語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會14篇
當(dāng)我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編精心整理的語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇1
3月22日,我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語文科目的培訓(xùn),觀看了視頻。經(jīng)過這次培訓(xùn),我對教學(xué)方法與技能,以及所使用的教材都有了一個全新的認(rèn)識.通過培訓(xùn)讓我受益匪淺,它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新,對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。
一、認(rèn)真聽課
聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引!皶接脮r方恨少”聆聽了以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以后的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實了。
二、認(rèn)真感悟
本次培訓(xùn),用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“天光云影共徘徊,”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、努力提升
認(rèn)真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),不僅撰寫教學(xué)日志,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的`孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。
學(xué)習(xí)是為了武裝自己,運用于實踐。在參加培訓(xùn)的同時,我深入思考,積極實踐。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時教育教學(xué)工作中去,并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點中汲取更多有益的營養(yǎng),不斷加強自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷通過教育教學(xué)實踐提升個人的理論和實踐水平,為我校教育貢獻更多的力量。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇2
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲,而這次培訓(xùn)收獲頗多。通過學(xué)習(xí),我對部編教材有了更進一步的認(rèn)識,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,下面是我此次培訓(xùn)的收獲:
一.教材的編寫理念
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說,既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng),也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。
三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
二.關(guān)于選文
有一個變化非常明顯,就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高,體裁更加多樣,從《詩經(jīng)》到清代的詩文,從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲,從諸子散文到歷史散文,從兩漢論文到唐宋古文、明清小品,均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的.比重。
三.關(guān)于知識體系
這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”,落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學(xué)很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向,就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上,不敢理直氣壯地講語文知識,不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,知識點和能力訓(xùn)練點不突出,也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進,就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,各個學(xué)段、年級、單元的教學(xué)要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練,落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識,則配合課文教學(xué),以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
四.關(guān)于課外閱讀
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導(dǎo)讀”,注重“一書一法”,每次“名著導(dǎo)讀”課,都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣,傳授方法,是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體,等等,都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題,也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外,形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。
五.關(guān)于寫作
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計編排照顧到教學(xué)順序,讓老師能夠落實,克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出,簡明扼要,有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課,每個單元1次。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說明的順序、學(xué)寫讀后感、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事。每次都突出一點,給予方法,又照顧全般。
沒有深入學(xué)習(xí)之前,只能零零碎碎有一點點獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文,但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得,每點有所獲!所謂考慮周全,思索縝密,用心良苦!
通過學(xué)習(xí),在對教材把握,教法運用上有了明確的方向!
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇3
疫情特殊階段,通過釘釘直播,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時,也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識,為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。
一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識
與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂讀書吧。并且,新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩詞和文言文都有所增加,說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
二、對教學(xué)目標(biāo)的制定有了努力方向
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo),對各單元的`語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時,要對單元內(nèi)容進行整體把握。
三、對閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于閱讀教學(xué),我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點并不簡單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。
四、對習(xí)作教學(xué)有了方向
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中,將平時課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo),一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動筆,多積累。
總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實際,把教學(xué)工作開展好。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇4
通過參加六年級語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn),讓我認(rèn)識到自己原來的備課方式局限性太大,既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,也沒有關(guān)注從低年級學(xué)段到高年級學(xué)段課程間的'縱向聯(lián)系,同時對學(xué)生的閱讀教學(xué)過程太枯燥、僵化,缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計,對于課外閱讀缺乏指導(dǎo),不應(yīng)該把思想教育的著力點放到最后的結(jié)論上,而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過程,在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn)、談啟示、談受到的教育等等。同時認(rèn)識到應(yīng)該注重整個學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),可以給學(xué)生推薦書目,在充分閱讀中,開闊視野、陶冶情操,進而關(guān)注他們的閱讀感受,讓他們樂于分享閱讀成果。
新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗,認(rèn)識到本就特殊的六年級同學(xué),小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后、瞻前顧后,避免學(xué)習(xí)斷層,合理安排時間采用集中補學(xué)、集中隨文補學(xué)、分散補學(xué)的方式,讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,進行及時補救,與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。
作為老師,我必須建立文化自信,多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),才能認(rèn)識自己教學(xué)工作中的不足,進而提升自己的教育教學(xué)水平。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇5
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
一、關(guān)注語文要素,明確訓(xùn)練點
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的.語文知識,獲得一定的語文能力,運用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的,所以我們應(yīng)改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點,來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
二、學(xué)會瞻前顧后,彌補缺失處
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進行教學(xué)時,就要學(xué)會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。
三、關(guān)注編寫新版塊,加強板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當(dāng)中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來處理,應(yīng)該打破原有的固勢,靈活處理,適當(dāng)整合。
總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇6
這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),收獲滿滿,受益匪淺!淺談幾點:
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點和意義:小學(xué)課文體現(xiàn)了國家意志,落實了語文核心素養(yǎng),凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu):以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編,充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢,促進學(xué)生語言文字運用能力.
最后我明白了今后教學(xué)努力的.方向:咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向,以三維目標(biāo)為主線,以單元為基本單位,關(guān)注單元導(dǎo)語,明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念,強化單元整合意識,建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元,冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語,把握單元要素,讀懂文本表達的真正意圖。
“今朝花開勝往昔,料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲,明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂,享受語文。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇7
因為我今年執(zhí)教一年級,所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聽到他們對課標(biāo)、教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點,特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的.學(xué)生特點,靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動權(quán)交給學(xué)生,不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與,從而享受。
三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂
周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透,這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇8
20xx年3月22日,我有機會參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。雖然整個培訓(xùn)只有一天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導(dǎo),使我對新教材有了更進一步的認(rèn)識。
一、對新教材的認(rèn)識
我踏上教育工作崗位已有九年的時間,這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識到,自己從前的認(rèn)識太過淺薄。
此次國家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識形態(tài)屬性較強的學(xué)科。一個人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項教育措施,更是確保國家長治久安的政治措施。教育,是立國之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國民,統(tǒng)編教材的視野開闊、立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一套符合國家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠流長,蘊育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國人民的崇高價值追求,優(yōu)秀的'傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊。
新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運用能力,在重視積累的同時,強化運用。引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運用語文,注重調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗。
著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識,通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,使學(xué)生具備廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對教材中的課文是極其有益的補充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進,對課堂
教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
二、新教材對語文教師的新要求
部編教材的立意高遠,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤物無聲地對學(xué)生的思想觀念進行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。與此同時,我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時時處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識,不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們應(yīng)肩負起培育社會主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此,教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn),最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇9
x月xx日,我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識,可謂是受益匪淺。
一、統(tǒng)編教材的一些主要特點
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點:
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境、藝術(shù)之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象,體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排,清晰明了,有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點,提高教學(xué)的實效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,既貼地氣,又具有時代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材,不管哪一個年級,都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個單元,都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,就是設(shè)計了詞句段運用這個單元,通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。
二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法
1、要有效進行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性。
部編版教材,對于20xx年9月份入讀五、六年級的學(xué)生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為,他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學(xué),造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學(xué)過,但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此,要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),絕不是一件易事。
所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的.鏈接,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
2、要建立生活語文;的理念,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
部編版教材的口語交際和寫作,更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,第二單元的口語交際演講,第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此,我們在教學(xué)的過程中,要牢固樹立生活語文的理念,打破課內(nèi)外的界限,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,讓學(xué)生不斷實踐,反復(fù)歷練,培養(yǎng)學(xué)生日?谡Z交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,培養(yǎng)學(xué)生長遠的語文能力。
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,我們不難看出,教材入選的內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識難度高,學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上,部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話:未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇10
在這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
1、更加彰顯社會主義核心價值觀。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國,實事求是,勤勞勇敢等價值觀。
2、注重基礎(chǔ)。
重視識字寫字,閱讀,習(xí)作,口語交際,從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫,使學(xué)生享受學(xué)語文的過程,而不是學(xué)課文的.過程。
3、重視閱讀。
興趣是最好的老師,注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考,還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動,學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運用到閱讀中,又能從閱讀中獲得新知識。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)為輔,指引學(xué)生不斷的進行學(xué)習(xí)探究,主動進行學(xué)習(xí)。
我通過這次培訓(xùn),更新了自己的教學(xué)理念,并要運用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇11
原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣,理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實和可操作,讓我對新教材有了更一步地了解和認(rèn)識。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點,概括下來主要有幾點:一是讓語文學(xué)習(xí)真實發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動促學(xué)生主動,要注重進行整合式教學(xué),要創(chuàng)造真實情境;二是教案的設(shè)計方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計;三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。
接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點落實到實處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:
1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;
2、整合:對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進行整體安排、群文學(xué)習(xí);
3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;
4、任務(wù):解決問題的方案;
5、活動:解決問題的具體途徑和策略;
6、評價:教、學(xué)、評一體化。
以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:
主題方面,確立了“青春的價值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識,讓學(xué)生學(xué)會整合資料的'工具。還有表格。
情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計舉例,讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。
任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個小組的研討會,每組負責(zé)一個小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),
活動方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。
評價方面:老師點撥、學(xué)生評價,還有課外梳理和總結(jié)整個單元學(xué)習(xí),實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價化。
講座的后面還仔細地展示了每節(jié)課的安排,如何實現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細,讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實錄,不過遺憾的是由于時間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。
最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實施的設(shè)計,十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計師。對新教材認(rèn)識不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐,努力設(shè)計好每堂課。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇12
20xx年8月8日、9日、10日,這三天于我而言,特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄,人教版四年級上冊的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級,重復(fù)的篇目,是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢?我該如何進行教學(xué)?正惆悵之際,羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路,通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路,使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的:語文的重要性無論怎么說都不為過。第一,對廣大中小學(xué)學(xué)生來說,語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ),是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)不牢,地動山搖;第二,對任何一個普通人來說,語文是我們?nèi)粘I钪凶钪匾慕浑H工具,沒有語文,我們可能寸步難行;第三,對我們這個民族來說,語文是三千年中華文化最重要的載體,而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶;第四,對每個中國人來說,語文是我們的母語,是每個中國人的精神家園。無論怎么說,我們都沒有理由不愛語文。作為老師,如何讓學(xué)生從小愛上語文呢?就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了;單元結(jié)構(gòu)變化了,每個單元皆為雙線組織,既重人文主題,也重語文要素,一個教學(xué)目標(biāo)貫穿一個單元,真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素;閱讀上,強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體;在考察上將向課外遷移,專治少讀書、不讀書的。看來,統(tǒng)編版教材好教,但教好不容易啊。
在統(tǒng)編版教材中,留白藝術(shù)深深地吸引著我。格式塔心理學(xué)理論認(rèn)為,任何事物均可被視為一個完整的結(jié)構(gòu),當(dāng)人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時,會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”,并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”,使之趨向完美,從而達到內(nèi)心的平衡,獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學(xué)中,若能巧妙地運用留白藝術(shù),便能點燃學(xué)生思維的火花呀。適當(dāng)留白,課堂教學(xué)的動態(tài)生成就是一個萬花筒。留白,留什么?留內(nèi)容、留空間、留時間、留問題;如何留?在導(dǎo)入新課、講授新知、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置時都可以留。留白有何意義?首先,它能調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生可以通過已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次,培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);最后,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
在統(tǒng)編版教材中,以整合的方式組織教材內(nèi)容。要想把課備好,就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材,想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材,梳理出每個單元的教學(xué)目標(biāo),合理地讓學(xué)生“少做題,多讀書”,真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學(xué)中的“精講”也很重要,學(xué)生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下,做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”但“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂,生活處處有語文,在學(xué)生五彩斑斕的生活之中,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物,關(guān)心時事,對于熱點社會事件,讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學(xué)應(yīng)該達到的`目標(biāo)。從課上到課下,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。
統(tǒng)編版教材引導(dǎo)下,語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)課外閱讀,努力落實“三位一體”。學(xué)生從理解到在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度,練習(xí)快速默讀。默讀時盡量做到不出聲,不指讀,帶著問題默讀。默讀有一定速度,默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。使學(xué)生的閱讀能力螺旋上升。從能預(yù)測到能有目的地閱讀。此次培訓(xùn)讓我學(xué)到一些閱讀教學(xué)方法:
1、1+X模式,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映:精讀、泛讀;默讀、朗讀;閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累,等等。
3、強調(diào)循序漸進。
此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識了統(tǒng)編版教材這位新朋友,認(rèn)識到教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用,注重學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練的同時,更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學(xué)習(xí)。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學(xué)生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情,與時俱進,終身學(xué)習(xí),以滿腔熱情將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓(xùn)辛苦付出的專家和老師們,真是讓我受益匪淺。接下來的教學(xué)中,我相信統(tǒng)編版教材:好教,教好也變得容易。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇13
本次教材培訓(xùn)給我最大的感受就是:閱讀。統(tǒng)編教材的編寫,讓語文回歸原點,更加的生活化,真正的讓語文人文性和工具性統(tǒng)一,針對本次培訓(xùn),我有以下幾點心得:
一、立德樹人:要整體滲透,潤物無聲。
新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人,立德樹人,如何做?八個字:整體滲透,潤物無聲,這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo),為誰培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學(xué)生來說,立德樹人,主要是培養(yǎng)理想信念,文化自信,責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
二、立足語文要素,更加關(guān)注學(xué)生的`成長。
本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。
三、理清教材結(jié)構(gòu)框架,讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。
統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo),更加的清晰,教學(xué)的要點也更加的明確,我們備課時應(yīng)當(dāng)研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。
教材是體現(xiàn)教育質(zhì)量最重要、最直接的載體,此次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材,不僅是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整,更是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長治久安作出的重大部署,具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。培訓(xùn)期間,專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創(chuàng)新設(shè)計、教材新內(nèi)容的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性使用等方面做了深入淺出的講解,既有“宏觀”的統(tǒng)編教材特點介紹,又有“微觀”的`教學(xué)指導(dǎo)建議;既有深入淺出的理論指導(dǎo),又有具體可感的課例操作,讓參訓(xùn)老師對統(tǒng)編教材有了更加深刻的認(rèn)識,也更加了解新教材的編排特點和思路,促進了統(tǒng)編教材理念的踐行。
語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會 篇14
20xx這個學(xué)期,因為疫情,比往年,開學(xué)晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為,人生之所以美好,是因為它不總是晴空萬里,也不總是困難重重。我們堅信,沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo),吃教材教材,摸清學(xué)情。
我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓(xùn),還有聽臨近年級的.教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析,宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念,立足于課堂教學(xué)效率提升,立足于教師教學(xué)實際需求。她用平實形象的語言,使我對四下語文有了初步的認(rèn)識。她幫老師們一一每個單元的重、難點,還就老師們感覺較難把握的詩歌、習(xí)作、小古文等教學(xué),分享自己的經(jīng)驗與見解,令我茅塞頓開,受益匪淺。宋欣老師說,我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子,讓學(xué)生感受祖國語言文字魅力,探索其中的奧秘,從而愛上我們的祖國,愛上祖國燦爛的文化……
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。
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