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跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-03 17:23:04 心得體會(huì) 我要投稿

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  在教育局的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了金都小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。

  “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽(tīng)到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,也聽(tīng)到了金都小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

  在金都小學(xué),我們新老師來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周一次反思,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

  一、生機(jī)勃勃的校園文化

  充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識(shí)欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。論文網(wǎng)

  行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過(guò)外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

  二、良好的養(yǎng)成教育

  早晨,在小大門值日的教師與學(xué)生都認(rèn)真的履行著各自值日的職責(zé)。在金都小學(xué),周一是全校的升旗時(shí)間。在升國(guó)旗的時(shí)候,所有的教師都朝著國(guó)旗行注目禮,在整個(gè)升旗過(guò)程中,師生嚴(yán)肅專注,滿懷激情,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在動(dòng),沒(méi)有一個(gè)教師自由交談,心中充滿了愛(ài)國(guó)主義的思想。

  金都小學(xué)的學(xué)生很有禮貌,對(duì)我們這些外校的老師極其尊重,在每天早上和下午的上學(xué)期間,學(xué)生在校門口排列成一列,向老師鞠躬問(wèn)好。

  三、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

  課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生素養(yǎng)。一年級(jí)老師的《畫》,整節(jié)課教師圍繞目標(biāo),層層推進(jìn),這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的.學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,老師采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到:作為教師,一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊(yùn)、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能在教學(xué)中獲得成功~

  今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,我覺(jué)得受益匪淺,這種收獲不亞于聆聽(tīng)專家的講座。記得第一天來(lái)到xx幼兒園觀摩活動(dòng),留給我最深印象的,便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發(fā)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說(shuō)感講的行為表現(xiàn)。我想這肯定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng),更離不開他們對(duì)孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心,作為示范幼兒園的一名骨干教師我一定要不虛此行,將規(guī)范的幼兒園一日生活常規(guī)深植于我心中,用它來(lái)指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

  通過(guò)觀摩活動(dòng)可以看出幼兒園無(wú)論是與園長(zhǎng)的交流、幼兒活動(dòng)的安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是檔案材料的整理傳遞地是同樣先進(jìn)的教育理念。幼兒園的大環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的可以用樸素、大方來(lái)形容,有的地方如樓道,集教育性、人文性于一體,充分體現(xiàn)了老師們獨(dú)具匠心的一面;園舍雖然不大,但到處都干干凈凈。細(xì)節(jié)管理非常出色,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè)細(xì)致入微,小到班內(nèi)每件設(shè)施的飾品,使得每個(gè)班級(jí)就像一個(gè)小家,身在其中讓人感覺(jué)到非常溫馨、舒服,富有情趣。

  一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩方面。教師應(yīng)該讓幼兒了解一日常規(guī)不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的,而是為了創(chuàng)設(shè)更加民主自由地精神環(huán)境。提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點(diǎn)。各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出。小班幼兒初步學(xué)習(xí)按教師琴聲進(jìn)出活動(dòng)室。中大班幼兒理解并執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換指令,養(yǎng)成好習(xí)慣,如進(jìn)出走路、不奔跑、不互相追逐。

  生活在集體中的孩子,他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學(xué)習(xí)和游戲等內(nèi)容,因此教師應(yīng)讓幼兒了解什么時(shí)候什么情況下該如何做的認(rèn)知、體驗(yàn)和,逐步形成良好的習(xí)慣,并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化,進(jìn)一步養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。教師要盡最大的努力創(chuàng)造條件練習(xí),無(wú)論態(tài)度上還是方式方法上,都要有足夠的耐心,千萬(wàn)不要有太煩太慢、不如自己來(lái)做快省事的`想法。

  教師以身作則、嚴(yán)于律己,給幼兒以正確的示范,讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時(shí)同伴的影響對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用,我們要抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事,把握好教育時(shí)機(jī),讓幼兒之間互習(xí),這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

  一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好壞,直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),要求幼兒做到的,作為教師自己必須首先做到。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃,并達(dá)成統(tǒng)一要求,避免造成幼兒的常規(guī)混亂?茖W(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換,可以增加孩子們有效的活動(dòng)時(shí)間。比如:各個(gè)活動(dòng)之間過(guò)渡是最容易出“亂子”的時(shí)候,如果安排不合理會(huì)延長(zhǎng)孩子們的等待時(shí)間。

  培養(yǎng)幼兒的常規(guī),關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng),班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng),方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng),促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的“大朋友”、“小朋友”關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭,家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。

  一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)讓我看到了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育教學(xué)方式方法,讓我長(zhǎng)智慧、增能力,今后我將結(jié)合自己園所的實(shí)際,取長(zhǎng)補(bǔ)短,合理整合亮點(diǎn),尋找屬于自己的一面,在屬于自己的道路上堅(jiān)定地走下去,去創(chuàng)造屬于我們的輝煌!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  為期半個(gè)月的緊張而忙碌的跟班學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,回想半個(gè)月來(lái)的跟班學(xué)習(xí),感慨萬(wàn)分。在半個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)中,觀摩了該園工作人員及幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的組織活動(dòng),學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),感受頗深!現(xiàn)簡(jiǎn)單地談?wù)劙雮(gè)月來(lái)跟班學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會(huì)。 從踏入縣師范幼兒園的的那一刻起,我就充分感受到了健康向上、活潑快樂(lè)、和諧的氣氛,那溫暖的園舍、書香的校園、陽(yáng)光的教師隊(duì)伍、活潑快樂(lè)的孩子們是我見(jiàn)到過(guò)最棒的幼兒樂(lè)園!相信這是一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的和諧團(tuán)隊(duì)。特別是林園長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教職工進(jìn)行“保教結(jié)合”等方面的專業(yè)引領(lǐng)和管理,引領(lǐng)教師們?cè)诮虒W(xué)、教育的海洋里共同學(xué)習(xí)、感悟人生,非常值得我們引以借鑒!

  來(lái)到縣師范幼兒園,給人的感覺(jué)就象回到自己的家一樣溫馨、舒適,從走廊、教室、盥洗室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),材料的提供,到處體現(xiàn)了以幼兒為主,充滿了生活化、游戲化的氣息,老師們還很會(huì)利用細(xì)節(jié)的地方通過(guò)圖畫、標(biāo)記等暗示一些教育內(nèi)容,比如培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)等,幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)耳聞目儒受到教育。通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí),我感到自己深深受惠,獲益良多,既開闊了眼界,也學(xué)到了不少東西,使我感受最深的是孩子們良好的常規(guī)習(xí)慣,教師們的敬業(yè)、樂(lè)觀精神,以及整個(gè)幼兒園帶給人的一種積極向上的團(tuán)體氛圍氣氛。 一進(jìn)幼兒園就看到家長(zhǎng)帶著幼兒伴著歡快的音樂(lè),聽(tīng)著優(yōu)美的兒歌,向班級(jí)走去。有的孩子還伴著音樂(lè)高高興興地跳著。還有幼兒園的環(huán)境,都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內(nèi)的設(shè)施擺放到樓道、樓梯布置,還有各班的室內(nèi)布置都非常適合孩子的特點(diǎn)。 我被分到小三班學(xué)習(xí),一進(jìn)更衣室就擺放著迎接和培養(yǎng)孩子們愛(ài)心的動(dòng)植物,還擺放著一些供孩子們辨認(rèn)的水果、蔬菜和干果等,有展示孩子風(fēng)采的專欄,有家園互動(dòng)欄目,較好的應(yīng)用家園工作,與家長(zhǎng)能進(jìn)行友好地互動(dòng),使之讓家長(zhǎng)也參與幼兒園的活動(dòng)。特別是每天的離園工作,家長(zhǎng)都能準(zhǔn)時(shí)來(lái)園、有秩序的使用接送卡,都沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。還有一些制度,一應(yīng)俱全。再走進(jìn)教室,我的眼睛一亮,就像走進(jìn)了一個(gè)童話世界,這個(gè)教室布置得非常有自然風(fēng)情。所用的材料簡(jiǎn)單、自然,涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目,這些不起眼的小東西竟讓小三班的教師布置得那么美觀。

  讓我感受最深的是小三班的孩子,可以用兩個(gè)字形容----乖、巧。和我們的孩子比較,不管在任何活動(dòng)中,他們始終保持著安靜有序的環(huán)境,就算有一兩個(gè)鬧的,只要老師的一個(gè)眼神或一個(gè)手勢(shì)或一句話,他們就能夠很快安靜下來(lái)。尤其吃飯的時(shí)候,沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)話打鬧,自己的小碗吃得干干凈凈,一點(diǎn)剩飯菜都沒(méi)有。這些出色的常規(guī)讓我羨慕不已,忍不住向老師打聽(tīng)好方法。原來(lái)他們也沒(méi)什么法寶,只是平時(shí)對(duì)孩子生活學(xué)習(xí)上的常規(guī)要求比較細(xì)致,每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求,只要發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有做到,就要求他們?cè)谕瓿梢淮危瑢幙刹贿M(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng),也要把孩子的常規(guī)習(xí)慣教育好,久而久之,孩子就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,常規(guī)自然就好了。而我們?nèi)钡木褪腔〞r(shí)間和耐心對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育。我跟的是小三班,在跟班的半個(gè)月里,我聽(tīng)不到一句老師大聲喊斥小朋友的話,老師們真的是像小朋友的伙伴一樣,一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現(xiàn)象,雖然是小班,可孩子們需要老師提醒就能自覺(jué)地輕聲交談,輕輕走路,搬動(dòng)椅子,上下樓梯。洗手、接水喝水都是有條不紊的,一切都有井然有序。我知道,養(yǎng)成這樣良好的常規(guī)習(xí)慣,老師們前期一定負(fù)出了很多心血,在這半個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)中,我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如,發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾,教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié),并就此為教育內(nèi)容,引導(dǎo)全體幼兒討論,讓幼兒明白什么該做什么不該做,而且教師能保持一顆童心,始終站在幼兒的立場(chǎng),以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考,讓孩子明白什么是對(duì)的,而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制,使幼兒被迫服從。因?yàn)槭切“啵野l(fā)現(xiàn)

  教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)幼兒每次活動(dòng)后要做的.三件事情,即:上廁所、喝水、換衣服,幼兒們總是能在規(guī)定的時(shí)間把這些事情做好,從而使接下來(lái)的集體活動(dòng)更好地進(jìn)行。雖是很小的細(xì)節(jié),但也體現(xiàn)了教師們工作的細(xì)致。

  幼兒良好的習(xí)慣常規(guī)還體現(xiàn)在幼兒的物品收拾上,幼兒會(huì)很清楚也很自覺(jué)地把物品歸類放好,一次,一個(gè)孩子拿著一個(gè)很小的玩具著急地告訴我:“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉,讓我想到老師在教小朋友認(rèn)玩具的家的情景。教師們還會(huì)以自身的行為感染幼兒,在教學(xué)活動(dòng)中,老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒,始終笑瞇瞇的。平時(shí),老師之間也是和睦團(tuán)結(jié),默契、互助,她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒,也深深地感動(dòng)著我,讓人覺(jué)得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂(lè)的事,也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處,讓自己、別人都快樂(lè)。

  通過(guò)此次的參觀學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將以更大的熱情,借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),用自己的智慧和汗水,滿懷愛(ài)心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子們幼小心靈的飛翔,個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間,也將不斷地創(chuàng)新,超越自我,收獲成功?傊,這次跟班學(xué)習(xí)實(shí)踐,使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,最后我要感謝林園長(zhǎng)以及全園的教職工,給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái),讓我在今后的教學(xué)工作中更好地提升自己,亮麗自己管理生涯。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  在9月16日至9月19日在肇慶市實(shí)驗(yàn)幼兒園與肇慶市第一幼兒園的四天跟崗學(xué)習(xí)中我收獲了不少的知識(shí)與實(shí)踐,這幾天的學(xué)習(xí)對(duì)我以后對(duì)幼兒園的管理與教育起到了重大的幫助;

  現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我這幾天在一幼跟崗學(xué)習(xí)的心得吧!

  在18日早上7:40分我匆忙的來(lái)到一幼,八點(diǎn)鐘幼兒就開始陸續(xù)進(jìn)園,幼兒進(jìn)到幼兒園第一時(shí)間先洗手再到校醫(yī)那里排隊(duì)進(jìn)行晨檢,晨檢完了再回到自己的教室,在教室里老師們?cè)缭绲脑诮淌议T口里等待孩子的到來(lái),老師們總是微笑的跟孩子們打招呼,孩子們都是左一句“老師好”右一句“老師早上好”這讓我都聽(tīng)得心里甜絲絲的。老師和孩子們都十分有禮貌,熱情。

  接完孩子,班上的三位老師就開始分工合作起來(lái),到了吃早餐時(shí),孩子們一個(gè)跟著一跟排好隊(duì)在老師那把自己的早餐拿回自己的坐位上吃,吃完早餐值日生就開始收拾餐具,這一切看起來(lái)是那么的有條不絮,這一點(diǎn)我本人就十分佩服,老師在背后肯定花了很多心血和努力才有這樣的教育效果。

  時(shí)間又到了十點(diǎn)左右,我們有幸的看了一場(chǎng)精彩的體育課,這一節(jié)課是由密老師組織《籃球課》,打籃球是一幼的一大特色課程,今天我們看到的是大,中班混合班課,從旁邊觀察老師用大班帶領(lǐng)中班的孩子開始活動(dòng),以比賽的方式來(lái)教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)花式籃球,再慢慢的增加難度;

  在接下來(lái)的活動(dòng)中我看了老師自制的籃球教具,這一節(jié)課下來(lái)我們都看得十分精彩,使我學(xué)習(xí)到了如何開展一節(jié)有意義的、孩子們喜歡的體育課,這節(jié)課讓我受益扉淺。

  下午,孩子們吃完午點(diǎn),我跟著大一班的孩子到了教學(xué)樓下玩和做游戲,

  一下樓,我看到全部班級(jí)都在這做游戲,我心想:天呀,這么多小朋友一起,不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)嗎?我就在旁邊觀察孩子們和老師們,老師和孩子一起玩或組織各種游戲,孩子們和老師玩得非常開心,看來(lái)我心中的擔(dān)心是多余的.,在這里老師們的組織能力非常強(qiáng),這又讓我看到了這里的老師隊(duì)伍是那么的強(qiáng)大。

  這一天跟崗下來(lái),我對(duì)我們幼兒園進(jìn)行了反思,為什么別人的教學(xué)效果會(huì)這么好?是這里的孩子比農(nóng)村的孩子乖嗎?是他們的老師比我們的老師好嗎?是他們的環(huán)境比我們的優(yōu)越嗎?但我覺(jué)得這些都不是重點(diǎn),重點(diǎn)的是他們的老師會(huì)用心的去愛(ài)每一位孩子、用心的去栽培每一位孩子,熱愛(ài)自己的職業(yè)才會(huì)有這樣好的教學(xué)效果,在這一天里我沒(méi)有看到有一位老師會(huì)責(zé)罵孩子或懲罰孩子的事情發(fā)生,自己作為家長(zhǎng),我自己也做不到這樣。

  第二天,我就在大一班跟崗學(xué)習(xí),第一節(jié)課就在音樂(lè)室里上了一節(jié)《重要的電話號(hào)碼》,老師把孩子帶里到音樂(lè)室從提問(wèn)中開始了這一課,這節(jié)課讓幼兒記住了110、119、120號(hào)碼的重要性與用途,老師們提前安排孩子把自己的家人的電話號(hào)碼帶回園并用身體的動(dòng)作來(lái)記號(hào)碼,讓孩子與孩子之間有互動(dòng);

  看完這節(jié)課我參觀了一幼的各種功能室的設(shè)計(jì)與環(huán)境報(bào)置。再經(jīng)進(jìn)這一天我就更深入的了解幼兒園的教育和教學(xué)環(huán)境。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  我正式來(lái)的筠連縣中學(xué)跟崗學(xué)習(xí),開始嘗試著將自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這之前我的內(nèi)心是惶恐不安的,雖然自己也曾走過(guò)高中這樣一個(gè)艱難的歲月,但是畢竟吃過(guò)的苦都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢遺忘,帶來(lái)的是自己難以察覺(jué)卻又真實(shí)存在的成長(zhǎng)。所以我惶恐不安,擔(dān)心自己的知識(shí)積累會(huì)辜負(fù)那些高三學(xué)生斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)?墒钱(dāng)我真正來(lái)到這里,那種惶恐不安竟然變成了自己想要快速成長(zhǎng),能夠早日以自信的狀態(tài)開展教學(xué)的動(dòng)力。

  走進(jìn)高三學(xué)生的教室,讓我眼眶一熱,看到他們又仿佛是看到了曾經(jīng)也同樣努力的自己,不管是在高中階段,還是大學(xué)階段,甚至是研究生階段,當(dāng)我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想不遺余力去奮斗的時(shí)候不就是這樣一種狀態(tài)嗎?和這些學(xué)生在一起的日子,仿佛一種新的希望又被重新點(diǎn)燃。

  這一周的實(shí)習(xí)實(shí)在太過(guò)于短暫,我還處于意猶未盡的狀態(tài),時(shí)間竟然就已經(jīng)悄悄的溜走了;赝^(guò)去這一周,更多的是收獲和希望。同樣的,在跟學(xué)校老師、學(xué)生相處的過(guò)程中,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)以及教學(xué)這個(gè)工作都有了更深層次的思考。

  首先從教室這個(gè)職業(yè)來(lái)講,教師是年輕一代的培育者,是傳遞和傳播人類文明的專職人員,是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者,我們作為一名真正的人民教師,不能不認(rèn)識(shí)和了解自己所從事的職業(yè),積極而有效的扮演教師角色,使教師這一太陽(yáng)下最崇高、最神圣的職業(yè)散發(fā)出更加璀璨的光芒。

  教師勞動(dòng)的復(fù)雜性告訴我們,在教學(xué)過(guò)程中我們面對(duì)的學(xué)生都是未成熟的個(gè)體,處于不斷的發(fā)展變化當(dāng)中,是有思想、有感情、有個(gè)性的'活生生的人,我們作為一名教師,必須尊重學(xué)生的各種不同經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等。同時(shí)教師勞動(dòng)還具有示范性。由于教師與學(xué)生的特殊身份,學(xué)生對(duì)教師始終有一種特殊的信任和依賴之情,教師在他們心中是有一種崇高的威信的,教師的一言一行、道德風(fēng)貌、行為習(xí)慣、個(gè)性特征等都會(huì)通過(guò)言傳身教的形式影響到學(xué)生。所以今后我們作為一名教師一定要以身作則,時(shí)時(shí)處處用自己積極的行為方式去影響學(xué)生的行為,用自己良好的個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)性,用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度,以便取得最佳的教育效果。

  除此之外,教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性、專業(yè)性對(duì)教師教育教學(xué)工作順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。由于教師的勞動(dòng)主要是備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、組織活動(dòng)、教學(xué)管理等,看似每天的工作都是重復(fù)一致,但是由于面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生,是活生生的人,就要求教師要一成不變的教學(xué)變得有創(chuàng)造、趣味性,時(shí)講時(shí)新、常講常新。作為一名教師,還需要不斷提高自己的專業(yè)性,在自己所任教的學(xué)科,專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備必須過(guò)關(guān)。同時(shí)還需要多積累與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)。比如在從事語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,教師就應(yīng)該多了解歷史,多將歷史知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合。

  再來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)方面的收獲。

  平時(shí)我們對(duì)教學(xué)最常見(jiàn)的理解就是:“教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊共同活動(dòng)!弊罨A(chǔ)的教學(xué)就是要讓學(xué)生在教師的組織和帶領(lǐng)之下,能動(dòng)的學(xué)習(xí)、掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展自身的智力與體力,養(yǎng)成良好的品行與美德,逐步形成全面發(fā)展的個(gè)性。簡(jiǎn)而言之,教學(xué)乃是在教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。

  在教學(xué)過(guò)程中,首要的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但是在今天教學(xué)的過(guò)程中,往往容易造成學(xué)生被動(dòng)接受,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的不足,求同有余但是創(chuàng)新不足,這些都是我們今后在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  除此之外,作為一名教師,我們要注意在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段,不要違背學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中首先要注意引起學(xué)生的求知欲,在每一節(jié)課上課之前,要注意引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。其次是感知教材,教材作為教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間的紐帶,教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)充分利用教材,吃透教材,在把握考點(diǎn)的基礎(chǔ)上選擇教材內(nèi)容。同時(shí)在講解教材中的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候必須注意學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的理解教材、吃透教材。最后,在教學(xué)完成之后還要注意幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。鞏固知識(shí)作為教師教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),必須要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶當(dāng)中,學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),才能順利的吸收新知識(shí)。同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),只有學(xué)以致用學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有成效的。

  至此,希望在今后的工作中,自己對(duì)教育的理解還能不斷加深。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  人生本就是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程,正如本人從一名在校學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名公司的員工一樣,人不可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)角色上永遠(yuǎn)不動(dòng),總是要脫離校園,融入社會(huì),在社會(huì)中尋找自身價(jià)值,鍛煉自身能力,為企業(yè),為國(guó)家貢獻(xiàn)一份微薄之力。

  在公司領(lǐng)導(dǎo)的安排下,本人被分到合肥地鐵車輛檢修二中心的日檢一班里,車輛段里的日常工作內(nèi)容正好和在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)吻合,在9月6號(hào)那天,帶著一份竊喜和從容來(lái)到日檢一班里,初來(lái)乍到,日檢一班里都是生面孔,不過(guò)要想融入這個(gè)班組里,必然會(huì)有這個(gè)過(guò)程。在工班長(zhǎng)的安排下,給本人指定了一位跟崗學(xué)習(xí)的師傅,以后日檢作業(yè)中各種安全規(guī)章制度和上崗證考試培訓(xùn)內(nèi)容,都由這位師傅帶領(lǐng)。師傅和藹可親,平易近人,平時(shí)跟在他后面學(xué)習(xí)各種作業(yè)流程,認(rèn)識(shí)車輛上各種部件,從牽引系統(tǒng)和輔助系統(tǒng),再到制動(dòng)和空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)等,車體上所有部件都在師傅的帶領(lǐng)下一一認(rèn)識(shí)熟悉,再結(jié)合自己看書學(xué)習(xí),不斷鞏固,熟悉重要部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理,弄清作用等。這是跟崗學(xué)習(xí)第一個(gè)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)車輛部件。

  在這段跟崗學(xué)習(xí)中,感觸最深的就是一定要把安全放到首位,以一顆對(duì)自己,對(duì)他人,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每項(xiàng)日檢任務(wù),對(duì)自己下派的任務(wù)一定要積極負(fù)責(zé)的態(tài)度做好本人分內(nèi)的事,保證車輛安全穩(wěn)定運(yùn)行。工班里總共有19個(gè)人,有新來(lái)的三名員工,工班里的人都非常熱情開朗,和睦團(tuán)結(jié),有遇到不懂得專業(yè)問(wèn)題,他們都很愿意為我解答。工班就像一個(gè)集體,榮辱與共,肝膽相照,在這個(gè)工班里,感受到不少溫暖和關(guān)懷,有種家的感覺(jué)。

  在這一個(gè)多月的跟崗學(xué)習(xí)里,逐漸對(duì)日檢工班的工作內(nèi)容有個(gè)清晰的'認(rèn)識(shí),就是完成每日列車故障排查,檢測(cè)車輛狀態(tài)是否正常,為第二天的正常運(yùn)營(yíng)提供安全保障。平日里,在師傅的帶領(lǐng)下,除了學(xué)習(xí)到各種安全紅線和一般三違和嚴(yán)重三違,還學(xué)到車輛日檢作業(yè)中走邊走底,和車上作業(yè),做到口到,手到,眼到,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度檢查好每一項(xiàng)日檢工作內(nèi)容。在工班老員工的身后還跟著他們一起學(xué)習(xí)了各種實(shí)操技能,例如電客車CCTV視頻下載,TCMS離線數(shù)據(jù)下載,DDU校屏,萬(wàn)用表使用,輪徑尺測(cè)量和輪緣尺寸檢查等很多技能,感覺(jué)到自身還有很多要學(xué)的東西,像氣路圖,電氣圖等等,還有很多以后要學(xué)習(xí)的地方,總之以后不能閑著,活到老學(xué)到老。

  希望以后在工班里通過(guò)師傅和同事們的帶領(lǐng)和幫助,不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),做到精通熟練,以飽滿認(rèn)真負(fù)責(zé)的姿態(tài)迎接每天交付的任務(wù),也會(huì)積極融入這個(gè)溫暖大家庭,做和睦團(tuán)結(jié)的日檢一班一份子。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  20xx年9月23日到9月28日,在霞浦縣進(jìn)修校的統(tǒng)一安排下,我有幸參加了霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教師跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這6天的安排真的是很充實(shí),在班主任陳曉靜和帶隊(duì)老師繆碧清的帶領(lǐng)下,通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野, 對(duì)于我今后的工作和生活都有很大的啟發(fā)作用。

  在霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué),我們100多名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。在這幾天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中一共寫了15篇聽(tīng)課筆記和幾篇反思總結(jié)。

  跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟是“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽(tīng)到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

  現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

 。1)體驗(yàn)和感受

  一、校園文化

  充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識(shí)欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

  行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過(guò)外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

  二、關(guān)于教育科研上的想法:

  關(guān)于教育科研,在此之前,我并沒(méi)多大的認(rèn)識(shí)。一直認(rèn)為,科研是大學(xué)教授的事,中小學(xué)老師更多的是關(guān)注教學(xué)過(guò)程。在此次培訓(xùn)中,我印象比較深刻的是兩個(gè),一個(gè)是積累,二是反思。積累就是素材的積累,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)這次培訓(xùn),我隊(duì)教育科研有了自己的理解。教育科研是體現(xiàn)在日常的教學(xué)中的,通過(guò)教育科研是可以為我們的教學(xué)服務(wù)的,作為還算年輕的老師,應(yīng)該要敢于突破自己,認(rèn)真的去做做課堂,寫寫論文,把自己的實(shí)踐活動(dòng)上升為理論,形成自己的一套東西。在教育的路上,我也應(yīng)該越走越寬。

 。2)對(duì)于個(gè)人的促進(jìn)

  一、提高了專業(yè)能力

  在四天的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師繆碧清老師的安排下,我聽(tīng)了幾個(gè) 老師的課,不僅有英語(yǔ)課,還有語(yǔ)文課、班會(huì)課等。這些老師的課各有特色,專業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。此外,由于繆碧清老師一共帶領(lǐng)包括我在內(nèi)的9位培訓(xùn)學(xué)員,我們私底下也會(huì)就各樣的教法和學(xué)法進(jìn)行探討,這其中也是擦出不少火花,從她們身上真的也學(xué)到不少的東西。

  二、開闊了視野

  來(lái)到霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開眼界。霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現(xiàn)代

  化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的.打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相比之下,我所任教的學(xué)校,在各方面,不論是軟硬設(shè)備都跟霞浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一定的差距。所以,來(lái)到這里真的是開闊了自己的視野。

  三、提高了思想認(rèn)識(shí)

  這里的教師一視同仁,認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。從早到晚一整天都在學(xué)校,除了上課就是備課,改作業(yè),老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè),勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。短暫的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、 好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  首先,感謝教育局能給予我們一個(gè)學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),但通過(guò)這一次的跟崗學(xué)習(xí),使剛接觸幼兒教育的我收獲許多。再是感謝機(jī)關(guān)幼兒園的園長(zhǎng)、老師們給我的指導(dǎo)和幫助。機(jī)關(guān)幼兒園的園長(zhǎng)、老師們都是一個(gè)有愛(ài)心、責(zé)任心、工作嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)能力精湛的一個(gè)群體。下面,我簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)于這次跟崗實(shí)習(xí)的收獲:

  一、學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩

  學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣、教學(xué)設(shè)備齊全、每天下午都會(huì)組織集體備課。不僅是辦園條件,硬件設(shè)施、教育教學(xué)模式等方面無(wú)不透露著規(guī)范。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園時(shí),優(yōu)美的環(huán)境、有趣的校園文化深深吸引住了我的目光。盡管幼兒園的占地面積不是很大,但合理的布局、各種幼兒玩具錯(cuò)落有致,有利于幼兒的活動(dòng)。其中,我要學(xué)習(xí)的就是該園每個(gè)班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)角的設(shè)計(jì),每個(gè)班級(jí)都設(shè)計(jì)了不同主題的區(qū)域活動(dòng)角。在區(qū)域活動(dòng)中每個(gè)孩子都是主角,老師只是引導(dǎo)者、組織者。孩子域活動(dòng)中創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、同伴之間的合作能力都得到發(fā)展。孩子能在游戲中體驗(yàn)、學(xué)習(xí);在實(shí)踐探索、發(fā)現(xiàn)。學(xué)校這些豐富多彩的活動(dòng)使孩子不僅有情感方面的發(fā)展,也有了知識(shí)技能方面的提高,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。

  二、學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)細(xì)致、有規(guī)律

  觀摩了學(xué)校一日工作流程,讓我看到了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)都制定、落實(shí)得非常細(xì)致、有規(guī)律。如:學(xué)生的晨午檢、進(jìn)餐、早操、戶外活動(dòng)等都有條不紊的完成。從中也感受到了學(xué)校老師很注重幼兒的自理能力的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。如:進(jìn)餐前要洗手、便后洗手、把鞋子擺放整齊、人離開座位要把桌凳擺整齊。同時(shí),學(xué)校也比較注重游戲與戶外活動(dòng),每天能保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,力求活動(dòng)的豐富多彩。如:在玩鉆山洞的游戲中,授課老師與孩子一起參與游戲極具親和力,在游戲中和孩子打成一片。學(xué)校中的安全工作做得非常到位:如:在教育教學(xué)中經(jīng)常把安全教育滲透在每個(gè)孩子中;經(jīng)常進(jìn)行幼兒安全知識(shí)教育如:遇到陌生人該怎么辦?防溺水、防火等等。不管是在課堂教育教學(xué)中還是在戶外游戲活動(dòng)中,教師的目光始終在每一個(gè)孩子身上。

  三、家校聯(lián)系、工作到位

  在這兩天的跟崗學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)該園的家校工作做得非常到位。每天家長(zhǎng)送小孩到園時(shí),老師們都很有禮貌與家長(zhǎng)問(wèn)好并詢問(wèn)小孩在家表現(xiàn)。放學(xué)時(shí),老師都會(huì)與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校表現(xiàn)及收獲。如果有孩子不舒服時(shí),老師對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至,并時(shí)常關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài),如果有些孩子是需要喂藥,老師會(huì)再三檢查藥物。并與家長(zhǎng)做好溝通。從家長(zhǎng)與老師的'溝通中,可以看出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師都是非常滿意的。

  雖然,這次的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。在這個(gè)全新的教育環(huán)境中,使我更加明確了自己的工作方向。我會(huì)把學(xué)習(xí)到的東西放在我的工作崗位上,進(jìn)一步改進(jìn)、提高我的教育教學(xué)能力。再次感謝教育局給我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我們幼兒教師的教育教學(xué)能力得到提高,使幼兒能愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  在教師發(fā)展中心的安排下,我有幸來(lái)到第三小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與詳細(xì)計(jì)劃的安排下,我們積極參與,主動(dòng)融入,認(rèn)真學(xué)習(xí),用心體驗(yàn),收獲很多。現(xiàn)將這次跟崗實(shí)踐總結(jié)如下:

  一、生機(jī)勃勃的校園文化。

  走進(jìn)校園,立刻被簡(jiǎn)潔有力的校訓(xùn)校風(fēng)等標(biāo)語(yǔ)吸引住了。“誠(chéng)實(shí)、敏銳、好學(xué)、進(jìn)取……”,它們彰顯著第三小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨(dú)特的精神氣息。無(wú)論是校園知識(shí)欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,各式各樣的標(biāo)語(yǔ)都在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你,形成無(wú)形的教育熏陶。在這積極向上的校園文化環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作,是一件多么幸福的事情!

  二、和諧融洽的校園氛圍。

  進(jìn)入校園,迎著初升的太陽(yáng),學(xué)生們精神飽滿,自覺(jué)排隊(duì)做早操,教師也履行著自己的職責(zé),認(rèn)真管理紀(jì)律。老師們面帶笑容,學(xué)生們很有禮貌,對(duì)我們這些外校的老師極其尊重,向我們問(wèn)好。課堂上,教師耐心引導(dǎo),學(xué)生積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、自信,教師恰到好處的'點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可。課間,也極少見(jiàn)到學(xué)生的打打鬧鬧,更多的是與同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)的和諧融洽。

  三、專業(yè)高效的教學(xué)管理。

  無(wú)論是幾位老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享,還是張老師的語(yǔ)文課堂,都讓我對(duì)班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)有了更多的啟發(fā)和收獲。尤其是我的指導(dǎo)老師——張老師,這位面帶笑容的老師,給我留下深刻的印象,不僅給予我們熱情的關(guān)懷和照顧,還有在工作上的專業(yè)態(tài)度也感染了我。

  我觀摩了張老師的語(yǔ)文常態(tài)課,她沒(méi)有任何特別的準(zhǔn)備,課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾,就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇課文。但是她精通語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,課堂駕馭能力強(qiáng),游刃有余,能高效地抓住教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來(lái)授課,也能輕松地引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。在張老師的課上,她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成,鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與課堂。當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),她通過(guò)不同方法的提示和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考,并耐心等待回答。在朗讀課文時(shí),張老師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生讀出人物的語(yǔ)氣和感情;在理解人物形象上,她能通過(guò)設(shè)想處境等方法讓學(xué)生切身體會(huì)到人物精神;在情感價(jià)值觀上,她亦能聯(lián)系時(shí)代背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。這樣的課堂很質(zhì)樸,但我認(rèn)為很實(shí)際高效。

  這次跟崗實(shí)踐收獲頗多,我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。我想,我要多方面地更新教學(xué)理念和提高教學(xué)技能,扎扎實(shí)實(shí)地走好教育的每一步路。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  20xx年12月16日至22日,根據(jù)工作室20xx年工作計(jì)劃安排,我參加了工作室在連南瑤族自治縣田家炳民族中學(xué)開展的為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。本次跟崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,有講座、示范課、研討課、送教課等。另外,工作室學(xué)員還列席參加了連南瑤族自治縣20xx年語(yǔ)文中考備考會(huì)。跟崗學(xué)習(xí)期間,每位學(xué)員都執(zhí)教了一節(jié)研討課。下面談?wù)勎业母鷯弻W(xué)習(xí)心得:

  一、聽(tīng)講座,讓我更具信心,讓我豁然開朗

  跟崗學(xué)習(xí)的第一天,廣東省莫艷輝名教師工作室主持人莫艷輝老師給我們學(xué)員們作了《用“堅(jiān)持”讓自己成長(zhǎng)為最美的樣子》專題講座。莫老師用具體實(shí)例講述了她個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我聽(tīng)后倍受鼓舞,信心十足。莫老師在講座中提到的成功的要素包含有崇高的職業(yè)理想、真誠(chéng)的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。做老師是我兒時(shí)的夢(mèng)想,我喜歡做老師,也喜歡做班主任,我曾經(jīng)也是清遠(yuǎn)市謝柳林名班主任工作室的成員。我會(huì)像莫老師一樣,以無(wú)私的精神去感召學(xué)生、以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生、以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生、以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生、以高尚的師德去影響學(xué)生。我特別喜歡莫老師與我們共勉的一段話:不要輕言你是在為誰(shuí)付出和犧牲,其實(shí)所有的付出與犧牲最終的受益人都是自己,人生是一場(chǎng)與任何人無(wú)關(guān)的獨(dú)自行,這是一條悲欣交集的道路,路的盡頭一定有禮物,就看你配不配得到?

  聽(tīng)了莫老師的講座,她的成長(zhǎng)路徑讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)自己走專業(yè)化成長(zhǎng)之路更有信心。

  送教下鄉(xiāng)的時(shí)候,工作室的曾文霞老師作了《淺談初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)》專題講座,曾老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從“以讀促寫,以讀悟?qū),以讀擴(kuò)寫或續(xù)寫”等方面進(jìn)行介紹,還用學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行例舉,共同探討語(yǔ)文閱讀與寫作的方法,聽(tīng)了講座后,我有一種豁然開朗的感覺(jué)。

  二、以教學(xué)研討為平臺(tái),助力專業(yè)成長(zhǎng)

  此次跟崗學(xué)習(xí),我們每個(gè)學(xué)員都上了一節(jié)研討課。陳聯(lián)老師在八(4)班執(zhí)教《飲酒》,帶著同學(xué)們走近陶淵明,仰望流傳千古的高尚。吳道森老師在七(1)班執(zhí)教《穿井得一人》。吳老師注重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,尤其是他生動(dòng)的范讀,帶著學(xué)生進(jìn)入到了故事的情節(jié)中,贏得了在場(chǎng)師生的好評(píng)。曾文霞老師用現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們展示了一節(jié)平板課——《<西游記>跳讀和精讀》。曾老師教給學(xué)生跳讀和精讀的方法,還讓學(xué)生用精讀的方法進(jìn)行實(shí)題演練,使課堂既有名著閱讀的趣味性,又有應(yīng)考的實(shí)用性。宋娉老師在八(2)班執(zhí)教《蟬》,她有非常豐富的課堂機(jī)智,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況達(dá)不到她預(yù)設(shè)的要求時(shí),她馬上機(jī)智地調(diào)整教學(xué)思路,把較為枯燥的說(shuō)明文上得如此有溫度,可見(jiàn)她深厚的語(yǔ)文功底。彭翠華老師在八(9)班執(zhí)教《夢(mèng)回繁華》,她甜美的聲音使得她的課堂和諧寬松,她用了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的.方法進(jìn)行教學(xué),真正做到了一課一得。房水妹老師在八(4)班執(zhí)教《周亞夫軍細(xì)柳》,房老師特別注重知識(shí)的積累,穩(wěn)扎穩(wěn)打地教好文言文的字詞句,我特別贊賞她那以考定教的方法。遺憾的是,因個(gè)人原因我錯(cuò)過(guò)了期待已久的莫艷輝老師的課堂和張旗績(jī)老師的精彩課堂。

  作為工作室的學(xué)員,我也在九(18)班執(zhí)教《巧設(shè)開頭文生俏——如何寫好作文開頭》的作文指導(dǎo)課。這節(jié)課一共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng):活動(dòng)1——賞佳作,學(xué)習(xí)作文開頭技巧;活動(dòng)2——用方法,練習(xí)作文開頭;活動(dòng)3——組內(nèi)分享,展示習(xí)作。課堂上,我用親切的笑容和富有激勵(lì)性的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考、樂(lè)于動(dòng)筆寫作和展示、交流。感謝工作室主持人莫老師和各位學(xué)員給我提出的寶貴教學(xué)建議。有大家的幫助,我在語(yǔ)文教學(xué)的路上會(huì)越走越有信心。

  跟崗學(xué)習(xí)雖然時(shí)間短暫,但課堂教學(xué)研討活動(dòng),通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的反思和研討,有效促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展,更好地助力了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  跟崗學(xué)習(xí)行將結(jié)束,回望和黃老師以及4位伙伴們共同經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感觸良多。大家在這14天里從陌生到無(wú)話不談,從獨(dú)自備課到小組研討。彼此之間的隔膜在逐漸消弭,笑聲總是充盈在我們的飯桌、、工作室,甚至開車走在馬路上都是歡樂(lè)滿車?鞓(lè)的背后也蘊(yùn)藏著我們艱苦的努力,14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不輕松。在即將告別華附的今天,我發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)間進(jìn)步了,內(nèi)心里對(duì)教學(xué)的理解發(fā)生了微妙的變化。

  首先,黃老師對(duì)我們的培訓(xùn)是全方位的。從研究報(bào)告到做課題各環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹,從教學(xué)案例的撰寫到評(píng)課的多維度思考,幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)中,黃老師一直給予我?guī)椭瑹o(wú)論在上課、寫文章還是做課題,都作出了精辟的點(diǎn)評(píng),這不僅鼓舞了我的信心,還為我樹立了榜樣。

  再者,在同學(xué)們身上我也獲益良多。和眾多教學(xué)能人一起同吃住、共研討,自然不會(huì)空手而歸。每天聚在一起上課、評(píng)課、聽(tīng)講座。下班了、夜深了,依然挑燈奮戰(zhàn)。晚睡早起成了每天的固定模式,心里不禁感嘆這次跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班都累。好鋼就要重錘砸,想做好鋼就要經(jīng)得起這樣的敲打,雖然被敲打的過(guò)程是漫長(zhǎng)而痛苦的,但如果是熱愛(ài)教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師,自然會(huì)在其中找到樂(lè)趣。只要堅(jiān)持走下去,相信大家都能成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。

  在工作室里,我學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是黃老師和同學(xué)們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。同時(shí),跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的教學(xué)應(yīng)如何去走。

  總之,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。

  從十一月十七日到三十日,我非常榮幸受到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初老師在語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)方面地精心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的跟崗培訓(xùn)活動(dòng)中,我每天按時(shí)到位,認(rèn)真做好課堂筆記并且不斷結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐反思自己的不足以及改善的方法。不管是從語(yǔ)文專業(yè)方面還是生活處事方面,深受敬愛(ài)的黃老師和幾位優(yōu)秀的同仁的啟發(fā),真的是受益匪淺。

  跟崗期間,黃老師給我們安排了豐富多彩并且十分有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們先后拜聽(tīng)了華師附中幾位老師的精彩課堂。通過(guò)聽(tīng)課,使我耳目一新,深深認(rèn)識(shí)到了自己以前那種傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)趕不上時(shí)代的潮流了。這幾位老師的課堂是常生態(tài)的課堂,真實(shí)自然。每一堂最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在課堂上積極思考,大膽發(fā)言,并且勇于質(zhì)疑,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓我們聽(tīng)課幾位同仁們贊嘆不已。學(xué)生為主體,老師在旁邊只是恰到好處的引導(dǎo),雖然這個(gè)教學(xué)理念在已經(jīng)教育界提倡了很久,但是真正落實(shí)到行動(dòng)上的學(xué)?峙虏欢,華附的課堂能形成這樣的常態(tài),真不愧是廣東省教育界“領(lǐng)頭羊”!

  隨后我們又觀看了我們的導(dǎo)師黃德初老師的課堂實(shí)錄視頻。黃老師果然名不虛傳,這一堂課,黃老師不單教會(huì)學(xué)生品詩(shī),而且還教學(xué)會(huì)了學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作詩(shī)。在課堂上黃老師或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。他的先進(jìn)的`教學(xué)理念和超強(qiáng)的課堂引導(dǎo)能力讓我感受到了一位名師的風(fēng)采!觀看課堂視頻后,黃老師又給我們作了精彩地講座,其中有些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里面,比如說(shuō)在課堂老師要轉(zhuǎn)換角色,由一個(gè)編劇導(dǎo)演的角色變成一個(gè)善于聆聽(tīng)和欣賞學(xué)生的觀眾,一堂課的真正精彩之處不是老師的精彩呈現(xiàn)而是讓學(xué)生遇見(jiàn)最美的自己!這些話如醍醐灌頂,將指引著我以后的教學(xué)!

  在這期間,黃老師帶領(lǐng)我們前往深圳市新安中學(xué)拜見(jiàn)知名語(yǔ)文專家吳泓老師。吳老師很熱情地接待了我們,并且就語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)給我們開了專題講座。吳老師自20xx年始在高中進(jìn)行語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。連續(xù)10多年來(lái),他在高一、高二階段很少讓學(xué)生做教材上的練習(xí)題和其他教輔資料上的練習(xí),到后來(lái),干脆離開教科書而獨(dú)立進(jìn)行高中語(yǔ)文專題教學(xué)。盡管不做題、不讀教科書,但通過(guò)參加普通的高考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)考,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻越來(lái)越得到認(rèn)可,教學(xué)效果也得到了越來(lái)越好的證明。吳老師針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄,思維缺乏深度和廣度,寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無(wú)物,進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀,竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)過(guò)程之中;更讓人驚訝的是,幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問(wèn)、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極!

  在這半個(gè)月的時(shí)間里,我們還有幸拜聽(tīng)了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座,他們的講座可謂是百花齊放,各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里,我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性;從華附前科組長(zhǎng)鄒老師那里,我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外,還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來(lái)開展教育科研的能力,并使其理論化,這真戳中了我的軟肋,作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書改作業(yè),還真應(yīng)該把自己在工作中體會(huì)到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來(lái),讓知識(shí)找到一種理論的支撐,讓自己不但知其然,還要知其所以然,這樣才會(huì)不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間,給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來(lái)到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐,在課堂上,我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且反思和改進(jìn)自己的不足之處,這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。

  骨干教師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,但回顧自己的聽(tīng)課筆記和自己隨筆寫下的感受,感覺(jué)到肩上的單子越來(lái)越重了,自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  成長(zhǎng)與進(jìn)步最好的途徑、最便捷的方式就是入園學(xué)習(xí)。到名園參觀學(xué)習(xí),能讓你真實(shí)地感受園所教育氛圍、領(lǐng)略園所風(fēng)采。

  煙花三月去南京,最美的季節(jié)與最美的我們很榮幸在3月10日開始了南京實(shí)驗(yàn)幼兒園為期五天的學(xué)旅之行。3月11日的早晨,伴隨著初春的暖意我們一行8人走進(jìn)了這所年代悠久,有著歷史文化的過(guò)度園所,雖然第一眼看起來(lái)園所不是很大,但其實(shí)它是“麻雀雖小,五臟俱全”的幼兒園。

  當(dāng)你踏入幼兒園的大門你就會(huì)被這里充滿自主、自然、和諧與愛(ài)的環(huán)境所吸引,遍地的綠意讓你的心情很快就得到了放松,每到幼兒園的一處你都會(huì)看到被老師們所利用起來(lái)的角角落落,它們每一處所留下的印跡會(huì)讓我們看到孩子在自由、自主的環(huán)境下所呈現(xiàn)出的最自然的狀態(tài),同時(shí)也讓我們聯(lián)想到當(dāng)時(shí)老師與孩子們忙碌、開心、充實(shí)、自由的身影與行動(dòng)。五天的學(xué)習(xí),讓我們又一次的進(jìn)行了“頭腦風(fēng)暴”的洗禮,收獲滿滿。

  一、走進(jìn)班級(jí),觀摩促成長(zhǎng)

  學(xué)習(xí)的第一天我被分到了大一班,走進(jìn)教室我第一看到的就是孩子們?cè)谧灾鞯闹贫ㄖ鴳敉庥螒虻挠?jì)劃,再看教室里的環(huán)境布置,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的任何一件事情、一塊模板的展示都是有幼兒參與其中的痕跡,如:孩子們親手制作的游戲計(jì)劃、班級(jí)約定、游戲操作中的記錄、主體實(shí)施中的過(guò)程性材料展示等等,都是由孩子們親自動(dòng)手,自主去參與制定的,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的平臺(tái),從而真正的體現(xiàn)了“我就是班級(jí)里的小主人”。在班級(jí)主題的開展中,因?yàn)槭谴蟀囫R上就要升入小學(xué)了,所以在班級(jí)里我們也可以看到班級(jí)中教室環(huán)境的布置(主題呈現(xiàn)、區(qū)域中的任務(wù)牌、家園共育),區(qū)域材料的投放(簡(jiǎn)單、易收集、廢舊環(huán)保)、集體與分組教學(xué)的課程內(nèi)容、一日生活環(huán)節(jié)等等都呈現(xiàn)出幼小斜銜接的狀態(tài),老師也會(huì)根據(jù)孩子的興趣、擔(dān)憂,家長(zhǎng)的興趣與擔(dān)憂來(lái)展開自己班的班本化課程。

  二、戶外混齡自主活動(dòng),教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

  隨著時(shí)間的推移,孩子們陸續(xù)開始整理自己的物品,帶著自己制定好的本周戶外游戲計(jì)劃后就隨著老師出發(fā)了。我來(lái)到的是建筑區(qū),他們是由不同班級(jí)的大班孩子組成的一個(gè)小隊(duì)伍,他們本周的戶外游戲主題就是在建筑區(qū)搭建不同的房子,與《我要上小學(xué)》主題相連,孩子們?cè)诮ㄖ䥇^(qū)內(nèi)可以搭建《我心目中的小學(xué)》,小學(xué)不同的建筑物,活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力特別豐富,他們可以在已有的經(jīng)驗(yàn)上添加自己的想法,而且在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)他們會(huì)去一次次的測(cè)量,拼擺、搭建,多次的去嘗試。而老師是一個(gè)觀察者記錄者引導(dǎo)者,我班有一位浦靜嫻老師,她負(fù)責(zé)的就是建筑區(qū),浦老師在孩子們開始游戲后就進(jìn)入了一個(gè)觀察的階段,她會(huì)隨時(shí)隨地的拿本兒記錄孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)的行為,狀態(tài)表現(xiàn),拿手機(jī)記錄孩子在游戲中的'話語(yǔ),當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)她會(huì)先詢問(wèn)幼兒是否需要老師的幫助,之后再介入游戲適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),從而讓孩子們自己找到問(wèn)題并去找到解決的辦法。發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中出現(xiàn)材料不夠,材料不否等現(xiàn)象時(shí)會(huì)及時(shí)與同組的另一個(gè)老師進(jìn)行研究與記錄,討論怎樣才能讓孩子在建筑游戲中更好的搭建。這一現(xiàn)象觸發(fā)到了我,讓我看到了他們對(duì)工作的認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn),他們端正了自己的工作態(tài)度,擺正自己的位置,明白自己為什么而工作,他們不僅僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),更是對(duì)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。

  三、走進(jìn)區(qū)域、全園參與,教研出實(shí)效

  以大三班開展的《幼小銜接》為主題的區(qū)域觀摩中,讓我看到了“一對(duì)一”的區(qū)域觀察模式。教師指定一名幼兒進(jìn)行觀察,老師通過(guò)觀察分析幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的行為與發(fā)展的情況;顒(dòng)后,每一位參與老師都可以積極的討論、分享,將孩子的行為與主題目標(biāo)相聯(lián)系并做分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)發(fā)展,老師們的專業(yè)能力特別強(qiáng),值得我們學(xué)習(xí);顒(dòng)也真正的做到了教研的實(shí)效性。同時(shí)本班教師針對(duì)主題課程結(jié)合區(qū)域做了詳細(xì)的介紹,他們?cè)谥黝}課程開展實(shí)施中進(jìn)行了一個(gè)進(jìn)程回顧,發(fā)現(xiàn)孩子的擔(dān)憂較多,家長(zhǎng)的焦慮狀態(tài)較多。結(jié)合這樣的情況,他們平穩(wěn)孩子的心態(tài),平穩(wěn)過(guò)渡后在及時(shí)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。后來(lái)他們又結(jié)合孩子心理上的差異做了參觀前的分組活動(dòng),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)微調(diào)。整個(gè)主題活動(dòng)中我們可以看到老師都是圍繞幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),關(guān)注幼兒心理動(dòng)態(tài),家長(zhǎng)的需求,他們將課程與主題的結(jié)合真正的還給了孩子,真正的貼近幼兒心理需求,貼身而行。他們將班本化課程與生活很好的浸潤(rùn)于融合在了一起。

  四、課程審議

  通過(guò)學(xué)習(xí)與了解,我們才清晰地了解了課程審議中前審議、中審議、后審議的內(nèi)容。我參加的是小班課程審議,首先是他們對(duì)上一線索的回顧,介紹班本主題的調(diào)整,調(diào)整的原因,實(shí)施的的過(guò)程,接著針對(duì)上一線索做一個(gè)總結(jié)與反思。其次,結(jié)合幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與興趣,確定下一個(gè)主題的制定并討論線索一的生成。通過(guò)此次活動(dòng),讓我有了進(jìn)一步的了解,我們將重新梳理,繼續(xù)向前。

  五、我的思考

  通過(guò)五天的參觀學(xué)習(xí),使我受益匪淺,同時(shí)也讓我不斷的去思考今后我們應(yīng)該如何去更好的開展主題活動(dòng)?如何去做一個(gè)真正的觀察者、記錄者、引導(dǎo)者?

  這一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常的寶貴,讓我學(xué)到了不少的知識(shí),學(xué)以致用,將學(xué)到的東西在今后用到我的工作崗位上,進(jìn)一步改進(jìn)、提高自己的專業(yè)水平、教育教學(xué)水平。最后,借用一句話表達(dá)今后教育教學(xué)工作的方向:“讓孩子的成長(zhǎng)像呼吸一樣自然!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  短短三個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了,在昆明市盤龍區(qū)桃園小學(xué)那讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了,因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我太多的感觸和感動(dòng)。學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)我有了更新更全面的認(rèn)識(shí),跟崗讓我們見(jiàn)證了名師的風(fēng)采,我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。

  來(lái)到盤龍小學(xué)的第一天,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,精心安排了我們跟崗學(xué)習(xí)的日程,輔導(dǎo)老師熱情的招待,老師們親切的話語(yǔ),消除了我原本忐忑不安的心情。在這里所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,不分彼此,大家圍坐在一起暢談,是那么的親切自然,幸福之感寫在每個(gè)人的臉上,讓我有一種家的溫暖。鄧?yán)谛iL(zhǎng)在我們到校的第一天,就給我們做了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的專題講座,讓我們深受啟發(fā)。之后又向我們介

  紹了在她帶領(lǐng)下的桃園團(tuán)隊(duì),桃園小學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)和老師工作充滿激情,愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。教師們都按時(shí)上班、下班,操場(chǎng)、過(guò)道、辦公室見(jiàn)不到一個(gè)閑聊的人。每個(gè)人都在忙碌地工作著。鄧?yán)谛iL(zhǎng)告訴我們,學(xué)校有管理制度,但我們執(zhí)行起來(lái)很有人性化,學(xué)校的老師無(wú)論是年輕的還是年長(zhǎng)的,離學(xué)校都在三公里以外,最遠(yuǎn)的有十多公里,每天早晨到學(xué)校就要到下午學(xué)生走完才能離開。學(xué)校一方面給教師提供廣闊的舞臺(tái)讓他們工作、成長(zhǎng),同時(shí)給他們提供較好的工作環(huán)境。他們都非常珍惜現(xiàn)在的工作崗位,努力工作、享受生活。午間老師們有的在批改作業(yè);有的在跟學(xué)生交流;值日行政在巡視、答疑,個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室,不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。每天的廣播操,班主任老師、副班主任,領(lǐng)導(dǎo)都自覺(jué)地站在學(xué)生中間,督促、管理、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校安排的主題活動(dòng),教師都精心組織,積極投入,與生同樂(lè)。午餐時(shí),每班都安排有老師給學(xué)生盛飯,和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。午休時(shí),每個(gè)老師又投入到自己的工作中,有的.在鉆研自己的教學(xué),有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),處處見(jiàn)到他們忙碌的身影。

  根據(jù)日程安排,第一周盤龍區(qū)小學(xué)正在召開語(yǔ)文教研,由施銳名師工作室重點(diǎn)組織,開展了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,示范課以及課堂交流。我們跟隨導(dǎo)師、專家、老師每天聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討,激發(fā)著思維的火花,發(fā)表著自己精彩的見(jiàn)解,也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言,給了我很多的觸動(dòng)與啟發(fā),也帶給了我很多的靈感,雖然每天忙碌著,但卻很高興,感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代。

  在聽(tīng)課評(píng)課交流的過(guò)程中,我體會(huì)到了:

  1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,老師親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)“謝謝、孩子??”溫和的體態(tài)評(píng)價(jià)“摟著學(xué)生”等。寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提,也是一種藝術(shù)。

  2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管,而是評(píng)價(jià)他讀的“比較好”,自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范,讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  3、無(wú)論新課改怎樣改,我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,并且通過(guò)各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。這次有好多老師在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

  4、讀悟式教學(xué),形成了學(xué)生的讀書能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。老師在讓學(xué)生

  自由讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀以求讀通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問(wèn)題,找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力

  在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),我們帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和桃園小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又為我們準(zhǔn)備晚餐,不擺一點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)校長(zhǎng)的架子,讓我們倍感親切。我想,這都是源于她們對(duì)這份工作的熱愛(ài)。本次跟崗學(xué)習(xí)還有很多讓我學(xué)習(xí)的地方,我在這里就不一一列舉了。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的,桃園小學(xué)的辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開眼界。桃園小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。這些老師的課各有特色,專業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。三個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!我?guī)е钌畹?/p>

  留戀、豐收的喜悅、由衷的感激,結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!

  在這里,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)以此為鍥機(jī),在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,不斷完善自我、超越自我,以微薄之力來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展!

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼在貴陽(yáng)市18中跟崗學(xué)習(xí)了一個(gè)多月,我在思想上得到了洗滌,教學(xué)理念上得到了革新,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學(xué)上的欠缺。通過(guò)專家面對(duì)面培訓(xùn),以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑,同時(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下使我們收獲了很多。下面我談三點(diǎn)體會(huì):

  一、聆聽(tīng)專家講座,從中受益

  多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫之處的誤區(qū),明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活,應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求,營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到作文的.成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

  又如:講座提到“農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有的資源可采用替代品”這個(gè)問(wèn)題,教給我們?cè)谌粘=虒W(xué)中行之有效的替代方法。如:沒(méi)有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字;沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視, 聽(tīng)廣播;沒(méi)錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個(gè)性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。

  二、與學(xué)員互動(dòng),從中進(jìn)步

  在每一次的交流研討中,我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了

  進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

  三、享受教育,收獲快樂(lè)

  學(xué)習(xí)雖然是辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。

  走進(jìn)國(guó)培,聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),跟崗讓我們見(jiàn)證了名師的風(fēng)采,我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師,教快樂(lè)學(xué)生。

跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  20xx年5月11日,XX市沈XX名師工作室所有成員冒著傾盤大雨一起來(lái)到XX中學(xué)參加主題“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育”的跟崗學(xué)習(xí),雖然下著大雨但是絲毫沒(méi)有動(dòng)搖我們學(xué)習(xí)的心情及興奮感(我們難得一次跟崗學(xué)習(xí),大家都顯得額外珍惜)。這次活動(dòng)分為三部分:第一、分別由我們的沈名師和王ZZ老師上《9.1認(rèn)識(shí)浮力》的同課異構(gòu);第二、由我們工作室的成員及XX中學(xué)的老師評(píng)課;第三、由沈主任對(duì)我們這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)及安排下一段時(shí)間的工作安排。對(duì)于本次活動(dòng),特別是同課異構(gòu)的收獲特別多,先分別是兩位老師的課堂收獲如下。

  沈主任給我們上了一課優(yōu)秀的示范課,確實(shí)值得我們回味和學(xué)習(xí)。1、利用顧客前5分鐘閱讀,既起到鞏固知識(shí)點(diǎn)作用,又達(dá)到凝聚學(xué)生的注意力;

  2、導(dǎo)入自然與生活息息相關(guān)(溺水事件,又可以進(jìn)行安全教育又可以引入新課內(nèi)容);

  3、采取對(duì)比法,利用物理用水拖和放進(jìn)水中的效果相同,來(lái)感受浮力的存在,并引出浮力的定義和方向,再利用乒乓球在水中來(lái)驗(yàn)證浮力的方向;關(guān)于浮力方向有個(gè)建議,是否可以用繩子綁住乒乓球連著石頭,然后放在水中,再將燒杯左右傾斜,我們會(huì)看到浮力方向一直都是豎直向上。

  4、學(xué)生課堂氣氛好興趣濃,以實(shí)驗(yàn)為主貫穿整個(gè)課堂,體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念;

  5過(guò)渡自然,銜接緊湊,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn);

  6、親自手把手指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),拉近與學(xué)生的距離,對(duì)學(xué)生的注意力得到很好的凝結(jié);

  7、展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并及時(shí)對(duì)學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì);

  8、講練結(jié)合,開放式問(wèn)答,時(shí)間安排合理;

  9、貼近生活,源于生活又回歸生活。

  王XX老師同樣給我上了一節(jié)優(yōu)秀的同課異構(gòu),也同樣值得我們學(xué)習(xí)。

  1、利用課前5分鐘對(duì)知識(shí)回顧,養(yǎng)成好習(xí)慣,并采用了故事式導(dǎo)入課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

  2、展示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)這課時(shí)有目標(biāo)有方向;

  3、能進(jìn)口導(dǎo)學(xué)案,充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的'作用,學(xué)生學(xué)起來(lái)方便和簡(jiǎn)單化;

  4、利用實(shí)驗(yàn)感受浮力的存在與方向,師生互動(dòng)好;

  5、注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)浮力的作圖與物體的受力分析;

  6、提到浮力的施力物體與受力物體的分析,很多老師對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是忽略的;

  7、知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡自然、順暢,講練結(jié)合。

  總之,兩個(gè)老師的課雖然同一節(jié)課但是上課方式卻不相同,也達(dá)到了我們同課異構(gòu)的目的。

  隨后沈主任對(duì)我們前段時(shí)間進(jìn)行總結(jié),肯定我們前段時(shí)間的工作并提出了幾點(diǎn)建議,對(duì)以后工作也提出了幾點(diǎn)要求,我們工作室成員都認(rèn)真聽(tīng)取了沈主任的講話精神。

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