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讀給教師建議心得體會

時(shí)間:2023-06-08 08:00:42 心得體會 我要投稿

讀給教師建議心得體會2篇

  有了一些收獲以后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編為大家整理的讀給教師建議心得體會,歡迎大家分享。

讀給教師建議心得體會2篇

  讀給教師建議心得體會1

  在農(nóng)村從教已有九年的時(shí)間了,可網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)我的生活就是這幾年,后來我進(jìn)入了教育在線,發(fā)現(xiàn)這里正在開發(fā)新教育精神園地,我也就在這里安了家,建了博。常常在一些論壇中大發(fā)論調(diào),也得到了好多同行的支持,也從中認(rèn)識了一批在教學(xué)上追隨蘇霍姆林斯基多年的網(wǎng)友。他們在解讀蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》,吸取蘇氏的教育思想,從而在實(shí)際教學(xué)上運(yùn)用蘇氏的教育實(shí)踐。蘇聯(lián)雖然在歷史上存在了70多年而解體了,這不能說明蘇聯(lián)教育的失敗,因?yàn)榻逃魏螘r(shí)候都受到社會的政治、經(jīng)濟(jì)所制約的。而恰恰相反的是,蘇聯(lián)的教育在好多一批批著名的教育家的指導(dǎo)下,建立了民主平等的教育制度,在很短的時(shí)間內(nèi)普及了教育,提高了全體國民的素質(zhì),也及時(shí)地粉碎了德國法西斯的進(jìn)攻,應(yīng)該說蘇聯(lián)70多年的教育為社會主義提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育思想的集大成者,他是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家,眾所周知,中國的教育受蘇聯(lián)教育的影響很深,出于這樣的心理需要,還有目前中國的教育形勢,在我的腦海中,慢慢地產(chǎn)生了這樣一個(gè)念頭,渴望閱讀這部教育經(jīng)典。那是一個(gè)晚上,在溫州閑得無事,逛逛溫州書城,無意中發(fā)現(xiàn)了《給教師的建議》,象是久違的朋友一樣,便把它請回了家,天天閱讀之。第一次讀這本書,竟然有點(diǎn)看不懂,時(shí)而讀之,時(shí)而棄之,都說這本書是教育名著,我當(dāng)時(shí)以為會很快地會吸引我,想不到漸漸地對這本書失去了興趣。后來,在教育在線的論壇中,發(fā)現(xiàn)與我有相同的`體會也有好多的人,原來這本書要細(xì)讀慢嚼的,抱著心急的態(tài)度,是讀不懂的,網(wǎng)上發(fā)起了共讀《建議》的專貼。就這樣我又重新捧起這本書,慢慢地細(xì)讀起來,堅(jiān)持寫一些讀書心得體會。

  在《給教師的建議》一書里,讀書是一個(gè)重復(fù)次數(shù)最多的詞語,這也是蘇霍姆林斯基教育思想的最重要的組成部分。他認(rèn)為:沒有書,便沒有了教育;一個(gè)學(xué)?梢允裁炊紱]有,但不能沒有書。他認(rèn)為教育應(yīng)從閱讀開始,會閱讀的人也是會學(xué)習(xí)的人,他強(qiáng)調(diào)邊閱讀邊思考,這一點(diǎn)我現(xiàn)在很有體會,讀書使我告別了過去哪些浮躁的生活,漸漸地心也靜了,思想也成熟了,讀書能使人明理,讀書能使人聰明。不過蘇氏所說的書,不是一般意義上的教科書,而是教科書以外的影響師生成長的各方面的書籍。發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基對“閱讀”達(dá)到了前所未有的重視。在教育教學(xué)生涯中,如果說學(xué)生第一,那么閱讀則數(shù)第二了。同時(shí)蘇氏在書中從各方面論述了讀書的作用。

  關(guān)于教師讀書,蘇老說,這是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ),也是教師幸福工作的保證。他說,要想有更多的空閑時(shí)間,不至于把教學(xué)變成單調(diào)乏味的事,就要每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。不會閱讀的教師是不稱職的,教師應(yīng)該跟書籍結(jié)下終生的友誼,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師是閱讀的引導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的精神世界,也是書香校園的建設(shè)者,在學(xué)校的每一個(gè)角落,都能聞到書的香味。教師的閱讀不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。教師的每一節(jié)備課應(yīng)該是一生讀書的結(jié)晶,而不是明天的課就是今天所備的。在你的科學(xué)知識的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。時(shí)間每過去一年,學(xué)校教科書這一滴水,在教師的知識海洋里就變得越來越小。教師不僅要讀所教學(xué)科前沿的雜志,更要讀教育學(xué)術(shù)著作、兒童心理研究著作及其它鼓勵(lì)人奮進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生成長的相關(guān)書籍?上У氖窃谖覀冝r(nóng)村學(xué)校有多少教師能捧著書安心地讀呢?我們很失落,開始迷失方向,漸漸地感到教書是很無味苦燥的,職業(yè)的倦怠感隨時(shí)可以產(chǎn)生,那么如何提高教師的工作熱情,如何解決教育的茫然,蘇氏在書中給予我們最好的建議:讀書無疑是最好的途徑。

  對于學(xué)生的閱讀,蘇老講得更加詳細(xì)。他說,要想讓學(xué)生熱愛你的學(xué)科,就讓他讀書。一個(gè)教師,最大的優(yōu)勢不是講解,是讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科,要讓學(xué)生喜歡你教的學(xué)科,就要想方設(shè)法讓學(xué)生走進(jìn)與你所教學(xué)科相關(guān)的書籍中去。在我們現(xiàn)在的教育中,我們過于重視教師的講,過于重視考試分?jǐn)?shù),造成了孩子們與書籍的距離越來越大,甚至與書籍沒有任何的關(guān)系,這樣直接造成孩子成長過程的單調(diào)、殘缺、不和諧、不幸福等不良后果。在帕夫雷什中學(xué),有兩套教學(xué)大綱,一套是課內(nèi)的,另上套則是課外閱讀方面的。這樣的教育,孩子們表面看是“浪費(fèi)”了不少時(shí)間,其實(shí),孩子們會因?yàn)樽x書激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大了智力背景,他們的學(xué)習(xí)成績也只會更好,而且這樣也讓孩子從小學(xué)會了自學(xué)。對于差生或者說是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,如何讓他們熱愛學(xué)習(xí),蘇老的做法是“擴(kuò)大他們的閱讀范圍”。他說,造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,就是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差,是他們頭腦里的問題少、是他們?nèi)狈λ伎、是他們沒有體驗(yàn)過知識帶給自己的驚喜,而讀書正好解決了這些問題!伴喿x能教給他思考,而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激”,蘇氏很重視邊思考邊閱讀,哪種眼睛一刻都離不開書本的閱讀,這還不能算是真正的將遇良才。所以,對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,“不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒完沒了的‘拉一把’,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。

  關(guān)于農(nóng)村教育,不能沒有圖書室,首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的氣氛。應(yīng)當(dāng)使書籍在家庭和學(xué)校里占統(tǒng)治的地位,應(yīng)當(dāng)使農(nóng)村生活的世界成為思考、書籍、閱讀、深深地尊重知識、科學(xué)和文化的王國。我們面對的現(xiàn)實(shí)是,越是農(nóng)村的學(xué)校,書籍越少,孩子們的閱讀量越小、知識量越小,教學(xué)效果也越差。農(nóng)村的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,后來的學(xué)習(xí)能力越來越下降,他們也沒有更好的條件提供他們閱讀,這樣造成今天的局面,教育上的不公平,農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育的差距越來越大,看來要改變農(nóng)村的教育狀況,最重要的不是“兩免一補(bǔ)”、不是硬件建設(shè)、不是師資培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)是在圖書方面的投入,是孩子閱讀時(shí)間上的增加,是孩子邊讀邊思考的習(xí)慣的養(yǎng)成!霸俑F不能窮教育”,也可以這樣說,“再窮也不能讓教育窮得沒書”;“再苦不能苦孩子”,也可以說成“再苦也不能讓孩子沒書讀”。

  讓讀書成為生活,應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代的主題,F(xiàn)在,有許多專家都在提倡讀書,采取有力措施推進(jìn)書香社會的進(jìn)程。我們相信,在不久的將來,我們的社會將是一個(gè)尊重書籍、尊重知識、尊重科學(xué)、尊重文化的社會,那是一個(gè)和諧的社會,那是一個(gè)美妙的社會。讓我們共同努力,創(chuàng)造一個(gè)全社會讀書的氣氛,迎接書香社會的到來。

  親愛的教師們,讀吧,慢慢地讀吧,靜靜地讀吧。艱難地讀吧,終有一天會讀懂的!就像泰戈?duì)柕脑娋洌骸安皇清N的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美!

  讀給教師建議心得體會2

  眾所周知,蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。他在帕夫雷什中學(xué)任教。擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的教師、校長長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著。其中《給教師的一百條建議》是他一部非常有影響力的教育專著。書中每一條談一個(gè)問題,又生動(dòng)的實(shí)際事例,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)實(shí)例,深入淺出,娓娓道來。在寒假里,我有時(shí)間研讀了他的這部著作,受益匪淺,現(xiàn)就我的收獲和心得體會,和感受較深的幾條略談一、二。

  第6條、談?wù)剬?后進(jìn)生"的工作。自我接這個(gè)班以來,據(jù)別的老師說和我自己的了解,班里只有四五個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)努力、踏實(shí),其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績并不令人滿意。為此,怎樣使這些學(xué)生的成績提高上來,如何做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作,一直是我努力的方向。

  《給教師的一百條建議》這本書告訴我們:每個(gè)學(xué)生都是可造之材,找到了合適的教育方法,就不會有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。在蘇霍姆林斯基的眼里,這世界上沒有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生,每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方,都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄,而是竭盡全力、想方設(shè)法地研究學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法,最終讓他們“人盡其才,物盡其用”。我想,蘇霍姆林斯基之所以能這么做,是跟他熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)密不可分的。讀了使我有了方向,想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍,想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去研究學(xué)生。兩者相結(jié)合,就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

  第29條、怎樣使學(xué)生注意力集中。首先談這一條是因?yàn)檫@一問題一直使我很頭疼。在我現(xiàn)在所任教的班級里,有幾個(gè)學(xué)生總是上課注意力很不集中。每每在我講課重點(diǎn)的`節(jié)骨眼上開小差、說話、或低頭做小動(dòng)作,為此我在課堂上常常大發(fā)雷霆,對這些學(xué)生一陣嚴(yán)厲的批評。但感覺這樣做的效果并不佳,感覺與學(xué)生的距離更疏遠(yuǎn),無法走近他們的心里世界!坝H其師,信其道”,在我心中的理想教師,我希望自己做到是一個(gè)讓學(xué)生親近喜歡的良師益友。

  對于這個(gè)問題,蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力,只有一積極途徑,這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理,進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感!蔽覀冃枰龅木褪且O(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識發(fā)生聯(lián)系,使他不感到特別的陌生,使他有一種想要了解更多的欲望。同時(shí)我想還應(yīng)該通過各種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣,比如在教學(xué)的設(shè)計(jì)上創(chuàng)設(shè)有趣的情景等,學(xué)生有了興趣,自然注意力也會集中。

  第86條,致未來的教師!吨挛磥淼慕處煛分刑K霍姆林斯基回答了許多老師、也是我至今仍在思考的問題:究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的?他寫道:“未來的教師,我親愛的朋友!在我們的工作中,最重要的是把我們的學(xué)生看成活生生的人。學(xué)習(xí)—這并不是把知識從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里,而首先是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系!蔽蚁脒@體現(xiàn)了要把學(xué)生看作是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體。要尊重學(xué)生的人個(gè)尊嚴(yán)和個(gè)性特長。方法不能簡單單一,要跟據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),選擇活的適合的教學(xué)方法。

  總之讀完以后真的覺得這是一本值得我們一讀的好書。書中的建議和勸告看似淺顯,涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,讀后令人倍感親切、深受啟發(fā)。尤其是給青年教師的一些建議真的很實(shí)用,值得我去思考,去研究!讀著讀著,讀到某一句或某一段話,會使我感到困惑我很久的疑難問題一下子茅塞頓開,或使我反思自己的教育教學(xué)方法。它就像一位睿智的老者,總會在你最需要的時(shí)候,循循善誘,淳淳教導(dǎo),督促著我不斷思考和反思自己的言行。

  蘇霍姆林斯基說:“潺潺小溪,每日不斷,注入思想大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求!彼凇督o教師的一百條建議》里也提倡“每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼!毕胍蔀橐粋(gè)合格的教師必須不斷地豐富自己,給自己充電,只有自己擁有了一桶水的容量,才能給出學(xué)生一碗水來。為了明天課堂的自信從容,我會不斷的閱讀,不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓讀書成為我精神生命中的呼吸。

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