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統(tǒng)計(jì)學(xué)課程培訓(xùn)心得
有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編精心整理的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程培訓(xùn)心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程培訓(xùn)心得1
本人于20xx年11月5日至7日在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心參加了為期三天的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》精品課程培訓(xùn),通過李勇教授詳細(xì)的講解該課程,作為該門課程的老師,我感覺收獲頗豐。不論在專業(yè)課程的教學(xué)還是課程建設(shè)中,都有很大的幫助,F(xiàn)將通過參加本次培訓(xùn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,要更新理念,轉(zhuǎn)變策略,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求。大學(xué)教學(xué)工作在于“教書育人”,主旨在于育人,但仍需以教學(xué)作為前提。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校工作的主旨和主線。學(xué)校的一切工作都要圍繞這個(gè)中心,實(shí)際教學(xué)工作中,要根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。發(fā)揮課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力;掌握現(xiàn)代教育技術(shù),李教授給大家講述了在教學(xué)中要運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及必要性,在繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用自如;自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬知識(shí)面。同時(shí),要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法;不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標(biāo)、深鉆教材、研究學(xué)生的前提下,才能做到精心備課,在教學(xué)中胸有成竹和有的放矢。
其次,恰當(dāng)?shù)牟捎孟冗M(jìn)的教學(xué)方法。首先應(yīng)該思考的就是運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高教學(xué)水平,但是在運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)方法的同時(shí)不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方法,正如李教授所說,多媒體課件教學(xué)錄像不能取代老師的作用,要根據(jù)課程的特點(diǎn)做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。再有,我們?cè)诮虒W(xué)過程中還可以采用其他教學(xué)方法,如互動(dòng)式,教師引導(dǎo)學(xué)生講;提問式;案例式;課內(nèi)教學(xué)、課外輔導(dǎo)相結(jié)合;教師授課和師生研討相結(jié)合;精讀指定教材與泛讀擴(kuò)充性資料相結(jié)合等等,以便能夠更好的來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,創(chuàng)新能力,口頭表達(dá)能力,文字表達(dá)等綜合能力。
再次,盡量結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際,設(shè)置一些應(yīng)用性問題。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)需要,我們可以在不同章節(jié)設(shè)置一些應(yīng)用問題,可以將時(shí)下學(xué)生關(guān)心的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在講解假設(shè)檢驗(yàn)問題時(shí),以我國人民幣匯率的變化為例,可以讓學(xué)生分析人民幣匯率變化對(duì)于我國進(jìn)出口的影響,以及對(duì)于各行業(yè)對(duì)外貿(mào)易波動(dòng)性的影響;又或者提出近期的物價(jià)、房地產(chǎn)等熱門話題,讓學(xué)生去預(yù)測(cè)政策變化對(duì)于某一經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的'影響。在實(shí)際應(yīng)用過程中讓學(xué)生去區(qū)分Z檢驗(yàn)與t檢驗(yàn)的差別,均值檢驗(yàn)和方差檢驗(yàn)的區(qū)別。為此可參考國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、各地統(tǒng)計(jì)年鑒搜集相關(guān)數(shù)據(jù),建立應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)方向的題庫。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查,并在學(xué)期末開設(shè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)講課。
最后,明確了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》精品課程的建設(shè)思路。通過瀏覽參觀李勇教授建設(shè)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》精品課程網(wǎng)站和他對(duì)建設(shè)的國家級(jí)精品課程的講解,對(duì)本人的統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)提供了有益的借鑒,相信經(jīng)過本次培訓(xùn),我校的統(tǒng)計(jì)學(xué)建設(shè)步伐將進(jìn)一步加快,使廣大學(xué)子受益。
總之,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,使我更加的清楚的是作為一名教師,應(yīng)該如何培養(yǎng)新時(shí)代的人才,應(yīng)該如何不斷的努力學(xué)習(xí)、研究和探討教學(xué)理念、教學(xué)方法,來提高不斷自身的教學(xué)水平和教育科學(xué)素質(zhì)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程培訓(xùn)心得2
11月5日至7日,我有幸參加了由教育部全國高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》精品課程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期三天,在《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》課程教學(xué)方式、建設(shè)和內(nèi)容選取方面,都有一定的收獲,
我院屬于高職院校,《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。是一門研究如何根據(jù)事物的隨機(jī)性規(guī)律來收集、分析數(shù)據(jù)并利用其進(jìn)行推斷的科學(xué)。是研究如何用科學(xué)的方法收集、整理、分析實(shí)際數(shù)據(jù),并通過統(tǒng)計(jì)所特有的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和指標(biāo)體系,表明所研究現(xiàn)象的規(guī)模、水平、速度、比例和效益,以反映其現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律在一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件下的作用,描述其現(xiàn)象數(shù)量之間的關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律。主要內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、抽樣調(diào)查、綜合指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列、相關(guān)與回歸分析等。屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)科入門內(nèi)容。
這門課程有兩大特點(diǎn):統(tǒng)計(jì)有許多相似概念,要求理解內(nèi)涵,辨別異同和實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于公式不能像數(shù)學(xué)那樣,只從抽象的式子到式子的變換,而是理解公式整體和每個(gè)符號(hào)的統(tǒng)計(jì)含義,掌握公式的適用條件,體會(huì)應(yīng)用的靈活性。
我主要從事市場(chǎng)營銷專業(yè)課程的教學(xué),《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》也上過多遍。課程的教學(xué)資源也非常豐富。但在市場(chǎng)營銷專業(yè)的另外一門專業(yè)課《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程中,市場(chǎng)調(diào)研涉及到調(diào)研數(shù)據(jù)的分析與整理,《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的課程內(nèi)容就略顯單薄。所以,需要學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)據(jù)整理與分析的相關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)。本次培訓(xùn),李勇教授介紹了《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》的.課程基本結(jié)構(gòu),重點(diǎn)介紹了抽樣估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)的基本思路和方法,對(duì)我對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的總體認(rèn)識(shí)有較大的幫助。
《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》一般先向?qū)W生介紹很多概念和公式,再將公式引用到例子中來解決問題。然而在介紹公式的同時(shí),學(xué)生往往不了解這些公式真正的意義和使用方法,單純的死記硬背效率頗低。拿《抽樣估計(jì)》來說,計(jì)算抽樣平均誤差的公式之多,方法之眾,讓學(xué)習(xí)者無所適從。李教授在講這個(gè)內(nèi)容時(shí),從最簡(jiǎn)單的發(fā)生在我們身邊的例子入手,如用拋硬幣,引入概率、抽樣、假設(shè)檢驗(yàn)等內(nèi)容。
《假設(shè)檢驗(yàn)與方差分析》這章也是舉了兩個(gè)例子來闡明假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想。個(gè)人認(rèn)為,這兩個(gè)例子是點(diǎn)睛之筆。在學(xué)習(xí)的開頭就讓我們了解到本章的基本內(nèi)容,以及假設(shè)檢驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。就像寫小說先拋出一個(gè)懸念吸引讀者讀下去。這兩個(gè)例子后我會(huì)不禁思考,如果實(shí)際中遇到類似的問題,有什么方法可以避免犯“棄真”或者“采偽”的錯(cuò)誤。帶著疑問去學(xué)習(xí),才是真正的自主學(xué)習(xí)的過程。
除了理論教學(xué)內(nèi)容外,李教授講解了多媒體教學(xué)的利弊及如何解決這個(gè)問題。還有一些統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用問題,教學(xué)軟件的使用可以教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的一些統(tǒng)計(jì)軟件如SAPSPSS等,這些軟件應(yīng)用非常廣泛,日后找工作比較容易。
三天的時(shí)間匆匆過去,李教授的課程培訓(xùn)使我收獲良多,不論在專業(yè)課程的教學(xué)還是課程建設(shè)中,都有較大的幫助。
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