校本研修培訓(xùn)心得(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的校本研修培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本研修培訓(xùn)心得1
聽了汪主任的講座，自己恍然大悟，原來校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)自己也曾做過多次，只不過是沒有按照這樣嚴(yán)格的格式和高質(zhì)量罷了。但是，自己已經(jīng)有了這種意識，只是不知道叫這個聽起來覺得很高難的名字。為了使自己和同事們更加深刻地理解本次的培訓(xùn)的內(nèi)容，現(xiàn)將培訓(xùn)過程中記錄下的極少的內(nèi)容整理如下：
一、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的意義
�。ㄒ唬┦紫壤斫馐裁词切１狙行夼c培訓(xùn)課程建設(shè)。
1、我們所要建設(shè)或者說開發(fā)的是教師培訓(xùn)課程。不是學(xué)生學(xué)的課程，而是用于在職教師提高的培訓(xùn)課程，不能一般的理解為校本課程。
2、開發(fā)的人員：中小學(xué)教師、教師進修院校人員和其他培訓(xùn)者。其中，中小學(xué)教師是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的主體。
3、是在校本研修的.過程中完成課程開發(fā)。要圍繞教育教學(xué)中遇到的問題進行培訓(xùn)課程開發(fā)。
4、我們開發(fā)的培訓(xùn)課程是可以在網(wǎng)絡(luò)上運行的。
�。ǘ┬１狙行夼c培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的
1、探索中小學(xué)教師的成長途徑，使教師在培訓(xùn)課程進程中成長為研究型教師，促進教師的專業(yè)成長是校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的目的。
實際上是用任務(wù)驅(qū)動法來激發(fā)教師研究問題的積極性。教師們在開發(fā)培訓(xùn)課程的過程中，要對自己教育教學(xué)過程進行深刻的反思，對其中散在的實踐智慧進行總結(jié)。
2、挖掘教師中蘊藏的巨大培訓(xùn)資源，形成分學(xué)段，分學(xué)科的教師培訓(xùn)原則課程，實現(xiàn)全員學(xué)科培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的針對性。
二、校本研修與培訓(xùn)課程建設(shè)的行動計劃的內(nèi)容與規(guī)范
�。ㄒ唬┙處熍嘤�(xùn)課程的基本要求
1、要選好課程內(nèi)容。講什么，講哪個領(lǐng)域，講什么問題。
依據(jù)教育教學(xué)需要研究的實際問題確定講什么，越具體越好，越微觀越好，具體到課最好。拓展、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)評價、實驗操作、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、課標(biāo)理解與實踐等方面；選擇的課程內(nèi)容要有價值。細(xì)化到每個單元每課的具體問題題目，但要注意不能把給學(xué)生講的原封不動的搬出來。要說清：整體地位？大部分人都是怎么上的？存在什么問題？所以，我著重解決什么問題？操作之后獲得哪些效果？還有哪些沒解決的問題？等�？傊�，選題越細(xì)越好。
2、要確定自己的課程名稱。課程題目要平鋪直敘，簡明扼要。
有些課程名稱具有文采飛揚的特點，沒有必要，有的是“淺談...”、“試論”等都不可以；還有的是帶有副標(biāo)題。如果把正標(biāo)題去掉，副標(biāo)題可能會好一些�？傊o大學(xué)生講課，沒有文采飛揚的課程，沒有說“淺談...”、“試論”的，更沒有帶有副標(biāo)題的。另外，經(jīng)驗體會累的題目也不可以。比較好的題目比如“兒童詩欣賞與創(chuàng)作”、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo) ”等。
3、要明確培訓(xùn)的對象。
4、明確培訓(xùn)目標(biāo)，讓培訓(xùn)對象學(xué)完后能達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)。
5、明確課程長度。以4學(xué)時為基本單位，所以叫微型課。如果4學(xué)時講不完，可以4學(xué)時為基數(shù)。
（二）教師培訓(xùn)課程的基本框架
1、課程概述（講稿、講座錄像）
講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。
要注意文體，用課程文體，我們應(yīng)該怎么做，允許有探討，但是引導(dǎo)大家思考。注意千萬不要念或背講稿。盡量找一個號得環(huán)境。注意藝術(shù)性。時電子文本和錄像光盤。
2、課例或案例（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等）
3、相關(guān)資料（閱讀材料、課件）
4、作業(yè)與討論（設(shè)計研討題目、作業(yè)，組織互動探究，學(xué)習(xí)效果簡評等）
汪主任在講課過程中，講了很多案例，我想，能養(yǎng)成收集細(xì)節(jié)的火花和智慧的習(xí)慣多么重要，我們往往會在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更為有價值的案例，為我們的校本研修及培訓(xùn)課程建設(shè)提供了更有研究價值的信息。
校本研修培訓(xùn)心得2
8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓(xùn)。培訓(xùn)中，福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處處長楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學(xué)森之問”與創(chuàng)新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來作為自己本職使命，然而在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什么？讓他們學(xué)會什么？于是，我們開始了教育改革，提出了素質(zhì)教育的概念。開始不斷思考：素質(zhì)教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會、具有高素質(zhì)的人才？首先，新課程強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學(xué)生的合作者、交流者、指導(dǎo)者，與學(xué)生一起經(jīng)歷探索過程，交流過程中的經(jīng)驗，分享整個過程，學(xué)生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的`要記得牢，并且覺得輕松有趣。其次，教師應(yīng)由課程的復(fù)制者向課程的整合者轉(zhuǎn)變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫瓢”是遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下學(xué)生需求的。這就要求教師根據(jù)本地、本校學(xué)生學(xué)情對課本知識進行整合，并具有一定研發(fā)校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我提升，就如一名優(yōu)秀的科學(xué)老師就像一本大百科全書，光是能講課本上的知識是遠(yuǎn)不夠的，每個學(xué)生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng)新。此外，教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力，還應(yīng)具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學(xué)工作進行及時總結(jié)并形成文字資料，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進取，以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生成為真正的適應(yīng)社會、具有高素質(zhì)的人才。
校本研修培訓(xùn)心得3
20xx年XX月XX日我參加了XX鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)“進一步有效落實教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路，以實現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平，主題式校本研修培訓(xùn)心得體會。
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，有效落實教學(xué)目標(biāo)，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。參加這次培訓(xùn)，但更多感到的是責(zé)任、是壓力！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的'增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的根本途徑，心得體會《主題式校本研修培訓(xùn)心得體會》。
在校本研修中，要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、從問題出發(fā)，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動研修。
在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當(dāng)課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。
四、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和評價的研究，嚴(yán)格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
五、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
總之，在工作中， 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修培訓(xùn)心得4
這次研修培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：
1、思想得到進一步的洗禮。
參加這次培訓(xùn)，的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！細(xì)想一下，這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
2、學(xué)到了先進的教學(xué)理念
通過遠(yuǎn)程研修，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、校本研修伴我成長
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、
行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的`過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外，參加培訓(xùn)，使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，尤其是撰寫教育教學(xué)敘事研究，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
總之，這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動啟示我，教學(xué)是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學(xué)習(xí)實踐反思和總結(jié)的習(xí)慣，要多學(xué)習(xí)，多學(xué)別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受
成長。
校本研修培訓(xùn)心得5
20xx年7月11日至15日，中學(xué)校組織進行了暑假師訓(xùn)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。在本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己
是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦
熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不
夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
3、以身作則，為人師表
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。
三、新課程理念下的自我成長
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的
學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的.“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋，同學(xué)之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“統(tǒng)治者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才
會使自己重視終身受益。
四、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。隨著時代的進步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
校本研修培訓(xùn)心得6
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人�！币兏锶�，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃意義的.認(rèn)識：每個教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達(dá)到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合
我們認(rèn)為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當(dāng)之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認(rèn)可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。
總之，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
校本研修培訓(xùn)心得7
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長暨校本研修能力提升培訓(xùn)會。大會在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行，來自全省近800名教導(dǎo)主任參加了本次培訓(xùn)。大會上傾聽了上海市教科院普教所副院長王潔，上海名校校長顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、內(nèi)化、提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認(rèn)識。
一、教導(dǎo)主任在校本研修工作中的作用。
教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者，是校本研修的實踐者和研究者，是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進者。教導(dǎo)主任在校本研修中的地位，決定了教導(dǎo)主任在校本研修中具備以下素養(yǎng)。
1、教導(dǎo)主任應(yīng)具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者所決定的。在校本研修工作中，教導(dǎo)主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點和主流發(fā)展方向，要擅長發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，更要對學(xué)校的一些教學(xué)現(xiàn)象，要有自己的認(rèn)識、思考。
2、教導(dǎo)主任應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的實踐者和研究者所決定的。教導(dǎo)主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，要能較快發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題，對教育教學(xué)問題的理解要比較領(lǐng)先、獨特，要善于以開放、綜合、多元的.思維視角來看待教育教學(xué)中的一些重點、難點、焦點、熱點問題，要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時，要能提出有建設(shè)性、開創(chuàng)性的建議或意見，高效地解決問題。
3、教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的影響力和感召力。這是由教導(dǎo)主任是教師群體專業(yè)成長的引領(lǐng)者和促進者所決定的。因此，教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動，有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習(xí)共同體”，從而帶動教師的專業(yè)成長。
總之，作為教導(dǎo)主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運用自己的影響力和感召力實現(xiàn)“帶頭”和“促進”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
二、教導(dǎo)主任在校本研修工作中的思路。
教導(dǎo)主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎(chǔ)上進一步提升專業(yè)知識和專業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實踐，為實施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導(dǎo)主任在組織校本研修時，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構(gòu)建“調(diào)研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節(jié)校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng)建具有本校特色的研修模式，增強校本研修的實效性。
3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養(yǎng)教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長的過程管理。
三、教導(dǎo)主任如何有效的組織教師進行校本研修。
校本研修是提高教師素養(yǎng)的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動教育事業(yè)不斷進步的主要因素。作為學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)教師進行研修的主要責(zé)任，教導(dǎo)處的計劃安排科學(xué)與否，決定著教師研修的質(zhì)量高低，專業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過程中需要注意以下幾個方面。
1、教導(dǎo)主任必需率先學(xué)習(xí)研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導(dǎo)主任需研修的內(nèi)容應(yīng)比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習(xí)。通過總結(jié)歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問題，找準(zhǔn)教師專業(yè)成長的需求和方向，因人而異地進行集體研修和個別輔導(dǎo)。教導(dǎo)主任除了學(xué)習(xí)所有教師必備的共性知識外，還應(yīng)花時間和精力學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說服和引領(lǐng)教師。
2、教導(dǎo)主任要認(rèn)真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進行培訓(xùn)。教導(dǎo)主任在擬定計劃前要通過各種方式收集教師專業(yè)成長中存在的主要問題、普遍問題和致命問題，根據(jù)大家存在的共性問題和個性問題確定校本研修的內(nèi)容。以課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容應(yīng)作為重點、由粗到細(xì)、由表及里，采用解讀、討論、問卷、測評等多種形式進行實實在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教導(dǎo)處對教師傳、幫、帶要有明確規(guī)定和具體形式安排，讓大家感覺可操作有成效。教導(dǎo)處根據(jù)教師平時教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問題教師，具體明確幫扶機制，一般根據(jù)學(xué)科進行劃分。
4、注重教師校外培訓(xùn)交流與校內(nèi)研修相結(jié)合。教導(dǎo)處安排教師外出培訓(xùn)也應(yīng)有計劃，先安排誰后安排誰，不同的學(xué)科不同的內(nèi)容安排不同的人。外出培訓(xùn)的教師回校以后必須將自己學(xué)習(xí)所得與老師交流，并結(jié)合學(xué)校實際共同探討教師成長的有效途徑和措施。以專題形式學(xué)習(xí)研究。
5、教導(dǎo)主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀摩學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處要有選擇地組織教師進行網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另外，還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開課，讓教師節(jié)們發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距，從而有所觸動，激發(fā)教師主動研修的欲望。還可以請省市專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研，對全體教師進行有的放矢的專業(yè)培訓(xùn)。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實。
校本研修培訓(xùn)心得8
今天下午的培訓(xùn)是聽了蘇州新區(qū)實驗中學(xué)繆徐校長的報告《開展校本研修的實踐與思考》，繆校長的報告分為兩個部分，第一部分是他對校本研修的實踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考，第二部分是研修的案例，雖然只分享了他的隨筆寫作經(jīng)驗，但是對于我來說還是感到受益匪淺。
繆校長的實踐經(jīng)驗是從校本研修的內(nèi)涵、回顧和思考三個方面介紹的，其實我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣，因為他的方法、理論在其他專家那也可以聽到，但是他的許多實例特別是對實例的分析和研究讓我感覺到專家的思想就是高人一等。
這些事例中包括：
1．兩個學(xué)校校長對校本研修的理解，一位校長維分?jǐn)?shù)論，結(jié)果老師的成長、學(xué)生的成績都沒有達(dá)到自己的理想，另一位校長注重的是思想指導(dǎo)，讓老師學(xué)會時髦、學(xué)會打扮、學(xué)會偷懶、學(xué)會享受，結(jié)果卻讓老師的成長超乎想象，學(xué)生的成績突飛猛進。
2．上海魯班中學(xué)的校長研修方案：一種精神：哥本哈根精神。兩個層面：師德與教學(xué)。三類活動：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè)：一篇讀書心得、一篇教學(xué)反思、一份學(xué)科試卷、一節(jié)公開教學(xué)。
3．校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個版塊詳細(xì)的說明了活動內(nèi)容，讓我們對活動內(nèi)容的理解直觀明顯。
4．關(guān)于主持人員的要求，用了他自己對三位主講人的不同內(nèi)容和風(fēng)格的主持，來強調(diào)主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個故事不僅對我產(chǎn)生了影響，對當(dāng)時的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動，幾年來，聽周志校長的講座不少，看他的主持也不少，但是他主持時從沒有寫主持稿，而今天竟然破天荒的寫了主持稿，并且寫得非常生動，讓我們感覺到了大家的那種好學(xué)和務(wù)實的精神。
5．在講他的隨筆寫作時，更是一個故事接一個故事，把我們完全帶入了他的寫作思路中去，甚至我被他的《他和她的故事》感動的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的'推敲更是讓們體會到隨筆寫作的深層次要求。
從這些案例和故事中，我有這樣的幾點思考：
一、專家的眼光是獨到的。
每一個案例其實都很平凡，在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生，但是我們卻視若無睹，而專家卻能發(fā)現(xiàn)他們的不凡之處，并且從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而引用到自己的研究中。
二、專家對一般現(xiàn)象中總結(jié)出新意是有高度的。
不管是對兩位校長的管理理念的認(rèn)識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆，總是讓我感覺到繆校長對一般現(xiàn)象中的新意總結(jié)具有很高的高度，總能在平凡中看出偉大，在偉大中找出崇高，在生活中發(fā)現(xiàn)真情，甚至在山水間能找出詩情畫意。
三、一個研究者必須具有的精神：務(wù)實
從這些故事中，我們發(fā)現(xiàn)，作為一外研究者，他經(jīng)歷了各種事件，并且對這些事件進行了剖析，特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務(wù)實精神，他們的成功是來自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求，是自己個人人生目標(biāo)的一種體現(xiàn)。
四、專家總是注重細(xì)節(jié)。
從大處著手，從小處著眼，抓住細(xì)節(jié)，重視過程，對每一件事都要求完美，這是這些專家成功的重要原因，而我們這些平凡人，則只能做到完成，卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺到了專家的成功不是一日之功，也不是每一位普通人都能成為專家，而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本研修培訓(xùn)心得9
最近，我閱讀了《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（初中化學(xué)）》這本書。我更加清晰的認(rèn)識到在我們所進行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進的地方，需然對于新課程改革的理念我們知道了不少，但在課堂教學(xué)實踐即教學(xué)行為的的實施中的確認(rèn)識得還很不到位。通過對本書的學(xué)習(xí)，的確該書教學(xué)設(shè)計理念真是太富有哲理性了，我試著按書中的設(shè)計方法進行實踐，的確是大有好轉(zhuǎn)�，F(xiàn)在我只對教學(xué)設(shè)計行為創(chuàng)新的認(rèn)識談一些自己的看法和認(rèn)識。
學(xué)生是一個活生生的個體，教學(xué)設(shè)計本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機修正。因為在新課程改革的課堂教學(xué)觀中，教學(xué)設(shè)計的核心不是如何按部就班的順利實施預(yù)設(shè)方案，而是在互動的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案，預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實的實施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認(rèn)知情況和對教材的認(rèn)知情況而進行的一種超前的設(shè)計。課堂的多變，學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜，課堂進程的動態(tài)性因素等等情況，要求教師的課堂教學(xué)行為的實施也必須是動態(tài)的變化的`，即實施中的不斷重構(gòu)，這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個表現(xiàn)。反思我們的教學(xué)，一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計，牽著學(xué)生的鼻子走，唯恐學(xué)生不聽話，課堂教學(xué)出意外，尤其是公開教學(xué)，這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲，學(xué)生換了一茬又一茬，教材更新了一本有一本，社會進步了一次又一次，然而，不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看，這種做法不就是一種
愚蠢的笑話嗎！
教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人，教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計對待一級級、一代代變化的人，愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會的人呢？延伸開去沒有創(chuàng)造性意識的人，如何建設(shè)創(chuàng)新型社會，再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽和責(zé)任了，這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會發(fā)展的阻礙者和罪人了！
創(chuàng)新教學(xué)的開展，要求教師時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計課堂教學(xué)的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識和經(jīng)驗成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過去單純傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。因此只有教師認(rèn)清信息時代的教育要求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應(yīng)新形式的創(chuàng)新教學(xué)。
校本研修培訓(xùn)心得10
九月是開學(xué)季，金秋九月，我們在學(xué)校通過集中會議進行《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)時間雖然是短短的半天，但是對我們教師來說，應(yīng)該是收獲頗豐的。此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)抓好加強外，最終讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。“兩基”變“四基”，“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂，詳實例子說明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。教研員老師對新課標(biāo)的進一步解釋，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況，以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。暑假為參加技能考試，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一遍《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，但有很多不甚理解的地方。通過學(xué)習(xí)更加使我認(rèn)識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，
有以下的認(rèn)識：
一、變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)確把握上。
二、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的.標(biāo)準(zhǔn):數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性.普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今天的學(xué)習(xí)中，教研員用豐富的影像資料，告訴我們?nèi)绾紊虾靡还?jié)課，受益匪淺�？傊�，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)，我必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。讓孩子們真正的樂學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。
校本研修培訓(xùn)心得11
我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，對校本研修有了個全新的認(rèn)識和深刻的領(lǐng)會，同時也對全省的信息技術(shù)教育有了個總體了解。
具體有如下體會：1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本：在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到：首先省教科所楊xx副所長親自主持了會議，省教科所齊管社所長做了語重心長的祝辭，然后省教科所師范室同xx主任認(rèn)真地安排了本次培訓(xùn)周密而細(xì)致的計劃和班務(wù)管理事宜，接著省教育廳師范處朱xx副處長作了大到國家領(lǐng)導(dǎo)人小到各地市的“強教先強師”的校本研修規(guī)劃與決心同時也提出了期望，最后學(xué)員代表發(fā)言、楊副所長總結(jié)培訓(xùn)的意義并強調(diào)培訓(xùn)的要求。
2.校本培訓(xùn)內(nèi)容全面精當(dāng)：僅在五天時間內(nèi)嚴(yán)肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進行了楊副所長的《加強校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領(lǐng)拋磚引玉的別開生面講座、白老師的《信息教師如何實現(xiàn)個人專業(yè)成長》全方位教師細(xì)節(jié)攻略式的經(jīng)典講座、師大附中李xx老師的《教學(xué)評價實踐與反思》教學(xué)現(xiàn)實中薄弱環(huán)節(jié)講座、西電附中邵xx老師的《信息處理與表達(dá)教學(xué)實踐與反思》以平凡見偉大以常見現(xiàn)神奇的技能講座、xx秦嶺中學(xué)閆xx老師的《excel的數(shù)據(jù)排序與篩選》實地考察中教學(xué)現(xiàn)狀下自然大方的示范課以及《教學(xué)設(shè)計的作用》實踐中總結(jié)理論經(jīng)驗的開誠布公講座、西安市一中李祎老師的《教學(xué)環(huán)境、資源的建設(shè)與管理》專業(yè)技術(shù)性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經(jīng)驗從課內(nèi)到課外的精彩演繹。
3.校本研修“撥開云霧見清天”：?我有過“校本課程”的.概念，只是在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識上提升，為之而試著依教材而脫教材，進而教材重新整合提升，最后編寫校本教材。校本課程是校本教研的成果，校本培訓(xùn)是為了校本教研更好地發(fā)展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準(zhǔn)確而清晰描述出：校本教研和校本培訓(xùn)是校本研修的有機組成部分，教學(xué)研究與教育科研組成了校本研究，校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，校本研修方向明確：基于教師發(fā)展教師，基于教學(xué)改進教學(xué)、基于學(xué)生發(fā)展學(xué)生、基于學(xué)校發(fā)展學(xué)校。正基于校本核心，這次培訓(xùn)會務(wù)組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學(xué)員們之間的討論與互動、淳化潤鎮(zhèn)初中的實際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)全過程的跟蹤和每個環(huán)節(jié)后的細(xì)總結(jié)深反思，由校本研修理論的表及課堂教學(xué)和管理的里、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個教師每個學(xué)生的教學(xué)相長的小細(xì)節(jié)、從教學(xué)設(shè)計的課堂預(yù)設(shè)到教學(xué)評價的生成教學(xué)、從xx式教學(xué)的校本研修切入到“后茶館式”教學(xué)的校本研修的啟迪，無不一處使在培訓(xùn)尾聲茅塞頓開。
4. 全省信息技術(shù)教育現(xiàn)狀了解后校本信心再增：借我班長身份的容易走近同學(xué)的便利條件，了解到：咱們?nèi)∧敲炊嘀袑W(xué)，那么多教師，從氣候地理優(yōu)勢的陜南水鄉(xiāng)到經(jīng)濟雄厚的陜北重鎮(zhèn)，從教育注重的西府到信息先知的東大門，“校本”“新課程”“新課改”理念、意識日新月異，但此次培訓(xùn)交流發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校還有硬件匱乏、機制落伍等導(dǎo)致信息技術(shù)校本研修開展緩慢或者開展不起，由此我覺得我已經(jīng)是比“三大名�！钡慕處煵蛔愕^對比“沒合格微機教室”的同學(xué)有點余了。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎(chǔ)上利用專家的經(jīng)驗、實踐中的體驗、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。
現(xiàn)實的今天，此次培訓(xùn)所獲正是我們所需的“尚方寶劍”，我們要抓住客觀機遇、剖析學(xué)校實際，立身校本研修前沿，為了自己的早日價值實現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)有所成、民族的再次“文藝復(fù)興”，把校本研修深入到學(xué)生教師的心靈中去。?最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，我深信有這么可靠而得力的上級組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭鳴！
xx年11月4日
校本研修培訓(xùn)心得12
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應(yīng)時代的發(fā)展，多學(xué)習(xí)一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過多渠道的學(xué)習(xí)來增加自己的知識儲備，拓寬自己的知識面。校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)中學(xué)到理論知識，我們的進步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)該做到以下幾點：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上
1。學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。
2。積極參加學(xué)校組織的每一次的教研活動，在活動中多聽聽老教師的.教學(xué)方法，來彌補自己教學(xué)中的不足。
3。及時反思。反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。每上完一節(jié)課，靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
4。在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點還是不認(rèn)同的觀點都發(fā)表了自己的看法，表達(dá)自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
通過校本研修，不但增長了自己的知識，而且提高了自己的文化修養(yǎng)，使每一位教師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力，不斷進步。
校本研修培訓(xùn)心得13
通過參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修，促進師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實踐策略與指導(dǎo)》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，受益匪淺。
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗教師請教，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的`調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修培訓(xùn)心得14
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，在本學(xué)期的校本研修培訓(xùn)中，我嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學(xué)反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認(rèn)識到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學(xué)識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好�；仡櫛緦W(xué)期的校本研修活動，我覺得自己有很多的收獲和體會。
一、重視學(xué)習(xí)教育政策和理論，切實轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)觀念。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的需要，才能正確把握教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
二、在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟。
教師要想不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要積極探索，大膽實踐。這就要求教師在工作的同時也要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識，讓思想與時俱進，使自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。努力向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的`教學(xué)錄象，進行相互交流、探討，吸取他們的教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì)，反思自己的教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進自身的教學(xué)行為，提高自身教學(xué)水平。并結(jié)合自己的教學(xué)實際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。與同行一起探討教育教學(xué)方法，對在教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)觀念和這堂課所采用的教學(xué)方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展等等。認(rèn)真對待自己的每一堂課，課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中，經(jīng)歷著學(xué)習(xí)與反思的過程，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標(biāo)。
三、掌握現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師的教書育人功能發(fā)生了很大變化。學(xué)校教學(xué)工作需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，如果沒有創(chuàng)新教育的能力，我們上課學(xué)生就不愛聽�？偸怯靡郧暗姆椒▉斫虒W(xué)生，已經(jīng)很陳舊，不能滿足學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水，而不是一桶水，我們要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新的教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，悔人不倦、精益求精，時時刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。
當(dāng)前，日趨先進的現(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了有利的輔助教學(xué)手段，教師假如還不能把握教學(xué)角色，無法適應(yīng)教育技術(shù)革命的形勢，仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式，將落后于時代的要求，最終被學(xué)校教育所淘汰。
總之，經(jīng)過本學(xué)期的校本研修，帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但相信在每一次學(xué)習(xí)中都能夠提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
校本研修培訓(xùn)心得15
這次，參加咸陽師院校本教研省級教師培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。
1、感激完善的后勤保障
這次培訓(xùn)，院方給予高度重視，在食宿方面進行投資，宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設(shè)備，而且院方領(lǐng)導(dǎo)多次看望學(xué)員，感受到大家庭的溫暖，享受到了家的感覺。
2、感受名師的風(fēng)采
培訓(xùn)中，我深深體會到了咸陽師院領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情。專家和學(xué)者精心的準(zhǔn)備和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人感佩，班主任郁鵬和嚴(yán)昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
3、聆聽精彩的講座
江蘇南通和咸陽知名的專家學(xué)者的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任、一種風(fēng)范，使我們的心靈得以凈化，人格得以升華。
4、體會教學(xué)觀念的更新
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的`“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
5、升華校本教研的引領(lǐng)
專家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學(xué)指出了方向。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。
我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
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