釣魚的心得體會

時間：2023-03-02 13:54:34 心得體會我要投稿

釣魚的心得體會9篇

　　我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的釣魚的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

釣魚的心得體會9篇

釣魚的心得體會1

　　每天做完作業(yè)，我就喜歡看一下探索頻道的節(jié)目，有時候，會播放關(guān)于釣魚的片段。那些人可真神氣，常常釣到很大的魚，甚至是鱷魚和食人魚。有時候，釣魚者很快釣到了魚，更多時候，會靜靜等待魚上鉤。當然要花很多時間，甚至折騰半天魚還跑了，但他們釣到魚以后的喜悅實在是令人羨慕。國慶長假，我終于也踏上了釣魚之旅。

　　天公不作美，路上還是萬里無云，到了魚塘卻下起了傾盆大雨。沒辦法，我們只能在亭子里面等。

　　到了午后，天空終于放晴了，我和爸爸拿著魚竿來到了魚塘邊。這次我們選擇的魚塘不是人工養(yǎng)殖的，池塘很大，魚不多，屬于野釣范圍。

　　我模仿著爸爸的樣子扔出了魚竿。我預料不到的事情發(fā)生了，我的'浮子不斷地上下抖動，那是魚上鉤了，我迅速收了魚竿，明亮亮的鉤子赫然出現(xiàn)，魚餌已經(jīng)被吃得精光了。

　　這樣一次又一次，我失望極了，看看爸爸，他也是很無奈，這些魚聰明得讓我們不知所措。

　　我細細觀察水面，魚餌一下去，浮子就開始動，而且是不斷動，證明有魚，但它們并沒有吞下鉤子，這是為什么呢？我轉(zhuǎn)過身，爸爸也正百思不得其解，一遍遍起竿看魚餌。

　　媽媽看不下去了，她說她小時候釣魚是用蚯蚓的，不如去挖幾個蚯蚓試試。我和媽媽興沖沖跑去挖來了蚯蚓。爸爸立刻換了魚餌，五分鐘過去了，十分鐘過去了，半個小時過去了……這下子浮子一動不動，魚都不來吃了。

　　我開始著急起來，這樣下去肯定是釣不到魚了。突然，我想起去年在水溝邊看到有個老爺爺用米粒釣上了魚，我為什么不能試試看呢？

　　媽媽和我跑到附近的飯店，要了一點米粒，沒想到，米粒竟然讓我們釣上了好幾條魚，但這些魚都很小。

　　“李昭成，幫我一下�！卑职执舐暯形�，“這條魚力氣還真大！”這條魚真頑強，“大力士”爸爸已經(jīng)拉得很近了，它卻還在不斷向上跳。費了九牛二虎之力才把它釣了起來。

　　我興沖沖地把魚放進水桶，可一放進水桶它就像死魚一樣，一動不動，只有嘴巴在動，證明它還活著。可不一會兒，魚連嘴巴都不動了。我有些生氣，好不容易釣到的魚，居然是一條死魚。我把它扔進了水里。沒有想到，一進池塘，魚就游了起來，還跳了兩下，仿佛在嘲笑我似的。我真是又急又氣。最后，我們的戰(zhàn)績就是只收獲了幾條小魚。

　　這次釣魚為我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。魚餌要創(chuàng)新，人生也需要不斷創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才能綻放最美的成功之花。另外，作為弱者，有時表現(xiàn)出無能的假象，是可以逃脫危險的，而即使我們是強者也不應被弱者的假象所欺騙。

釣魚的心得體會2

　　二哥經(jīng)常去釣魚，而且每一次都能釣好多。我看著都眼饞，手也癢癢的，就自己做了一個釣魚竿，想親自嘗一嘗釣魚的滋味。

　　早晨，東方剛剛露出了魚肚白，我就急急忙忙的起了床。首先到水溝里挖了一些蚯蚓，拿起釣魚竿，急忙向池塘跑去。池塘邊釣魚的人好多呀！我來到二哥旁邊坐下，拉開釣繩，把蚯蚓掐了一小段下來，小心翼翼的掛在魚鉤上，然后輕輕的甩進水里面，心里刀念著魚兒魚兒，快快上鉤。魚鉤丟下水，魚浮子輕輕的抖動了幾下就不動了，接著雙抖動了幾下，性急的我以為魚兒咬鉤了，急忙堤起魚鉤，一看結(jié)果空空的，什么也沒有。一連幾次都這樣。二哥看到我焦急的樣子，告訴我得沉主氣，釣魚一定要有耐性。剛財魚浮子輕微抖動，這是有經(jīng)驗的魚兒在試探，看有沒有危險了，要等魚兒試探完畢后，感到?jīng)]有危險了，他才會大膽的吞食魚鉤上的食物，這個時候才能提鉤。我就照著二哥說的話去做，沉住氣，兩眼盯著魚浮子。這時，魚浮子猛烈的抖動了幾下停住了，忽然，魚浮子猛烈的向水下一沉，我急忙順手一提鉤。啊，一條活蹦亂跳的'大魚掛在鉤上，被甩在了岸上。就這樣，我釣了好幾條大魚……

　　太陽升高了，燦爛的陽光灑向大地，池塘邊一邊金黃。我提著自己的“戰(zhàn)利品”興高采烈的向家里走去。

釣魚的心得體會3

　　課正式開始了。沒有課件中的圖片導入，我便用語言引導學生回顧已學的課文《小貓釣魚》給我們的啟示，通過知識的遷移，來揭示課題《釣魚的啟示》。接著引導學生初讀課文，整體感知課文寫了一件什么事。由于在備課時，發(fā)現(xiàn)學生的預習作業(yè)中對“放魚”和“啟示”這兩部分提出了不少問題，我便將文中“父親讓兒子放魚”時對話的這幾段做成課件，打算讓學生交流自己讀懂了什么，還有什么不明白的�，F(xiàn)在怎么辦？我邊上邊根據(jù)學生的回答調(diào)整著自己的教學方案，干脆讓學生把自己的問題先拋出來，再相機引導�！盀槭裁锤赣H要我把魚放回湖里去？”“父親為什么看了好一會兒才對我說？”“我為什么不想把魚放回湖里去？”“父親為什么說還會釣到別的魚？”“釣魚這件事給了作者怎樣的啟示？”“誘惑人的‘魚’指的是什么？”我在黑板上簡單地板書著，同時腦中飛快地轉(zhuǎn)動，下面該從哪個問題解決起。

　　我舍不得放魚的原因，不就是回到課文釣魚這一部分，而父親讓我放魚的原因不正得聯(lián)系課文“啟示”這一部分。我便先引導學生自讀自悟“釣魚”的內(nèi)容，找出我舍不得放魚的幾個原因（魚很大、很漂亮、很不容易釣到），再聯(lián)系下文，知道此刻還“無人知道”。我還通過師生合作讀，引導學生體會“我”的心情變化，讀出我的“舍不得”。接著我又引導學生感悟父親讓我放魚的原因，很多學生在理解“道德只是個簡單得是與非的問題，實踐起來卻很難�！边@句話感到困難，我便引導學生聯(lián)系釣魚這件事來體會，學生很快明白了捕撈鱸魚的時間沒有到，把魚放回湖里就是“是”，而留下魚就是“非”。再聯(lián)系父親和我對魚的喜愛，我舍不得放魚，最終放掉大鱸魚時的沮喪，來感悟“實踐起來卻很難”。這樣便化難為易了。至于那個加引號的魚，我既聯(lián)系課文，也引導學生聯(lián)系自己的實際，這一問題孩子們也很快迎刃而解了。

　　在《語文課程標準》的'階段目標中，對學習內(nèi)容“感興趣”被列為重要的課程目標。在上課前，我充分了解了學生的學情（看學生的預習筆記），在課堂的教學中，我努力體現(xiàn)新課程的理念，努力實現(xiàn)以學定教，順學而導。根據(jù)課堂的變故和學生的學情適時調(diào)整著自己的方案，時刻關(guān)注學生的需求。問題是產(chǎn)生學習動機的根本原因，問題意識是學生進行學習，特別是發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習的重要心理因素。這節(jié)課中的問題是學生自己發(fā)現(xiàn)的，是他們感興趣的，同時借助這些問題，學生更認真讀書，積極思考，從而更深入地感知文本，因而課堂上孩子們興趣盎然。

釣魚的心得體會4

　　昨天，我和爸爸要去參加一個釣魚比賽，我哥哥擔任我們的評委。

　　我看到我的哥哥一本正經(jīng)地發(fā)布游戲規(guī)則：“游戲時間是30分鐘。誰在規(guī)定的時間內(nèi)捕到最多的魚、最大的魚和最肥的魚，誰就贏�！蔽以捯魟偮�，我和爸爸就迅速地放上了魚餌，然后把魚線扔進了河里，靜靜地等著魚上鉤。

　　也許爸爸的釣魚地點有很多魚。在游戲的前十分鐘，爸爸接連抓到了四條鯽魚。我心想：爸爸釣了這么多魚，可我一條也沒釣到，所以我最好乖乖地放棄……就在我要放棄的時候，浮標突然劇烈地上下?lián)u晃起來，我欣喜若狂，好像有一條大魚上鉤了！我說得很重，但是釣魚線沒有動，太重了！爸爸馬上放下魚竿，幫我把魚從水里拉出來�！疤炷�，你竟然釣到了一條重約三磅的`大青魚。這不簡單！”爸爸看著這條不停在草地上跳的魚，不停地稱贊它。

　　比賽時間快到了。弟弟第一次看到父親釣到的五條小鯽魚，就說：“爸爸，我們不能只求數(shù)量而不求質(zhì)量�？纯茨阕サ降男◆~，連貓都喂不飽！”最后，哥哥鄭重宣布：“哥哥抓的魚又大又肥，哥哥贏了！”話音未落，我高興得手舞足蹈，然后我看著沮喪的爸爸。我拍著他的肩膀說：“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。爸爸，放棄吧！”

　　哈哈，我贏了釣魚比賽！在夕陽的余暉中，我提著一根魚竿和一條大青魚在回家的路上。心里非常高興：想到晚上的魚宴，我會告訴媽媽今天的比賽。

釣魚的心得體會5

　　一、濃郁的人文、美麗的自然環(huán)境讓人流連忘返。

　　釣魚臺國賓館是座落于北京市海淀區(qū)玉淵潭東側(cè)的一處古代皇家園林及現(xiàn)代國賓館建筑群。金代章宗皇帝——完顏璟曾在此筑臺垂釣，“釣魚臺”因而得名，迄今已有800余年。至清代，乾隆三十九年，敕造釣魚臺，并御筆親題“釣魚臺”三字。（此字樣的—— “釣魚臺”標識在釣魚臺國賓館隨處可見。）現(xiàn)代的國賓館園區(qū)是由中華人民共和國政府于1958年至1959年在古釣魚臺風景區(qū)基礎(chǔ)上擴大修建，用做來訪國賓的下榻、會晤及召開會議的場所。國賓館園區(qū)南北長約1公里，東西寬約0。5公里，總面積42萬平方米，總建筑面積16。5萬平方米，湖水面積5萬平方米。這里當真可謂是古樹參天、綠草如茵、百花爭艷、湖水如鏡的“仙境”，讓人贊不絕口，流連忘返。

　　身處園中，不禁讓人聯(lián)想起中學課本中的蘇州園林，如果說蘇州園林是一個姿態(tài)婀娜的少女，那么釣魚臺國賓館則是一個自然穩(wěn)重、彬彬有禮的紳士。無論蘇州園林是怎樣的馳名，也不會有這里春夏秋冬四季各異的景色，更沒有這里的大氣，一種崇敬之感油然而生。在綠竹環(huán)繞的小徑深處中你會突然發(fā)現(xiàn)一座古樸的古代園林式建筑，環(huán)境優(yōu)雅怡人；跟隨在碧綠、蜿蜒的湖水中悠閑自在的黑天鵝前行，你會看到融合了中西式建筑風格的別墅群。一切都是那么的和諧與自然。這里沒有都市的喧囂，怡人的美景與莊嚴肅穆的氣氛相得益彰。門前站得比直的衛(wèi)兵在不時提醒著你這里與其它觀光園林的不同，但還是抵擋不了我聯(lián)想起穩(wěn)坐“釣魚臺”的姜太公。

　　在釣魚臺國賓館的內(nèi)部，隨處可見的均是國寶級的文物、從半坡時期的陶罐，到歷史上達到頂峰時期的清代瓷器，無一不是真品，無一不是精品；墻上掛的書畫，無一不是出自名家，從小就耳熟能詳?shù)膸追麜嬜髌�，在這里親眼看到不禁倍感親切；忍不住要仔細看一眼它風格迥異的落款。這里的每一個家具陳設(shè)的背后都有一個動人的故事。但它們都有一個共同點，那就是——它們都是中華民族的瑰寶，是勤勞的中華兒女智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族的無價之寶。這次參觀學習，對我來說是也是非常難得的一次文化藝術(shù)的.熏陶。

　　二、統(tǒng)攬全局，精心設(shè)計，制定方案。

　　這次活動的主要任務(wù)也是學習釣魚臺國賓館的接待工作，國賓館的相關(guān)領(lǐng)導熱情地接待了我們。國賓館的每一個接待方案都是總攬全局，精心策劃設(shè)計，周密地準備，認真地分析每一個可能會發(fā)生的突發(fā)事件，加上反復地實地演練，時間精確到分秒，制定而成的。每一個接待方案的制定都凝結(jié)著“釣魚臺人”的心血和智慧。無一不體現(xiàn)著“釣魚臺人”的縝密的心思。這里神圣感和使命感充斥著每一個“釣魚臺人”的心，也感染著每一個靠近它的中華兒女的心。

　　三、統(tǒng)一指揮，分工明確，團結(jié)協(xié)作，緊密配合，共同完成任務(wù)。

　　在釣魚臺國賓館，每一次的接待任務(wù)都不允許出現(xiàn)差錯，因為它代表著中國最高規(guī)格的接待水平，是眾人矚目的焦點。這里的每一項工作來不得一絲的馬虎，一切行動聽指揮，是設(shè)計精心的方案，得以貫徹實施的保證。但一切又是那么的有條不紊，忙而不亂，這得自于細致明確的分工。而每一個接待任務(wù)又涉及到繁雜的方方面面，這就需要多方緊密配合，協(xié)同作戰(zhàn)，來不得半點的懈怠�！搬烎~臺人”用多年的行動向世人證明了這一點。

　　四、簡簡單單中蘊藏的匠心與功夫。

　　在學習交流中，我體會到了接待工作的神圣。接待服務(wù)工作給人的直觀印象就是端茶倒水，簡單之極，其時不然，要把這杯茶倒好，其中也蘊藏著很多學問和功夫。正象十二號樓的業(yè)務(wù)經(jīng)冷莉所說的那樣，看似簡簡單單的一杯茶，其中也蘊藏了“釣魚臺人”的匠心和功夫。

　　在釣魚臺奉上給每一位客人的茶杯中的龍井茶，不多不少，正好是10克。溫度不涼不熱，茶葉挺直舒展，茶色碧綠清新，茶香濃郁，將綠茶的優(yōu)點表現(xiàn)得淋漓盡致。量的多少、奉茶的時間等等都很有講究。這就要在客人未到之前要先將茶葉用水潤上，潤茶的水少了，茶葉泡不開；多了也不行，否則再加水后，茶水溫度達不到標準；如果水面上有飄浮的茶沫，客人喝到嘴里是咽下，還是吐出，均不雅觀，所以上茶前一定要用撇子撇去水面上飄浮的茶沫，而這時茶葉的投放量就不是10克，而是12克。正常會議每隔15、30、45分鐘……就要添一次水，而所有操作都應快速、輕盈，不能灑出一滴水，不得發(fā)出一點響聲，這就需要服務(wù)員要不停地反復練習，真有點兒可以同京劇名伶的臺上一分鐘，臺下十年功相媲美。

釣魚的心得體會6

　　我一直十分熱愛釣魚。暑假開始后，我一直在等待時機，做著釣大魚的美夢�？上炜詹蛔髅�，這幾天暴雨不斷。我只好在家耐心等待，心里默念道“天快晴�。√炜烨绨。　�

　　第二天，剛一起來，看見外面陽光四射，萬里無云。心里突然冒出一個聲音“夢想馬上就要變成現(xiàn)實了！”早上我說出自己的想法。爸爸爽快的答應了。于是，我們開著車來到了“金龍水寨”�！敖瘕埶背靥晾锩娴聂~可多了，有草魚、鯽魚、胖頭魚、黑魚、鳊魚……我在釣竿上裝上蚯蚓。我回頭一看，發(fā)現(xiàn)大人都向湖里丟老玉米魚食。我也依葫蘆畫瓢，向湖里扔魚食。我一把一把的`往湖里丟魚食，這時，一位叔叔對我說“不要扔太多魚食，魚都吃飽了，我們釣什么？”我明白后，就不再丟魚食。我把釣線放入水中，水面立刻形成了一道道水波紋。過了很長的時間，桿子一動也不動。我問爸爸：“這么長時間怎么還沒有釣到魚？我等得不耐煩了！”爸爸說：“再等等吧�！惫唬Ψ虿回撚行娜�。魚終于上鉤了！我先讓魚在水里游累了，然后用力一拉，把魚拉到跟前，最后再用網(wǎng)子一兜，魚就上岸了。我一看，是一條大鳊魚，足有兩斤重。我十分開心。因為這是我第一次釣上魚，而且是一條大魚！我的美夢成真了！

　　已近下午，我們高高興興的回家了！

釣魚的心得體會7

　　在那個無人知曉的夜晚，詹姆斯和爸爸來到了湖中的小島釣魚。過了一會兒，詹姆斯發(fā)現(xiàn)湖中有動靜，斷定自己釣到了大魚。慢慢的，大魚在魚鉤的折磨下。已經(jīng)精疲力盡了。詹姆斯正在收魚線時，爸爸去告訴他，離釣鱸魚的時間還有兩個小時。詹姆斯一聽，沮喪極了。但沒有商量的余地。只好把魚放回了水中。

　　其實，小學三年級，我學過這篇文章，剛開始讀時，我只是覺得這個爸爸好笨，因為他說要遵守規(guī)定，可是這大晚上，誰會看得見你不守規(guī)則呀！但是，這之后，我明白了即使沒有人看見，也要自覺的守規(guī)矩。這是一個人的基本素養(yǎng)，如果每個人都去偷偷去釣鱸魚，那不是湖里都沒有魚了。不光是在這篇文章里，在其他場所也是要遵守規(guī)定。道德只是一個是與非，但實踐起來，99%人都不可能做到的。難道我們只為自己的欲望，而不遵守規(guī)則嗎？難道我們只管自己而不顧一切嗎？如果你是這樣的`人，給我的第一印象就是沒素質(zhì)。只會不守規(guī)則，然后像老鼠那樣悄悄地溜走。現(xiàn)在社會上的人都是這樣的，有些人撿到好東西就無條件的說這是我的，想方設(shè)法據(jù)為己有。可是，再聯(lián)系這篇文章。主人公詹姆斯是因為聽了爸爸的話，才受益終身,成為了一名著名建筑師。爸爸的堅定的話語震撼人心，雖然讓詹姆斯失去了一次釣大魚的機會，但他也收獲了許多。道德不是用錢買到的，誠信也是金錢難以替代的東西。那個月光如水的夜晚，和爸爸堅定的話語確實令人難以忘卻呀。

釣魚的心得體會8

　　王老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。

　　一、緊抓爭議點，引發(fā)討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關(guān)鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發(fā)言中能做到有理有據(jù)，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發(fā)而動全身”的語句，引發(fā)學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執(zhí)教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。

　　二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發(fā)學生再次升華自己的讀書所得�！皬囊患∈轮�，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節(jié)課的總結(jié)。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了。”孩子們的創(chuàng)造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內(nèi)，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設(shè)計叫好。這也是學生自主創(chuàng)新的一次成功見證。

　　建議：

　　之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的`設(shè)計之上受到的啟發(fā)。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。

　　上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經(jīng)有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設(shè)，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產(chǎn)卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產(chǎn)卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側(cè)向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現(xiàn)在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。

　　這樣的設(shè)計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現(xiàn)象，學生的自主學習更加得以體現(xiàn)。