?nèi)粘I钪卸嗦?tīng)多看、多觀察、多積累。第三,就是:學(xué)法重要,普法更重要!在現(xiàn)實(shí)生活中,有很多不懂法的人,例如有的人明明自身的權(quán)利
受到了侵犯,卻不懂的用法來(lái)保護(hù)自己,只得忍氣吞聲,影響了正常的生活和工作秩序;還有的人意氣用事,感情為先,觸犯了法律還振振有詞;更有甚者,視法律為兒戲,肆意踐踏。這就要求我們每一個(gè)人應(yīng)該從自身做起,利用自己學(xué)法所擁有的知識(shí)向他人宣傳,引導(dǎo)他人自覺(jué)學(xué)習(xí)法律,只有人人都懂法,社會(huì)主義社會(huì)才會(huì)沿著依法治國(guó)的道路更快更健康的發(fā)展。
總而言之,電大開(kāi)放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè),對(duì)于我們上班族而言更是最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的道路是曲折的,但獲取知識(shí)卻是充滿快樂(lè)的,為了讓自己在新世紀(jì)不落伍,讓生活變得更為充實(shí),將來(lái)為社會(huì)能多進(jìn)一份義務(wù),我會(huì)盡最大的努力刻苦學(xué)習(xí),努力工作,以優(yōu)異的成績(jī)圓滿完成學(xué)業(yè)!
讀教育學(xué)心得體會(huì)2
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了很多以前知道卻不太明白的心得,第一就是對(duì)父母,多公司,多身邊所有的時(shí)或者物都要有感恩的新心,感謝涂老師在我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上了我人生的第一堂前所未有的課,感謝公司給我這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和就業(yè)的機(jī)會(huì),感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩,感謝一切一切對(duì)我好的和不好的人,陪我成長(zhǎng),讓我成長(zhǎng)。
我看到了,我身上從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的責(zé)任感,我以前總是以為只要把我自己的事情做好了,就好了,老是推卸責(zé)任,對(duì)事情老是一股漠不關(guān)心的態(tài)度,就向是事不關(guān)己,高高掛起,這是我身上我知道,我不知道的盲點(diǎn),總是會(huì)在潛意識(shí)里面浮現(xiàn)出來(lái),傷害了身邊的人,而自己卻不知道,我會(huì)慢慢的.把我的盲點(diǎn)變成我的優(yōu)點(diǎn)。
因?yàn)槲业墓虉?zhí)傷害了很多的人,我以前老是以為自己是對(duì)的,可是上過(guò)這次課之后終于明白了,自己的執(zhí)著,自己的自以為是傷害了身邊很多的人,就是為了證明自己是對(duì)的,在我證明了我是對(duì)的時(shí)候,我同時(shí)也失去了很多,我失去了曾經(jīng)很好的朋友,失去了一段感情,就是因?yàn)槲业膱?zhí)著,我的自以為是。
我現(xiàn)在只想和我曾經(jīng)無(wú)意之中傷害過(guò)的人說(shuō)一句對(duì)不起,同時(shí)也說(shuō)一句謝謝你!
讀教育學(xué)心得體會(huì)3
繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修猶如清風(fēng)活水,給幼兒教育注入了新的活力,也讓我們幼兒教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們幼兒教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極研修
在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
二、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修從無(wú)到有,從少到多,對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”!跋M苡懈嗟臋C(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專業(yè)發(fā)展的重要性,專業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。
三、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的`、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。
四、不斷努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
我的研修雖然取得了一些成績(jī),但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。
讀教育學(xué)心得體會(huì)4
由于時(shí)間關(guān)系,后來(lái)雖然在圖書(shū)館找到了唯一一本赫爾巴特的《普通教育學(xué)》,看著那泛黃且破舊不堪的書(shū),還有一種發(fā)霉的味道,又那么厚,真是一點(diǎn)讀下去的心情都沒(méi)有。
于是,我就只好硬著頭皮看復(fù)印的大綱,總共才二十多頁(yè),也不會(huì)覺(jué)得有壓力,希望看完后可以專心準(zhǔn)備英語(yǔ)六級(jí)和期末考試。
緒論部分提到了一個(gè)很好的問(wèn)題:“通過(guò)教育要想得到什么,教育要求達(dá)到什么目的”。只有培養(yǎng)目標(biāo)明確了,后面的培養(yǎng)方案和措施才是有意義的,否則就成了瞎子亂撞,沒(méi)有頭緒,也容易走很多彎路。
在看這本書(shū)的時(shí)候,我一直有一種感覺(jué):赫爾巴特的教學(xué)思想并不像我想象的那樣過(guò)時(shí)、老套,雖然他是傳統(tǒng)的教學(xué)的代表,以教師、教材和教室為中心,但這種與新課改堅(jiān)持的杜威的兒童、活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)為中心大不相同的教學(xué)思想,并不是聽(tīng)說(shuō)的那樣的一無(wú)是處。它也有它的好處:系統(tǒng)的傳承優(yōu)秀文化成果,對(duì)普通人而言,是獲取知識(shí)的比較有效率的途徑。
在講到“權(quán)威與愛(ài)”的時(shí)候,心智屈服的權(quán)威,十分夸大權(quán)威的作用,比如他說(shuō)“對(duì)于那些具有最活躍的天性的人來(lái)說(shuō),權(quán)威是最不可缺少的,因?yàn)檫@些人善與惡都會(huì)嘗試,而只有當(dāng)他們?cè)趷褐胁幻曰髸r(shí)才會(huì)追隨善!彪m然他說(shuō)權(quán)威是要通過(guò)卓越的智慧獲得,但是并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定這種權(quán)威,換言之,如果一個(gè)兒童被不具備這種權(quán)威的人引導(dǎo),就像千里馬遭遇到伯樂(lè)的弟弟一樣悲慘,其身上的閃光點(diǎn)最終被一些偏見(jiàn)和世俗的東西抹殺掉。
說(shuō)道老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”,他認(rèn)為教育者應(yīng)該深入到學(xué)生的感情中去,十分巧妙的悄悄融合在學(xué)生的感情中。這的確比較困難,應(yīng)該屬于對(duì)教育者較高層次的要求了!拜^長(zhǎng)的時(shí)間、溫柔的愛(ài)撫、單獨(dú)的交往”這些在小班教學(xué)中都難以很好的做到,何況在很多大班化教學(xué)的地方呢?
“以教育代替的管理”中,總結(jié)道“對(duì)服從的必要性具有信念的兒童只能接受不是人們擅自作出的決定”。很多時(shí)候大人都自以為孩子還小,不用跟他們講什么道理,只是一味的讓孩子做這做那而不說(shuō)理由,其實(shí)這也是家長(zhǎng)言傳身教失敗的一個(gè)地方,一般的道理還是要講的,無(wú)論孩子當(dāng)時(shí)能不能聽(tīng)懂,總有一天他會(huì)懂的。大人不能因?yàn)楹⒆舆小而偷懶。
赫爾巴特認(rèn)為,真正的教育或者說(shuō)教育的最高目的是,道德教育。這一點(diǎn)無(wú)可非議,一如現(xiàn)在的一句順口溜所說(shuō)“,身體不好是廢品,學(xué)習(xí)不好是次品,思想不好是一個(gè)危險(xiǎn)品”在一個(gè)寧要次品不要危險(xiǎn)品的社會(huì)里,道德教育的地位十分重要。一個(gè)缺乏道德或者沒(méi)有道德底線的人是可怕的,給社會(huì)帶來(lái)很多不安定因素。
而真正教育的措施是,訓(xùn)育。這一部分,是他大篇章講述的部分。只是,他說(shuō)“訓(xùn)育”“主要是對(duì)任性起作用”,“部分的也對(duì)認(rèn)識(shí)起作用”。提到“訓(xùn)育”不知道為什么老有一種消極的壓抑的感覺(jué),像過(guò)去修道院里的兒童一樣慘淡不堪,但是百科里卻是另一種解釋,還稍微有一些褒義色彩。
1、教誨撫育。南朝梁慧皎《高僧傳義解五寶亮》:“亮就業(yè)專精,一聞無(wú)失,及具戒之后,便欲觀方弘化,每惟訓(xùn)育有本,未能遠(yuǎn)絕緣異!泵魃坭病断隳矣洷圃嚒罚骸白阅愀赣H亡后,訓(xùn)育之功,都是我一身?yè)?dān)了!标惿侔住杜d中會(huì)革命史別錄》:“堅(jiān)如母端嚴(yán)靜默,賢而知書(shū),富大家風(fēng),子女皆由其訓(xùn)育!
2、舊指學(xué)校里的道德教育。陶行知《南京中等學(xué)校訓(xùn)育研究會(huì)》:“真正的訓(xùn)育是品格修養(yǎng)之指導(dǎo)!毙焯亓ⅰ墩D第一女師之計(jì)劃》:“至于訓(xùn)育方面,則重人格感化,與規(guī)則生活!笨磥(lái),這褒義色彩是中國(guó)文化賦予的,在西方,我就不清楚具體意思了。只是赫爾巴特的訓(xùn)育措施——壓制、強(qiáng)迫、懲罰,是無(wú)情的。這樣的訓(xùn)育,我不知道怎么才能讓兒童樂(lè)意接受?
訓(xùn)育的要點(diǎn),是使兒童留意周圍人的普遍意見(jiàn),也就是公眾的意見(jiàn)?墒,公眾的意見(jiàn)就一定是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎?如果是世俗的偏見(jiàn)或者錯(cuò)誤的導(dǎo)向怎么辦呢?不適應(yīng)就離開(kāi),或者沉默。做屈原嗎?還是在沉默中滅亡?
當(dāng)孩子能奔跑時(shí),母親不應(yīng)當(dāng)阻止孩子到野外自由奔跑。這一點(diǎn)可以算作赫爾巴特那個(gè)時(shí)期的自由思想的體現(xiàn)嗎?
在“教學(xué)”一章中,他批判盧梭的自然教育法,說(shuō)道:“把人交給自然,或者甚至把人引向自然并讓自然來(lái)訓(xùn)育,那是愚蠢的!彼J(rèn)為,進(jìn)一步確定人的發(fā)展和促進(jìn)其天性的完善工作,“完全應(yīng)該交給人類去做”。這一基本點(diǎn)認(rèn)識(shí)的不同導(dǎo)致了以后所采取的教育的方案和措施的迥異。
他的“教學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)與交際的補(bǔ)充”這一提法很恰當(dāng),而且也十分重視教學(xué)以外的各種活動(dòng),要求安排較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)。他在教學(xué)上還強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自由想象。這些,在我看到他的著作以前,是絕對(duì)不會(huì)相信的'。傳統(tǒng)的教學(xué)法居然也這么重視這些東西,為什么這些和我從小到大所接觸到的傳統(tǒng)教育感覺(jué)不一樣呢?我所感覺(jué)到的好像是“經(jīng)驗(yàn)和交際作為教學(xué)的補(bǔ)充”,多么可笑!是不是我們曲解了赫爾巴特的思想了呢,還是施行的時(shí)候偷懶,等到出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,卻又來(lái)責(zé)怪思想的源泉?
在教學(xué)的材料部分,他建議教師要善于利用這樣的人——在我們附近常常有人知道如何把我們不了解的而又覺(jué)得必須教的事物恰到好處的傳授給別人。這正應(yīng)了《師說(shuō)》里的名言“:圣人無(wú)常師”。我們大可以放手的大膽的利用身邊一切可能的資源來(lái)進(jìn)行教育,不要怕自己的地位會(huì)被這些“能人”動(dòng)搖,作為教育者,不能心胸狹窄。大學(xué),在這方面做得很好,比如開(kāi)展一些名家講座,暑期社會(huì)實(shí)踐,鼓勵(lì)大學(xué)生到社會(huì)中學(xué)習(xí)……,中學(xué),就我的感受而言,也還行,只是礙于升學(xué)壓力和學(xué)生判斷是非的能力有限等原因,沒(méi)有很好的實(shí)施。
教學(xué)的進(jìn)程,這一部分我讀的有些糊涂,不作評(píng)論。唯一有共同語(yǔ)言的部分是“用大寫字母裝飾嬰兒室的墻壁”這一點(diǎn),讓我想起了中學(xué)時(shí)候的卡片學(xué)習(xí)方法,貼在床頭,書(shū)桌上,裝在口袋里,隨時(shí)看到隨時(shí)熟悉強(qiáng)化。不過(guò)這對(duì)嬰兒而言,似乎過(guò)早了一些。嬰幼兒階段的教育重點(diǎn)還不該是知識(shí)教育。
教學(xué)的一般結(jié)果——心靈的充實(shí)。說(shuō)是一般的結(jié)果,其實(shí)也是最神圣的結(jié)果,就像“每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”那樣難。
行動(dòng)、思想范圍、素質(zhì)、生活方式對(duì)性格的影響。在行動(dòng)方面,我的理解是,行動(dòng)大于口號(hào),不要做口的巨人,行動(dòng)的矮子。素質(zhì)方面提到“最值得教育的人”和“最需要教育的人”,他這樣分類,讓我懷疑:值得和需要,孰輕孰重?
畢竟讀的不深入,時(shí)間緊迫,現(xiàn)在也只能這樣了。
讀教育學(xué)心得體會(huì)5
剛剛拿到《教育常識(shí)》這本書(shū)一個(gè)星期,簡(jiǎn)單的把書(shū)的第一部分看了。淺談幾點(diǎn)自己的感受,管中窺豹,此時(shí)的所思所想難免片面。
首先,在開(kāi)篇的第一章就講到教育常識(shí)是人性常識(shí),教育常識(shí)的原點(diǎn),就是人性常識(shí),也就是對(duì)人的天性的認(rèn)識(shí)。教育必須建立在尊重人性的基礎(chǔ)上,即使我們教育的對(duì)象是特殊的兒童,也必須如此。有的時(shí)候,常常懷疑這些智力障礙的孩子身上存在著多少人性的殘留,有的是那么天真可愛(ài),而有的則什么都不知道。
甚至不僅我自己,連他們的`撫養(yǎng)人都對(duì)他們喪失了教育的信心。我不禁在想,在這些孩子的身上有多少可能性等待我們?nèi)拘。既然教育是建立在?duì)人性尊重的基礎(chǔ)上,我們對(duì)特殊孩子的教育就應(yīng)該是建立在孩子存在著特殊性的基礎(chǔ)上,即智障的兒童學(xué)習(xí)能力較差,注意力持續(xù)時(shí)間較短,我們?cè)趺茨芨鶕?jù)普通學(xué)校的課程時(shí)間安排學(xué)生的課程呢?
其次,在第二章寫到“每個(gè)人是宇宙間的獨(dú)一無(wú)二”,即因材施教,每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的。我們的學(xué)生更是如此,我們不能給他們制定整齊劃一的目標(biāo),他們應(yīng)該有自己的發(fā)展方向,在自己的獨(dú)特的位置上做出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)。我們?yōu)槭裁匆屗械闹钦虾⒆佣家獣?huì)背古詩(shī),為什么所有的孩子都要會(huì)背乘法口訣,有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可以多安排一些文化課程,有些動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子完全可以學(xué)習(xí)別的技能,甚至發(fā)展為一技之長(zhǎng)作為生存的技能,還有一些寫字寫不好的學(xué)生還可以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力,成為一個(gè)交際能手也說(shuō)不定(比如做個(gè)售貨員)。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們不能一味的盯著學(xué)生的文化課程不放,而放棄了學(xué)生別的天賦。
讀教育學(xué)心得體會(huì)6
安全,一直以來(lái)都是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在學(xué)校,老師們強(qiáng)調(diào)得最多的是安全問(wèn)題;在家里,家長(zhǎng)們說(shuō)得最多的也是安全問(wèn)題?梢(jiàn),安全問(wèn)題早已深入人心。人的生命只有一次,因此,我們只有加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí),才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值,才能讓我們的生活五彩繽紛。
孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人,他們能否健康成長(zhǎng),關(guān)系到民族的興衰和社會(huì)的進(jìn)步。育人不僅要進(jìn)行智力教育,還要進(jìn)行道德、紀(jì)律教育。安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所,學(xué)習(xí)是集體性生活,學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群,安全隱患不可避免,我們要做好的就是防范于未然。防范于未然,重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行,注重引導(dǎo)與規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),不到有安全隱患的地方。我們要把平安的種子撒播進(jìn)青少年的心田。當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù),我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。
通過(guò)專家們的講座我們可以看到,在校園發(fā)生的許多事故,很多都是教師和當(dāng)事人對(duì)安全意識(shí)淡薄,教師的責(zé)任心不強(qiáng),學(xué)校管理不到位才發(fā)生的。如果教師對(duì)安全的認(rèn)識(shí)程度高一點(diǎn),多一份責(zé)任心,很多事故是可以避免的。所以首先應(yīng)提高人的素質(zhì),提高學(xué)生,家長(zhǎng)和教師對(duì)安全的認(rèn)識(shí)程度,提高隨時(shí)、隨地防范不測(cè)事件的意識(shí)。
學(xué)校的教育教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,不同的.學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶。學(xué)生的安全,是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情:學(xué)生安全,家長(zhǎng)放心,學(xué)校順心,政府安心;學(xué)生不安全,家長(zhǎng)傷心,學(xué)校鬧心,政府煩心。另外,穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備,融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。學(xué)校的安全工作稍有風(fēng)吹草動(dòng),就會(huì)引起校園的波動(dòng)、學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)局面的顫動(dòng)。
其次應(yīng)提高社會(huì)的協(xié)調(diào)能力,如:建筑工地要有警告牌和護(hù)欄,嚴(yán)禁學(xué)生入內(nèi)玩耍;在馬路危險(xiǎn)處應(yīng)設(shè)立醒目的警告牌,江河、池塘等水深處要有警告牌和護(hù)欄等。
再次,要加強(qiáng)安全宣傳教育,不斷提高學(xué)生的安全意識(shí),思維,習(xí)慣,安全防護(hù),應(yīng)急和自救的技能和知識(shí),做到安全教育“天天講、月月講,安全教育常掛心、大家生活才安心”,應(yīng)從孩子抓起。使安全教育影響孩子的思維和行為,使孩子從小就養(yǎng)成珍惜生命,自律安全的行為和品德,這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。
另外,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,交通安全宣傳教育工作從小學(xué)生抓起,使學(xué)生從小就接受交通安全知識(shí)教育,達(dá)到自己教育自己,自己管理自己,養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣,是能否達(dá)到一代人和一個(gè)社會(huì)的良好秩序的百年大計(jì)。加強(qiáng)交通安全教育已到了刻不容緩的地步。從學(xué)生一日作息時(shí)間看,除去睡眠時(shí)間以外,學(xué)生一天在課堂消耗的時(shí)間(包括作業(yè)),約占他們生活時(shí)間的二分之一。在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)間里,他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在發(fā)展和變化著,學(xué)生的交通安全教育知識(shí)一般都在學(xué)校里獲得,因此,學(xué)校必須重視交通安全教育,發(fā)揮學(xué)校內(nèi)在的教育因素,滲透交通安全教育。
結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺(jué)得我們學(xué)校安全教育工作應(yīng)該特別注意以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)門衛(wèi)值班室的管理,嚴(yán)格門衛(wèi)工作職責(zé),杜絕社會(huì)閑雜人員及車輛進(jìn)入校園,謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。
二、每周要對(duì)校園內(nèi)的所有設(shè)施、場(chǎng)所檢查,消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
三、經(jīng)常對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座,做好學(xué)校放學(xué)前的安全教育工作,使廣大學(xué)生樹(shù)立“安全重于泰山”、“珍愛(ài)生命,平安一生”的觀念。
四、對(duì)校園外公路必須要高度重視,設(shè)交通警示牌,每時(shí)每刻提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全,提高警惕。
五、對(duì)學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法,學(xué)會(huì)自救,他救的常識(shí)、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話:“119”----火警、“110”----報(bào)警、“120”----急救、“122”----交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六、還有生活中要注意的許多安全措施,例如:,怎樣預(yù)防一氧化碳中毒,食物中毒后怎么處理,哪些不良行為有害健康等等的安全常識(shí),回家返校路上安全,防溺水。
總之,校園安全是大事,只有群防群治,提高預(yù)防意識(shí),加強(qiáng)管理,才能營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境,讓孩子們健康地成長(zhǎng)。為了孩子們的美好未來(lái)?yè)纹鹨黄椭C,安康的藍(lán)天,讓我們一起努力吧!
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