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中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-04-21 15:26:12 心得體會(huì) 我要投稿
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中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得

  我們從一些事情上得到感悟后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得1

  在文科綜合的科目中,地理是另大多數(shù)同學(xué)頭疼的科目,地理成績(jī)不理想往往成為文科綜合成績(jī)不理想的“罪魁禍?zhǔn)住薄T诖,我向大家介紹我平時(shí)的一些做法,希望對(duì)大家有所幫助。

  一、我們一定要夯實(shí)基礎(chǔ)。

  我們都知道基礎(chǔ)是非常重要的?墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常忽視基礎(chǔ),建設(shè)“空中樓閣”,所以我們應(yīng)該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎(chǔ)。

  首先,我個(gè)人認(rèn)為要仔仔細(xì)細(xì)地閱讀課本,掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做:閱讀課文標(biāo)題,明了課文所講的主干知識(shí),在心中構(gòu)建最基本的框架;再閱讀正文,掌握最基本的知識(shí)點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖,讓它們來(lái)幫助我們理解課文。我們無(wú)論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。

  其次,在必要時(shí)我們可以參考資料,幫助我們加深對(duì)課本知識(shí)的理解。但是,課本是“本”,資料是“末”,我們不能“本末倒置”,一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外,學(xué)習(xí)地理一定不能離開(kāi)地圖,我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖,最好是抓住一些零碎的時(shí)間來(lái)記憶地圖。

  二、學(xué)習(xí)地理要積極思考,著重培養(yǎng)空間思維能力和發(fā)散思維能力。

  我們?cè)趨^(qū)域空間定位時(shí),這兩種能力不可或缺。比如說(shuō),面對(duì)一個(gè)經(jīng)度和緯度,我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國(guó)家,然后我們可以展開(kāi)來(lái)聯(lián)想這個(gè)國(guó)家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟(jì)水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散,想想這個(gè)國(guó)家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維,那么做文科綜合的`題目時(shí)就較容易入手。

  三、學(xué)習(xí)地理需要做一定量的習(xí)題。

  我們不是經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”嘛。我們要通過(guò)練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí),另外,練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法,同時(shí)也要注意一些新穎的題目,以拓展我們的思維?墒,練習(xí)對(duì)題目一定要有選擇性,不能一味地追求難題,絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來(lái)攻克基礎(chǔ)。

  四、做地理題一定要掌握做題技巧,掌握并且運(yùn)用規(guī)律,節(jié)省時(shí)間,同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。

  在做自然地理題目時(shí),我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律,比如說(shuō)晨昏線和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規(guī)律,我們會(huì)比較容易地攻克那些平時(shí)看起來(lái)很難的題目。

  在做人文地理的題目時(shí),我們可以掌握一般的思路,就按照這思路分析,我曾經(jīng)把這種方法戲稱(chēng)為“照貓畫(huà)虎”。就說(shuō)地理分析題,我們常會(huì)因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們?cè)诜治鰠^(qū)位、旅游資源的優(yōu)勢(shì)以及開(kāi)發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制、。我們首先應(yīng)該把握課本,弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答高中學(xué)習(xí)方法。如果我們這樣做,就會(huì)分析地全面,很容易得到漂亮的分?jǐn)?shù)。

  學(xué)習(xí)地理和學(xué)習(xí)其它科目一樣,沒(méi)有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間以及氣力,全身心地投入。不管怎么樣,我們都需要刻苦努力,因?yàn)槟托暮秃阈目倳?huì)得到報(bào)酬的。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得2

  時(shí)間過(guò)得真快,七周時(shí)間一晃就過(guò)去了,對(duì)這門(mén)課有點(diǎn)意猶未盡。通過(guò)這一學(xué)期對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí),收獲很多,也對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為一個(gè)工科男,我卻選擇了人文藝術(shù)類(lèi)的旅游地理,全電信學(xué)院就我兩個(gè)人選修,另一個(gè)同學(xué)也是我“強(qiáng)制”帶來(lái)的,這全因?yàn)槲覍?duì)旅游的興趣。

  對(duì)于這門(mén)課程,七周的學(xué)習(xí)時(shí)間,使我能夠進(jìn)一步加深對(duì)旅游地理課程尤其是對(duì)世界各特定地域的了解,掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢(shì)旅游資源,及主要旅游區(qū)和景點(diǎn)及其旅游價(jià)值以及重要旅游線路。旅游地理是旅游業(yè)產(chǎn)生的自然背景,是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提,所以學(xué)習(xí)中國(guó)旅游地理是為學(xué)習(xí)旅游管理的打下基礎(chǔ)。這門(mén)課令我對(duì)祖國(guó)美好河山有了更全面,更系統(tǒng)的了解,當(dāng)別人問(wèn)及我中國(guó)有哪里好玩家鄉(xiāng)有哪里好玩的時(shí)候,也不會(huì)啞口無(wú)言。學(xué)習(xí)旅游地理的最大收獲不僅僅停留在知識(shí)層面上,且大大拓寬了我的視野,為將來(lái)步入社會(huì),踏進(jìn)旅游行業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  我們每時(shí)每刻都不能脫離社會(huì)生活環(huán)境,無(wú)論從事什么工作,都不可避免的要面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。而通過(guò)對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí)使我擁有了與周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí),獲得了一定的旅游知識(shí)與技能,對(duì)相關(guān)的旅游政策也有的一定的了解。讓我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界中的人類(lèi)旅游生活與自然現(xiàn)象的關(guān)系,更加清晰的了解旅游的作用,讓我更加的'了解我周?chē)氖澜。提高旅游興趣。

  在學(xué)習(xí)旅游地理的過(guò)程中,增加了我對(duì)腳下這片土地的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)我國(guó)不同區(qū)域的自然環(huán)境結(jié)構(gòu)特征,展現(xiàn)與其不同的文化、價(jià)值觀和生活方式。增加了我對(duì)這片土地的認(rèn)識(shí),使我更加的熱愛(ài)這片土地。

  在上旅游地理這門(mén)課時(shí),通過(guò)上課老師放的各地的宣傳片,通過(guò)宣傳片使我們接觸到了各種文化,領(lǐng)略多姿多彩的民族風(fēng)情,從而體驗(yàn)到人類(lèi)豐富的精神養(yǎng)料。而我們從中也體會(huì)到大量的自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美。在課上讓我們有了視覺(jué)上的享受。上旅游地理與其說(shuō)是上課不如說(shuō)是一次免費(fèi)旅游,在一個(gè)小小的課堂上,領(lǐng)略到各地的風(fēng)光。

  對(duì)于老師,七周的學(xué)習(xí)時(shí)間,讓我更加了解老師獨(dú)特的一面,感受獨(dú)有的魅力。老師教給我們的不僅僅課題的內(nèi)容,還有我們生活所需,做人的道理。

  雖然只有短短七周的時(shí),老師運(yùn)用詳略結(jié)合的講解以及視頻教學(xué),不但讓我們對(duì)國(guó)內(nèi)外的地理知識(shí)有了更深的了解,對(duì)世界各地的旅游景點(diǎn)更是能夠娓娓道來(lái),特別是每次講解過(guò)后的視頻欣賞,讓每個(gè)同學(xué)都有了想出去走走的沖動(dòng),零距離接觸大好山河,去體味不同的民族風(fēng)情。而且有了這一系列的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在以后和朋友聊天時(shí)關(guān)于旅游的話題也不再會(huì)只是一個(gè)傾聽(tīng)者,而是一個(gè)暢所欲言的發(fā)言者,即使是一個(gè)你從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方,憑借著回憶課堂上所學(xué)的知識(shí),我相信我們能夠把那個(gè)地方描述得繪聲繪色,仿佛是去過(guò)的一般,那時(shí)候是不是讓朋友們刮目相看呢!從另一個(gè)角度來(lái)講,即使不是為了在朋友面前充面子,學(xué)習(xí)旅游地理這門(mén)課程對(duì)以后我們自己出去旅游也是有很大的幫助的。

  相對(duì)其他的課程,用不同的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)旅游地理時(shí),讓我看到了一個(gè)不一樣的地理,他充滿了美,而并不再是紙上的文字,而是我們的現(xiàn)實(shí)生活。以前對(duì)于地理的學(xué)習(xí),由于壓力只了解了表面,而缺少對(duì)其更深層次的了解,雖說(shuō)在這個(gè)課上老師對(duì)于這些地理知識(shí)只是粗略的講解,但是通過(guò)老師的生動(dòng)講解,和對(duì)自己旅游經(jīng)歷的介紹,還是讓我對(duì)于旅游地理產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我更加想要深入的了解旅游地理。也讓我對(duì)旅游產(chǎn)生了濃厚的興趣,讓我明白有時(shí)間一定要出去走走,就像古人說(shuō)的“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。

  通過(guò)對(duì)旅游地理的學(xué)習(xí),使我更進(jìn)一步加深了對(duì)旅游地理的了解,通過(guò)老師上課時(shí)所放的一系列的宣傳片,是我對(duì)那些地方充滿了向往。以前可能由于家里的經(jīng)濟(jì)條件有限,基本上沒(méi)有旅游過(guò),但是通過(guò)對(duì)于旅游地理的學(xué)習(xí)使我有了出去走走的想法。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得3

  在廣袤的中國(guó)大地上,在奔放的歷史長(zhǎng)河中,我們偉大的祖先用勤勞的雙手,用科學(xué)的智慧,用一方方水土,培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品,它們是我國(guó)富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田,斗轉(zhuǎn)星移,隨著時(shí)空的變遷,很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野,與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。令人欣慰的是,中國(guó)質(zhì)檢出版社(中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書(shū),讓我國(guó)的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃,文化傳承。

  “中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識(shí)鏈接六個(gè)方面對(duì)我國(guó)一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示,內(nèi)容充實(shí),文字優(yōu)美,輔以精美的圖片展示,讓人心弛神往,如醉如癡!

  地標(biāo)產(chǎn)品之美,美在產(chǎn)品。用精煉的語(yǔ)言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色,讓經(jīng)典重現(xiàn)。無(wú)論是深藏于沃土的長(zhǎng)白山人參,還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷,寥寥數(shù)語(yǔ),精美紛至沓來(lái)。曲徑通幽處,禪房花木深!爱a(chǎn)品概況”為你開(kāi)啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門(mén),讓你耳目一新,為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。

  地標(biāo)產(chǎn)品之奇,奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的`地理?xiàng)l件,無(wú)論是原料,還是加工工藝,都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺(tái)之醇離不開(kāi)茅臺(tái)鎮(zhèn)清洌的赤水河,武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭河水來(lái)!暗貥(biāo)地理”除給你帶來(lái)祖國(guó)神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外,還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。

  地標(biāo)產(chǎn)品之韻,韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化,都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說(shuō)。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖,新興皇帝柑有六祖惠能的印記,陶藝界的南劉北張,湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無(wú)一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味!拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余,細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。

  地標(biāo)產(chǎn)品之厚,厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩(shī)詞歌賦,折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝,吟東坡“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”;嘗馬壩油粘,追思13萬(wàn)年前曲江馬壩人博觀而約取,厚積而薄發(fā)!拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí),深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。

  地標(biāo)產(chǎn)品之承,承在品牌。文化需要傳承,品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今,作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此。可曾想過(guò),作為沉香珍品的莞香幾乎銷(xiāo)聲匿跡,正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè),才得以傳承光大,并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)!捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。

  地標(biāo)產(chǎn)品之賞,賞在知識(shí)。了解地標(biāo)產(chǎn)品,是為了鑒賞和使用,而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開(kāi)科學(xué)的方法和相關(guān)知識(shí)。宜興紫砂壺需要養(yǎng),潮汕功夫茶需要功夫,杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對(duì)地標(biāo)產(chǎn)品,是暴殄天物,還是如數(shù)家珍,得心應(yīng)手?“知識(shí)鏈接”將按圖索驥,為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識(shí)。

  “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。神州大地,山明水秀,物華天寶。讓我們循著“中國(guó)地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”,逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識(shí)中國(guó)地標(biāo)產(chǎn)品,解密它的真實(shí)面目,真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得4

  在高中的各門(mén)課程中,地理與其它學(xué)科相比,一個(gè)突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動(dòng)與靈活。因此,學(xué)習(xí)高中地理就要針對(duì)不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

  一、文理交融,學(xué)法兼用

  高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊(cè)部分),包括宇宙、大氣、海洋、陸地等,主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容,具有鮮明的理科特點(diǎn),需要較多的邏輯思維。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會(huì)用為目的,側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫(huà)圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

  高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊(cè)和選修教材一)和區(qū)域地理(選修教材二),主要屬于文科內(nèi)容,適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū),熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū),把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用,結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

  二、圖文結(jié)合,易學(xué)好記

  地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖,必須重視地圖,識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖,與文字配合,使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí),不論是自然地理還是人文地理,都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,采用圖文結(jié)合的方法,才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理,使地理易懂易學(xué)、好記好用。

  例如,“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容,必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí),才能闡述清楚,理解透徹,遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用,順利解答,脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如,“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容,結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí),使我們比較容易地理解城市化的概念,記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

  地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具,運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜,但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合,將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣,當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖:“地球運(yùn)動(dòng)”,“大氣分層”,“山河分布”,“洋流流向”,“國(guó)家位置”,“鐵路干線”,“工業(yè)中心”……于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為,看圖太費(fèi)時(shí)間,不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻,經(jīng)久難忘,便于運(yùn)用,避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí),枯燥無(wú)味,知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看,圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多,效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理,應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣,培養(yǎng)讀圖用圖的能力,只要胸有成“圖”,定能事半功倍。

  三、知識(shí)聯(lián)系,融會(huì)貫通

  高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。

  初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題,因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。

  而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響,通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō),應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的'相應(yīng)對(duì)策?梢(jiàn),高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶,是應(yīng)用而非記憶。

  2、無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。

  3、許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

  4、我們知道,高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的,初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統(tǒng)地理,特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此,具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是,由于種種原因,一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘,影響到高中地理的學(xué)習(xí),因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材,主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容,加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中,當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí),及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容,注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系,把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題,使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

  四、小結(jié):高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

  1、哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

  ⑴地理基本概念。

 、倌苷f(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度,低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

 、诜从衬撤N地理事物類(lèi)別的特定概念(對(duì)這類(lèi)概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)

 、频乩砘疽(guī)律與基本原理。

  地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。

 、堑乩砘炯寄。如等值線的分析應(yīng)用、各類(lèi)經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

 、鹊乩韮(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

  ⑸收集、整理地理資料的能力

  2、怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

 、庞美砜扑季S的方法學(xué)習(xí)自然地理。

 、俪浞诌\(yùn)用圖解法,從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

 、谟每鐚W(xué)科的知識(shí)解決地理問(wèn)題

  ⑵注重各類(lèi)地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

 、怯梦目扑季S方法學(xué)習(xí)人文地理。

  所謂人文地理主要指下冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異,它所涉及的內(nèi)容主要是社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng),從歷史的角度分析各社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)是怎樣發(fā)展起來(lái)的,為什么會(huì)沿著這樣的軌跡發(fā)展,人類(lèi)目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題;從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)布局的合理性、科學(xué)性,這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系,同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來(lái)。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得5

  高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,感觸很多,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:

  以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),且教材中增加了許多探究活動(dòng),是學(xué)生分析和思考的范例和素材,它不是將結(jié)論直接寫(xiě)在教材中,而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

  二、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)

  從理論到實(shí)踐,從方法能力到具體實(shí)踐策略,專(zhuān)家老師們的新穎教學(xué),在提高課堂氣氛,提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說(shuō)讓老師們?cè)诙潭痰腵時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升,同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專(zhuān)家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式,使培訓(xùn)多姿多彩,遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

  三、高中地理新教材方法的探究。

  1、地圖的使用

  地圖是地理教學(xué)中的主要工具,在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖,利于開(kāi)發(fā)學(xué)生形象思維,所以教師要充分利用、使

  用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

  2、舉例的方法

  為了深化地理概念,或者為了說(shuō)明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分、這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。

  3、學(xué)科間的滲透

  尤其是聯(lián)系實(shí)事,與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合。

  4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)

  在新教材的教與學(xué)中,尤其注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái),可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題,培養(yǎng)學(xué)生多角度,有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力,但不是“天馬行空”的教學(xué),教師在進(jìn)行開(kāi)放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度,開(kāi)放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對(duì)話,有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考,有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng),健康情趣,積極向上的人生觀的滲透。

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西,這才是真正學(xué)會(huì)了,才能夠在具體實(shí)踐中真正

  指導(dǎo)我們的教學(xué),轉(zhuǎn)化成自己的能力,長(zhǎng)期堅(jiān)持,才會(huì)有進(jìn)一步的突破,真正成長(zhǎng)成為合格的地理教師!

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得6

  一、抓“原理”重“理解”

  從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;氣溫與氣壓的關(guān)系;海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系;空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因;水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律,分析事物就有了說(shuō)服力。

  二、抓“綜合”重“聯(lián)系”

  綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性,就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。

  在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上,要做如下努力:有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題,學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。關(guān)于這一點(diǎn),你要多注意典型例題分析,將其積累起來(lái),轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。地理環(huán)境是一個(gè)整體,要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  三、抓“概念”重“消化”

  在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái),一一對(duì)比其差異。

  諸如:天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);恒星日、十太陽(yáng)日;角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土;等等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。

  四、抓“共性”重“個(gè)性”

  地理環(huán)境既有共性,更具個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視事物共性的總結(jié)和個(gè)性的分析。如陸地上的自然帶,從赤道向兩極,大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實(shí)際分布中,受各種因素的影響,又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個(gè)性。具體實(shí)際情況中可能個(gè)性更具特點(diǎn)。

  五、抓“歸納”求“規(guī)律”

  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后,根據(jù)分布和成因,可歸納出:

  (1)每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng);

  (2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较?反氣旋型)運(yùn)動(dòng),南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng);

  (3)在中、低緯度海區(qū),每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結(jié)論,就是通過(guò)對(duì)三大洋洋流分析后,推及出來(lái)的普遍規(guī)律。

  六、抓“運(yùn)算”促“智能”

  地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力,要做如下分類(lèi)練習(xí);

  1、比例尺與圖上距離、實(shí)際距離換算。

  2、地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算。

  3、絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算。

  4、垂直氣溫的計(jì)算。

  5、太陽(yáng)高度角的計(jì)算。

  6、恒星日與太陽(yáng)日的換算7、晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。

  8、人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。

  9、各種百分比的計(jì)算等。

  通過(guò)反復(fù)練習(xí),熟練掌握計(jì)算技巧,從計(jì)算結(jié)果中,闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。

  七、抓“讀圖”明“空間”

  地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。

  為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習(xí)慣,要求:

  1、書(shū)上的圖必須一一理解,學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

  2、充分利用填圖冊(cè),按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。

  3、無(wú)論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫(huà)出大體輪廓,以加深印象和記憶。

  八、抓“新知”拓“視野”

  每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)。所以,對(duì)報(bào)刊上的“新聞”不可不留神。諸如:

  (1)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件。

  (2)國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)工和竣工。

  (3)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)重的'自然災(zāi)害。

  (4)國(guó)內(nèi)外新開(kāi)辟的自然保護(hù)區(qū)和旅游勝地。

  (5)地學(xué)新理論、新探索。

  (6)人類(lèi)面臨的問(wèn)題——資源、人口、環(huán)境。

  九、抓“一般”推“特殊”

  “一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象,當(dāng)這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常,就必然有其特殊性。那么,這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當(dāng)?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P(guān),從而,我們就可得出相應(yīng)的結(jié)論。如,太陽(yáng)輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的,根據(jù)其熱量的分布狀況,我們將全球化分為五帶。由此可知,等溫線、陸地自然帶等分布也應(yīng)沿緯線分布。但在實(shí)際中,我們發(fā)現(xiàn),它們的分布并非都沿緯線分布,那么,這又是什么原因呢?經(jīng)仔細(xì)觀察和分析,我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動(dòng)等因素有關(guān)。具體分析時(shí),就看當(dāng)?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異,也就決定了其特殊性。

  十、抓“對(duì)比”找“異同”

  在地理學(xué)習(xí)中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相似或類(lèi)似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進(jìn)行比較,找出異同。如同緯度的歐洲西部和北美,為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候?yàn)橹,而北美卻以溫帶大陸性氣候?yàn)橹?解決此問(wèn)題,我們可以對(duì)照兩個(gè)區(qū)的地形圖,用表格來(lái)比較它們所處的緯度位置。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得7

  從小就向往著遠(yuǎn)方,向往著那一個(gè)個(gè)或清麗或曠遠(yuǎn)或古老或優(yōu)美的人間樂(lè)園。每次看到風(fēng)景秀美的圖片或紀(jì)錄片,都恨不得馬上能身臨其境地感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。所以,當(dāng)學(xué)校把選修課的資料發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我毫不猶豫地選了《中國(guó)旅游地理》,依然記得第一節(jié)課老師給我們放的九寨溝的實(shí)地拍攝,當(dāng)時(shí)就深深地沉醉在那如夢(mèng)似幻,縹緲悠遠(yuǎn),不能復(fù)制的美景中,那盈盈的綠水如一條條裴翠帶子,難怪人們常說(shuō)"黃山歸來(lái)不看山,九寨歸來(lái)不看水",猶如一個(gè)童話世界,人間仙鏡,處處充滿著詩(shī)情畫(huà)意。因此,對(duì)這門(mén)課程更是產(chǎn)生了及大的興趣。很幸運(yùn)的是,我遇到了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師,他那精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、詳細(xì)的講解,讓我們對(duì)這一學(xué)科有了更深刻的了解。

  眾所周知,21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,旅游作為衡量人類(lèi)生活質(zhì)量提高的一個(gè)標(biāo)志將有更大的發(fā)展。世界旅游組織(WTO)預(yù)測(cè)中國(guó)到20xx年將成為世界第一旅游大國(guó),我國(guó)旅游業(yè)前景燦爛。旅游地理學(xué)理應(yīng)發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的傳統(tǒng),廣泛實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,在旅游業(yè)這個(gè)廣闊的`舞臺(tái)上繼續(xù)大展才華,并進(jìn)一步完善自己的理論體系。旅游是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),同時(shí)又兼?zhèn)渖鐣?huì),文化,生態(tài)和環(huán)境內(nèi)涵。當(dāng)前正是中國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì),加速推進(jìn)現(xiàn)代化的太平盛世,自然也是旅游產(chǎn)業(yè)的有利時(shí)機(jī)。

  旅游地理學(xué)是研究人類(lèi)旅行游覽、休憩療養(yǎng)、康樂(lè)消遣同地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它是地理學(xué)的一個(gè)新分支學(xué)科,又是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的邊緣科學(xué)。作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué),它從一開(kāi)始出現(xiàn)就顯現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力,成為旅游研究的中堅(jiān)力量,使地理學(xué)這門(mén)古老科學(xué)又找到了一個(gè)新生長(zhǎng)點(diǎn),并在促進(jìn)旅游業(yè)這個(gè)全球最大的產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著不可低估的作用。對(duì)于這一學(xué)科的全面回顧,對(duì)我國(guó)地理科學(xué)和旅游業(yè)的發(fā)展具有理論和實(shí)際意義。

  中國(guó)作為一個(gè)具有5000多年歷史的文明古國(guó),旅游在我國(guó)也有著悠久的傳統(tǒng)。在中國(guó)浩如煙海的古代文獻(xiàn)中,樸素的旅游地理記述見(jiàn)諸于詩(shī)歌、散文、游記和專(zhuān)著之中。此外,我國(guó)獨(dú)有的方志,總數(shù)不下萬(wàn)余種十萬(wàn)余卷,是世界上最豐富的古典旅游地理知識(shí)文庫(kù)。作為一個(gè)21世紀(jì)的新時(shí)代青年,作為一個(gè)先進(jìn)的知識(shí)分子,如果對(duì)我們祖國(guó)悠久璀璨的歷史文化和豐富的自然資源以及祖國(guó)的大好河山不甚了解的話,那就有愧于一個(gè)中國(guó)人,有愧于一個(gè)新時(shí)代人!

  我國(guó)優(yōu)越的地理位置和地域廣袤的國(guó)土空間,不僅使我國(guó)擁有復(fù)雜多樣的自然地理環(huán)境,為多種自然景觀旅游資源形成提供了廣闊載體,而且廣大的沃野良田、眾多的江河湖澤、豐富的自然資源,以及適宜的氣候條件,孕育了我國(guó)獨(dú)具特色的人文景觀旅游資源。

  中國(guó)地理的總輪廓是西高東低,呈梯級(jí)分布。低山、丘陵、平原、,盆地等地形的交叉分面,以及喀斯特、丹霞、山岳冰川、干旱荒漠千姿百態(tài)的特種地貌類(lèi)型,形成錯(cuò)綜復(fù)雜的地貌結(jié)構(gòu)。與此相應(yīng),還有許多大河發(fā)源于高山,流經(jīng)平原,穿越盆地,切穿峽谷,蜿蜒流淌于平原之上,使本來(lái)變幻多奇的中國(guó)山水名勝,更增添了種種神秘色彩。

  中國(guó)氣候的地域結(jié)構(gòu)特征也極為復(fù)雜,我國(guó)南北熱量差異大,自北向南依次有寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、北亞熱帶、南亞熱帶、邊緣熱帶、熱帶和赤道帶9個(gè)溫度帶;干濕狀況從東南向西北,大體上分為濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)、半干旱和干旱4個(gè)干濕區(qū);不少山地因相對(duì)高差大,氣候有明顯的垂直特征,往往具有“山下百花山上雪”、“一日居然四季同”的現(xiàn)象。復(fù)雜多變的氣候環(huán)境,不僅孕育了多種多樣的自然景觀旅游資源,而且形成了多種旅游氣候環(huán)境,使得旅游者在我國(guó)不同地區(qū)、不同季節(jié)產(chǎn)生不同的心理感受,獲得各種適宜休閑度假的理想氣候環(huán)境。

  其次,我國(guó)多姿多彩的陸地水域同我國(guó)遼闊的海域,共同構(gòu)成了我國(guó)極富活力的水域景觀旅游資源。

  同樣地,我國(guó)的動(dòng)植物資源有類(lèi)型多種,種屬豐富,地理成分復(fù)雜,多特有種以及受人類(lèi)影響深刻的特點(diǎn),不僅為人類(lèi)提供了豐富多彩的食物資源,而且有美化,香化,綠化環(huán)境的功能和觀賞功能,也孕育了極富活力的生物環(huán)境資源。

  我國(guó)也擁有獨(dú)具特色的人文地理環(huán)境,并形成了我國(guó)豐富多彩的人文旅游資源。悠久的歷史,古老的文化、高度發(fā)達(dá)的人類(lèi)歷只文明也及民族大家庭和豐富多彩的民族風(fēng)情成為我國(guó)人文地理環(huán)境中富有活力的景觀,為廣大旅游者所向往。

  中國(guó)旅游資源有類(lèi)型齊全、數(shù)量豐富,歷史古老、風(fēng)格獨(dú)特,分布廣泛、相對(duì)集中,季節(jié)性明顯、地域性強(qiáng)烈,自然景觀和人文景觀相融的特征。作為一個(gè)中國(guó)人,我為我們祖國(guó)如此美妙的景觀深感自豪。

  短短的幾個(gè)星期的先修課,我學(xué)到了好多好多,真希望它不要結(jié)束得這么早,我在心里暗暗地對(duì)自己說(shuō),我不會(huì)因?yàn)檫@門(mén)課不開(kāi)了而丟棄對(duì)于旅游地理知識(shí)的探索和興趣,我會(huì)一直把它作為提高自己修養(yǎng)的終生學(xué)科。

中國(guó)地理學(xué)習(xí)心得8

  近兩年來(lái),中學(xué)地理新課程教學(xué)的實(shí)施,大大改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使地理教學(xué)走上了一個(gè)嶄新的階段、新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),地理教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)該怎樣做才能更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)呢對(duì)此我淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師素質(zhì)

  1、深入學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變觀念。中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師,一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái),努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的,不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向,在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫,從革新教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。

  2、怎樣才能提高地理教師的素質(zhì)呢?我認(rèn)為主要有以下幾種途徑:第一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高思想素質(zhì),具備奉獻(xiàn)精神。只有這樣才能愛(ài)崗敬業(yè),勤于鉆研;才能為人師表,教書(shū)育人。第二、加強(qiáng)繼續(xù)教育,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)教育能使知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生持久的發(fā)展,所以通過(guò)博覽、培訓(xùn)、進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)等多種方式,進(jìn)一步充實(shí)和強(qiáng)化教師的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)和各種職業(yè)技能。第三、加強(qiáng)教育研究,提高教研素質(zhì)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、完善和發(fā)展!敖潭谎袆t淺,研而不教則空”,只有走教研結(jié)合之路,才能在教學(xué)與育人方面有更大的作為。第四、深入分析、挖掘教材,提高駕馭課堂的能力。教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比,淡化、粗化了具體知識(shí)。地理教師更要精心地去備課,不但要備教材內(nèi)容本身,還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。通過(guò)反復(fù)鉆研、感悟去挖掘教材潛在的東西,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境,最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)。要有意識(shí)地挖掘教育資源,及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源,多用身邊鮮活生動(dòng)的材料因勢(shì)利導(dǎo),靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)放式的地理教學(xué)中,更要體現(xiàn)教師的作用,教師要把握主方向,要收放有度,要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的`話題,爭(zhēng)取做到“控而不死,放而不亂”。

  二、改變教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

  1、地理新教材要求我們必須改變教學(xué)方法、傳統(tǒng)的地理教學(xué),只是把具體的知識(shí)要素作為重要內(nèi)容來(lái)講授,忽視系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析方法,這樣很難使學(xué)生提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)能力,因此教學(xué)中要重點(diǎn)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,并引導(dǎo)學(xué)生捕捉知識(shí)要素,使其各得其所,實(shí)現(xiàn)要素和結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一,使學(xué)生獲得分析、綜合、評(píng)比、概括、比較等各種能力。要切實(shí)加強(qiáng)地理素質(zhì)教育,就一定要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想,研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,努力培養(yǎng)他們的地理意識(shí)、能力與創(chuàng)新精神。

  2、面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的出發(fā)點(diǎn),也是我國(guó)教育理論與實(shí)踐改革的重大問(wèn)題之一。初中生活潑、好動(dòng),具有豐富的情感,活躍的思維,是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者,更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同,他們所接觸到的事物就有所不同。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格,突出學(xué)生的主體地位,因材施教,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然,我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生,而是在理解學(xué)生的前提下,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,克服不足,從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。

  覺(jué)沒(méi)有收獲。我覺(jué)得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的學(xué)習(xí)和掌握,“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo),也是學(xué)生發(fā)展的基石,是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心,以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有

  3、充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內(nèi)容。我們所說(shuō)的地理課程資源,并不單純是指地理教科書(shū)的內(nèi)容,它的范圍相當(dāng)廣泛,包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等,都可以是課程的范圍。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師,從這個(gè)角度上講,教師本身就是最有潛力的課程資源。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性,作為教師,我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū),而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源,“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體,掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說(shuō),教材是教學(xué)手段,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。

  三、不斷總結(jié)、認(rèn)真反思

  教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。每上完一節(jié)課,首先自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看這節(jié)課成功與失敗的地方在哪里,并查找出原因,做出課后記錄發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正;其次通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題;第三聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),上完課后,分別叫幾個(gè)優(yōu)等生中等生和稍差的學(xué)生,聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)本節(jié)課的看法、通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外,教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),努力提高。

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