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國(guó)家雙減政策心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-29 10:39:11 心得體會(huì) 我要投稿
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國(guó)家雙減政策心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的國(guó)家雙減政策心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)1

  作為一線教師,為了更好貫徹雙減政策,老師怎樣保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所得、學(xué)有所成呢?要知道,一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)需求可是多樣化的,這就要求老師更加有使命感,更具有責(zé)任心,有更強(qiáng)的教學(xué)能力。因此,教師要做到給自己“增負(fù)”,才能給學(xué)生“減負(fù)”,我們要做到以下幾點(diǎn):

  第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。

  雙減政策的實(shí)施,對(duì)教師工作有了更高的要求,我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)雙減精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

  第二,充分鉆研教材教法,提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦雙減,加大力度,豐富教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  第三,以學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

  教育教學(xué)的核心目標(biāo)是以德樹(shù)人,五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材,準(zhǔn)確聚焦目標(biāo),巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),科學(xué)合理實(shí)施,理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng),以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

  第四,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量。

  雙減政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式。提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平,讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的`獲得獲得感。同時(shí),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣:如先復(fù)習(xí)再寫(xiě)作業(yè),作業(yè)需要。教研組要集體研討作業(yè)布置,杜絕無(wú)效作業(yè),分層作業(yè)布置,課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)練習(xí),潛能生做到面批面改。

  第五,作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都在行走在教育教學(xué),這一條知行合一的行動(dòng)研究的道路上。

  在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整、改進(jìn)、提升。教育教學(xué)需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善于反思,樂(lè)于分享。只有這樣,雙減政策的下的教師才會(huì)更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更加有意義。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)2

  “雙減”政策后的我們

  從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),孩子們是“雙減”政策最大的受益人。“雙減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間,也保護(hù)了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓(xùn),侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限,在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下,就會(huì)影響校內(nèi)學(xué)習(xí),如此一來(lái),就形成了學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此,“雙減”政策的頒布,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義,對(duì)孩子的`未來(lái)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。

  “雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教,著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí),擁有了愉快的童年。其次,讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn),讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降,也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng),讓孩子們的情感和思想不再缺失。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)3

  關(guān)于“雙減”政策的認(rèn)識(shí)和理解

  近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

  作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的.學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。“雙減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,這就要求學(xué)校的'教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?茖W(xué)利用課余時(shí)間,開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育,滿足學(xué)生多樣化需求,制定課后服務(wù)實(shí)施方案,提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。作為一名普通教師,就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署,按照自治區(qū)黨委工作要求,時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上,承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)4

  堅(jiān)決貫徹“雙減”政策落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

  “一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo),明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)教育工作的意義。我們必須認(rèn)識(shí)到,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“野蠻發(fā)展”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。國(guó)家對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化管理,應(yīng)該是預(yù)料之內(nèi)的`事情。

  “雙減”政策落地之后,學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者,將會(huì)有著更好的成長(zhǎng)環(huán)境,在學(xué)科培訓(xùn)亂象得到整治之后,憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦,激發(fā)自己的潛能。

  今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)5

  作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達(dá)到會(huì)用”,要使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能,轉(zhuǎn)化為能力,還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。

  現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是比較大的,有些孩子寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)到晚上很遲。這是個(gè)大問(wèn)題。在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

  昨晚聽(tīng)了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的分享,收獲滿滿。接下來(lái)講講我的一些心得體會(huì)。

  一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

  作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足,還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

  二、要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

  每個(gè)學(xué)生的.基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,作業(yè)應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

  小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),促使他們思維處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

  四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。所以應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,經(jīng)常布置一些與生活息息相關(guān)的作業(yè),讓所學(xué)的知識(shí)得到應(yīng)用拓展與延伸。

  五、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類(lèi)作業(yè)等。

  總之,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計(jì)科學(xué),又要設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)6

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對(duì)我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè)樂(lè),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào),哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的`就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí),也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)生活。

  雙減政策的實(shí)施,也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì),鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)7

  近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)持從嚴(yán)治理。這是利國(guó)利民的大事!是從黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)角度作出的重大安排!

  一、減負(fù)是使學(xué)生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

  我們首先要了解減負(fù)和規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目的。當(dāng)前,義務(wù)教育最突出的問(wèn)題,是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重。首先影響學(xué)生的身體健康、思想品德。學(xué)生整天埋頭于作業(yè),睡眠不足,又缺乏鍛煉,體力下降。有一位校長(zhǎng)告訴我,有的高中學(xué)生,單杠引體向上做不了幾個(gè),跑步會(huì)昏倒。現(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多,許多成年人的疾病,如高血壓、糖尿病少齡化,這樣下去,國(guó)民體質(zhì)下降,令人擔(dān)憂。

  學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,不僅影響到身體,而且影響到學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力,學(xué)習(xí)缺乏興趣,被動(dòng)學(xué)習(xí),不僅效率不高,而且會(huì)形成扭曲的心理,把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段,把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,缺乏抗挫折的能力。

  學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,沒(méi)有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)、不了解世界、不了解社會(huì),缺乏寬廣的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力,對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很不利。

  其實(shí),負(fù)擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)興趣提高了,心情舒暢了,學(xué)習(xí)效率會(huì)提高,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升,學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快,童年的幸福。

  所以,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,是貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的問(wèn)題。負(fù)擔(dān)減輕了,就能真正做到“五育”并舉,使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)

  為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?因?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)上,推波助瀾,違背教育規(guī)律,沖擊學(xué)校教育,破壞教育生態(tài)。本來(lái),校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該是學(xué)校教育的補(bǔ)充,為一些有特殊需要的學(xué)生提供服務(wù)。但是當(dāng)前許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在學(xué)校搶生源,超綱超前進(jìn)行教學(xué),嚴(yán)重沖擊了學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。許多家長(zhǎng)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)裹挾,認(rèn)為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班,就會(huì)比其他學(xué)生落后。這使我國(guó)的中小學(xué)教育變成了兩軌制:一軌是學(xué)校的免費(fèi)義務(wù)教育,一軌是收取高額學(xué)費(fèi)的`校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育,不僅沖擊了學(xué)校教育秩序,而且擴(kuò)大了教育不公平。

  幾年前,我和某市中小學(xué)校長(zhǎng)座談,校長(zhǎng)們都向我訴苦,說(shuō)學(xué)校被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”了,不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),也增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓家庭經(jīng)濟(jì)不夠富裕的家長(zhǎng)叫苦不迭。同時(shí)有一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏合格的教師,教學(xué)質(zhì)量低下,還存在一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。

  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為學(xué)校教育的補(bǔ)充,為學(xué)生在某些方面的興趣特長(zhǎng)提供服務(wù),如提供體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、科技等個(gè)性化資源,豐富學(xué)生的校外生活。

  三、加強(qiáng)公共教育供給是減負(fù)的重要保障

  減負(fù)并非一減了之,要加強(qiáng)公共教育供給,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

  首先要大力推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展,加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前,人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾,每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校,這是可以理解的,只有教育均衡發(fā)展了,才能從根本上_學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。

  要辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生。義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分班。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是有差異的,應(yīng)該因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如果單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生,會(huì)給一些學(xué)生造成心理上的壓力,有挫傷感;而一些學(xué)生造成優(yōu)越感,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)校可以用選修課的辦法實(shí)施因材施教。

  要深化教育改革,要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道,改進(jìn)教學(xué)方式方法,把每一節(jié)課上好,使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì),這樣就可以減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間負(fù)起責(zé)任,提供公共教育服務(wù)。各地教育部門(mén)都已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校3點(diǎn)半以后學(xué)生托管的措施,效果很好。下午托管班可以用一部分時(shí)間幫助學(xué)生完成家庭作業(yè),一部分時(shí)間組織各種興趣小組,開(kāi)展各種文化體育活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。最近大家都在熱議暑期托管班的問(wèn)題,辦好托管班需要加強(qiáng)人員和經(jīng)費(fèi)保障,需要政府學(xué)校社會(huì)統(tǒng)籌安排。

  學(xué)校組織托管班,還要老師來(lái)照管。各種興趣班也可以請(qǐng)校外具備相應(yīng)資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來(lái)參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作,應(yīng)該有一定的勞務(wù)補(bǔ)償。有些技術(shù)性課程活動(dòng),也可經(jīng)審批后適當(dāng)?shù)厥召M(fèi),以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報(bào)酬。總之要充分利用各種資源,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)開(kāi)展非學(xué)科課程,有利于滿足學(xué)生的愛(ài)好、培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),會(huì)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)8

  昨天,學(xué)習(xí)了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)”,才讓我真正意識(shí)到優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。也使我們一線教師更加堅(jiān)信:“課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準(zhǔn)的作業(yè)評(píng)價(jià),使學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)接軌,這其實(shí)就是學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)評(píng)的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評(píng)價(jià)的變革恰是直接顯現(xiàn)“雙減”效度的關(guān)鍵一環(huán)。

  對(duì)照自己的作業(yè)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最多就是逆來(lái)順受的被動(dòng)式學(xué)習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了,終會(huì)消磨光孩子的學(xué)習(xí)激情,淪為一種可有可無(wú)的事情。這樣的學(xué)生,進(jìn)入初中階段,失去了小學(xué)老師的全程監(jiān)督,很有可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式而影響學(xué)習(xí)效果。所以我們得想辦法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認(rèn)識(shí)到的就是這些題目的量不多,一節(jié)課也就一題而已;其次一點(diǎn),這些題不要太難,要能夠讓學(xué)生們跳一跳,夠得著。這些題目不是如今校外培訓(xùn)班中上的那些特別困難的奧數(shù)題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數(shù)題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數(shù)學(xué)信息,且和本課知識(shí)有掛鉤。

  比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的'那只小貓的故事。就是在學(xué)習(xí)了圓周率的知識(shí)的時(shí)候的一道趣味題。你看,配合上情境,學(xué)生們肯定能學(xué)得開(kāi)心。學(xué)生們開(kāi)心了,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不就來(lái)了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅(jiān)持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當(dāng)然,在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)9

  7月24日這一天,“雙減”出臺(tái),可謂是一石激起千層浪,也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩,企業(yè)驚慌,股市暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌,一些公司跌浮60、70%,乃至跌停。

  很多人認(rèn)為,來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕,不留一絲余地。所以,除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮,家長(zhǎng)們也很焦慮。且隨著最近各大機(jī)構(gòu)對(duì)“雙減”的不同“解讀”,出臺(tái)了花樣百出的告知書(shū),迷茫的家長(zhǎng)越來(lái)越多,也有不少報(bào)了我曾推薦過(guò)的課程的家長(zhǎng)咨詢我,到底該怎么辦?

  所以,思來(lái)想去,我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減”政策的理解和看法,希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。

  此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件,簡(jiǎn)稱“雙減”,共8大部分,30小條。

  8大部分的內(nèi)容,從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。

  一,校內(nèi)維度

  從校內(nèi)的維度來(lái)看,國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”,從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面,全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力,規(guī)范教師職責(zé),讓教育回歸學(xué)校,彰顯教育的本質(zhì)。

  我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置,不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴的發(fā)泄口,減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。

  在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里,要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間。

  從這里我們可以看出,國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性,可見(jiàn)國(guó)家的.力度和決心。

  另外,雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。”

  我認(rèn)為對(duì)于“面批講解,答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)范,或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化,滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生,也是有可能的。

  二,校外維度

  從校外的維度來(lái)看,雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。

  1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。

  要求:各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。

  這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了,除非你樂(lè)善好施,愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育,簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì),是多少人心中的渴望,不應(yīng)該讓資本控制教育。

  2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。

  要求:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。

  這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù)),同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材)。不僅如此,還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期,休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。

  所以,你能想到的路,都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?

  3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管

  要求:線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力,每課時(shí)不超過(guò)30分鐘,課程間隔不少于10分鐘,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。

  首先,為了學(xué)生的身心健康,國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上21點(diǎn),所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課,還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng),這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。

  第二,“拍照搜題”這種app終于下線了,孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考,而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持,怒贊!

  從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看,家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五,做好時(shí)間統(tǒng)籌管理,顯得尤為重要,也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。

  三,整體環(huán)境維度

  1,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),充分激發(fā)辦學(xué)活力,整體提升學(xué)校辦學(xué)水平,加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。

  2,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力,改進(jìn)考試方法,不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。

  3,深化高中招生改革。

  堅(jiān)持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。

  4,納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

  地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀,將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

  這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度,確保雙減政策的落地實(shí)施。

  四,學(xué)科和非學(xué)科如何區(qū)分?

  因?yàn)殡p減政策的出臺(tái),對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。為此,教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知”,專(zhuān)門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍:

  1,根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定,在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí),道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ))、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn),均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。

  2,在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí),體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))學(xué)科,以及綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育)等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。

  因此,但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類(lèi)規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份,都屬于本次雙減的范疇,不用質(zhì)疑。

  五,學(xué)齡前兒童還能上什么學(xué)科培訓(xùn)班?

  雙減政策意見(jiàn)非常明確:不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(lèi)(含外語(yǔ))培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

  可以理解為:學(xué)齡前的學(xué)科類(lèi)型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下,都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。

  對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題,我個(gè)人建議:學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果目前手頭還有大課包,能退則退,如果課包所剩不多,就抓緊時(shí)間,火力全開(kāi)排課吧。

  另外,線下的體育,藝術(shù)類(lèi)的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)10

  從我們家長(zhǎng)及孩子的角度上講,雙減政策是弊大于利的,為什么這么說(shuō)。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說(shuō)起。

  家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆a(bǔ)課?是希望孩子成績(jī)好。為什么希望成績(jī)好?因?yàn)榭几咧,考大學(xué)的淘汰率是客觀存在的。所以,廣大家長(zhǎng)都希望自己的`孩子,能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的教育資源,從而取得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)。如果所有學(xué)?梢越o予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,為什么家長(zhǎng)還要去教培?

  那么我們不看以前,只看現(xiàn)在。在初中升高中必須腰斬的情況下,我們剩余50%的孩子,十四五歲的孩子!必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路!試問(wèn)有多少家長(zhǎng)愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。

  教育的公平性和高效性是永遠(yuǎn)存在矛盾的,我的孩子在那50%升高中以外的成績(jī)中徘徊,但是我有資源,我有力氣賺錢(qián),我有好的私教渠道,為了孩子家長(zhǎng)們連命的可以不要,花些資源讓自己的孩子順利升學(xué)又有何不可?

  在這種中考、高考分流的指揮棒下,大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)不得不去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)教育資源。

  其實(shí)政策里有一條特別好,“積極開(kāi)展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作,促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)。"

  推行下去勢(shì)必會(huì)平衡教育資源,讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內(nèi)蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了,實(shí)踐起來(lái)或許有諸多因素不便吧,效果甚微。

  總之,一切為了孩子,一切為了國(guó)家,希望家長(zhǎng)和學(xué)生,能夠真正的得到減負(fù)!更希望教育能實(shí)現(xiàn)真正的公平!

國(guó)家雙減政策心得體會(huì)11

  今年七月底,國(guó)家中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,簡(jiǎn)稱“雙減”。之后,相繼頒布一系列補(bǔ)充和完善政策文件。

  一、對(duì)“雙減”政策的一點(diǎn)思考

  “雙減”的主要內(nèi)容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān);提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求;堅(jiān)持從嚴(yán)治理,全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為;大力提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好;強(qiáng)化配套治理,提升支撐保障能力。該政策雖側(cè)重義務(wù)教育階段,但高中階段同樣也需朝著該方向調(diào)整。國(guó)家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì)帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題,仍要下大決心進(jìn)行改革?

  中國(guó)當(dāng)下教育改革的主線十分清晰,即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”。“減負(fù)”不是目的,而是手段,是為了回歸育人的初心和使命。當(dāng)前,部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為,必須糾正育人初心之偏,守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線。教育就是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,在社會(huì)上,“劇場(chǎng)效應(yīng)”般的內(nèi)卷化現(xiàn)象困擾著大多數(shù)人,惡性競(jìng)爭(zhēng)氣息彌漫,諸如“不能輸在起跑線”等口號(hào),催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身需要的教育行為,尤其是當(dāng)資本進(jìn)入教育培訓(xùn)行業(yè),嚴(yán)重影響了教育生態(tài)。面對(duì)如此環(huán)境,必須重塑教育生態(tài),調(diào)整教育格局。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng),這是為了中國(guó)教育的希望,當(dāng)下的中國(guó)教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。

  二、有效教學(xué)是減負(fù)的一條途徑

  在學(xué)校里,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn),而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn),基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好,因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念,教師教了不代表學(xué)生學(xué)了,學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì)了,學(xué)生學(xué)會(huì)了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。

  在陳維堅(jiān)老師工作室實(shí)習(xí)期間,雖然陳老師經(jīng)常外出,但是陳老師所帶的班級(jí)仍然能取得優(yōu)異的成績(jī),即使在分班時(shí)是分?jǐn)?shù)最低的班級(jí),但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)。這樣的.成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題,上課并非按部就班地遵循計(jì)劃,也不是整花里胡哨的形式,徒增學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題,教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎?”、“懂了嗎?”、“是否還有其他建議?”,給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán),如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。

  除此之外,陳老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如從讀書(shū)、做題規(guī)范、整理錯(cuò)題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其重,陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負(fù)擔(dān),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況調(diào)整教學(xué),因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè),讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念,采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準(zhǔn)方向,堅(jiān)持前進(jìn),同樣教育者也要牢記初心使命,腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn)。

  三、雙減政策心得體會(huì)及感悟

  “雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼,上熱搜、上頭條。對(duì)于教師而言更為絞盡腦汁,如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì),都成為了我們思考的重點(diǎn)。

  作為老師的我們要真正落實(shí)雙減,跟國(guó)家保持一致,真正的讓孩子放空書(shū)包,真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。落實(shí)雙減,落實(shí)到課堂,落實(shí)到課下,落實(shí)到孩子的作業(yè),落實(shí)到孩子的生活。

  落實(shí)到課堂。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂,課堂效率很重要。對(duì)于執(zhí)教一年級(jí)的我,一年級(jí)是個(gè)特殊的人群,這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開(kāi)始,是人生的起點(diǎn),作為孩子的老師,我們要個(gè)孩子開(kāi)好航,開(kāi)好方向,為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合,抓住課堂的15分鐘,知識(shí)點(diǎn)不求多,學(xué)完我們就練,主要依靠的兩個(gè)資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》,在有效的時(shí)間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里,數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算,離不開(kāi)小筆頭,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低,說(shuō)著都會(huì),但做起題來(lái),做到滿分,不出錯(cuò),還是有一定的差距。在練的同時(shí),一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě),孩子剛剛起筆,寫(xiě)的五花八門(mén),為孩子書(shū)寫(xiě)提升,還特意安排書(shū)法大賽,激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué),發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P(yáng),發(fā)積分卡。在不斷的激勵(lì)下,一股腦的往前走。希望孩子能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,喜歡上數(shù)學(xué)。

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