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美術(shù)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2023-03-28 11:23:45 心得體會(huì) 我要投稿

美術(shù)學(xué)習(xí)心得(精選15篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編為大家整理的美術(shù)學(xué)習(xí)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得(精選15篇)

美術(shù)學(xué)習(xí)心得1

  美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò),美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類(lèi)活動(dòng)之一。在美術(shù)課里我們可以感受到生活的美、創(chuàng)意的美等等。此次培訓(xùn)活動(dòng)給我們帶來(lái)了欣賞課的欣賞方法和六堂精美的教學(xué)示范課。分別從造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué),既有專(zhuān)業(yè)性又不失綜合性,使我們收益匪淺。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)課、消化、學(xué)習(xí),我有以下三點(diǎn)感悟:

  感悟一:關(guān)于教師。

  一堂課成敗的關(guān)鍵就在于上課的老師自身的素養(yǎng),語(yǔ)言的功底,思想的修養(yǎng),文化的積淀,心態(tài)的調(diào)整,課堂的掌控,提問(wèn)的技巧,意外的處理,都可以看出一個(gè)老師是否對(duì)學(xué)生是真正的關(guān)注和尊重,及對(duì)美術(shù)真正的熱愛(ài)和投入。而這些,恰恰是作秀作不出來(lái)的東西。所以無(wú)論是偏于傳統(tǒng)的課還是偏于前衛(wèi)的課,都可以由老師上得十分糟糕或者十分出色。

  感悟二:關(guān)于課程。

  很多專(zhuān)家對(duì)新課程下的教材,教法及課堂實(shí)施的情況是擔(dān)心的,因?yàn)樽餍愠煞痔嗷蛟S是很多公開(kāi)課的通病。新課程沒(méi)有讓我們反對(duì)傳統(tǒng),應(yīng)該意識(shí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法和理念是要繼承和發(fā)展的。太多所謂華而不實(shí)的探究活動(dòng)是一種浪費(fèi),沒(méi)有必要再讓學(xué)生通過(guò)一些亂七八糟所謂的游戲和活動(dòng)去探索,太多的活動(dòng)又難免忽視課程最主要的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)。時(shí)間有限,一節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)一定要簡(jiǎn)要而明確,關(guān)鍵不在多而在于有效而巧妙地解決。如《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,沒(méi)有什么特別花哨的活動(dòng),通過(guò)欣賞“旺仔牛奶”的圖像,讓學(xué)生來(lái)猜“這是什么標(biāo)志?”這個(gè)標(biāo)志是學(xué)生所喜歡的,一時(shí)間炸開(kāi)了鍋。用它作為引言,導(dǎo)入課題獨(dú)具匠心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的'積極性,使他們有所期盼出現(xiàn)下一個(gè)標(biāo)志。在老師準(zhǔn)確、溫和的語(yǔ)言和細(xì)膩的引導(dǎo)下,使課堂內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能掌握標(biāo)志的規(guī)律(如:警示標(biāo)志、公共標(biāo)志———),重點(diǎn)突出和難點(diǎn)明確,解決起來(lái)又似乎水到渠成,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生的課程理念。

  感悟三:關(guān)于學(xué)生。

  課堂的主體是學(xué)生,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。作為教師最基本的素養(yǎng)之一就是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)地使用肯定,使用贊揚(yáng),使用引導(dǎo),使用評(píng)價(jià),使學(xué)生的情感和靈感激發(fā)。比如《民間玩具》一課中,老師給學(xué)生提供了大量的圖片設(shè)計(jì)資料,讓學(xué)生去思考、感受設(shè)計(jì)的定義、方法,并拋出很多包袱,由學(xué)生自己來(lái)解決、設(shè)計(jì)日用品,這當(dāng)中教師做的只是引導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生自主探究的潛力。

  學(xué)習(xí)是很廣闊的概念,聽(tīng)、說(shuō)、看、想、做都可以包括。老師和學(xué)生一樣需要不斷通過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的能力與水平。這次活動(dòng)給老師提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)的含義不只是聽(tīng)課那么單一。根據(jù)實(shí)際情況,取我所需,為我所用。

  聆聽(tīng)專(zhuān)家準(zhǔn)確,坦誠(chéng),幽默,犀利的精彩講座使人受益匪淺。專(zhuān)家對(duì)如何做一名教師的整體思考,對(duì)教書(shū)育人的詮釋?zhuān)瑢?duì)人生的感悟,為我們開(kāi)啟了思維,使人深省。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得2

  通過(guò)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí) ,我深刻認(rèn)識(shí)到《全日制美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》實(shí)施、義務(wù)教育階段美術(shù)課程開(kāi)始新一輪改革,至今已經(jīng)十年了。相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,總方針與主要內(nèi)容沒(méi)有大的變化。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》方向更明確、文本更精練、內(nèi)容更具體,表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專(zhuān)家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)家的觀點(diǎn)后又通過(guò)教研室安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容。

  一、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談美術(shù)課程的基本理念的具體認(rèn)識(shí)。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (1)以學(xué)生的發(fā)展為本的`課程價(jià)值觀。在價(jià)值觀上為了學(xué)生,在倫理觀上尊重學(xué)生,在行為觀上依靠學(xué)生。

 。2)科學(xué)與人文整合的課程文化觀。在互相交融中尋求理性與情感的協(xié)調(diào),讓她們能夠更多地結(jié)合在一起,而不是對(duì)立。

 。3)回歸生活世界的課程生態(tài)觀。打開(kāi)我們的視野,把對(duì)教科書(shū)的關(guān)知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評(píng)述的方法,了解美術(shù)基本語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

  (4)創(chuàng)新與發(fā)展的課程實(shí)施觀。發(fā)揮教師和學(xué)生在課程中真正有效的作用,從原有的狀態(tài)下解放出來(lái),共同成為教學(xué)的主人。

  (5)民主化的課程政策觀。體現(xiàn)科學(xué)和開(kāi)放的精神,使所有的人都能夠分享多樣化二不是單一化的管理和決策。

  二、在課程培訓(xùn)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱有了新的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)大綱相比較,其最大的區(qū)別就在于:前者是“建議性”的,更多地關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的角度出發(fā);而后者則是“指令性”的,是從教師的角度出發(fā)。教學(xué)大綱過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科的本位性,脫離學(xué)生的實(shí)際生活,課程的多樣性和綜合性不足。

  在具體的美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念、突破以學(xué)科為中心的教學(xué)模式、改善學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的改革、拓展課程實(shí)施空間。教育和從事教育的人們要從人未來(lái)發(fā)展的驕傲度來(lái)看代教育的意義,以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)

  知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們以前基礎(chǔ)教育的弊端之一,但是進(jìn)行改革并不意味著我們不要知識(shí)與技能,知識(shí)與技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很重要的一個(gè)方面,但是適當(dāng)?shù)亟档推湟蠛碗y度。

  技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)部分進(jìn)行描述時(shí),中間的過(guò)程與方法是最主要內(nèi)容,只有抓住了過(guò)程與方法,知識(shí)與技能才能得以發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀才能得心培養(yǎng)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)都在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。

  美術(shù)學(xué)科它與社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi),美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色,開(kāi)發(fā)有本地特色的課程資源。

  以上這些就是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,那么我們美術(shù)教師因該面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)教育,而不是針對(duì)少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生和高考班的專(zhuān)業(yè)美術(shù)培訓(xùn),我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對(duì)全體學(xué)生的美術(shù)教育上,不要為了追求個(gè)人利益或者所謂個(gè)人成績(jī)而忽略了自己的基本職責(zé)。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得3

  通過(guò)對(duì)美術(shù)教育變革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,更好的、準(zhǔn)確的把握新教材,都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上美術(shù)欣賞課,感受很多,受益匪淺。在此,說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):

  一、教師是指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

  傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí),教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),保證學(xué)生的主體地位,因?yàn)榻虒W(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,獲得成功的體驗(yàn)。

  二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運(yùn)用不同的方法進(jìn)行練習(xí),通過(guò)練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。

  三、讓學(xué)生“玩”得痛快,在玩中增長(zhǎng)知識(shí)

  兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了知識(shí)面。

  四、從生活中尋找美,創(chuàng)造美

  在教孩子的過(guò)程中,一定要考慮到學(xué)生的能力,給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中,理解線條等美術(shù)知識(shí),如:頭發(fā)、樹(shù)(年輪)等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用,要處理好示范的關(guān)系,教師要作為學(xué)生的樓梯,孩子要借助于老師向上爬。在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評(píng)述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。試圖在美術(shù)欣賞過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)評(píng)述?傊,合作的精神,解決問(wèn)題的'能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。探索性:引發(fā)性(帶著問(wèn)題來(lái),帶著問(wèn)題走。)

  生活中一些常見(jiàn)的東西,經(jīng)過(guò)高度概括、提煉,用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系,是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作,不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過(guò)多的技能束縛他,主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對(duì)教材再加工,能讓學(xué)生自己探究的,盡量讓孩子去探究。用畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。(想念、高興、悲傷等),要時(shí)刻為學(xué)生著想。

  新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得4

  《初中美術(shù)上課基本功》值得我們每位教師細(xì)細(xì)品味。我們的社會(huì)正在走向高度社會(huì)化的新階段,在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的今天,社會(huì)職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是大勢(shì)所趨。教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上謀生的職業(yè),而是一個(gè)具有特殊職業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)。什么叫專(zhuān)業(yè)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答,可能莫衷一是,但是,“能別人所不能”恐怕是專(zhuān)業(yè)的第一特征,有“絕活”的人可能是最“專(zhuān)業(yè)”的人。教師應(yīng)深切的認(rèn)識(shí)到,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化知識(shí)已經(jīng)不是職業(yè)之間的最大區(qū)別,教學(xué)基本功才是教師立足于社會(huì)舞臺(tái)之上的“絕活”。教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本技能,是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)精彩專(zhuān)業(yè)生活的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論何時(shí)何地,教師都要注重基本功的記錄和修煉。我們應(yīng)從語(yǔ)音交流、教具展示、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究等方面進(jìn)行基本功的積累修煉。

  這本書(shū)對(duì)我感觸最深的是案例部分,其中的`案例展現(xiàn)讓我明白,什么樣的課才算是好課。也從中認(rèn)識(shí)到了自己在授課過(guò)程中存在的種種問(wèn)題。以“故事”導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活了思維。在聽(tīng)完故事后,學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事“不斷重復(fù)和說(shuō)不完”這兩個(gè)特點(diǎn),這也是本節(jié)課認(rèn)識(shí)的循環(huán)小數(shù)的兩個(gè)重要特征。教師巧妙的把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變的有趣而貼近學(xué)生生活的故事情節(jié),從而使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知。

  看到“教具展示基本功”一節(jié),使我想到了我們的校長(zhǎng)在聽(tīng)課時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話:有小黑板,這節(jié)課肯定不錯(cuò)。案例中有這樣一個(gè)片段,來(lái)引發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生合作交流,實(shí)現(xiàn)了“由生活數(shù)學(xué)向?qū)W校數(shù)學(xué)”的有效過(guò)度。使動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的重要學(xué)習(xí)方式得以落實(shí),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)了有效課堂氛圍的形成。課堂上進(jìn)行的演示教學(xué),比較不能使學(xué)生掌握知識(shí),也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。這樣的實(shí)驗(yàn)演示,只能是離主題越來(lái)越遠(yuǎn),看似情景,實(shí)則場(chǎng)面,喧賓奪主,畫(huà)蛇添足。教師在肯定中不斷的提問(wèn)你,還發(fā)現(xiàn)了什么,也談不上是有效的指導(dǎo)。因此,不難看出,實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)演示和指導(dǎo),不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗,學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng),還關(guān)系到學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的養(yǎng)成。教具它能幫助學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),獲得解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)其探索精神。

  另外,課前預(yù)習(xí)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),教師在學(xué)生有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)。教師很好的把握住引導(dǎo)的“度”,突出重點(diǎn),突破難題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)后上課既感到輕松,又能有更多的收獲。

  還有就是課堂中激勵(lì)用的過(guò)少。案例中有這樣一句“我伸出右手,在他頭上撫摸了一下,并伸出大拇指,沖他搖了搖,他高興的笑了!币苍S大多數(shù)的教師都和我一樣,用懲戒方式多一些,行為科學(xué)研究表明,一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì),就能發(fā)揮其能力的80%

美術(shù)學(xué)習(xí)心得5

  8月29日,我有幸參加了貝貝樂(lè)培訓(xùn)中心彭老師開(kāi)展的創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

  在培訓(xùn)活動(dòng)中,彭老師對(duì)我們進(jìn)行了美術(shù)技能的實(shí)踐訓(xùn)練,引導(dǎo)我們注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考、去想象,而不是簡(jiǎn)單的模仿。

  彭老師通過(guò)各年齡段教材的介紹,引導(dǎo)我們指導(dǎo)幼兒從紙張、畫(huà)筆、手工創(chuàng)意等多個(gè)角度出發(fā),在不斷改變材料的'過(guò)程中向幼兒滲透了審美意識(shí)和美的選擇搭配意識(shí);比如紅色的魔術(shù)貼應(yīng)避開(kāi)紅色的紙張,應(yīng)選擇其他顏色的才能更凸顯效果。在手工創(chuàng)意時(shí)也不要局限于原來(lái)的作品,應(yīng)讓孩子有更大的創(chuàng)意空間或提供一些可替代的材料給孩子。

  彭老師還引導(dǎo)我們讓幼兒孩子對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。我們看孩子的畫(huà)不看現(xiàn)在畫(huà)得好壞,而是看孩子對(duì)繪畫(huà)的入迷程度。有了濃厚的興趣,幼兒的學(xué)習(xí)才是積極、主動(dòng)、輕松愉快的。

  此次培訓(xùn),使我收獲頗多。為我在美術(shù)教學(xué)中得到進(jìn)一步的提升,對(duì)提高幼兒的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。我會(huì)把此次的培訓(xùn)繼續(xù)內(nèi)化為自己的東西并運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得6

  6月13日,我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術(shù)培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)過(guò)程中,張晶老師通過(guò)理論講解和操作相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐使我們對(duì)介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過(guò)幼兒繪畫(huà)作品的欣賞,使我感受到兒童畫(huà)應(yīng)有氣息:色彩的絢爛、獨(dú)特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處:尊重幼兒的想象和創(chuàng)造,美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動(dòng)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)幼兒美術(shù)教育有了新的認(rèn)識(shí),下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的培訓(xùn)心得。

  一、培養(yǎng)幼兒的興趣。

  興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子,努力為孩子們營(yíng)造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,讓幼兒在活動(dòng)中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,營(yíng)造在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂(lè)的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力,使幼兒自覺(jué)自愿地參與進(jìn)來(lái)。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的孩子,孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟,深?yuàn)W、復(fù)雜的美術(shù)理論知識(shí),反而讓他們更糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們,感性思維豐富,喜歡富有神奇色彩的童話故事,總喜歡在故事中找到自己的快樂(lè)、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的`這個(gè)特點(diǎn),把美術(shù)活動(dòng)與兒童故事講述及延展活動(dòng)相結(jié)合。

  興趣是一個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其重要。在幼兒美術(shù)教學(xué)中,首先要激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了興趣,才會(huì)有愿望參與其中,才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫(huà)等活動(dòng)。因此,教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方法,激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情,使美術(shù)教育活動(dòng)成為具有吸引力的活動(dòng)。例如:在戶(hù)外活動(dòng)中,幼兒在花園里看到了各種盛開(kāi)的花。老師可以帶著幼兒來(lái)到花園,仔細(xì)觀察花的顏色和外形特征,并通過(guò)各種途徑了解花的名稱(chēng);谝陨蠈(duì)花的了解和認(rèn)知,老師可以為幼兒開(kāi)展一次《花》的繪畫(huà)美術(shù)活動(dòng),讓幼兒用畫(huà)筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。

  二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

  在美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境,激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn),重視幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),也應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)貛椭變禾岣邔?duì)美術(shù)的表現(xiàn)技巧。如:幾何圖形、半成品畫(huà)等,啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn),幼兒會(huì)把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵(lì)下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品,每個(gè)幼兒意愿和喜好都不同,創(chuàng)造的作品也會(huì)不同。這既提高了幼兒的技能,又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥(niǎo)借助風(fēng)力自由地飛翔,并感覺(jué)風(fēng)的阻力。幼兒好比小鳥(niǎo),展開(kāi)想象的翅膀,無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行著藝術(shù)表現(xiàn),那么技能就是幼兒要借助的風(fēng)力和空氣的阻力。沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo)無(wú)法飛行,同樣在沒(méi)有風(fēng)力、空氣阻力的真空中,小鳥(niǎo)也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命,大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。

  三、采用豐富多彩的教學(xué)方法。

  對(duì)于喜好新鮮事物的幼兒來(lái)說(shuō),采用靈活多變的教學(xué)方法,才能更好地激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。如以下教學(xué)方法:

  1、游戲情境法:教師要善于運(yùn)用游戲的情境來(lái)感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識(shí),而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來(lái)。

  2、觀察引導(dǎo)法:美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng),離不開(kāi)觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí),首先是啟發(fā)幼兒對(duì)生活及事物的熱愛(ài)。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進(jìn)行交流之后再畫(huà)。從而啟發(fā)幼兒通過(guò)觀察抓住事物的特征,并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái),使他們的畫(huà)面生動(dòng)而充滿兒童情趣。

  3、作品賞析法:引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中,教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

  4、過(guò)程指導(dǎo)法:幼兒作畫(huà)時(shí),教師既不能無(wú)目的的巡視,也不能過(guò)多的詢(xún)問(wèn)干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對(duì)自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫(huà)面時(shí),老師理解并引導(dǎo)其豐富畫(huà)面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到擴(kuò)展、豐富其畫(huà)面的好方法。

  總之,美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒有益興趣、健康個(gè)性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇適宜的內(nèi)容,創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍,選用恰當(dāng)?shù)姆椒,正確評(píng)價(jià)幼兒的作品,使美術(shù)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣,一種蕩漾著激情和人性的活動(dòng)。

  雖然一天的培訓(xùn)時(shí)間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長(zhǎng)了專(zhuān)業(yè)技能知識(shí),還提升了教學(xué)理念,同時(shí),通過(guò)此次培訓(xùn),也給了我啟發(fā),舉一反三,幼兒美術(shù)的教學(xué)理念,也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過(guò)程中,作為幼兒教師應(yīng)拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,順應(yīng)孩子的發(fā)展,開(kāi)創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程,讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力,更能貼切幼兒的情感,使孩子們能主動(dòng)愉快的參與教育教學(xué)活動(dòng),從而學(xué)習(xí)本領(lǐng),增長(zhǎng)知識(shí)。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得7

  我園特別邀請(qǐng)了貝貝樂(lè)培訓(xùn)中心彭老師來(lái)園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn),目的是為了進(jìn)一步提高我園教師的美術(shù)技能的水平,解決老師們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中的困惑。

  彭老師先從創(chuàng)意美術(shù)課程特色及課程理念的介紹入手伴隨著有趣的故事情景的表演,對(duì)我們教師們進(jìn)行了美術(shù)技能的實(shí)踐訓(xùn)練,引導(dǎo)我們從注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒從新的角度去突破、去思考、注重幼兒想象。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)讓幼兒在已有的.經(jīng)驗(yàn)水平上有所發(fā)展,展開(kāi)想象。

  彭老師特別強(qiáng)敵了現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà),而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。老師在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新,孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè),我們的美術(shù)教學(xué)才會(huì)越來(lái)越精彩!

  在幼兒園,美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此,活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法,而要通過(guò)各種途徑,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

  此次培訓(xùn)受益匪淺,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑和疑問(wèn),激發(fā)了我的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)激情和對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的追求,更為我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中打開(kāi)了一條新的思路,對(duì)提高幼兒的想象能力、創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力起到了良好的推動(dòng)作用。更好地讓孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑惺┱顾囆g(shù)的天分,在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

  我也將把此次的培訓(xùn)應(yīng)用于以后的教學(xué)活動(dòng)中去。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得8

  在最近的一段時(shí)間我參加了培訓(xùn),下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì):

  一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

  課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一,F(xiàn)在的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí),而不是以往單純麻木的學(xué)會(huì)知識(shí)。“授之以魚(yú)不如授之以漁”就是一個(gè)很形象的說(shuō)明。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要求教師必須能更敏銳的捕捉課堂細(xì)節(jié)變化,才能因勢(shì)引導(dǎo)。

  二、要及時(shí)反思自己的教學(xué),結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考

  優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的。而在農(nóng)村學(xué)校中,還應(yīng)該考慮進(jìn)去學(xué)校本身的實(shí)際條件以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。當(dāng)前的許多農(nóng)村學(xué)校,其中的學(xué)生生源組成有很大一部分比例是外地生源,而這些外地生的受教育程度不一,素質(zhì)不一。這些都無(wú)形中增加了影響課堂教學(xué)的因素,對(duì)于這些比較復(fù)雜的情況,一些老師提出的分級(jí)作業(yè)是一個(gè)不錯(cuò)的方法。根據(jù)學(xué)生的水平,布置不同難度的作業(yè)。使每個(gè)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中都能通過(guò)自己的努力完成一張作品。這樣能增加學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。

  三、要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,讓學(xué)生掌握主動(dòng)

  學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是愉快而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

  四、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,樹(shù)立多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn);發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步深化表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

  五、要鼓勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”才能應(yīng)對(duì)日益變化的教育新形勢(shì)。

  我要不斷學(xué)習(xí)他人的'新經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自身實(shí)際去改變?nèi)ミM(jìn)步。如果不強(qiáng)化“自學(xué)”意識(shí),勤學(xué)苦練,做到“問(wèn)道在先”,那么想要“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”乃至成為一位優(yōu)秀的美術(shù)教師恐非易事。

  這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)較為系統(tǒng)全面的介紹了當(dāng)今教育改革以及課堂教學(xué)等方面的知識(shí),很多地方都給予了我很大的啟發(fā)。

  農(nóng)村學(xué)校由于自身的環(huán)境與條件問(wèn)題,一些常見(jiàn)的教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校無(wú)法開(kāi)展。因此如何轉(zhuǎn)變方法在農(nóng)村學(xué)校上好美術(shù)課成為了我一直思考的問(wèn)題。這也是我今后開(kāi)展工作的核心內(nèi)容。這次的培訓(xùn)使我在這方面的思考有了很多新的想法。比如摒棄很多華而不實(shí)的環(huán)節(jié)而回歸原始課堂的真實(shí)。當(dāng)然這個(gè)事情不是一朝一夕能解決的,我們需要思考解決的問(wèn)題還很多。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得9

  課程要達(dá)成的目標(biāo)

  課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的,即知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在知識(shí)與技能方面,學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過(guò)程和方法方面,學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面,學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  在一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)中,學(xué)習(xí)是每一個(gè)社會(huì)成員終身的事情,培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是教育不容忽視的任務(wù)。因此,美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能,更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。就像葉圣陶所說(shuō)“教是為了不教”。

  學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成,是任何教育門(mén)類(lèi)和形式都必須重視的工作。教育活動(dòng)中需要發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中包括兩個(gè)方面,一是對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義;二是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和幸福具有積極意義。這兩種情感、態(tài)度和價(jià)值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的,因此,在我們的總目標(biāo)中也提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求。

  我體會(huì)到:三個(gè)維度之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的,通過(guò)一定的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能,逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法,形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以,學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ),沒(méi)有這一基礎(chǔ),侈談其他的任何東西都是無(wú)意義的。

  教學(xué)方法的改革

  在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》表明:它不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過(guò)程或教學(xué)方法的改革,是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。因?yàn)檎n程改革的核心是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué),所以課程內(nèi)容方案一旦確定,教學(xué)過(guò)程與方法的'改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學(xué)觀念不更新,教學(xué)過(guò)程與方法不改革,課程改革就將流于形式,事倍功半甚至勞而無(wú)功。因此,我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革,還要重視教學(xué)過(guò)程與方法的改革。具體表現(xiàn)為將單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí);尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得10

  報(bào)告的六位優(yōu)秀教師和教育專(zhuān)家,通過(guò)自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事,現(xiàn)身說(shuō)法,為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中,十年如一日,無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)生如子在他們的身上得到詮釋。使我受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。

  聽(tīng)了老師們的報(bào)告,我有三點(diǎn)深刻的體會(huì):第一,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。發(fā)展教育事業(yè),必須果斷不移地依靠人民教師這支隊(duì)伍,必須建設(shè)好人民教師這支隊(duì)伍。第二,學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。第三,必須把思想政治教育放在師德建設(shè)的首位。今天的報(bào)告會(huì),使我們受到了一次愛(ài)的教育;繇骼蠋煆(qiáng)調(diào),“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;鄒有云老師提出,“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山”;黃靜華老師“專(zhuān)心去愛(ài)每一位學(xué)生”;盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”;林崇德老師指出:“師愛(ài)是師德的靈魂”。五位老師共同的特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。他們是“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”,是世界上最幸福的人,為我們樹(shù)立了人民教師的光輝榜樣。人民教師是無(wú)比光榮而又神圣的稱(chēng)號(hào)。我理解,人民教師有兩層深刻的含義,第一是為人民服務(wù)的教師,第二是讓人民滿足的教師,我們要向五位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿足的教師。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢?我認(rèn)為:

  首先,要愛(ài)崗敬業(yè)!笆陿(shù)木百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè),也就意味著選擇了清貧。熱愛(ài)教育事業(yè),要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,不敷衍塞責(zé)。

  其次,要熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

  最后,要尊重學(xué)生,也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!毙抡n程改革已全面鋪開(kāi),其主要理念就是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的.重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽蚁,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落,但我們可以用自己的愛(ài)心共同撐起教育的藍(lán)天!

美術(shù)學(xué)習(xí)心得11

  1、新課標(biāo)三維目標(biāo)的劃分

  此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。

  知識(shí)和技能是美術(shù)教育的本體,需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮(如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等)。據(jù)此推知,美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明:“自私自利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素質(zhì)的影響(如學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育),后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之,我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端,知識(shí)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的重要組成部分。

  過(guò)程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體發(fā)展?fàn)顩r的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)別于動(dòng)物的重要方面在于人具有不斷的、終身的學(xué)習(xí)能力與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中,往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)教師將現(xiàn)成知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞,缺失教會(huì)學(xué)生正確的.學(xué)習(xí)方法,形象地講,也可以稱(chēng)作是“覓食能力”。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容,這往往會(huì)受到學(xué)生一定的抵觸與反感。所以,教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身。此外,未來(lái)的教育需要學(xué)生準(zhǔn)備與習(xí)得多方面的能力,要知道學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不一定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下,要求學(xué)生具有一定的變通與更新知識(shí)的能力。因此,現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。這是因?yàn)槊總(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人,都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培養(yǎng)和提升,所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的重要目標(biāo)。

  2、發(fā)展學(xué)習(xí)方式

  這是近十年課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。然而現(xiàn)在多有提“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”,但“轉(zhuǎn)變”一詞過(guò)于強(qiáng)烈,這意味著和過(guò)去的決裂;诮逃龑(shí)踐來(lái)看,轉(zhuǎn)變新的學(xué)習(xí)方式(探究性學(xué)習(xí))是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式(接受式學(xué)習(xí))的全部拋棄?不盡然。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值,如提供系統(tǒng)的知識(shí)、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟(jì)等。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式,如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有一定的兼容性。3。新的評(píng)價(jià)方式

  評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔,現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀念指導(dǎo)之下,多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也很多,分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得12

  上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的美術(shù)教師培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間是4月23、24兩天,培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開(kāi)班儀式,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

  第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個(gè)關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo),主題是做一名健康快樂(lè)的教師!告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀,接著通過(guò)很多具體方面,比如合理飲食、調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個(gè)人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會(huì)寬容與合作,告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處。這樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn),對(duì)我們一線教師幫助很大,我也深深感受到,一個(gè)人的心理健康非常重要,尤其是教師這個(gè)群體,平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重,面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的教育現(xiàn)象,內(nèi)心時(shí)常感到壓力較大,時(shí)間久了,心理健康也會(huì)受到影響。而教師又是個(gè)育人的主體,如果教師自身心理存在問(wèn)題,那么將直接對(duì)他的教育對(duì)象(學(xué)生)產(chǎn)生不良影響,這一點(diǎn)必須引起我們每個(gè)人重視。有句話說(shuō)得很好,學(xué)高為師,身正為范!

  教師承載著教書(shū)育人的責(zé)任,既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí),還要有能夠感染學(xué)生心靈的.人格魅力,這就需要教師塑造自己健康樂(lè)觀積極的人生態(tài)度,這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個(gè)人感受是,教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個(gè)人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取,而且是一個(gè)高素質(zhì)教師的必備素質(zhì),它關(guān)系到學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

  第二個(gè)講座是關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究,說(shuō)的都是美術(shù)理論,說(shuō)實(shí)話我感覺(jué)內(nèi)容平淡而陳舊,與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時(shí)接到要占用周末兩天休息時(shí)間來(lái)培訓(xùn)的通知的時(shí)候,我的第一反應(yīng)是,好不容易期盼來(lái)的周末又不能休息了,但轉(zhuǎn)念一想,既然是培訓(xùn),對(duì)我們應(yīng)該也會(huì)有幫助的,所以又欣然接受了這樣的事實(shí),我期望著能有所收獲,但下午這個(gè)課程顯然讓我很失望,所以就不多說(shuō)了。

  第三場(chǎng)講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng),她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作:

  1、鉆研全部教材;

  2、了解學(xué)生、分析教學(xué)對(duì)象;

  3、物質(zhì)準(zhǔn)備。

  她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案,并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)的三大問(wèn)題,比如:教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯(cuò)誤等,這些問(wèn)題的指出很到位,讓我受益匪淺。

  第四場(chǎng)是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座,她主要談聽(tīng)課與評(píng)課的有效操作。這個(gè)主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),為了提高課堂的教學(xué)效果,每學(xué)期各個(gè)學(xué)校都大力推行各類(lèi)教研活動(dòng),教研氛圍愈來(lái)愈濃,活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼,但聽(tīng)課評(píng)課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目,很多教師聽(tīng)課的時(shí)候抓不住要領(lǐng),缺乏對(duì)課堂的深刻思考;而評(píng)課大部分時(shí)候也顯得過(guò)于潦草,要么盡說(shuō)好聽(tīng)的,要么說(shuō)一些籠統(tǒng)模糊的套話。

  上課的老師壓力很大精神緊張,課堂變成教師表演的舞臺(tái),追求華麗、個(gè)性,而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生,沒(méi)有真正貫徹聽(tīng)課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動(dòng)而到位的講解讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的準(zhǔn)備,理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀,這些都是評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外,聽(tīng)課之前還要熟悉所聽(tīng)課程,把握教材,了解有關(guān)教改的信息,做好聽(tīng)課的心理準(zhǔn)備,客觀公正的給予評(píng)價(jià),因?yàn),評(píng)價(jià)不是為了甄別優(yōu)劣,而是為了促進(jìn)教師的發(fā)展,促進(jìn)教研的發(fā)展。

  此次培訓(xùn)總體讓我感覺(jué)很有意義,也讓我收獲很多,感謝上級(jí)教育部門(mén)給予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝給我們上課的幾位專(zhuān)家教授!最后用一句話概括:做一名快樂(lè)的教師,做一名善于思考的教育工作者。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得13

  近期,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升,我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意,注入新觀念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng),是指在原先的繪畫(huà)基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,結(jié)合多年的工作實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。

  一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

  蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出,對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō):“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要!敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境,才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,幼兒才能大膽作畫(huà),會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,才會(huì)打開(kāi)思路,激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,我們要注重孩子的繪畫(huà)過(guò)程,關(guān)注孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的細(xì)節(jié),不要過(guò)于的在乎繪畫(huà)結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,在繪畫(huà)過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫(huà)的時(shí)間,孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料,大膽地進(jìn)行探索,讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

  二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

  每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家,有豐富的創(chuàng)造力,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,需要老師的正確引導(dǎo),根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn),來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的,每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力,關(guān)注點(diǎn)都不一樣,興趣點(diǎn)也不一樣,孩子喜歡新的事物,會(huì)動(dòng)的'事物,這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫(huà)作品并不是孩子畫(huà)的和老師有多像,創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的,老師的一句“畫(huà)面真豐富”“畫(huà)得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫(huà),有的會(huì)邊講邊想,畫(huà)面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面,孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的想象。

  三、 積累經(jīng)驗(yàn),讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意

  沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見(jiàn)多識(shí)廣,了解有助于幼兒打開(kāi)眼界,豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象,一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧,就給他一些材料,他只會(huì)在那用線亂涂亂畫(huà),從孩子的作品中,你是看不出來(lái)的,作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫(huà)技巧,讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

  四、 從興趣入手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維

  注重幼兒的興趣培養(yǎng),興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí),孩子在繪畫(huà)時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng),有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。

美術(shù)學(xué)習(xí)心得14

  20xx年7月19日~23日,在xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉行了全區(qū)小學(xué)科學(xué)、美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸與來(lái)自全區(qū)各小學(xué)38位美術(shù)教師一起參加為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn),是為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神,緊密配合深化課堂教學(xué)改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,優(yōu)化我區(qū)小學(xué)教師結(jié)構(gòu),科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專(zhuān)任教師,不斷提升我區(qū)教師的教學(xué)能力和水平。

  雖然僅有5天的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊,讓我收獲頗豐,體會(huì)頗多。培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討讓我的教育觀念也得到了洗禮,教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)。

  首先,羅xx老師教會(huì)了我怎樣建立個(gè)人博客和利用博客去做更多的事;林秀蘭教研員也為我重溫了遺忘已久的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);我們和藹可親的班主任鐘xx老師為我們介紹了美術(shù)的基本理念、課程的價(jià)值、美術(shù)教師角色的定位等等,還播放了許多令人茅塞頓開(kāi)的教學(xué)實(shí)例視屏;嘉應(yīng)學(xué)院的劉xx老師就如何開(kāi)發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評(píng)價(jià)美術(shù)課程做了詳細(xì)的`講解,針對(duì)美術(shù)課程實(shí)施中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等方面的知識(shí)內(nèi)容,講解的非常到位,讓我深刻的體會(huì)到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。

  美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)等特點(diǎn),它與社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi),美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。

  學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理論,使我更加明白了做一個(gè)什么樣的美術(shù)教師,美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師,我們的社會(huì)和教育正在走向一個(gè)全面的開(kāi)放的情景,“開(kāi)放”是我們必須樹(shù)立一個(gè)新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應(yīng)的教學(xué)方式,要營(yíng)造交往互動(dòng),共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師在教學(xué)中要“樂(lè)教”學(xué)生才能“樂(lè)學(xué)”,正如朱熹說(shuō)的“教人未見(jiàn)易趣,必不樂(lè)學(xué)”。因此,我相信,只要我們認(rèn)真、用心地去對(duì)待美術(shù)教學(xué),我們xx區(qū)的小學(xué)美術(shù)將會(huì)闖出一番新的天地!

美術(shù)學(xué)習(xí)心得15

  前不久去看了中國(guó)百年油畫(huà)展,對(duì)中國(guó)油畫(huà)有了一個(gè)PANORAMA式的了解,從世紀(jì)初留法畫(huà)家的風(fēng)景小品到《開(kāi)國(guó)大典》再到《父親》。油畫(huà)在中國(guó)畢竟只有百年歷史,佳作名畫(huà)家都還在人們的口耳相傳之中,不至于太埋沒(méi)了某一顆“珍珠”。但是在西方世界,幾百年的發(fā)展歷程,名家便如南天群星,但是其中真正始終璀璨耀眼的,數(shù)來(lái)數(shù)去,竟然沒(méi)有多少位,更多的則是隨著時(shí)代的發(fā)展口味的變遷而明明暗暗。

  1841年,當(dāng)時(shí)法國(guó)最走紅的畫(huà)家保羅·德拉羅什,受巴黎美術(shù)學(xué)校之請(qǐng)創(chuàng)作壁畫(huà)《半圓室》,為13世紀(jì)到17世紀(jì)的名畫(huà)家“樹(shù)碑立傳”。在這幅壁畫(huà)中,他以安格爾的畫(huà)風(fēng),既寫(xiě)實(shí)又寓意,描繪了勝利女神跪倒在三位在神話中分別象征建筑、雕刻和繪畫(huà)的天神的腳旁,而40位歷代藝術(shù)家則圍繞在他們身邊,其中有拉斐爾,達(dá)芬奇,米開(kāi)朗琪羅,提香,普桑,洛林,韋羅內(nèi)塞,凡艾克,喬托,丟勒,霍爾拜因,魯本斯,倫勃朗,穆里洛和委拉斯開(kāi)茲。

  從上述列舉中可以看出,在德拉羅什所代表的那個(gè)時(shí)代的人眼中,最優(yōu)秀的作品和畫(huà)家集中在文藝復(fù)興時(shí)期。安杰里科的大名則似乎到了最后時(shí)刻才被添加到這個(gè)名單中。如果說(shuō)今天我們已經(jīng)幾乎淡忘了埃德林克,波特和雷蒙迪這些昔日或許如雷貫耳的名字,那么我們?cè)谶@40位藝術(shù)巨匠中卻怎么也找不到波提切利,格雷科,博施,布呂格爾,格魯內(nèi)瓦爾德,皮耶羅·德拉弗朗塞絲卡或者弗美爾的面孔。

  假如讓每個(gè)時(shí)代都做一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn),毫無(wú)疑問(wèn),我們將對(duì)所謂的“藝術(shù)巨匠”的名單產(chǎn)生極大的分歧。因?yàn),除去屈指可?shù)的幾位在生前就已經(jīng)享有巨大聲名并且死后仍然“香火旺盛”的藝術(shù)家,比如達(dá)芬奇,拉斐爾,米開(kāi)朗琪羅,魯本斯,倫勃朗,也許還可以算上畢加索,幾乎所有我們今天認(rèn)為是天才而不朽的畫(huà)家,都是在死后若干年后才重新為人們所賞識(shí)的。

  譬如在19世紀(jì)以前,基多·雷尼的名頭要比今天被認(rèn)為是“現(xiàn)代繪畫(huà)的奠基者”的喬托響亮。但是今天我們?nèi)鎸?duì)比這兩位畫(huà)的作品,可以比較公平地作出評(píng)價(jià),雖然雷尼在16世紀(jì)末17世紀(jì)初相當(dāng)活躍,但是喬托在繪畫(huà)史上的重要程度卻無(wú)疑要高過(guò)他。雖然就透視法則的應(yīng)用來(lái)看,喬托的技法仍顯粗糙。今天我們把他歸入大師之列,不是因?yàn)樗?huà)的多好,而是因?yàn)樗_(kāi)創(chuàng)了一種新的畫(huà)法,為后世開(kāi)啟了另一扇看世界的“窗口”。類(lèi)似的情況還有安杰里科修士,如今大家普遍認(rèn)同,正是他們?yōu)椋保妒兰o(jì)文藝復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。

  事實(shí)上,對(duì)于畫(huà)家的評(píng)價(jià)從來(lái)都在變動(dòng),西方的美術(shù)欣賞口味在很大程度上取決于當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值觀,比如經(jīng)濟(jì),美學(xué),道德甚至政治方面的因素都起著很大的影響。正如我們今天重新評(píng)定周作人一樣,任何一本法國(guó)文化史,現(xiàn)在都少不了華托的篇幅。這位在其有生之年就已經(jīng)被大眾所喜愛(ài)的畫(huà)家,一直到了19世紀(jì)才被認(rèn)為是屬于他那個(gè)時(shí)代的著名畫(huà)家。原因在于法國(guó)大革命之后的100年中,他的畫(huà)作同弗拉戈納的一起,被當(dāng)作舊政權(quán)的垃圾而打入冷宮。

  有意思的是,某一時(shí)代對(duì)于當(dāng)時(shí)的畫(huà)法畫(huà)風(fēng)的接受程度也重新改變了對(duì)前人的評(píng)價(jià)。比如在1950年間,凡高受到時(shí)人的重視,間接著也讓格雷科這位西班牙畫(huà)家煥發(fā)新生。同樣,1960年超現(xiàn)實(shí)主義成為時(shí)尚,才促使人們重新審視博施和格魯內(nèi)瓦爾德。此外,占統(tǒng)計(jì)地位的美術(shù)理論和美術(shù)流派也影響了時(shí)人的欣賞習(xí)慣。浪漫主義的興起,使得意大利和弗萊芒的“原始畫(huà)派”畫(huà)家們?cè)冢保故兰o(jì)初期重新得到賞識(shí)。18世紀(jì)的新古典主義者們推崇簡(jiǎn)潔的線條,認(rèn)為技法優(yōu)先于材料。1830年以后則相反:人們重新發(fā)現(xiàn)了色彩的重要性,喜歡模糊和神秘,正象拉斐爾以前的畫(huà)家所初步嘗試的那些方式。

  在重新解讀甚至是重新“塑造”的過(guò)程中,美術(shù)評(píng)論家和作家起了相當(dāng)?shù)淖饔谩#保甘兰o(jì)末期,人們只欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的`大師們的作品。這個(gè)“們”,其實(shí)也就是“文藝復(fù)興三杰”達(dá)芬奇,拉斐爾和米開(kāi)朗琪羅。而瓦薩利對(duì)于14到16世紀(jì)時(shí)期的意大利畫(huà)壇的評(píng)價(jià),則讓人們不能忽視如奇馬布埃,喬托和安杰里科等人。雖然人們?nèi)匀徊荒苷J(rèn)同他們的風(fēng)格,認(rèn)為不自然。1820年左右,第一批發(fā)現(xiàn)“原始畫(huà)派”的美術(shù)批評(píng)家欣賞他們“神秘”的風(fēng)格。而到了19世紀(jì)末,則是他們的“簡(jiǎn)潔”和他們的“純粹”,或者說(shuō)是他們的“前現(xiàn)代性”,吸引了批評(píng)家魯斯金,而他又通過(guò)這些前拉斐爾畫(huà)派的人物以及他的法文翻譯普魯斯特而影響那個(gè)時(shí)代的美術(shù)和文學(xué)。

  西班牙繪畫(huà)直到19世紀(jì)初一直藉藉無(wú)名,直到拿破侖運(yùn)動(dòng)之后才開(kāi)始被時(shí)人所認(rèn)知。事實(shí)上,從蘇爾瓦朗到戈雅和格雷科,西班牙在繪畫(huà)方面的創(chuàng)造和貢獻(xiàn)不下于比利牛斯山那邊的法國(guó)。格雷科畫(huà)作所展現(xiàn)的強(qiáng)烈的失真,無(wú)視透視原則,尖酸刻薄的風(fēng)格以及精神性引起了巨大的反響。而在他所生活的時(shí)代,人們認(rèn)為他怪誕的風(fēng)格是因?yàn)樗寞偪,甚至是因(yàn)橐曈X(jué)錯(cuò)亂。直到19世紀(jì)的后半期,通過(guò)德拉克洛瓦,戈提耶和波德萊爾的大力推薦,人們才認(rèn)同了他的想象力,將其列為最偉大的畫(huà)家之一。

  1842年,法國(guó)左派活動(dòng)家和美術(shù)批評(píng)家泰奧菲勒·拖雷在荷蘭皇家美術(shù)館發(fā)現(xiàn)了弗美爾,但是他找遍有關(guān)藝術(shù)的書(shū)籍,除了[本文來(lái)源于文秘站-www,cnwmz.com,找范文請(qǐng)到文秘站網(wǎng)]法國(guó)畫(huà)家勒布朗在18世紀(jì)末期發(fā)表的幾句贊美之辭外,再也找不著關(guān)于這位畫(huà)家的只言片語(yǔ)。正因?yàn)橥侠自谄洌保福叮赌臧l(fā)表的著作中,將其塑造成為代表“人類(lèi)命運(yùn)的畫(huà)家”,這位畫(huà)家才開(kāi)始逐漸被人們所接受。又過(guò)了半個(gè)多世紀(jì),1921年,通過(guò)普魯斯特的《女囚》,人們才認(rèn)為他是一位藝術(shù)巨匠。

  20世紀(jì)的人們崇尚“現(xiàn)代派”,用所謂的“發(fā)展”或者說(shuō)“進(jìn)步”的觀點(diǎn)來(lái)解讀藝術(shù)。所以,18世紀(jì)末的新古典主義和19世紀(jì)的歷史畫(huà)在這個(gè)時(shí)代里默默無(wú)聞。同樣的,因?yàn)檫@一觀點(diǎn),德蘭,弗拉曼克和基里科這些當(dāng)年脫離現(xiàn)代主義陣營(yíng)的畫(huà)家則遭人唾棄,甚至屢屢因?yàn)橥{粹有往來(lái)而被人指著脊梁骨罵。相反,以往的一些邊緣畫(huà)家,如巴爾丟斯,呂西安·弗羅因德等人,曾經(jīng)被人指責(zé)為過(guò)于“學(xué)院派”,如今被被人奉為正統(tǒng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái),這一切之所以會(huì)這樣,似乎全是因?yàn)槊總(gè)時(shí)代通過(guò)抬高過(guò)去以證明自己觀點(diǎn)的正確。為了達(dá)到這個(gè)目的,有時(shí)候甚至到了臆造歷史的地步。

  更有意思的是,評(píng)價(jià)一位畫(huà)家的優(yōu)點(diǎn)往往也因?yàn)闀r(shí)代的需要而加以強(qiáng)調(diào)。比如弗美爾最初因?yàn)樗髌分斜憩F(xiàn)的人性,以后因?yàn)橛∠笾髁x的盛起,評(píng)論家們又鼓吹他對(duì)光線的良好控制能力。華托死后百年重新獲得青睞,一開(kāi)始是因?yàn)橥醭瘡?fù)辟人們的懷舊情緒,以后被人看重的是他作為一名出色的色彩畫(huà)家的名聲,以及他看待世界所采用的“憂傷”的視角。這些發(fā)現(xiàn)的過(guò)程不但自圓其說(shuō),而且往往循環(huán)往復(fù),因?yàn)槟承┍恢匦掳l(fā)現(xiàn)的畫(huà)家也有可能,因?yàn)槟承┨厥獾脑蚧蛘呤悄硞(gè)時(shí)代的審美情趣的變化,重新又回到他們?cè)鐟?yīng)該習(xí)慣的默默無(wú)聞的狀態(tài)。

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