教師專業(yè)標準學習心得15篇
我們得到了一些心得體會以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的教師專業(yè)標準學習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師專業(yè)標準學習心得1
學習了《中小學教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受。
首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于學生生命成長的需要，關心學生的生命狀態(tài)，同時也關注學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的.心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！蓖瑫r，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學生提供優(yōu)質文化場，保障學生健康快樂地成長。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
教師專業(yè)標準學習心得2
《中學教師專業(yè)標準(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學教師專業(yè)標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執(zhí)行“基本內容”，做符合“中學教師專業(yè)標準”的教師。以下就是我學習專業(yè)標準的一點心得體會，期待能更好的在今后的教學中實踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔負著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業(yè)。熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業(yè)標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
關愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現。關愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現學生的優(yōu)點，并且加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。
教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的`道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
20xx年12月12日教育部官方網站上正式發(fā)布了《中小學教師和幼兒園教師專業(yè)標準》試行的征求意見稿，通過這次網上學習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網上學習的解讀學習心得體會。
一、研制《標準》的背景必要性：
(1)教師職業(yè)有很強的專業(yè)性，作為《標準》的出臺，對于規(guī)范中小學教師專業(yè)行為，促進中小學教師專業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業(yè)發(fā)展是很必要的。
(3)為職前培養(yǎng)和職后培訓提供了一個標準參考。
(4)這樣一個標準的出臺符合國際教師教育改革的一個發(fā)展趨勢。
(5)為中小學教師在實際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個客觀的依據。
(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質認定標準、教師教育質量評估標準、中小學教師的專業(yè)標準。其中中小學教師的專業(yè)標準是四標準中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。
1、體現教育發(fā)展的規(guī)律。
2、要具有較強的針對性。
3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。
4、使教育各部門能廣泛參與。
三、《標準》的框剪結構和主要內容：
1、框架結構：
(1)三個維度：專業(yè)、理念、師德。
(2)13個領域。
(3)58項基本要求。
2、主要內容
(1)基本理念
(2)標準本身
(3)實施建議。
此《標準》體現了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”、“育人活動”。
并體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。
案例式學習心得通過學習《中學教師專業(yè)標準(試行)》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。我教的是地理，中考不考，學生不愿學，也沒有學習動力，我就經常放一些視頻給學生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動》《少數民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。
教師專業(yè)標準學習心得3
《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
學習了《教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求�；纠砟钍菢藴世锩娴脑瓌t，是教師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的.要求，學生是學習、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范。理念與師德是基礎保證，在職業(yè)理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發(fā)展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發(fā)展的基本原則，在個人的修養(yǎng)上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。
經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。
一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。現在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創(chuàng)造。
三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。 在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。
做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
教師專業(yè)標準學習心得4
在這個舉國喜慶的春節(jié)里，天氣寒冷，零星漫雨綿綿飛舞，給這個節(jié)日增添了另一種景色。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多。
一、用理念堅定信念
通過學習，這些基本理念提升我們專業(yè)修養(yǎng)必備的準則，“學生為本”的理念讓我們立足學生實際，尊重學生，時時處處以人為本，遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。“師德為先”的理念指導我們熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人�！澳芰橹亍崩砟罹疚覀円褜W科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。“終身學習”的理念是讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。這四個基本理念，更堅定了我們專業(yè)信念，從我做起，做一個勤勤懇懇永不停歇的學習者。
二、用要求規(guī)范行為
在我仔細閱讀和理解以下基本內容后，【專業(yè)理念與師德（職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為）專業(yè)知識（小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計）專業(yè)能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展）】讓我感受到我們肩上的任務是沉甸甸的重，它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向，有了這些基本內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路�；緝热莅牙砟钆c師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的.師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。
三、用行動踐行理念
今日一學，發(fā)現自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。
教師專業(yè)標準學習心得5
一、主要觀點記錄
新《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是小學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向。
《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
《標準》的基本性質：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定。《標準》是我國關于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。
《標準》的定位是“對合格中學教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標準》的規(guī)定超越于對不同學科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學教師的一般性共同要求。
二、學習了《教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的'最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據《標準》做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
教師專業(yè)標準學習心得6
周三聆聽顧老師詳解《小學教師專業(yè)標準》，讓我可以從另一個角度去理解《小學教師專業(yè)標準》。
在《標準》中，提到了四個基本理念。分別是：師德為先，學生為本，能力為重和終身學習。師德是作為一個人民教師安身立命之根本，是教師職業(yè)獲得社會尊嚴和良好社會形象的首要條件。師德也同樣是教師職業(yè)之魂，是教師為人師表的前提和基本內涵。著名特級教師于漪老師，曾經說過：“既然選擇了當教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標準來要求自己，用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當生意做，從學生身上揩油；把知識當商品販賣，撈取高額回報。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。”
而在學生為主的.教育理念的領導下，目前的教學方式方法，已經從以前教師為主導，單一性的教學模式轉變成多元化，學生為主的教學方法。讓學生全身心的參與到課堂中來，讓老師走下講壇，走進學生中間去。從學生實際出發(fā)，自然地滲透于教學之中，把情操熏陶、知識傳授、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)融為一體，使得感情更加飽滿，語言更加生動，使得課堂更加富有吸引力。
鄭立平老師說過：“敬業(yè)不等于專業(yè)，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工作，一個平庸的老師越敬業(yè)，往往對學生的傷害越大，所以必須改變自己的行走方式，品嘗思考的樂趣，體味管理的魅力與充實。從能力層面上看，一個專業(yè)的教師更有利于建立和諧的師生關系和家校關系，良好的關系，是實現學生健康快樂的成長的基礎。
要成為一個優(yōu)秀的老師，需要學習國內外先進教育理論、經驗和做法，學習新鮮知識及注重文化含量，秉持持續(xù)發(fā)展意識和能力。
《小學教師專業(yè)標準》就如同一個標桿，讓我時刻牢記自己是一個人民教師。作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，并熱愛自己的學生，用師愛去感染學生，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力。
教師專業(yè)標準學習心得7
對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。
首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色。”
在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系�！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。
其次，樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的`滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。
總之，《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。
教師專業(yè)標準學習心得8
這天聽了老師對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業(yè)標準進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學數學教師，我深刻認識到中學階段數學教育及教育對象的特殊性，中學數學教師的專業(yè)素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業(yè)知識和教學技能方面素養(yǎng)的`總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長。增強自己的潛力，只有具有較強的專業(yè)潛力，才能帶給發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)潛力，構成教育經驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經驗。
一、合格教師的道德修養(yǎng)。教育，為的是世界的未來;教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。
二、作為中學數學教師應具備的知識潛力。數學是一門邏輯性很強、專業(yè)性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題;只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領學生創(chuàng)造性地開展探究性學習，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐潛力的合格人才。
我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。
教師專業(yè)標準學習心得9
從教xx年，經歷新課程改革的風風火火，在改革中歷練，在勤懇中耕耘，在忙碌中學習，在成長中培育著一批又一批的優(yōu)秀學子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作，迎來送去，不變的是對崗位的熱愛，教了一批又一批學生，雖未取得什么驚人的業(yè)績，但看到學生們一個個步入了社會，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。本次遠程培訓，認真學習了《中小學教師專業(yè)標準》對中小學教師專業(yè)發(fā)展標準的四個基本理念我感悟頗多，現在總結如下：
一、教師的發(fā)展必須做到“德為先”
教師要按照國家的規(guī)章制度嚴以律己、寬以待人。做社會和學生的楷模。熱愛學生，對差生和“問題”學生要找出其現象產生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學習的困境，克服自身的心理障礙。熱愛本職工作，把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上，力爭把自己的工作做得更加完善。
真正關愛每一個學生，把正確的`育人理念化為可操作的具體實踐，開展適合學生身心發(fā)展、激發(fā)學生潛能發(fā)展的素質教育,讓每一個孩子健康快樂成長�！捌渖碚瑒t不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學生和家長的信任和支持，以淡泊名利、無私奉獻的精神狀態(tài)感染他人。
二、教師的發(fā)展必須做到“生本位”
教師要按照國家的規(guī)章制度進行合理、合法、合規(guī)的教學，就必學做到以學生為本，就是把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發(fā)展的首位，就是從學生的立場和角度出發(fā)去開展工作。當然，“以學生為本”不是說對學生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理，任其發(fā)展；決不是一味的在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。我們是站在學生發(fā)展的立場上，充分肯定學生的進步、積極行為，調動學生的積極性，挖掘出每位學生的潛在的進步機會與潛能。教師在教學過程中要充分調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中，合理評價學生的學習行為，注重學生的成長過程，注重過程性評價，關注學困生的成長和進步，注重學生的個體差異，對不同程度的學生要求應有所差別。
三、教師的發(fā)展必須做好“能為重”
教師的發(fā)展是在充實自己的理論知識、在課堂教學中實踐佐證、改進、改良理論知識的過程。因此，教師應該積極參加教研活動、積極參與學校內外的理論培訓，積極吸收先進的理論，積極的把理論指導實踐，在實踐中又要不斷地總結經驗，發(fā)現自己的教學方法和教育方法存在問題時，又要學習教育理論和教學方法，只有不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。整個過程中，教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高，在借鑒別人先進經驗中成長，把教學對象結合起來，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學環(huán)境及教學對象的教學方法。
“教研能力”是構成教師人格魅力的核心部分，是教師立足講臺的資本，是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運用本專業(yè)知識的能力，這是教師增強自身影響力的重要基礎，是師能體現師德的最好詮釋。教師學習、實踐，引導教師合作、共享，拓寬視野，不斷更新知識結構，提升教育水平。
四、教師的發(fā)展必須要“學為上”
教師要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在網絡化的社會中，知識日新月異，社會飛速進步，教師要立足講臺，必須崇尚“進取”的精神，樹立終身學習的理念。做到“活到老，學到老”。當今社會發(fā)展日新月異，教學手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應新時代的教學需要。教師不學習和應用電腦，不學習課件制作、如何適應現代的多媒體教學的需求？怎樣能教好學生呢？由此可見，“終身學習”對于我們教師是何等的重要。 通過本次培訓與學習，讓本人更加堅定投身于教學中的立場與信心。明確了今后發(fā)展方向，知道了自己的差距與不足，同時，也認識到了自己的優(yōu)勢。本人將在今后的工作中，愛崗敬業(yè)，努力提高自身修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德，嚴格要求自己。在教育教學工作中，尊重學生，關心愛護學生，充分凸現學生的主體地位，注重調動學生的積極性和發(fā)揮學生的主動性，關注學生非智力上的成長。在工作中探索學生成長規(guī)律，改進教育教學方法，不斷探索、反思、進取，研究新策略，努力提高自己的教育教學能力。讓自己成為一名優(yōu)秀的教師！
教師專業(yè)標準學習心得10
人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的夢，所有人的夢想匯集起來，就是中國夢。中國夢中，有教育夢；教育夢中，有學前教育夢。
一個孩子是一個家庭的未來，而一代孩子則是一個國家的希望和民族的未來。作為一名幼兒教師的學前教育夢——讓孩子一生幸福，是我們教育工作者以及家長不可推卸的責任。在生活中有的人說教師很高尚，教師很和藹，教師枉為人師其實教師也是一種良心的職業(yè)，你在工作中投入多少精力，完全是取決你個人的態(tài)度。你可以輕松地過完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。冷冷的寒假中，我學習了《幼兒教師專業(yè)標準》之后，我才明白原來我所認為的盡職離一個專業(yè)型教師的標準相差甚遠。下面結合我平時的工作實踐，淺談學習《幼兒專業(yè)教師標準》以后的幾點體會：
《幼兒園教師專業(yè)標準》的基本理念：幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習。師德為先的理念是：對教師職業(yè)的特別要求，包括三層含義，一是具有職業(yè)理想與職業(yè)道德，二是尊重和熱愛幼兒，三是為人師表，教書育人。能力為重的理念強調幼兒園教師要將理論與實踐相結合，以“專業(yè)”的能力確保保教工作的科學性，并在實踐中通過研究和學習不斷提高專業(yè)能力。
尊重幼兒，因材施教。金慧是我班里的一個小女孩，她最讓人注意的原因是做什么事都是最后一名：站隊時，在后面慢吞吞的靠近大隊伍，洗手吃點的時候，別人都要吃完點了，她才從洗手間出來，為了讓她快點，我老是在后面督促她，可是她依舊不變，我又讓別的幼兒帶領她，讓她在別人的引領下改變一下，可是成效仍不大，我很疑惑，孩子為什么會這樣，后來我才了解：因為金慧的父母離異，一直是由年齡大的奶奶照看，奶奶的身體又不好，孩子很懂事，在家都按照奶奶的`節(jié)奏生活，長久下來，孩子也受到了影響。知道這些后，我才開始反思，作為教師，我們要學會尊重幼兒，了解幼兒，切不可武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單、粗暴的指責幼兒，而是了解實情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。
以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養(yǎng)。常有家長向我們反映說，老師的話就是“圣旨”，老師說一句抵我們說十句。這是對我們的褒獎，更是對我們的鞭策。幼兒的可塑性、模仿性強，老師是他們學習模仿的對象。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。孩子身上都有老師的影子。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。
與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。幼兒是一個獨立的個體，但同時他們又是一個未成年的人，因此與家長溝通是我們教師的職責。真誠對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子的疑問幫著查資料回答。出現問題時，第一時間與家長聯(lián)絡，讓家長知道老師對他們反映的問題很重視，對幼兒的發(fā)展很在意。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。
陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。
教師專業(yè)標準學習心得11
通過學習《幼兒園教師專業(yè)標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生說過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態(tài)度和藹，開口常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。
我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題后，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護著每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，采用他們愿意接受的'方式歡迎他們的到來，并不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態(tài)度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關系。
關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監(jiān)護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用溫暖的愛呵護著孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。
作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。
教師專業(yè)標準學習心得12
我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。通過學習，我深深地理解教師不僅要教好書，更要育好人，教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發(fā)展小學生的主動性，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。
要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業(yè)化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。“天生我材必有用”，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的.自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。
今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！
教師專業(yè)標準學習心得13
通過學習中學教師專業(yè)標準后，我覺得尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。要做到以學生為本，我認為可以從以下幾點出發(fā)：
1、首先要信任并尊重學生。信任學生，尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現心理溝通。當學生對老師產生親近、熱愛之情感時，教師的傳道授業(yè)便能如春風化雨般滋潤學生的'心田，潛移默化的鑄造學生的靈魂。
2、賞識學生。充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度。人非圣賢，孰能無過，在我們過往的工作歷程中，肯定有一些學習成績或許不好，但其他方面能力不錯的學生，我們挖掘他們的優(yōu)點特長加以培養(yǎng)重用，幫助他們找到成就感。
3、注重學生習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有人情味的人。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的各種習慣，平日生活中，引導學生表達對父母的孝敬之心，對師長的尊敬之情和對同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業(yè)，在各種節(jié)日布置一些諸如發(fā)送問候、恭賀的信息和電話問候師長親友的作業(yè)，引導學生主動把心里對他人的關心外化為行動并形成一種習慣。知道關心他人體貼他人，增進師生的感情。
4、凡事不浮于口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關系的前提。真誠關心和愛護學生，要具體體現在實際行動上，體現在教師的一言一行甚至一個微笑上。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
教師專業(yè)標準學習心得14
學習了《小學教師專業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務，良好的修養(yǎng)是我執(zhí)著的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個方面進行加強和改進：
一、活到老學到老。在科學技術、信息技術發(fā)展飛速的時代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學習，將會落后于時代，甚至落后于學生。教師既要有精深的專業(yè)知識，又要通曉基本的學科知識，做到博學多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個“百事通”。在學生眼里，教師是百科全書，無所不知，無所不曉。如果教師一問三不知，或者經常被問住，學生會非常失望，對教師的.信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學效果。因此，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。
二、以學生為本。學生是有思想的人，是學習的主人，在課堂上多傾聽學生的觀點和看法。不要只偏愛成績好的學生，要愛所有的學生。在以往我對于品學兼優(yōu)和活潑開朗的學生有一種偏愛，卻不知道在無形中傷害到了被冷落的孩子。小學生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛護。所以在以后的工作中我要對所有學生一視同仁。盡量做到公平。
三、提高業(yè)務素質。在課堂教學技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學習，然后融入自己的教學方法，形成一套自己獨特的教學風格，提高課堂教學的效率。我們做一件事往往會獲得一些經驗和知識，倘若我們及時去總結、強化我們能將一個知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學反思這方面做得不到位。今后我會及時撰寫教學反思、學習寫教學日志等方式來改變自己，促進自身的發(fā)展。
四、家校聯(lián)系緊密。加強和家長的聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。家校合力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫等習慣，使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。
作為一名教師，要堅持不懈地完善自我，做好教育教學工作，就會成為一名合格的、受人愛戴的人民教師。
教師專業(yè)標準學習心得15
《小學教師專業(yè)標準》是國家對我們小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據。下面就結合自身的實際談談對《小學教師專業(yè)標準》理念的理解。
理念一：學生為本
我的理解是教育要面向全體學生，一切從學生的需要出發(fā)，關注每一位學生發(fā)展；因材施教，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習方法，學習技能，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。關注每一位學生的成長，張揚每一位學生的個性。使每一位學生都能在“自主、探究、合作”的氛圍中學習，體現了學生的主體地位。
理念二：師德為先
作為一名教師，要熱愛小學教育事業(yè)，關愛學生，尊重小學生人格，要富有愛心、耐心和細心，為人師表、教書育人，給予兒童精心的教育和培養(yǎng)。做小學生健康成長的指導者和引路人。在我的實際教學工作中，我要求學生做到的我首先做到，經常在數學課中滲透德育思想，對學生進行誠實守信、努力學習與人合作等思想教育，培養(yǎng)學生的`健康的人格和學習興趣。
理念三：能力為重
小學教育教學工作是實踐性很強的專業(yè)工作，小學各學科教學和各種教育活動都需要科學設計和合理組織。作為一名教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，利用課余時間聽課，積極參加教研活動，敢于發(fā)表自己的意見，認真撰寫教育敘事和教學反思，參加各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷提升自己的知識結構，勇于接受新思想、新理念、真正把新理念融入到教學中，與同行交流，取長補短，共同提高。不斷提升自己的實踐水平。
理念四：終身學習
作為一名教師，為了適應新時代的教育教學需要，必須不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調整自己的知識結構，不斷學習新的教育理念，終身學習，提高教育教學能力。我除了平時的業(yè)務學習，我還利用網絡學習，觀看名師的課堂教學實錄，品讀教育專家的理論著作，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導學生。
通過學習《小學教師專業(yè)標準標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。要不斷研究、反思、改進，做一個學生喜歡的好老師。享受我們職業(yè)的幸福。
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