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聽課評課活動心得體會

時間:2023-04-28 11:27:47 心得體會 我要投稿

聽課評課活動心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編整理的聽課評課活動心得體會,希望對大家有所幫助。

聽課評課活動心得體會

聽課評課活動心得體會1

  在三月份的聽評課活動中,通過小組成員之間的互相聽評課,我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在,每個人或多或少都有收獲,都有進步,聽課評課活動心得體會。但與此同時,也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M,去完善。

  首先,課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗,顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達不到。

  其次,沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式,心得體會《聽課評課活動心得體會》。其實有時候很簡單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進入一個輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的`學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會有些失落,或用吵鬧的方式來引起注意。

  最后,教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

  雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進,向合格人民教師邁進。

  第十四期威縣臨西支隊臨西三中教育技術(shù)王娟

聽課評課活動心得體會2

  在這金秋送爽之際,有幸與各位同仁在xx小學(xué)參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課評課活動,下面,我就本次活動談幾點體會,不當(dāng)之處敬請諒解。

  一、通過聽課評課,我被各位參賽老師淵博的知識、扎實的教學(xué)功底所折服,充分說明了各位參賽老師都所在學(xué)校的學(xué)科帶頭人,是全縣新課改的領(lǐng)頭雁,更是我縣教育事業(yè)的中堅力量。

  二、本組參賽教師共18位,來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣直小學(xué),在教學(xué)過程中,各位參賽教師充分展示了各自的教學(xué)技能,都能把握住語文工具性和人文性的特點來教學(xué),有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力的意識和理念,設(shè)計課時從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考,教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點;教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點鋪設(shè),注重朗讀理解感悟,基本杜絕了肢解文本來學(xué)習(xí)語文的做法,努力在點與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。

  教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯,面向全體學(xué)生,從一個“請”的手勢、點頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和平等相待;師生參與、互動交流氛圍濃郁,每一節(jié)課通過教師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深入學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

  教師的基本功扎實,知識底蘊豐富,課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計能力高,環(huán)節(jié)設(shè)計合理,能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念;有的教學(xué)設(shè)計新穎,能充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,小組合作部分的設(shè)計就較為新穎,利于學(xué)生參與、合作探究;有的教師語言富有激情和感染力,有親和力,便于與學(xué)生平等相處;有的教師板書工整,設(shè)計既能體現(xiàn)文章脈絡(luò),又較美觀。

  注重情感教育,充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點詞句理解等方法,幫助學(xué)生理解文本情感,引領(lǐng)學(xué)生走進所創(chuàng)設(shè)的情景之中,引起共鳴,從而感受人間真情,并抒發(fā)自己的`情感,例如管彥忠老師、執(zhí)教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,抓住詩歌的補白點續(xù)編詩句:假如我有神筆,我會……有的學(xué)生說要給盲人帶來光明,有的學(xué)生說要給農(nóng)民畫出糧食,還有學(xué)生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機器人等等,學(xué)生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。正所謂“三人行必有我?guī)熝伞!币虼,我認(rèn)為每堂課都異常精彩,同時使我受益匪淺。

  三、本次課賽是對我縣新課改以來的課堂教學(xué)改革情況的檢閱,所以意義深遠(yuǎn),它既是對我縣課改工作的一個小結(jié),也將對我縣今后的課改工作指明方向。

  四、本次活動取得圓滿成功是各級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和各位參賽老師共同努力的結(jié)果,雖然亮點多多,但也有有待改進之處。

  1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥,有些課設(shè)定的目標(biāo)過大,過全,導(dǎo)致課堂容量太多,難于突出重點,突破難點。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向,沒有將三維目標(biāo)有機結(jié)合起來,過于偏向情感態(tài)度價值觀教育。

  2、問題設(shè)計不夠精煉,瑣碎問題過多,有些課通篇都是問題,而效率不高。

  3、選點之后的分析過多,強化閱讀感受的時間安排過少,而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容,對學(xué)生信任不夠,導(dǎo)致教師不敢放手,致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展,個性得不到張揚,心靈得不到放飛。

  4、有的評價語言及與學(xué)生交流后臨時生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高,有的評價語言過于單一和無意義,不能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用和導(dǎo)向作用。

  5、所有教師采用了小組合作形式,但大都沒有取得很好的實效,自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好,有的教師所設(shè)計的合作探究問題過于淺顯,沒有探究的價值,學(xué)生不需要合作就能完成,既浪費了時間,又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點;有的小組合作只有形式,沒有內(nèi)容。

  6、對學(xué)生的激勵做到了適時適度,但忽略了對學(xué)生的表揚既要有肯定,也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo),不能只說“你真好”或“你真棒”,而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪,有的教師甚至濫用激勵語,讀個課題也表揚說真聰明,難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎?它對學(xué)生的健康成長沒有絲毫的好處。

  7、普通話發(fā)音和板書不夠規(guī)范,要注意盡量杜絕口語化和隨意性較強的現(xiàn)象。

  8、有的教師對課堂上臨時生成的問題視而不見,缺乏一定的教學(xué)機智,只顧按著設(shè)定的教學(xué)計劃進行教學(xué),沒有考慮學(xué)生的實際,感覺把學(xué)生當(dāng)成了協(xié)助自己表演的道具,有的甚至對學(xué)生的錯誤回答置之不理,有的教師面對學(xué)生的唱讀不加以指導(dǎo)。

  最后,感謝十八位教師的辛勤付出和精彩授課,感謝xx小學(xué)師生的積極配合,祝各位老師百尺竿頭,更進一步!

聽課評課活動心得體會3

  通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評課活動,讓我這個教學(xué)時間長的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  第一、過硬的基本功非常重要

  在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課,作為一名剛參加工作不到二個月的英語教師,在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語,非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,對學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,而且影響學(xué)生的一生。

  第二、活動的設(shè)計服務(wù)于目標(biāo)

  語文課堂的活動設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動的設(shè)計要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計才有高效的課堂。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的'可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計的必要。如實驗中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:

  1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。以后,我會更加積極投身到語文教學(xué)中,以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進步?傊,這次送教下鄉(xiāng)活動給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識,也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會為我以后的教學(xué)工作注入強大的動力。

  xx中心學(xué)校:劉xx

  XX年10月

聽課評課活動心得體會4

  幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。

  經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。

  一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染。活動中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

  周老師的課使我體會到以下幾點:

  1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神!毒V要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的'人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

  2、教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。

  3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

  以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

聽課評課活動心得體會5

  依據(jù)學(xué)校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話,踏進學(xué)校大門的一個感受就是一個字“忙”字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課,轉(zhuǎn)為主動跟其余老師調(diào)課去聽課。由于,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式,使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,先生是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者,我談?wù)勛约旱亩嗌冱c體會:

  一、視營造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力,重課堂。

  不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的`教學(xué)經(jīng)驗和特色,在課堂上,每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動,使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)設(shè)計上卻有著不同的教學(xué)特色。比方:一年級的“加法實際問題”,四位老師的課堂都很精彩,都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進行教學(xué),特別是張一老師,那面帶微笑的面容,親熱的立場,平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點,適時的組織學(xué)生,能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂,使每個同窗都能主動參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯,再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,始終借助學(xué)生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在輕松中強化了知識,同時也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時,張老師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫中勤奮的動物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動物學(xué)習(xí)?傊蠋焸冊谡n堂上都展示了自己精彩的一面。

  二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽,器重創(chuàng)設(shè)情景。

  在聽課之時,最大的感受就是每位老師能從生活實際動身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實行教學(xué)設(shè)計,老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動地對四周事物進行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。

  三、體現(xiàn)自動性學(xué)習(xí),看重學(xué)生著手操作。

  俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識,就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來,那么,動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上,好多老師重視本環(huán)節(jié),在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識,充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  四、聽評課不再是一種形式,它起到了推進作用。

  課堂上的出色展現(xiàn),教研活動上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢,而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個平臺,再議課中,老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處,對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定,對課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議,對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進行集體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動的作用,促使我們老師們揚長避短,在爭議中成長,在反思中進步,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓(xùn),經(jīng)驗,在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足,施展自己的專長,才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進。

  總之,通過一學(xué)期的聽課評課運動,在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使咱們一起同課改成長,同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高,獨特發(fā)展。

聽課評課活動心得體會6

  4月23日至25日三天時間我有幸參加了20xx年xx市xx英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課觀摩活動,作為一名剛剛步入xx英語教師行列的新人,我非常珍惜這一次外出學(xué)習(xí)的機會,我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課,收獲很大,受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各學(xué)校出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采,深厚的教學(xué)功底,以及精湛的教學(xué)藝術(shù),還在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學(xué),每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課,運用“任務(wù)型”教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流,多媒體課件直觀、形象、實用性強,活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。下面我來談一下我聽課所得:

  一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實的基本功。

  讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。講課教師的口語都非常流利,并且優(yōu)美、自然,課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。他們語調(diào)優(yōu)美,語音標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音準(zhǔn)確,在潛移默化中給學(xué)生良好的.示范。在學(xué)習(xí)課文過程中,把所學(xué)課文自編成chant,chant編的非常好,押韻,教師自己打著節(jié)奏,既鞏固了知識,又活躍了氣氛,給學(xué)生以極大的聽覺享受。其次是板書內(nèi)容簡單明了、美觀大方,學(xué)習(xí)重難點一目了然,教師教態(tài)大方、自然,讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉,口語教學(xué)是xx英語教學(xué)的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題,但通過這次的學(xué)習(xí)我愿意接受這個挑戰(zhàn),決心在以后的課堂中做到自我約束,自我反思,以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當(dāng)前的角色中來,盡力做一名優(yōu)秀的xx英語教師。

  二、我明白了英語的基本課堂模式。

  幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學(xué)的課堂模式——總—分—總,開展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語言情景進行教學(xué),以最快的速度進入文本。遵循:整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練,體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進入所學(xué)文本,然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點,這既節(jié)省了我們教學(xué)時間,又能將更多的時間留給學(xué)生進行語言的輸出。

  三、我要做到的把握好授課的每一個環(huán)節(jié)。

  1、上課的重、難點把握準(zhǔn)確,“突出重點,突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中,能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。

  2、教學(xué)步驟清晰,明確。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理,符合文本及文本延伸,緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊,層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫,流暢,整堂課行如流水,滴水不漏,完美結(jié)合。

  3、上課時,課堂細(xì)節(jié)把握好,注重從細(xì)節(jié)處處理。比如:對學(xué)生進行適時地表揚與鼓勵;觀察每個學(xué)生的上課表情、注意力等,以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  4、上課時,注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位,激情飽滿,在情感處理上,又不象演員那樣只注重自己的情感渲染,而是通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望,達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

  5、課堂練習(xí)多樣化,練習(xí)密度大。結(jié)合xx生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點,突出聽說訓(xùn)練的地位,使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致,培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂,珍惜每一分鐘,提高課堂的實效。

  四、我反思到的自身不足和努力的方向。

  這次聽課,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。同時,在看別人上課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上的一些問題,但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題,努力讓自己的課堂做到更好。

  通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距,同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?以后,我應(yīng)該積極投身到xx英語教學(xué)中,以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過自己的不斷努力,一定能跟他們拉近距離,不斷進步。

聽課評課活動心得體會7

  通過這次的聽課評課活動,讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  第一、小學(xué)英語教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。如:How to read it How to do it這樣的非句子,I’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的.理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  第二、情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境:課題是Chinatown in America.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出NewYork,Chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞,幾句話,更重要的是讓學(xué)生融入到了Chinatown的氛圍中,通過視覺、聽覺的刺激,深刻的感受到了唐人街的氣息。

  第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

  這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  下面我舉個例子:在Great Wall一課中,有位老師是這樣導(dǎo)入和過渡的:

  簡單的問候之后,T:My name is… Do you want to know more about me

  Ss: Yes.

  T:(出示課件,三個信息:Mary, 20xx, apple)My English name is Mary.

  It has got 20xx students in my school. My school is big. What about your school

  Ss: My school is…

  T: Tell me more about your school.

  這樣簡單的幾句話就把本課要學(xué)習(xí)的more,thousand等單詞引出。

  第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率

聽課評課活動心得體會8

  通過這次的聽課評課活動,讓我受益匪淺。聽完這xxx和xx老師的課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。

  一、小學(xué)英語教師的基本功

  作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯誤的句子,我們對學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的課堂用語,可能會給學(xué)生日后的'學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  二、情境的設(shè)置

  英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。

  所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。

  三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡

  這兩節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

  四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸

  這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

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