高效課堂教學(xué)心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編整理的高效課堂教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)1
初步嘗試新課程教學(xué),有許多感慨和體會(huì),現(xiàn)從數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)上談一談我的一點(diǎn)體會(huì)。
新課程要求:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心興趣是求知的起點(diǎn),是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。
要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境
必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。
。ǘ├煤闷嫘,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。
(三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
新課伊始,教師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,引發(fā)學(xué)生有意義的心向,對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的`重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的問題明確具體,“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。
例如:在引入“過三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境:先在黑板上畫出圖形,然后提問:
問題:
、儆幸粋(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去?
、谶@個(gè)實(shí)際問題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問題?(讓學(xué)生探索、討論)學(xué)生甲:重新畫一個(gè)與原來相等的圓形鏡。學(xué)生乙:把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。
、垡匦庐嬕粋(gè)與原來相等的圓,必須知道什么?這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生,促使他們集中精力,開動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
自學(xué)討論是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是他們初步的認(rèn)知過程。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)2
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:要打造“高效教學(xué)課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)明確,全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng),落到實(shí)處
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看老師,體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?磳W(xué)生,以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,教學(xué)課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之,高效教學(xué)課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
篇五:高效教學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實(shí)踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障,在這一形勢(shì)下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂,反思如下:
1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的'新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來,創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)3
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:
(1)解放學(xué)生的頭腦使他們能想;
(2)解放學(xué)生的雙手使他們能干;
(3)解放學(xué)生的眼睛使他們能看;
。4)解放學(xué)生的嘴使他們能說;
。5)解放學(xué)生的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界;
。6)解放學(xué)生的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學(xué)生的人格,信任學(xué)生的能力,傾聽學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說,為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能,使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
總之,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)4
隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革,結(jié)合自身實(shí)際,本人在初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是:
一、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備
課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn):
1、目標(biāo)性教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。
2、針對(duì)性首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問題,對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。其次,教育全體學(xué)生,但要針對(duì)最大群體的學(xué)生,這樣以牽前引后,擴(kuò)大學(xué)生吸收面。
3、高效性課堂45分鐘時(shí)間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。這就意味著要最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體,他們?cè)谙雽W(xué)的前提下,潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識(shí);或者是在知識(shí)一定的情況下,怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排,多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
二、實(shí)現(xiàn)思維的交融,達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語言。知識(shí)的傳授,師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的,從某種意義講,教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語言,還可以采用特殊地理語言,如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識(shí)才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開。其次,開展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺(tái),學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個(gè)別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備(包括舊有知識(shí),其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等)與新知識(shí)之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各系統(tǒng)所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成知識(shí)過手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī),所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時(shí)間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開放性的.問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問,要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說學(xué)生的提問好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說出來,這是平時(shí)教學(xué)過程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。
三、課外實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。
創(chuàng)新思維要解決的是地理教學(xué)實(shí)踐中的新問題新情況,常規(guī)性的思維解決的是重復(fù)出現(xiàn)的問題和情況。每節(jié)課都會(huì)留下個(gè)別遺憾,創(chuàng)造性地解決常規(guī)問題是對(duì)教師教育水平的考查。不論何種思維的訓(xùn)練都要針對(duì)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生這樣的群體。每個(gè)班都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生,所以開展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵。大膽嘗試,在課外給不同層次的學(xué)生以不同的任務(wù),目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀,讓普通的孩子更自信!這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,他們往往能反饋出我們意料之外的成績(jī)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)5
一、新授課課堂教學(xué)模式
新授課是以知識(shí)形成和方法形成立意的一種課型。教學(xué)活動(dòng)是師生認(rèn)知、情感、意向及自我意識(shí)的互動(dòng)交融過程。通過教學(xué),讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性與創(chuàng)新性,使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。根據(jù)新課改的基本理念,新授課的教學(xué)必須體現(xiàn):
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程,學(xué)案引領(lǐng),問題導(dǎo)學(xué);
。2)讓學(xué)生經(jīng)歷新知與方法的形成過程,獲得親身參與科學(xué)探究的體驗(yàn);
(3)讓學(xué)生經(jīng)歷思維的展示與碰撞過程,使課堂環(huán)境人際關(guān)系民主和諧;
(4)讓學(xué)生經(jīng)歷合作與成果的交流過程,通過信息共享提高人際交往能力;
。5)讓學(xué)生經(jīng)歷價(jià)值觀的形成過程,激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,提升自我成長(zhǎng)的需求。
新授課的基本程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)情景→目標(biāo)定向→互動(dòng)探究→應(yīng)用拓展→達(dá)標(biāo)演練→歸納提升。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景1.教師活動(dòng)根據(jù)課題和學(xué)生的特點(diǎn),通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際、講故事、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段,創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入研究課題。
2.學(xué)生活動(dòng)
根據(jù)教師設(shè)置的情景,領(lǐng)會(huì)新課研究的意圖和研究的價(jià)值,激起學(xué)好新課的迫切愿望,愉快接受研究課題,以躍躍欲試的心態(tài)投入新課學(xué)習(xí)。
說明:創(chuàng)設(shè)情景的目的是使學(xué)生對(duì)與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)得到抑制,迅速投入到新的學(xué)習(xí)中來,并使之得到保持。需要注意的是:
。1)要突出新課研究的必要性和價(jià)值性,激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的積極性。
。2)導(dǎo)語要簡(jiǎn)練,意圖要明確,要有新意,有氣勢(shì),有激情,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心態(tài),不要長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)入主題,使學(xué)生在等待中喪失興趣。
。3)情景和問題不能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際和水平實(shí)際。
。4)要突出新課題研究對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。
。5)策略要靈活,對(duì)有些課題也可以直奔主題。
(二)、目標(biāo)定向
1.教師活動(dòng)立足學(xué)生實(shí)際,根據(jù)教材特點(diǎn)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行目標(biāo)定位,并引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)和進(jìn)行必要的鼓勵(lì),使學(xué)生明確哪些是本節(jié)課必須掌握到位的,哪些是需要在今后的學(xué)習(xí)中逐步掌握到位的。
2.學(xué)生活動(dòng)
通過自學(xué)認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),明確學(xué)什么,學(xué)到什么程度,主攻方向是什么,哪些目標(biāo)自己通過自學(xué)已經(jīng)達(dá)到,哪些目標(biāo)必須通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能達(dá)到。根據(jù)目標(biāo)要求和自身?xiàng)l件確定自己的學(xué)習(xí)策略,籌劃學(xué)習(xí)過程中精力與時(shí)間的搭配和應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)環(huán)節(jié),樹立圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心。
說明:目標(biāo)的確定要立足學(xué)生實(shí)際這一關(guān)鍵。需要注意的是:
。1)有些目標(biāo)不是一次課就能達(dá)成的,要就整個(gè)學(xué)段進(jìn)行規(guī)劃,不可輕易搞一步到位。
(2)要將發(fā)展性目標(biāo)和基礎(chǔ)性目標(biāo)擺在同等重要的位置上。要注意將知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維一體考慮,不可將它們割裂開來。
(3)目標(biāo)應(yīng)由既定目標(biāo)和自由目標(biāo)兩部分構(gòu)成,既定目標(biāo)就是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo),自由目標(biāo)就是根據(jù)學(xué)生的能力水平與需要確定的目標(biāo),它因人、因事、因時(shí)而異,即要體現(xiàn)因材施教。
(4)教學(xué)目標(biāo)的投放可以與學(xué)案同步進(jìn)行,也可以在課題導(dǎo)入后與學(xué)生互動(dòng)投放,還可以融在教學(xué)過程中分步投放,但教師在整個(gè)教學(xué)過程中要始終有目標(biāo)意識(shí)。
。5)目標(biāo)的認(rèn)定應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)過程,是一個(gè)學(xué)生自我審視,明確方向,樹立學(xué)習(xí)信心的過程。
(三)、互動(dòng)探究1.教師活動(dòng)
。1)創(chuàng)設(shè)探究情景,引發(fā)探究問題。探究情景包括探究式學(xué)習(xí)情景和科學(xué)探究情景,相關(guān)探究情景的創(chuàng)設(shè)可從如下幾方面考慮:
、購恼J(rèn)知上的不平衡性,通過學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)情景。
、诼(lián)系生活中的實(shí)際問題,通過知識(shí)的價(jià)值性創(chuàng)設(shè)情景。③通過演示實(shí)驗(yàn)或課件展示創(chuàng)設(shè)情景。
(2)依據(jù)學(xué)情發(fā)展,調(diào)控探究方向。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者與調(diào)控者,及時(shí)把握學(xué)情,適時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展方向,能夠有效地提高課堂效益。具體應(yīng)從如下幾方面做起:
、俳榻B可提供的研究條件,鼓勵(lì)創(chuàng)造條件進(jìn)行探究。
②巧妙處理課堂突發(fā)事件,點(diǎn)撥爭(zhēng)論不休的地方,把學(xué)生的自由發(fā)展調(diào)控在課標(biāo)要求的范圍之內(nèi),使學(xué)情朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成方向發(fā)展。
③幫助學(xué)生克服困惑,確保把有限的精力用于探究關(guān)鍵的問題。
(3)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái),整合探究成果。給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),激起爭(zhēng)辯,捕捉并處理好關(guān)鍵信息(正確信息和差異信息),得出一般結(jié)論。
2.學(xué)生活動(dòng)
(1)提出探究問題,研討探究方案。
、俑鶕(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,進(jìn)行積極的思考和分析,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
、趯(duì)問題的特征、解決策略展開研討,并提出解決問題的方案。
。2)合作解決問題,形成初步結(jié)論。根據(jù)形成的方案展開研究,必要時(shí)對(duì)方法進(jìn)行調(diào)整,得出初步結(jié)論,并組織好語言。
。3)互動(dòng)交流成果,自主完善結(jié)論。在教師的調(diào)控下,用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的思想,同時(shí)以接納的.心態(tài)內(nèi)化別人的不同見解,完善自己的成果。
說明:學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、尋求答案、累積知識(shí)和方法的過程。因此,問題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn),如何創(chuàng)設(shè)探究情景是探究學(xué)習(xí)的重要條件。需要注意的是:
。1)不要把探究式學(xué)習(xí)與科學(xué)探究混為一談。
。2)創(chuàng)設(shè)的情景要有探究空間、少而精;創(chuàng)設(shè)的情景必須貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生能夠親眼看到或感悟到;創(chuàng)設(shè)的情景問題意向,學(xué)生通過思考或討論能夠領(lǐng)會(huì)到。
。3)學(xué)生提出的問題意向要明確,問題的表述要準(zhǔn)確;對(duì)科學(xué)探究問題,要在提出猜想與假設(shè)的基礎(chǔ)上制訂探究方案,設(shè)計(jì)出操作流程。
(4)在學(xué)情調(diào)控時(shí),學(xué)生能夠選擇的事,教師絕不越俎代庖;學(xué)生選擇不當(dāng)?shù)氖,教師?yīng)通過設(shè)疑進(jìn)行調(diào)整;學(xué)生不會(huì)選擇的事,教師應(yīng)啟發(fā)點(diǎn)撥。
(5)要關(guān)注知識(shí)的研究方法的提煉,不要只關(guān)注結(jié)論。
。ㄋ模、應(yīng)用拓展1.教師活動(dòng)
。1)投放典型例題,師生互動(dòng)解答例題。
。2)評(píng)析學(xué)生思路,糾正認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
。3)投放變式訓(xùn)練題,并適時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)析。
2.學(xué)生活動(dòng)
(1)仔細(xì)審視例題,理清解題思路。
。2)展示解題思路,接受同學(xué)和教師的點(diǎn)評(píng)。
。3)獨(dú)立完成變式訓(xùn)練,在應(yīng)用中再度感悟自己的認(rèn)知觀點(diǎn)。
說明:
。1)題目要從對(duì)知識(shí)全面、準(zhǔn)確理解知識(shí)內(nèi)涵和正確掌握適用條件的角度設(shè)置。
。2)教師不能讀題,評(píng)析時(shí)重在追究學(xué)生得出結(jié)論的依據(jù)。
。3)變式訓(xùn)練的反饋評(píng)析要通過引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)爭(zhēng)辯解決。
。ㄎ澹、達(dá)標(biāo)演練1.教師活動(dòng)
。1)投放達(dá)標(biāo)演練題,并提出解題的時(shí)間要求和規(guī)范要求。
(2)當(dāng)堂反饋,進(jìn)行必要的反饋補(bǔ)救。
2.學(xué)生活動(dòng)
(1)獨(dú)立完成教師要求達(dá)標(biāo)題。
。2)展示自己的解題思路,主動(dòng)評(píng)析他人的觀點(diǎn),自覺接受教師的補(bǔ)救教學(xué)。
說明:
。1)達(dá)標(biāo)演練題要控制難度,要有一定的層次,體現(xiàn)因材施教。
。2)要限定做題時(shí)間。
(3)補(bǔ)救教學(xué)一定要到位,不留教學(xué)欠賬。
(六)、歸納提升1.教師活動(dòng)
(1)對(duì)學(xué)生自主回顧全課的知識(shí)和研究方法提出要求。
(2)對(duì)知識(shí)鏈接提出意見(自主構(gòu)建或合作構(gòu)建)和要求(要點(diǎn)和形式)。
2.學(xué)生活動(dòng)
。1)依據(jù)新知的研究過程主動(dòng)回顧全課,與已有知識(shí)鏈接。
。2)感悟新課收獲與還存在的困惑問題。
說明:
。1)不要只關(guān)注知識(shí)的結(jié)論,要關(guān)注新知的形成過程和研究方法。
。2)要突出本課內(nèi)容,不要說(或?qū)懀┱n上沒涉及到的,避免搞成了拓展講課。
(3)要注重與已有知識(shí)和方法的整合,實(shí)現(xiàn)能力提升。
(4)要高度概括,結(jié)而不散,為下節(jié)課埋下伏筆,避免復(fù)述、羅列式小結(jié)。
在具體的教學(xué)過程中,有些環(huán)節(jié)需要交替重復(fù)操作,教師要根據(jù)課題內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生的實(shí)際情況和自身的個(gè)性特長(zhǎng)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)做到以學(xué)定教,以學(xué)生動(dòng)起來、活起來、深進(jìn)去、有收獲為原則。
二、練習(xí)課課堂教學(xué)模式
練習(xí)課是鞏固知識(shí)、提升解決問題能力、培養(yǎng)思維能力和正確的思維習(xí)慣的有效的、必要的過程。練習(xí)課的成敗決定學(xué)習(xí)的成敗。所以在練習(xí)課的教學(xué)中,要注意學(xué)生能力的提升,要注意習(xí)題選擇的梯度性和典型性,既要起到鞏熟練的作用,又要起到提升能力的效果。為此,練習(xí)課要具備以下四個(gè)環(huán)節(jié)。練習(xí)課的主要環(huán)節(jié)為:
(一)、出示問題,鞏固相關(guān)知識(shí)
1.教師活動(dòng)
下發(fā)練習(xí)題。在下發(fā)練習(xí)題目的同時(shí),要說明本節(jié)課的任務(wù)和目標(biāo),以及練習(xí)的步驟和時(shí)間。在練習(xí)題目的選擇上要注意梯度性、典型性,要注重一題多解、多題一解。
2.學(xué)生活動(dòng)限時(shí)、獨(dú)立完成練習(xí)。限時(shí),是為了培養(yǎng)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確思維、并能準(zhǔn)確表達(dá)思維的能力。獨(dú)立完成,是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣和能力。
。ǘ、學(xué)生合作、交流、糾錯(cuò),教師發(fā)現(xiàn)問題
對(duì)于學(xué)生不能獨(dú)立解決,或獨(dú)立解決起來有困難的題目,讓學(xué)生以小組合作、探究的方式,通過相互交流,找出解決問題的的正確途徑,并且能通過討論、交流發(fā)現(xiàn)同學(xué)解題中出現(xiàn)的問題,指出并糾正。教師在學(xué)生討論過程中,要注意觀察學(xué)生,聆聽學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙所在,為下一步的點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
。ㄈ、教師點(diǎn)撥
教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提示歸納,力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,明確提出練習(xí)的目標(biāo)要求,特別要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路進(jìn)行總結(jié),側(cè)重對(duì)解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo),努力使學(xué)生的知識(shí)能力化,為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。ㄋ模㈧柟叹毩(xí)
教師出示精選的部分練習(xí)題,要求學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練。要求:
(1)練習(xí)的題目要精,有針對(duì)性、典型性、層次性和一定的綜合度。
。2)安排部分學(xué)生上臺(tái)板演,有條件的也可通過視頻來展示部分學(xué)生完成的練習(xí),以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題,從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣,及時(shí)予以反饋糾正。
。3)作簡(jiǎn)要?dú)w納,使知識(shí)系統(tǒng)化,能力升華。
。4)根據(jù)需要,可布置適量的課后相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用,強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果;也可建議學(xué)生將做錯(cuò)的典型習(xí)題收入“糾錯(cuò)題集”,以便時(shí)常復(fù)習(xí),避免重復(fù)錯(cuò)誤。
三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式
復(fù)習(xí)課是以知識(shí)整合和綜合應(yīng)用立意的課型。
基本功能:使學(xué)生進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)概念、規(guī)律的內(nèi)涵與外延,理清知識(shí)間的邏輯關(guān)系,形成科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);深化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解,使知識(shí)體系進(jìn)一步條理化,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力和知識(shí)遷移的能力;通過解決實(shí)際問題加深對(duì)知識(shí)內(nèi)涵及知識(shí)之間相互聯(lián)系的理解,使已有知識(shí)升華為新的能力,鞏固知識(shí)網(wǎng)絡(luò),最大限度地提高能力,減少遺忘。復(fù)習(xí)課要注重整合性,要體現(xiàn)鞏固性,著眼發(fā)展性。教學(xué)的基本原則:讓學(xué)生經(jīng)歷梳理完善過程,突出針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)弱;讓學(xué)生經(jīng)歷整體構(gòu)建過程,突出建構(gòu)性,實(shí)現(xiàn)溫故知新;讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用探究過程,突出互動(dòng)性,提高創(chuàng)新能力;讓學(xué)生經(jīng)歷方法提煉過程,突出方法性,培養(yǎng)抽象思維能力;讓學(xué)生經(jīng)歷拓展遷移過程,突出開放性,提高實(shí)踐能力。方法性、拓展性和遷移性是復(fù)習(xí)課的重要特征。
復(fù)習(xí)課倡導(dǎo)“整合——訓(xùn)練”教學(xué)模式,即“主干歸類梳理,系統(tǒng)整合構(gòu)建,要點(diǎn)深化完善,綜合應(yīng)用訓(xùn)練”。
教學(xué)的基本程序:導(dǎo)入課題,引領(lǐng)目標(biāo)——自主梳理,整體構(gòu)建——主干剖析,典例導(dǎo)練——自主感悟,變式訓(xùn)練——交流評(píng)析,互動(dòng)完善——拓展鏈接,提升歸納。
。ㄒ唬(dǎo)入課題,引領(lǐng)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入,語言要精煉,意向要明確,簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)方法及要形成的能力,直奔主題。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出深化完善、邏輯結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用,要立足雙基,突出發(fā)展,通過整體構(gòu)建和和綜合應(yīng)用落實(shí)思路和方法的培養(yǎng);既要最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,又要避免超越學(xué)生實(shí)際地搞“一步到位”。引領(lǐng)目標(biāo)要做到讓學(xué)生明確要深化、完善的重點(diǎn)及要求,要解決的問題特征及問題的解決方法。
。ǘ⒆灾魇崂,整體構(gòu)建知識(shí)框架。
獲得的知識(shí)如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起,那是一種多半回遺忘的知識(shí)。一連串不連貫的知識(shí)在記憶中僅有短得可憐的壽命。所以復(fù)習(xí)課要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)梳理,科學(xué)構(gòu)建,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法能夠?qū)崿F(xiàn)條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化,在大腦中進(jìn)行有序貯存,保證在應(yīng)用時(shí)能夠快速、準(zhǔn)確地輸出。梳理和整合要讓學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下自主、互動(dòng)完成。梳理要根據(jù)知識(shí)的描述對(duì)象(或反映的問題的角度)、方法解決的問題特征進(jìn)行歸屬;整合要根據(jù)概念、規(guī)律和方法解決的問題之間的聯(lián)系尋求結(jié)構(gòu)層次和邏輯關(guān)系。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建要高度概括,不能搞成了簡(jiǎn)單的知識(shí)羅列或單純的知識(shí)壓縮。教學(xué)過程不能搞成了教師的壓縮講課或知識(shí)結(jié)構(gòu)的解說,要師生同步互動(dòng)、鞏固提升。
。ㄈ⒅鞲善饰,典例導(dǎo)練。
實(shí)現(xiàn)知識(shí)在溫故基礎(chǔ)上的“知新”,在綜合應(yīng)用基礎(chǔ)上的‘思路方法和提煉“是復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)主干中的重點(diǎn)、難點(diǎn),要從外延和內(nèi)涵上進(jìn)行深化和完善,通過例題探究應(yīng)用方法。深化不是對(duì)知識(shí)難度的加大,而主要是從內(nèi)涵上的準(zhǔn)確理解;晚上不是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的增加,而主要是從外延上的全面把握。要強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),澄清認(rèn)知誤區(qū),深化內(nèi)涵理解,確保學(xué)生頭腦中所積累的知識(shí)的正確性。主干的剖析,不能面面俱到,要抓住問題的要害環(huán)節(jié)進(jìn)行深度剖析,以確保學(xué)生準(zhǔn)確把握。對(duì)主要的概念,要讓學(xué)生明確:描述的是現(xiàn)象的哪方面屬性——描述屬性的方法是怎樣的——概念的表述形式是怎樣的——用于解決實(shí)際問題的具體條件是什么等;對(duì)重要的規(guī)律,要讓學(xué)生明確:解決了哪些問題——是從什么角度解決問題的——規(guī)律的呈現(xiàn)形式是怎樣的——適應(yīng)解決的問題情景是怎樣的——解決問題的思路和方法是怎樣的等;不同概念之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么——不同規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系是怎樣的——概念與規(guī)律之間的聯(lián)系是怎樣的等。例題的設(shè)置,要從深化完善值之內(nèi)容和綜合應(yīng)用解決問題兩個(gè)角度考慮。對(duì)知識(shí)深化與完善方面,要舊機(jī)緊緊圍繞知識(shí)的形成和學(xué)生的困惑點(diǎn);對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用方面,要緊緊圍繞知識(shí)的重點(diǎn)跟實(shí)際問題的聯(lián)系。例題的教學(xué)策略必須是師生互動(dòng),是學(xué)生在教師問題的推動(dòng)下深入思考,在深入思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和自身存在的誤區(qū),在互動(dòng)交流的過程中加深認(rèn)識(shí),最終提煉出思路和方法。
(四)、自主感悟,變式訓(xùn)練。
例題教學(xué)所提煉出的分析、解決問題的思路和方法,學(xué)生是否能準(zhǔn)確掌握,理解是否存在誤區(qū),要通過跟蹤訓(xùn)練進(jìn)行檢驗(yàn),感悟思路和方法的含義、功能與應(yīng)用注意事項(xiàng)。跟蹤訓(xùn)練的題目設(shè)置要跟例題相近又相異,提高例題教學(xué)的指導(dǎo)功能。訓(xùn)練要規(guī)范時(shí)間和格式,允許同學(xué)之間討論、合作。變式訓(xùn)練的題目設(shè)置要關(guān)注學(xué)情,做到分層設(shè)計(jì),落實(shí)因材施教,通過讓學(xué)生獲得成功實(shí)現(xiàn)能力的提升。
。ㄎ澹、交流評(píng)析,互動(dòng)完善。
變式訓(xùn)練的情況落實(shí)一定要在課堂上進(jìn)行,通過爭(zhēng)辯實(shí)現(xiàn)頓悟,通過交流實(shí)現(xiàn)完善。交流要突出不同思路和方法的差異性與相容性,評(píng)析要突出不同思路和方法存在的問題,互動(dòng)要突出不同觀點(diǎn)的互補(bǔ)性與整合性,完善要突出思維規(guī)范、表述規(guī)范、過程規(guī)范。教學(xué)過程中教師巧妙創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái),實(shí)施調(diào)控互動(dòng)方向,落實(shí)思路和方法的完善與升華,提升分析解決問題的能力。
。、拓展鏈接,歸納提升。
全課歸納是復(fù)習(xí)課不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)全課的感悟。拓展要突出課題進(jìn)一步研究的空間;鏈接要突出本單元知識(shí)體系與前知識(shí)體系的鏈接,本單元方法與已掌握的方法的整合;歸納要突出主線、方法主線、橫向聯(lián)系、問題歸屬;提升要突出知識(shí)的綜合應(yīng)用策略和方法的遷移應(yīng)用,要“回放”跟例題、訓(xùn)練題相近的題目,找出它們的共同特征,比較它們的解決思路和方法,使學(xué)生能夠通過解決一道題目,學(xué)會(huì)解決一類問題。
復(fù)習(xí)課教學(xué)要突出知識(shí)的整合和應(yīng)用,杜絕知識(shí)羅列式或壓縮講課式復(fù)習(xí),明確夯實(shí)雙基并不意味著低效重復(fù),立足教材要避免“溫故有余,知新不足”。要做到知識(shí)讓學(xué)生自主梳理網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與構(gòu)建;應(yīng)用讓學(xué)生充分訓(xùn)練,規(guī)律讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),錯(cuò)誤讓學(xué)生互動(dòng)爭(zhēng)辯。
四、試卷講評(píng)課課堂教學(xué)模式試卷評(píng)講課是對(duì)學(xué)生前段學(xué)習(xí)效果的和學(xué)習(xí)過程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)。為了避免試卷評(píng)講中出現(xiàn)重復(fù)累贅,試卷評(píng)講課應(yīng)分成以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
。ㄒ唬┳圆榧m錯(cuò)
要求學(xué)生明確試題所考查的知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)誤原因,并將糾錯(cuò)過程寫在試卷上,教師巡視學(xué)生查糾情況。
。ǘ┬〗M討論互糾
要求學(xué)生對(duì)討論情況做出筆錄,教師要關(guān)注小組討論情況。
。ㄈ┨岢鲂〗M不能糾正的問題
要求學(xué)生探究疑難問題的解法,啟發(fā)學(xué)生勇于探究其他小組不能解決的問題。
(四)各小組提出解決問題的方法
盡量把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及嚴(yán)密思維能力。教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
教師要對(duì)典型題型進(jìn)行強(qiáng)化和擴(kuò)展。
。ㄎ澹┛己蠓此
要求學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),養(yǎng)成良好的考后反思習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)6
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的.實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三是在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)
體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂教”,學(xué)生“樂學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,”型課堂。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)7
經(jīng)過近一年來高效課堂的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
下面我就說說自己的感受:教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì):
(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報(bào)展示之后,臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問,誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學(xué)生,把時(shí)間還給了學(xué)生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。
要注重學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。
(三)、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。
由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
(四)、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式
既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的'驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,只要你肯學(xué)。
同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,而且對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)8
對(duì)廣大數(shù)學(xué)老師來說,一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率,如何讓自己盡量在有限的時(shí)間里,如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣,營(yíng)造愉悅氛圍。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?首先,以學(xué)生為主體營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示“停車場(chǎng)”的場(chǎng)景——讓不同類的汽車以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問:“出現(xiàn)了哪幾種汽車?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?”這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次,建立平等民主的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的.個(gè)人情緒對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中,老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰,要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,主動(dòng)當(dāng)好引導(dǎo)者,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師更應(yīng)多多給予鼓勵(lì),幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”給予表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問題“生活化”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可提出了這樣一個(gè)問題“老師一支粉筆可以寫50個(gè)字,現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個(gè)字,怎樣表示!睂W(xué)生們覺得很有趣,并急于想了解,于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮,更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 ,提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營(yíng)造積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、探究,在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)消化、融匯貫通。比如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)”時(shí),讓學(xué)生先猜一猜:站著的人和鏡子中的人,大小、形狀和方向一樣嗎?有沒有不同的地方?然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想。通過學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同,但方向相反。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了,教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí),另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)鞏固。
課堂上必要的練習(xí)是鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段,有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先,學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)成為有效作業(yè)的前提之一。其次,教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式,訓(xùn)練少而精的作業(yè),既能鞏固新知,又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān),做到精練、巧練、及時(shí)練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”,就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)9
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),也是教學(xué)改革的一種必然,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
二、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、展示課的啟示。
1.學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)10
本期我校組織教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),以及高效課堂的充分利用,保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)。為了更好的開展高效課堂教學(xué),使其進(jìn)一步發(fā)展,確保每名教師在課后得到深刻的反思,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、課堂模式化
現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新,落入了模式化的套路。低年級(jí)的語文課應(yīng)該比較有趣味,但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢(shì),一般模式是:激趣導(dǎo)入課文——學(xué)生初讀課文設(shè)疑自探——學(xué)生自學(xué)——師生合探課文——拓展延伸練習(xí)。中高年級(jí)的語文課老師也不在逐段分析講讀課文,而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,學(xué)生自由讀,指名讀,學(xué)生評(píng)議,教師范讀,學(xué)生揣摩,或者有一名學(xué)生讀,其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容。讓每名同學(xué)都動(dòng)腦筋想課文中的畫面,老師一邊引導(dǎo),一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。這些話成為了語文課的主流用語,還原同學(xué)們的`本色。
2、全方面培養(yǎng)
我覺得低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小,但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力。我是一名二年級(jí)的語文老師,由于平時(shí)我的語速太快,教學(xué)時(shí)也沒在意,雖然講了一大堆,卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了,剩下的大多數(shù)同學(xué)稀里糊涂,其后果就是好的越好差的越差,難怪學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重,在這一點(diǎn)上張老
師就比我做的出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實(shí)。雖然慢一點(diǎn),但班里的學(xué)生都明白了。所以永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。
3、學(xué)中玩、玩中學(xué)
讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)尊重他人。玩,是孩子們的天性,是孩子的樂趣所在。將“玩”引入課堂,讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來,在玩中學(xué)到更多的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)過程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲,手腳并用,讓學(xué)生充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,讓他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩,一邊學(xué),“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)語文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、小組合作
小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,有時(shí)課堂特別亂,難免會(huì)出現(xiàn)亂說亂叫,為一道題大吵大鬧,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。提倡學(xué)生“口語交際”小組合作交流,每個(gè)成員都有說的機(jī)會(huì)。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽,才能聽清楚別人說的意思。當(dāng)然,學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過程,只有教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。
5、共同備課、聽課
課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的:學(xué)區(qū)聽課,安排一位教師上一節(jié)課,這位教師獨(dú)立備課上課。在課后開展評(píng)課活動(dòng),大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉,或者體會(huì)不深等。發(fā)表一些空話好話,針對(duì)以上情況,我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式。同課多人備,同課多人上。備好課才能上好課。只有準(zhǔn)備充足,才能有打勝仗的信心。對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容,集體討論發(fā)表自己的觀點(diǎn),由一名教師執(zhí)筆,備出評(píng)案。實(shí)施教學(xué)后,課后反思交流,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。這樣,每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計(jì)者,都是這節(jié)課的反思者,都有很深的體會(huì),交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會(huì)課,你上我聽,我上你聽。課后執(zhí)教者個(gè)人反思,集體評(píng)議時(shí),大家可以有深刻的發(fā)言,有更深的理解。
總之,通過“說課、聽課、評(píng)課”等日常教學(xué)活動(dòng),與別的教師相互溝通,相互交流,發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。別人的缺點(diǎn)對(duì)自己也許有很重要的啟發(fā)作用,它同樣也是一種重要的教育資料。我們?cè)O(shè)想,通過本課題的研究,能找到教師反思中存在的問題的主要原因,明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容,探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高語文教師教學(xué)反思的有效性,更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)11
12月9日,區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)”,教研員和全區(qū)高一、高二化學(xué)教師參加了會(huì)議。
會(huì)上,四中高一年級(jí)邊玉萍老師和高二年級(jí)姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設(shè)計(jì),深厚的教學(xué)功底,精辟的教學(xué)語言,通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,鼓勵(lì)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩節(jié)課均受到了與會(huì)者的好評(píng)。課后三中的李宗奇老師,七中的禚琨老師作了精彩的點(diǎn)評(píng);教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對(duì)策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導(dǎo)學(xué)案,讓我對(duì)課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認(rèn)識(shí),這次的教研活動(dòng),讓我感到收獲頗大。下面是我對(duì)化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟:
新課程實(shí)施以來,新的教育理念引導(dǎo)著教學(xué)的改革,課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,成了我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生角度來講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:
一是學(xué)生對(duì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度要高。
二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說,高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說,高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。
這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測(cè)、反饋、補(bǔ)償,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。課堂教學(xué)效率的高低很大程度上依賴于教師教學(xué)觀念的更新和改變,只有將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會(huì)發(fā)生變革,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)發(fā)生變化,才會(huì)有學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)空,才會(huì)有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)和提高,課堂教學(xué)效率才會(huì)真正得以提高。
一、立足學(xué)科特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,探究出適合學(xué)生的教與學(xué)的方法,在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用,才能提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,對(duì)課堂知識(shí)講授具有很好的補(bǔ)充性。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,形成對(duì)化學(xué)概念原理的正確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了不同有機(jī)物的重要性質(zhì),將枯燥的知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,使乏味的課堂充滿了活力。
二、不打無準(zhǔn)備之仗
沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,必定雜亂無章、效率低下。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,充分用好一堂課的分分秒秒,課前的`充分準(zhǔn)備就顯得尤為重要了。我們不能因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)趥湔n時(shí),要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)與要求,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及化學(xué)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備狀況,并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。
另外,我們還應(yīng)明確課堂教學(xué)內(nèi)容不一定非要按事先準(zhǔn)備的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,意外的情況也可能在課堂上發(fā)生,這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力,隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)指導(dǎo)。根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式往往會(huì)收到意想不到的效果。例如:在學(xué)習(xí)乙醛的化學(xué)性質(zhì)中,有的學(xué)生認(rèn)為乙醛使溴水褪色為加成反應(yīng),而有些同學(xué)則認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的是氧化反應(yīng),讓學(xué)生帶著疑問走出教室,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。于是我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組裝儀器、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決了學(xué)生心中的疑難,加深了學(xué)生對(duì)有機(jī)反應(yīng)類型的認(rèn)識(shí),使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
三、在教學(xué)過程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是課程的主體,教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。問題意識(shí)是學(xué)習(xí)和探索的原動(dòng)力。只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)適宜,學(xué)生一定會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執(zhí)行者,應(yīng)該做課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方式以理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根本,而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,開發(fā)課程,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過以探究活動(dòng)為主的開放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng),這是新課程的一大特色,圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來實(shí)施活動(dòng)探究欄目,在新教材實(shí)施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”,化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面,課堂教學(xué)要想高效,必須想方設(shè)法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識(shí),在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”,讓學(xué)生不僅能回答“別人的問題”還要讓學(xué)生離開了“別人的問題”這根拐杖,能自己走路獨(dú)立表達(dá)出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細(xì)心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機(jī)生成性的教學(xué)資源,用“愛心”去呵護(hù)每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力,為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí),還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)以及自己認(rèn)真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)12
進(jìn)步教學(xué)效力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)步課堂教學(xué)效力,教師在教學(xué)進(jìn)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利把握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就進(jìn)步初中化學(xué)課堂教學(xué)效力談幾點(diǎn)淺見:
一、精講多練,進(jìn)步教學(xué)效力精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的題目,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些題目的進(jìn)程中,把握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親身動(dòng)手操縱的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以到達(dá)真正把握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)進(jìn)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)進(jìn)程中,只要公道地安排知識(shí)體系,通過精講多練,就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而進(jìn)步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而進(jìn)步課堂教學(xué)效力在課堂教學(xué)中,如若要進(jìn)步課堂教學(xué)效力,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思惟能力,讓學(xué)生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑,提出題目、論述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加之內(nèi)化吸收。這樣既進(jìn)步了課堂教學(xué)效力,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),進(jìn)步課堂教學(xué)效力九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,經(jīng)常有濃厚的`愛好,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。進(jìn)步課堂效力。首先要認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。愛好盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,構(gòu)成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要順手推舟,把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操縱方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既把握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)步化學(xué)課堂教學(xué)效力有很多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和應(yīng)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法應(yīng)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍,樂意學(xué),使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)13
上周周四周五,我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時(shí)候,總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。對(duì)我來說,不足和遺憾就更多了。
1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好,導(dǎo)致拖堂,沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題,適當(dāng)減少知識(shí)的投放量,特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。
2、課前的`預(yù)習(xí)很重要,只有充分的課前預(yù)習(xí),課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題,是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯(cuò),但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn),確保精彩展示。
5、板書的設(shè)計(jì)中,回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,用起來較好。不過,本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位,應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時(shí)間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法,同時(shí)做好預(yù)設(shè),最好有時(shí)間限制。展講時(shí),對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,提出的問題盡量要有價(jià)值,不必要過分追究細(xì)枝末節(jié),耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做,但可以提前準(zhǔn)備,到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答,完成后公示答案對(duì)組互評(píng)。組長(zhǎng)檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對(duì)答案,我認(rèn)為答案一定要提前寫好,對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來,以保證答案的準(zhǔn)確性。測(cè)評(píng)的實(shí)效性。
10、對(duì)我來說,評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式,以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保高效課堂的高效。
11、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確,特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者,應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分,公布成績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預(yù)習(xí)的完成,檢測(cè)的情況,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)14
x年11月12日,我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對(duì)交流研討活動(dòng),受益匪淺。12日上午先聽了語文、數(shù)學(xué)、英語三節(jié)課。下午又參加了評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),感觸頗深。
到今天,小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個(gè)半月的時(shí)間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,在我校還處于探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教學(xué)不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化,也是順應(yīng)時(shí)代情勢(shì)必須做出的一次大膽的改革。俗話說,改革就是要用于做第一個(gè)吃螃蟹的人,F(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步,至少從形式上小班化已經(jīng)初見端倪。
我在六年級(jí)上課時(shí),課堂氣氛很好,學(xué)生們都積極回答問題。一堂課上下來,身心愉快?墒瞧谥锌荚嚦煽(jī)卻不理想。所以,我覺得改革不能從形式上改,必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長(zhǎng)的講話,對(duì)小班額教學(xué)思路上逐步清晰了,也明白了小班額高效課堂要注重“高效”,不能只圖形式。田站長(zhǎng)還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性:
1、豐富教學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在多媒體教學(xué)中,教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論,而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的
新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生的視野。同時(shí),它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象,通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來,從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。另外,多媒體教學(xué)可使原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。
2、它能大大增加課堂信息量,提高教學(xué)效率,成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途
多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體,可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序,加快教學(xué)節(jié)奏,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,從而提高課堂教學(xué)效率。例如:在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí),由于學(xué)生的差異比較大,好的學(xué)生感覺是重復(fù),差的學(xué)生感覺不能達(dá)到滿足,因此可以采用變通的形式,運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解,然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣可以充分利用課堂的時(shí)間,提高課堂的效率,學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、可改善教學(xué)環(huán)境,免除教師上課時(shí)板書的勞累,而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的
時(shí)間,對(duì)老師來說,可以減少板書的勞累,節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來向?qū)W生傳遞更多的'信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,提高了教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生來說,在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí),而且接受的知識(shí)更容易理解、消化,從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。
反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來了什么優(yōu)勢(shì)?結(jié)果讓我有些惶惑,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化,借了小班額教學(xué)這個(gè)平臺(tái)得以較為順利的實(shí)施,更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì):
1、有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。
2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們反對(duì)教師“滿堂灌”、“滿堂講”,提倡教師轉(zhuǎn)變角色,充當(dāng)導(dǎo)演,小班額教學(xué)就是好舞臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。
3、興趣教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,乃是寓教于樂,既要注意“樂中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂”,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣,從樂學(xué)到愛學(xué)。
4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式,離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”。所以,小班化教學(xué)實(shí)際上是給老師推上了一個(gè)新的舞臺(tái),需要老師的能力有一個(gè)新的提高。
5、方法很重要,找對(duì)了方法,小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的效果。現(xiàn)在的班額比以前小了很多,但在實(shí)施小班化過程中也有“渾水摸魚”的同學(xué)。也有“過眼云煙”的同學(xué),所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),學(xué)生生命意識(shí)的覺醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對(duì)生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此,要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。
總之,通過參加這次活動(dòng),清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí),F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)15
在我的記憶中,我上學(xué)那會(huì),一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結(jié),而現(xiàn)在重視的是怎樣把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,把“讓學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”,把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),那么到底怎樣才能上好一堂課,經(jīng)過幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我有以下幾點(diǎn)收獲:
一、吃透教材,課的準(zhǔn)備。
二、考慮學(xué)生的因素。
在教學(xué)過程中,我們還要考慮學(xué)生的因素,以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,對(duì)于所學(xué)的文本,學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題,他們會(huì)有什么樣的想法,都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷,會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,采用什么方法更容易接受,我們都要站在學(xué)生的'覺度考慮問題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生,同樣的問題,采用不同的方法。
三、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系
教學(xué)是教與學(xué)的交往,是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上,師生要相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,教師不再是高高在上的,不可侵犯的,學(xué)生不再是無條件的服從教師的教,迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。交流彼此的情感,求的新的發(fā)現(xiàn),形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體。
四、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸。
五、課后的鞏固。
【高效課堂教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)05-20
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)08-21
高效課堂教學(xué)心得體會(huì)03-05
學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)04-03
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)12-13
高效課堂教學(xué)心得11-17
高效課堂教學(xué)反思04-18
高效課堂教學(xué)反思09-25