遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

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遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)1

　　百年樹(shù)人遠(yuǎn)程教育資源中有豐富、詳實(shí)的教學(xué)資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個(gè)小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的信息量，也給師生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了充足的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上教師充實(shí)和優(yōu)化自己的交叉性知識(shí)結(jié)構(gòu)，各學(xué)科教學(xué)資源共享，突破了時(shí)間、空間的限制；突破學(xué)科、年級(jí)的限制；突破教師、學(xué)生角色的限制；突破教師個(gè)人能力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學(xué)軟件類(lèi)型中的課堂演示、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)乃至個(gè)別化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教學(xué)等形成大容量、開(kāi)放式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)境的功能。

　　一、遠(yuǎn)程教育資源在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理等方面帶來(lái)了巨大的變化。

　　從物理教學(xué)來(lái)講，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。

　�。ㄒ唬┏橄髢�(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不易表現(xiàn)研究對(duì)象“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)。如運(yùn)動(dòng)和力的概念、電場(chǎng)和磁場(chǎng)的概念等，單憑語(yǔ)言不易講清楚；再如汽（柴）油機(jī)工作原理循環(huán)過(guò)程，學(xué)生難懂，老師難講。采用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，可以在屏幕上模擬顯示“動(dòng)”和“變”的過(guò)程，使很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖形形象地描繪出來(lái)，擴(kuò)大信息傳輸?shù)耐�頻帶。對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的描述以及動(dòng)態(tài)性和微觀(guān)性的描述，也能形象地顯示出來(lái)。如電磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，都能獲得令人滿(mǎn)意的效果。

　　（二）實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

　　中學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程不單純“傳授知識(shí)”，而且要輔之以“探索知識(shí)”的活動(dòng)，不僅要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還要發(fā)展創(chuàng)造力。這要在物理教學(xué)過(guò)程中，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力。利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)思路，掌握所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)逐步引導(dǎo)，逐步形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（理論聯(lián)系實(shí)際），在日常生活當(dāng)中充分利用其所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，必將使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。

　　中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)中學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求。學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)要借助于實(shí)物的幫助，有時(shí)因脫離實(shí)物而無(wú)法對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀(guān)和宏觀(guān)的知識(shí)，無(wú)法在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示。由于必

　　要的直觀(guān)演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識(shí)階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識(shí)，造成的學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。利用遠(yuǎn)程教育資源可以彌補(bǔ)學(xué)生直觀(guān)感覺(jué)的不足，減少抽象思維的難度。

　　1、課堂演示，強(qiáng)化學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)。遠(yuǎn)程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示實(shí)驗(yàn)中可利用圖形的變化激起學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心，并可補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀(guān)印象，使學(xué)生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時(shí)工作，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的能力，降低了物理概念的抽象性。

　　2、建立物理模型。探索物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)要忽略次要因素，抓住反映過(guò)程的主要因素和本質(zhì)來(lái)形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無(wú)法突出其主要矛盾，學(xué)生容易被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠(yuǎn)程教育資源直觀(guān)、具體的模擬物理現(xiàn)象，能協(xié)助學(xué)生化抽象為具體，建立物理模型打基礎(chǔ)。

　　3、展現(xiàn)微觀(guān)或宏觀(guān)世界。物理學(xué)所研究的物體小到微觀(guān)粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無(wú)法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來(lái)描述，但不能反映其動(dòng)態(tài)的變化規(guī)律。在這方面，利用遠(yuǎn)程教育資源中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生探索自然的興趣。

　　4、顯示實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程。有些演示實(shí)驗(yàn)，只能看到最后的結(jié)果，給學(xué)生認(rèn)知帶來(lái)了一定困難。而利用遠(yuǎn)程教育資源能顯示運(yùn)動(dòng)軌跡的變化過(guò)程。

　　5、代替危險(xiǎn)性較大的演示實(shí)驗(yàn)。如核裂變內(nèi)容由于條件及危險(xiǎn)性的限制，不可能用于演示。但利用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)模擬核裂變，可使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　6、實(shí)驗(yàn)步驟、目的、原理、疑點(diǎn)難點(diǎn)都做了詳細(xì)解答，為更好地了解實(shí)驗(yàn)的掌握情況附有測(cè)試習(xí)題，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力和進(jìn)一步發(fā)展思維能力提供了積極引導(dǎo)作用。

　　三、物理教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)注意的問(wèn)題

　　在物理教學(xué)中正確地使用遠(yuǎn)程教育資源，可以使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，教學(xué)過(guò)程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學(xué)的反饋速度。模擬演示實(shí)驗(yàn)，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學(xué)效果是有目共睹的.。但是，伴隨著教學(xué)媒體使用率的提高，在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，應(yīng)引起重視。它主要表現(xiàn)在用模擬實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)方面。

　　由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點(diǎn)于一身，因此，用多媒體模擬演示物理實(shí)驗(yàn)，形象直觀(guān)，可視性好，能進(jìn)行微觀(guān)放大和宏觀(guān)縮微。對(duì)一些不可為實(shí)驗(yàn)（如原子彈爆炸、天體運(yùn)動(dòng)）、危害性實(shí)驗(yàn)（放射形衰變）、過(guò)程性實(shí)驗(yàn)（如電容器充電、放電時(shí)極板上電量的變化）和原理性實(shí)驗(yàn)（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨(dú)特的演示效果。但是模擬實(shí)驗(yàn)畢竟是機(jī)器在程序控制下工作的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是人為安排的，實(shí)驗(yàn)條件和有關(guān)因素是提前設(shè)計(jì)的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論也都是預(yù)先確定的。因此，與實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)相比，其真實(shí)度比較低。

　　物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性。用模擬實(shí)驗(yàn)替代真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)，特別是替代一些本身操作不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)物理世界的感性認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生對(duì)物理環(huán)境的體驗(yàn)，特別是降低對(duì)物理實(shí)驗(yàn)直接的感受能力。這對(duì)于物理學(xué)科科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和物理概念的形成等都是不利的。對(duì)于教師能完成的演示實(shí)驗(yàn)，即使教師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應(yīng)堅(jiān)持以真實(shí)實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、體驗(yàn)、感受實(shí)驗(yàn)中，積極思考、探索和提高。

　　總之，遠(yuǎn)程教育資源對(duì)本地區(qū)來(lái)說(shuō)太實(shí)用了，因?yàn)檫@里教學(xué)資源非常缺乏，包括書(shū)本都很陳舊，與現(xiàn)代教育差距太大。在此情況下，利用遠(yuǎn)程教育手段，能把國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)資源傳送給本地區(qū)的孩子，這絕對(duì)是非常振奮人心的一件事。所以，教師應(yīng)更新自己的教學(xué)觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)，在搞好傳統(tǒng)教育（可取的）的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，使我們的教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)2

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育改革的不斷深入，遠(yuǎn)程教育作為一種新形式開(kāi)始進(jìn)入學(xué)校，這種新的教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，必將打破原來(lái)結(jié)構(gòu)體系的平衡，引起教學(xué)過(guò)程的變革。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子和教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)成為發(fā)展學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段。遠(yuǎn)程教育資源以音、形、色等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，合理利用資源，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，往往達(dá)到事半功倍的效果。

　　隨著當(dāng)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育過(guò)程中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。從當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化發(fā)展的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，從單機(jī)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)校教育信息化發(fā)展的一大趨勢(shì)。以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)�！睘闃�(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展則是這一趨勢(shì)的必然產(chǎn)物�，F(xiàn)就結(jié)合我校遠(yuǎn)程教育的使用情況，談?wù)劚救说囊恍�體會(huì)：

　　一、遠(yuǎn)程教育有利于推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)工作

　　基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的全面推進(jìn)，需要的是全新的理念和方法以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但要真正轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀(guān)念和提高師生的整體素質(zhì)，僅靠教育部門(mén)為數(shù)很少的幾次集中培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且每次參加培訓(xùn)的教師寥寥無(wú)幾。這是課改步履艱難的原因所在。為了讓全體教師都得到培訓(xùn)，讓廣大教師參與到課程改革實(shí)驗(yàn)工作中來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，利用教研活動(dòng)和教師會(huì)議集中的機(jī)會(huì)，采用分散學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)、個(gè)人提高相結(jié)合的方式，播放專(zhuān)家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的講座及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有了全面的理解和掌握。例如，學(xué)校經(jīng)常播放《新課程設(shè)計(jì)》、《課程改革》、《發(fā)展性評(píng)價(jià)》等資料；每周一次教研組活動(dòng)；開(kāi)展集體備課，上觀(guān)摩課，上示范課，上匯報(bào)課等；以此推動(dòng)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作向更深發(fā)展。

　　二、遠(yuǎn)程教育有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為

　　結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，利用寬帶上網(wǎng)，衛(wèi)星接收，讓全體教師分年級(jí)分科目收看教育網(wǎng)站提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)節(jié)目。把專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學(xué)生。通過(guò)觀(guān)摩、研討、交流、刻錄、播放，許多內(nèi)容成為教師的教學(xué)輔助手段，進(jìn)入了課堂，使教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，激活了師生教與學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。而且教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)資源中查找自己所需要的知識(shí)內(nèi)容，打破教材是課程唯一資源的傳統(tǒng)觀(guān)念，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，新的`學(xué)習(xí)理念得到建立，創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。

　　三、 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于幫助學(xué)生釋疑解難。

　　運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源還可以查到非常豐富的學(xué)科相關(guān)資料，仿佛有了一個(gè)神秘、奇妙的圖書(shū)館。如講《盧溝通橋的烽火》一課時(shí)，全班同學(xué)都不知道盧溝橋的外觀(guān)到底是什么樣子的，而學(xué)生又不能親臨現(xiàn)場(chǎng)去看。在這樣的情況下，教師啟動(dòng)了遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)中的媒體素材，使學(xué)生對(duì)趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。

　　四、 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)

　　在學(xué)生的班會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間有計(jì)劃地播放一些科普知識(shí)、愛(ài)國(guó)主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過(guò)科普教育使學(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到科學(xué)的力量。憧憬著科學(xué)的美好的未來(lái)。誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育使學(xué)生的心靈得到震憾，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。明白了個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)前途相關(guān)，只有建設(shè)好祖國(guó)才有個(gè)人的美好未來(lái)。通過(guò)環(huán)境教育使學(xué)生飽覽了祖國(guó)各地美麗風(fēng)光、開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　五、 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有助于提高教師教育教學(xué)能力

　　由于農(nóng)村教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)相對(duì)不足，而遠(yuǎn)程教育資源剛好彌補(bǔ)了這些不足。通過(guò)觀(guān)看“課堂直播”和“示范案例課”，使教師們看到了在新理念指導(dǎo)下的實(shí)實(shí)在在的課堂操作，明白了如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。如何建立民主和諧的師生關(guān)系，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，如何進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)拔，從此使課堂結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了提高。

　　運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不但提高了教師教育教學(xué)能力，為新課程的實(shí)施也起到了搭橋鋪路的作用。

　　展望未來(lái)，隨著小學(xué)布局的調(diào)整，我們將在教育信息化方面作出更大的努力，從而使教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)3

　　武小強(qiáng)為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國(guó)家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校將這項(xiàng)工程確實(shí)落到實(shí)處，近兩年來(lái)，我校添置教學(xué)設(shè)備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了一整套遠(yuǎn)程教育管理制度，作為教育一線(xiàn)教師，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會(huì)如下：

　　一、利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，對(duì)教師提出了新的要求

　　1、要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部?jī)?nèi)容，才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)，不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類(lèi)軟件使用方法。為了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源的電腦通。

　　2、要求教師改變備課方式

　　以前的備課就是一支筆，幾本參考書(shū)，再加上一個(gè)教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單，翻不完的書(shū)，寫(xiě)不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠(yuǎn)程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學(xué)設(shè)計(jì)要在網(wǎng)上，上課僅憑一張U盤(pán)或直接打開(kāi)網(wǎng)上視頻資源即可。

　　3、要求教師改變上課方式

　　以前上課即一書(shū)、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節(jié)課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F(xiàn)在上課則是U盤(pán)、電視、

　　電腦。對(duì)教師上課的要求真正是實(shí)現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導(dǎo)者，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由以前的.被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，要求教師在上課時(shí)，使教學(xué)方式發(fā)生本質(zhì)的變化。

　　二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)有著無(wú)以論比的優(yōu)勢(shì)。

　　1、教育資源匱乏得以解決，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。教師可以通過(guò)下載存儲(chǔ)、即時(shí)收看廣播電視獲得大量資源，通過(guò)把相關(guān)資料刻成光盤(pán)隨時(shí)播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學(xué)教學(xué)需要的課件后運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”這一教學(xué)要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒(méi)有差異地享受共同教育，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的共享。

　　2、優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效果。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，使教師教學(xué)手段與方法不斷優(yōu)化，遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺(tái)。如：我在講授《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，除了讓學(xué)生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學(xué)生理解處處都有角。學(xué)生如臨其境，收效良好！像這樣的例子舉不勝舉。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在顏色、聲音、動(dòng)作、時(shí)空方面表現(xiàn)力突出，充分滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者眼睛與耳朵這兩個(gè)主要信息通道。使過(guò)去不好講、直觀(guān)性差、學(xué)生不易懂的內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片，圖表和實(shí)物投影有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅改革了教學(xué)手段的方法，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)效果。

　　總之，利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)對(duì)教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)豐富了課堂教學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效果。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)4

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)習(xí)方式等方面都起著不可估量的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源有效地為我們提供了多媒體教學(xué)的應(yīng)用素材。下面我就談?wù)勥\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。一堂成功的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體的音、像畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼出學(xué)生熟悉的圖案，使學(xué)生在有趣的情景中感受到“數(shù)學(xué)好玩”

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！比绾问箤W(xué)生成為“樂(lè)之者”，已成為教師教學(xué)的'一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 我在教學(xué)《變色龍》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識(shí)，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇?shù)葉上．土壤上．樹(shù)干上變色的過(guò)程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然。

　　二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以?xún)?yōu)化概念教學(xué)

　　數(shù)學(xué)概念屬于靜態(tài)的知識(shí)，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的課堂，是索然無(wú)味的，缺乏活力的。然而，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，利用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；能直觀(guān)生動(dòng)展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程。

　　例如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出一條線(xiàn)段，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及這條線(xiàn)段，并使線(xiàn)段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學(xué)生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)斷，分別閃爍出亮點(diǎn)和這兩條線(xiàn)斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

　　三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以提高教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書(shū)上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

　　以某一城市為基點(diǎn)，但凡對(duì)這個(gè)城市感興趣的同學(xué)都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)城市的了解，同時(shí)要注意符合口語(yǔ)交際的要求，不重復(fù)別的學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)話(huà)有條例。這是一堂高年級(jí)的口語(yǔ)交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個(gè)學(xué)生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學(xué)效果。

　　四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易

　　利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀(guān)形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我在教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一文時(shí)，由于學(xué)生對(duì)石拱橋知識(shí)了解甚少，無(wú)法理解中國(guó)石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠(yuǎn)程教育直觀(guān)課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫(huà)面。學(xué)生興趣盎然的邊聽(tīng)著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物的感受，又經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國(guó)石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中,遠(yuǎn)教資源的作用更是尤為突出。 例如單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)枯燥乏味的。對(duì)于單詞的學(xué)習(xí), 傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)播放, 學(xué)生跟讀, 不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用圖文并茂的多媒體課件教學(xué), 會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感覺(jué)。如單詞lion 為例, 筆者是這樣設(shè)計(jì)的: 伴隨著一聲洪亮的獅吼, 一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上, 接著醒目的黑色字體lion 出現(xiàn)在圖片下方, 同時(shí)播放出單詞清晰的發(fā)音[lain], 最后通過(guò)畫(huà)外音提問(wèn): “What’s this in English?”學(xué)生齊答: “It’s a lion．”學(xué)生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠?huà)面和聲音吸引, 興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。

　　應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，不僅為教師提供直觀(guān)、形象、效率更高的教學(xué)手段，而且給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多采的資源，讓他們?cè)谡n堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而大大地提高學(xué)習(xí)效率。讓我們更充分、更合理地利用遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量吧！

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)5

　　通過(guò)兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開(kāi)始的時(shí)候我覺(jué)得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來(lái)了，通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的'前提。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的利用，使我能夠自如的操作電腦，能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了我的電腦使用能力。

　　通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。

　　我要通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，多練習(xí)做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺(tái)的教學(xué)形勢(shì)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢(shì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。

　　總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)6

　　信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

　　自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

　　一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

　　面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

　　二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

　　在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿(mǎn)足了，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

　　如我在講《認(rèn)識(shí)鐘表》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的'興趣，大家開(kāi)始熱烈討論一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)�有趣的�?shù)學(xué)知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

　　三、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

　　遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。

　　經(jīng)過(guò)一年多的努力，我己取得了一些成績(jī)，我所帶的學(xué)生不再感覺(jué)到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭(zhēng)先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺(jué)得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？

　　遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿�；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)7

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：強(qiáng)國(guó)必先興教。誠(chéng)然，只有教育大業(yè)蒸蒸日上了，中華民族的復(fù)興之路才會(huì)越來(lái)越寬暢。如今，教育均衡發(fā)展的熱潮應(yīng)運(yùn)而生，教育資源共享，勢(shì)在必行，并逐步成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)；而我們教師作為教育前沿的領(lǐng)頭羊，如何綜合運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，使教育教學(xué)提質(zhì)增效，已成為科教興國(guó)中備受矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　一、利用和整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。

　　過(guò)去，教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師把考試當(dāng)做自身的法寶，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做學(xué)生的命根，把學(xué)生當(dāng)做忠實(shí)的聽(tīng)眾，靠的是一張黑板、一支粉筆、一張金口，如此而已，卻做著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。隨著國(guó)家遠(yuǎn)教工程的實(shí)施，過(guò)去那種就靠講授式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為歷史，取而代之的是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)和解惑。即便是地處邊遠(yuǎn)的村小、點(diǎn)小，都已列為遠(yuǎn)程教育資源的播放點(diǎn)或收視點(diǎn)：除了黑板粉筆等必備的教學(xué)資源外，還配備了電視機(jī)、教學(xué)光碟、各種圖書(shū)等有效資源。諸如此類(lèi)的教學(xué)資源，教師要積極利用，有效整合，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)資源已是異彩紛呈。我們乘著信息時(shí)代的東風(fēng)，邁入了眼下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩的春天。網(wǎng)絡(luò)信息隨處可見(jiàn)，觸手可及，師生在花園式的學(xué)校里共享著教與學(xué)的樂(lè)趣。因此，教師要充分駕馭現(xiàn)有教學(xué)資源，讓學(xué)生的心在輕松愉悅的氣氛中激起求知的漣漪，而不是像過(guò)去一樣，教師高高在上，學(xué)生在下洗耳恭聽(tīng)。因?yàn)樽詮倪h(yuǎn)程教育資源逐步實(shí)行普及的政策以來(lái)，從城市到農(nóng)村的學(xué)校，都配備了電腦、打印機(jī)、音響設(shè)備等教育資源，我們的教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生了翻天覆地的變化：由抽象變?yōu)橹庇^(guān)、由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、由單一變?yōu)榛��?dòng)。教師展示給學(xué)生的不再是死記硬背的知識(shí)，而是富有動(dòng)感的、新鮮的學(xué)習(xí)方法。這就無(wú)疑給老師也加高了一道無(wú)形的門(mén)檻：如上課前要有充分準(zhǔn)備，備好課。備課這門(mén)學(xué)問(wèn)可謂是高深莫測(cè)的。備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)，諸如所述，要做到有的放矢，達(dá)到教學(xué)效果事半功倍的目的，教教師就可依靠播放碟片或網(wǎng)絡(luò)等有效的教學(xué)資源平臺(tái)，通過(guò)整合，再為我所用。同時(shí)，教師還要熟練掌控運(yùn)用教學(xué)資源的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到胸有成竹，唯有如此，方可彰顯現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下課堂的綜合性、實(shí)踐性和趣味性。

　　二、善于廣泛交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)。

　　過(guò)去，足不出戶(hù)，那是井底之蛙。如今，足不出戶(hù)，可知古今，可曉天下，正所謂坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。這，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明了信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。如今，教育信息化的發(fā)展也是一日千里，遠(yuǎn)程教育資源工程早被納入了我們國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，教師要有緊迫感、責(zé)任感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，善于廣泛交流，學(xué)習(xí)別人運(yùn)用現(xiàn)代教育資源的先進(jìn)技術(shù)、理念和方法，從而達(dá)到教學(xué)走捷徑、質(zhì)量上臺(tái)階的目的。如課件制作中的ppt設(shè)計(jì)、flash設(shè)計(jì)，如果你坐在電腦前抱著幻想，閉門(mén)造車(chē)，那是白癡，因?yàn)橛泻芏嗟膯?wèn)題你絞盡腦汁也是無(wú)從著手的，即是你終成正果了那也是晚到步，何不向榜樣學(xué)習(xí)呢？因?yàn)榘駱拥牧α恳呀?jīng)是無(wú)窮的了，除非是你站在榜樣的肩上有所創(chuàng)新！

　　利用遠(yuǎn)程教育資源技術(shù)的更新，探索教學(xué)手段的'多樣化。我們已感知了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中空中課堂、寬帶上網(wǎng)的魅力，又嘗到了時(shí)下無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的便捷。因此，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，遠(yuǎn)程教育資源的綜合運(yùn)用要體現(xiàn)靈活性、自主性和探究性，形成個(gè)性化的教學(xué)，努力探索教學(xué)手段的多樣化。如：授《可貴的沉默》前，我先通過(guò)教學(xué)光碟和網(wǎng)絡(luò)視頻的觀(guān)摩，再到遠(yuǎn)教室利用多媒體平臺(tái)，運(yùn)用自制課件教學(xué)，采用以讀代講、自讀自悟的教法，讓學(xué)生在朗讀中自悟沉默的可貴、自悟回報(bào)父母的真諦。

　　總之，教師在信息時(shí)代的教育教學(xué)實(shí)踐中，要與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，積極交流，讓遠(yuǎn)程教育資源的綜合運(yùn)用突出實(shí)效，從而譜就素質(zhì)教育推波助瀾的新篇章。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)8

　　為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國(guó)家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校是全省首批農(nóng)遠(yuǎn)工程模式三學(xué)校，近三年來(lái)，我校添置教學(xué)設(shè)備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了1整套遠(yuǎn)程教育管理制度，作為教育1線(xiàn)教師，同時(shí)擔(dān)負(fù)遠(yuǎn)程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會(huì)如下：

　　眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村中小學(xué)的教育注入了新的活力。 當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村中小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。 要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高自身能力 。

　　利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的'。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

　　遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。動(dòng)畫(huà)可以使抽象、枯燥的知識(shí)具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好效果。如在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源里的有聲有色的多媒體課件，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感興趣，而且學(xué)得也好記得也牢，利用遠(yuǎn)程教育資源不僅渲染了課堂氣氛，也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

　　總之，使用遠(yuǎn)程教育資源，使課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂(lè)趣。因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)9

　　多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

　　在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀(guān)的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀(guān)結(jié)構(gòu)或微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。

　　1、“農(nóng)遠(yuǎn)”改進(jìn)教師的教學(xué)理念。

　　農(nóng)村教師長(zhǎng)期呆在農(nóng)村，很少出去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，更不要說(shuō)掌握這些先進(jìn)的教學(xué)理念。在“農(nóng)遠(yuǎn)”模式一中：教學(xué)光盤(pán)播放是一種重要的遠(yuǎn)程教育形式。播放全國(guó)特級(jí)教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的.教學(xué)思想、教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。這增強(qiáng)了我們的課堂教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性，又改進(jìn)了農(nóng)村教師的教學(xué)理念，使農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。教師從知識(shí)、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對(duì)新知識(shí)、新技能的掌握。在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。

　　2、“農(nóng)遠(yuǎn)”提升教師的備課質(zhì)量

　　教師要想上好一節(jié)課，就必須先備好一節(jié)課，以前我們農(nóng)村教師備課時(shí)，就是教師手里的一本老掉牙的輔導(dǎo)書(shū)。現(xiàn)在我們備課則可以利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源，包括“已有資源”（光盤(pán)資源）、“下載資源”（天網(wǎng)、因特網(wǎng)資源）、“實(shí)時(shí)資源”（空中課堂）、“再生資源”（學(xué)科教師在應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源后自己開(kāi)發(fā)和制作的教學(xué)資源，即資源庫(kù)中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。新課改教材，涉及知識(shí)面廣，需要開(kāi)發(fā)的知識(shí)多，這無(wú)疑會(huì)給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。在辦公室備課時(shí)，偶爾會(huì)有教師拿出一個(gè)有疑義的問(wèn)題，大家一起來(lái)研究，在大家莫衷一是時(shí)，就會(huì)有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿(mǎn)意的答案。我們是農(nóng)村教師，有時(shí)面對(duì)一節(jié)新課覺(jué)得無(wú)從下手，心里很茫然。這時(shí)你只需將電腦打開(kāi)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例，我們教師要向他們虛心的學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行創(chuàng)新，這樣教師才能備好課，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)10

　　經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：以生動(dòng)直觀(guān)的形象，幫助學(xué)生建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。這些特點(diǎn)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力提高發(fā)揮了巨大的作用。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：

　　一、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)發(fā)揮的主要作用

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中比較有興趣。如果運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，它會(huì)以更形象更生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持很高的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的'心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　2。提高課堂教學(xué)效率、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象性和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，教學(xué)效果非常好。

　　二、活學(xué)活用，利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

　　遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件，有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。

　　三、利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　1。要恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，不是一味的什么地方都用，而是要正確應(yīng)用，應(yīng)用到恰到好處。

　　2。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)不能完全沒(méi)有教師的板書(shū)。

　　3。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中需要教師講解的的地方，千萬(wàn)不能依靠媒體去完成的，一定要合理地進(jìn)行講解。

　　4。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。教師應(yīng)該很好駕御課堂節(jié)奏的，時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的，做到講解知識(shí)和利用資源教學(xué)的有機(jī)完美的結(jié)合。

　　以上是我個(gè)人對(duì)遠(yuǎn)程教育的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學(xué)習(xí)，讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮它更大的優(yōu)勢(shì)，也讓自己能更上一個(gè)新臺(tái)階，謝謝大家。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)11

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

　　大家好。

　　今天我有幸坐在這里和大家一起交流遠(yuǎn)程教育資源的使用和體會(huì)，眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國(guó)家教育部在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村小學(xué)的教育注入了新的活力。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對(duì)遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識(shí)：

　　一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來(lái)主義”

　　當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對(duì)它又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識(shí)。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的'。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

　　二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高自身能力

　　俗話(huà)說(shuō)“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵�！比绻�你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學(xué)，你永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫(huà)面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國(guó)名山、大川，了解國(guó)外風(fēng)土人情，使他們不再是無(wú)知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對(duì)這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

　　有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過(guò)反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開(kāi)，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過(guò)聽(tīng)骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫(huà)、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過(guò)合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。

　　第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識(shí)和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說(shuō)：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)嗎?”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下功夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫(huà)圖片、找資料了。我是一名英語(yǔ)教師，以前想把課上好，我都要畫(huà)很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書(shū)來(lái)學(xué)會(huì)很枯燥，畫(huà)圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，不僅易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語(yǔ)，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語(yǔ)發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究?jī)?yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，教師也成為學(xué)生們喜愛(ài)的教師。在一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂(lè)趣。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)12

　　今年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的進(jìn)一步重視之下，將教師遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，教師有了更多的時(shí)間來(lái)了解、研究遠(yuǎn)程教育資源，大大提高了教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用率。我在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、應(yīng)用過(guò)程中，更是覺(jué)得遠(yuǎn)程教育資源對(duì)一個(gè)教師的發(fā)展有著不可替代的作用。

　　一、遠(yuǎn)程教育資源提高了我的個(gè)人素養(yǎng)

　　我通過(guò)對(duì)課程改革、教師資源、教師發(fā)展等欄目的學(xué)習(xí)，廣泛地接觸到了新課程改革最重要的理念，快速提高了我正確分析教材，正確處理教材，及時(shí)解答教材中的疑難問(wèn)題的能力。同時(shí)，這些學(xué)習(xí)使我在陌生的新教材面前不再徘徊和畏懼，對(duì)新課堂教學(xué)的方法、課堂的調(diào)控能力、課堂結(jié)構(gòu)和新的交互行式都有了較為深地認(rèn)識(shí)和理解。我在教學(xué)中也能大膽采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把各種有效資源整合到教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程、教材、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式進(jìn)行重新組織，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育資源既是教師業(yè)務(wù)提高的“行”，又是教師自我反思的理論源泉，還是教師教學(xué)方法的學(xué)習(xí)范本。

　　二、遠(yuǎn)教資源是我進(jìn)行備課時(shí)最重要的.教學(xué)參考資源

　　以前我的備課方式就是以《教學(xué)參考書(shū)》或《教案設(shè)計(jì)》為藍(lán)本，它使我在教學(xué)中往往受此局限而不能大膽的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，而現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育資源上的“教學(xué)參考”，能打破教學(xué)參考書(shū)的局限性和有限性，幫助我走出教學(xué)的陳舊圈子，大膽地對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探究，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)資源還有許多數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史等豐富的輔助資料，減少了我在備課中繁瑣的資料查找過(guò)程，資源的快捷、方便、直觀(guān)，真正做到了資源共享。從這一點(diǎn)可以說(shuō)，遠(yuǎn)程教育資源是我的良師益友。

　　三、遠(yuǎn)程教育資源中的“媒體展示”豐富了我的課堂教學(xué)

　　遠(yuǎn)程教育資源根據(jù)不同版本的教材為我們提供了豐富多彩的圖片和課件，將空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫�彩的�?dòng)畫(huà)展示，例如在教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地看到圓柱的體積公式推導(dǎo)是由長(zhǎng)方體體積轉(zhuǎn)化而來(lái)的，我利用動(dòng)畫(huà)先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，從而由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。在教學(xué)三角形意義時(shí)，學(xué)生回答在日常生活中見(jiàn)到過(guò)三角形物體后，計(jì)算機(jī)將紅領(lǐng)巾、三角板的顏色去掉，只留下其外框，我指著這些外框讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這些三角形有幾條線(xiàn)段圍成，這樣抽象出三角形的特征。利用這些豐富的圖片和課件，使我的學(xué)生有“身臨其境”之感，充分刺激了學(xué)生的多重感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而激啟了學(xué)生的求知欲。

　　四、運(yùn)用同步課堂，使我和學(xué)生共同反思、總結(jié)、發(fā)展

　　“同步課堂”與我的教學(xué)同步進(jìn)行，我在教學(xué)中充分利用這一資源，加強(qiáng)了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。一方面我定時(shí)收看，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師們的授課藝術(shù)、育人理念，了解新課堂發(fā)展的動(dòng)態(tài)，掌握教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變的方式和具體做法，結(jié)合我的課堂情況進(jìn)行反思，提高我的業(yè)務(wù)能力和教育的質(zhì)量；另一方面，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也可與其他（大屏幕上的）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，找出自身的差距。

　　總之，我通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使遠(yuǎn)程教育資源面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為我的好幫手，學(xué)生的好朋友。在今后，我還要適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)精心設(shè)計(jì)教案和課件，使我的學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)幫助下理解知識(shí)的同時(shí)，更重要的是能掌握技能和發(fā)展能力，使我的數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的現(xiàn)代化教育方向發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)13

　　隨著我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展，教育軟件，教學(xué)資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵，作為一名一線(xiàn)教師，我感覺(jué)受益匪淺。

　　一直以來(lái)，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村是被現(xiàn)代教育忽略的“盲區(qū)”，農(nóng)村教育在各個(gè)方面的條件和因素的制約下，存在的很明顯很突出的一個(gè)問(wèn)題就是教育資源的匱乏。好的教育教學(xué)方法、教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，教育理念等都不能及時(shí)的跟別的老師交流和溝通；另外，好的資源材料，如課件，教案，案例，試題等等，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的共享。

　　但是隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在我國(guó)廣大農(nóng)村的“根據(jù)地”日益擴(kuò)大�，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備已成為我們學(xué)習(xí)、教學(xué)的好“助手”。我個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的'手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿(mǎn)足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿(mǎn)意，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

　　自從我接觸到農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來(lái)，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

　　一、遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越

　　通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，有效突破了原有的“三尺講臺(tái)+一本教案+一支粉筆”的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，消除了地區(qū)性的教育差距，讓農(nóng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)，更逼真。利用網(wǎng)絡(luò)、電腦等通信工具，將最先進(jìn)、最豐富的教學(xué)資源，再加上教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)等輔助資源，讓所有的學(xué)生都能享受到優(yōu)良師資、現(xiàn)代化的電子設(shè)施等先進(jìn)教學(xué)資源，有效的注重了教育的公平性和區(qū)域均衡發(fā)展。利用現(xiàn)代通信手段可以有效地拓寬教育的輻射面、豐富教育手段，這對(duì)傳統(tǒng)教育方式而言是一場(chǎng)革命，而且這一革命不僅僅局限于農(nóng)村，而是一場(chǎng)遍布大江南北的信息化風(fēng)暴。

　　二、遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法

　　從技術(shù)角度看，“粉筆+黑板”的功能更適用于傳授式教學(xué)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、引導(dǎo)型教學(xué)局限性很大，不利于創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，但信息技術(shù)在這一方面卻有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生們可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在講《埃及》這一課時(shí)，利用課件把圖片和內(nèi)容很直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)，在瀏覽埃及木乃伊、金字塔圖片以及觀(guān)看木乃伊電影時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來(lái)地理也可以這么有趣，從而引起了學(xué)生的極大興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

　　三、遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具

　　有了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，老師們可以足不出戶(hù)接受許多先進(jìn)理念的熏陶。這些教育理念能更科學(xué)的指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，很多時(shí)候一個(gè)細(xì)微的點(diǎn)撥或許就能解決多年的疑惑。我想這一點(diǎn)才是農(nóng)遠(yuǎn)工程最大的意義所在，就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。有了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，老師們有了豐富的免費(fèi)的資源，在平時(shí)的教學(xué)中可以很方便很簡(jiǎn)潔的找到自己需要的教育教學(xué)資源。

　　在農(nóng)遠(yuǎn)這片廣闊的天地里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳌⑶斑M(jìn)。學(xué)生也會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。因此，我們要努力提高自己對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的管理和使用水平，爭(zhēng)取把學(xué)到的技術(shù)用于實(shí)際教學(xué)中，讓遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。

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