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幼兒園管理教師心得

時間:2024-10-10 10:21:17 晶敏 心得體會 我要投稿

幼兒園管理教師心得(精選17篇)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,寫心得體會是一個不錯的選擇,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的幼兒園管理教師心得(精選17篇),歡迎閱讀與收藏。

幼兒園管理教師心得(精選17篇)

  幼兒園管理教師心得 1

  本學(xué)年,在上級主管部門、園領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督管理下,幼兒園堅持“以防為主、防消結(jié)合”的方針,扎扎實(shí)實(shí)做好消防安全工作,提高師生安全防范能力,確保學(xué)校、師生生命的安全。

  一、高度重視,提高消防安全工作的認(rèn)識。

  幼兒園將消防安全工作放在首位,重視消防安全宣傳教育,在教師、幼兒中廣開展消防知識的教育活動,提高全園師生安全防范的意識,做到消防安全警鐘長鳴,長抓不懈。

  二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

  為了切實(shí)做好學(xué)校消防安全工作,幼兒園建立了以園長為組長組成的消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組、義務(wù)消防隊,按“誰主管,誰負(fù)責(zé)”,“誰在崗,誰負(fù)責(zé)”的原則,掌握滅火的`知識與技能,熟悉幼兒園應(yīng)急疏散預(yù)案組織實(shí)施,監(jiān)督檢查日常的防火安全。

  三、廣泛開展形式多樣,宣傳了解火災(zāi)危害和自救逃生常識。

  為了讓全校師生進(jìn)一步認(rèn)識火災(zāi)危害,掌握一旦發(fā)生險情自救逃生的常識,各班利用圖片、故事、觀看專題片等形式,開展消防。幼兒園還重新修訂了《火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案》,演練疏散路線,將消防安全防患于未然。

  四、制定措施、落實(shí)制度。

  建立消防安全工作各項(xiàng)制度,增強(qiáng)教職工的崗位責(zé)任,使防火工作有章可循,有法可依。

  開展消防安全檢查,做到三個結(jié)合:全校的檢查和重點(diǎn)部位檢查相結(jié)合,平時小檢查和節(jié)假日大檢查相結(jié)合,檢查和整改相結(jié)合。

  幼兒園管理教師心得 2

  現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,人是管理的核心。因此,幼兒園的管理應(yīng)把對教師的關(guān)心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的管理實(shí)踐,想就幼兒教師隊伍的管理談些看法。

  一、以德治園,增強(qiáng)教師獨(dú)立主動工作的內(nèi)驅(qū)力

  思想政治素質(zhì)是教師獨(dú)立主動工作的動力。我園教師大多為青年教師,她們雖有滿腔的工作熱情,但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性,需要通過政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)政治思想工作來使之成熟、穩(wěn)定。對此,一方面我們鼓勵青年教師積極上進(jìn),主動向黨組織靠攏;另一方面指導(dǎo)她們樹立“愛崗敬業(yè),一切為了孩子”的思想及正確的人生觀、價值觀和世界觀,鼓勵她們根據(jù)自身特點(diǎn),收集、選取自己喜愛的師德箴言作為自己奮斗進(jìn)取的目標(biāo),將其走上工作崗位時幼稚的工作熱情轉(zhuǎn)化為成熟的精神追求。這就使教師在思想上增強(qiáng)了獨(dú)立主動工作的內(nèi)驅(qū)力。

  二、以情動人,滿足教師合理的情感需要

  制度管理是幼兒園管理的必要手段,但若只單純地強(qiáng)調(diào)制度管理,忽視人的情感控制因素的介入,就會導(dǎo)致機(jī)械管理,給教師和管理者戴上無形的枷鎖,無法調(diào)動教師的積極性和主動性。我園的青年教師多是獨(dú)生子女,她們自我意識強(qiáng),自尊自信,不受拘束,容易產(chǎn)生情緒波動,容不得波折,經(jīng)不起委屈,過分敏感,容易爆發(fā)不滿情緒。針對年輕教師這些情感特點(diǎn),除了不斷完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度外,我們還十分注意在管理中應(yīng)用情感調(diào)控因素,采取“關(guān)心教師合理情感需要”的調(diào)控策略,以教師的.情感調(diào)控作為制度管理的中介,把管理的重心從制度約束轉(zhuǎn)向引導(dǎo)教師關(guān)愛自重,道德自律,工作自勉,讓制度真正成為教師前進(jìn)的航標(biāo):首先,領(lǐng)導(dǎo)像大姐姐一樣關(guān)心、愛護(hù)、尊重每位教師,滿足每個教師自尊自信的情感需要,在其受到挫折委屈產(chǎn)生情緒波動時,及時幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的困難,使教師對園領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信賴感、親近感,從而自覺地遵守園里的規(guī)章制度,維護(hù)園領(lǐng)導(dǎo)的制度管理。其次,要為教師營造寬松、和諧,相互理解、相互支持的情感氛圍,對青年教師多表揚(yáng)、少批評,多鼓勵、少指責(zé),使教師處于關(guān)愛的情感環(huán)境中,從而自覺、自律地執(zhí)行制度,開開心心地投入工作,高高興興地盡情奉獻(xiàn)。

  三、以心換心,營造良好的人際關(guān)系氛圍

  幼兒園教師普遍具有做事認(rèn)真、情感豐富、競爭意識強(qiáng)、好學(xué)、心細(xì)等良好的心理特征,但同時也有妒嫉心強(qiáng)、喜歡斤斤計較、多話、疑心等不良心理表現(xiàn),根據(jù)女教師的這些心理特點(diǎn),我園注重從改善教師的心理環(huán)境著手,以心換心,為教師營造良好的人際關(guān)系氛圍。雖然幼兒教育工作與其他職業(yè)相比,性質(zhì)較單純,園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單,但教師心理健康水平有差異,特別是在社會大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的現(xiàn)實(shí)問題所困擾,容易造成心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。我園十分注重這方面的工作,專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座,讓教師多了解社會、正確看待社會問題,同時組織一些爬山活動、體育比賽活動等,以增進(jìn)教師之間的情誼,緩解教師精神的過度疲勞,使教師能處在較好的精神狀態(tài)下工作。

  四、以人為本,實(shí)施民主、開放式管理

  教師是幼兒園的主人,也是幼兒園管理的對象。青年教師思想解放,民主意識強(qiáng),渴求公開、公正、公平的透明管理。在教育教學(xué)活動中,她們希望園領(lǐng)導(dǎo)給她們更多的自主權(quán),讓她們自主嘗試。針對這支隊伍的特點(diǎn),我園采取了“關(guān)心教師,發(fā)揮其主人翁意識”的策略,把幼兒園管理工作,從“園長一人管理”變?yōu)椤敖搪毠っ裰、開放式管理”。我們以共建“教工之家”為契機(jī),積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)民主治園建設(shè),確立教職工在幼兒園管理中的主人翁地位,使教職工人人有“參政”“議政”和發(fā)揮自己才干的機(jī)會,年輕教師們則每年通過教代會為幼兒園提供了大量富有建設(shè)性的意見。如:在改善辦園條件方面,他們以發(fā)展的眼光看問題,提出在硬件建設(shè)上應(yīng)采取“從實(shí)、求精、一步到位”的辦法,園領(lǐng)導(dǎo)采納了大家的建議。教師們參與管理,使我園的管理水平上了一個新臺階,更為重要的是,教師真正感到自己是大家庭的主人,更自覺地維護(hù)幼兒園的集體利益,更自覺主動地去獨(dú)立完成自己承擔(dān)的工作任務(wù),從而有效地實(shí)現(xiàn)了幼兒園的管理目標(biāo)。

  幼兒園管理教師心得 3

  我在幼兒園工作多年,覺得常規(guī)管理非常重要。俗話說:“沒有規(guī)矩就不能成方圓”,在幼兒園教育中,好的班級常規(guī)是一個班級順利有效開展各項(xiàng)活動的保障。一個班級首先應(yīng)科學(xué)建立班級常規(guī)。其次,作為班級你保教人員,應(yīng)密切配合,通過多種方法,培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則,從而形成良好的班級常規(guī),促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

  幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序。以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則,是教師為了管理好一個班級和制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。班級常規(guī)的好壞將直接影響一個班各項(xiàng)活動的順利開展及幼兒的健康成長。因此,作為幼兒園教師就應(yīng)積極地與班級里其他保教人員一起建立和培養(yǎng)好自己班級的常規(guī),以確保各項(xiàng)活動的順利有效開展,促進(jìn)幼兒各種習(xí)慣的培養(yǎng),能力的發(fā)展和健康快樂的成長。

  在教學(xué)活動中如何建立和培養(yǎng)幼兒班級常規(guī)方面進(jìn)行以下探索與反思:

  一、班級常規(guī)的建立。

  1、科學(xué)制定一日生活作息制度在幼兒園里,一日生活皆教育。因此,幼兒在園的一生活是一個教育整體。每一個環(huán)節(jié)都不容忽視,幼兒園的一日生活,包括入園,離園,生活活動,游戲活動,教育活動,戶外活動等環(huán)節(jié)。

  《幼兒園工作規(guī)程》中指出:“幼兒園日常生活組織應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),建立必要合理的常規(guī)。堅持一貫性和靈活性相結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力!币虼,作為老師,應(yīng)結(jié)合園所的安排和幼兒生理,心理發(fā)展需要及季節(jié)變化等特點(diǎn),遵循動靜交替,戶內(nèi)戶外活動交替,集體與個體活動交替等原則對幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的時間,順序進(jìn)行安排,形成具有一定穩(wěn)定性的班級作息制度。使幼兒在一日生活中能為接下來的活動做好心理準(zhǔn)備。避免因不必要的緊張忙亂和產(chǎn)生失控感和不安全感。形成初步的生活節(jié)奏感保證幼兒有規(guī)律的生活與游戲。

  2、合理制定一生活各環(huán)節(jié)的規(guī)則,為保證各環(huán)節(jié)活動的有效開展,一日生活的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)制定幼兒應(yīng)遵守的規(guī)則。使幼兒明確每一環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做。來園時向老師問好,向家長說再見。參加活動時要認(rèn)真傾聽,想發(fā)言時先舉手。吃飯時不講話,不挑食。左手扶碗,右手拿勺,不把飯菜撒在桌上或地上等。

  二、班級常規(guī)的培養(yǎng)。

  1、幼兒明確應(yīng)遵守的規(guī)則,要培養(yǎng)幼兒形成良好的班級常規(guī),首先應(yīng)讓幼兒明確班里的作息制度和活動規(guī)則,使幼兒知道在幼兒園里,一天的'活動順序和各環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣做,幼兒才能做到在活動中有序而不忙亂,通過一天天的堅持和形成習(xí)慣。采用以下方法幫助幼兒明確規(guī)則。

  ①。制作活動流程圖。教師將幼兒一日生活中每個環(huán)節(jié)的活動,拍張照片,將照片按活動的順序進(jìn)行排列,制作成"活動流程圖"張貼在活動室里。教會幼兒通過看圖了解一天的活動順序時,幼兒對要進(jìn)行的活動有充分的心理準(zhǔn)備。從而保證各個環(huán)節(jié)有序過渡。

  ②。活動前強(qiáng)調(diào)規(guī)則。在常規(guī)形成的初期,老師可在每一個環(huán)節(jié)或活動開始前都將應(yīng)遵守的規(guī)則對幼兒進(jìn)行講解。使幼兒在明確活動要求的前提下參加活動。這樣幼兒在活動中才能按照要求進(jìn)行,待常規(guī)基本形成后,便可根據(jù)情況只對幼兒遵守的不好的規(guī)則一心一些著重強(qiáng)調(diào)。

  2、班級里保教人員要求一致。班級里的幾名保教人員在幼兒的生活和活動中應(yīng)堅持按照規(guī)則的要求組織有活動。做到對幼兒的要求一致。切忌幾個保教要求各一,即同一個環(huán)節(jié)或同一種活動,你這樣要求,他那樣要求,今天這樣要求,明天又那樣要求。幼兒在活動中不知道到底該如何是好,這樣就會使活動常規(guī),很難形成。

  3、培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的方法。

 、僖苑e極的方式及要求和督促幼兒要遵守規(guī)則。當(dāng)發(fā)生不守規(guī)則的情況時,老師應(yīng)直接告訴幼兒具體如何去做或做什么。而不是告訴他不要如何做和做什么。

 、谠诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面空間蘊(yùn)含著教育價值,因此,可以運(yùn)用具體形象的方法將一些常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。

 、圻\(yùn)用表揚(yáng)和榜樣進(jìn)行激勵和強(qiáng)化!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,"對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時肯定″。同時結(jié)合幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),在幼兒的生活和活動中,可表揚(yáng)做的好的孩子,激勵其他孩子向他學(xué)習(xí)。通過又對榜樣的模仿,不但強(qiáng)化孩子遵守規(guī)則。

 、苓\(yùn)用音樂兒歌進(jìn)行滲透教育,在幼兒一日生活中,可以運(yùn)用播放音樂,進(jìn)行各環(huán)節(jié)過渡的指令。讓幼兒以音樂為信號,什么音樂該做什么?使幼兒在輕松的音樂提示下進(jìn)行各種活動。

 、菁覉@配合促進(jìn)常規(guī)的堅持!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。要向家長介紹幼兒園的保育教育工作,爭取家長的理解,支持和參與”,老師可通過家長會,家教園地等將一些常規(guī)告訴家長,比如幼兒入園,離園時,問好和道別洗手。穿脫衣服的方法,上下樓梯怎樣走?如何收拾整理玩具等一些生活常規(guī)。通過家長與老師一起對孩子精心培養(yǎng),促進(jìn)幼兒堅持對常規(guī)的遵守。

  總之,科學(xué)的建立和培養(yǎng)好一個班級的常規(guī),需要班里的保教人員,家長及幼兒密切配合,共同堅持。才能確保班級的各項(xiàng)活動順利有效開展,促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

  冰凍三尺非一日之寒,良好的習(xí)慣需要不斷的堅持與培養(yǎng)!

  幼兒園管理教師心得 4

  給孩子愛心,他就會認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

  (一)適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度

  針對近年課程實(shí)施存在問題,從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價等提出具體要求,并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定,這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上,中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整,調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動更加充實(shí)有序,活動內(nèi)容更加落實(shí),老師們普遍反映良好,也收到良好的教學(xué)效果。

  (二)全力以赴做好兩項(xiàng)對外開放工作

  為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采,配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署,我園以較高的質(zhì)量和水平,多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果,展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式,讓教師有機(jī)會與幼教同仁交流,表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想,所作所為,提高教師的分析表達(dá)能力,受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。

  本學(xué)期末,中國學(xué)前教育研究會“課程建設(shè)與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開,我們充分利用這一契機(jī),對近幾年課改路程做一次全面梳理,雖此次活動因天氣原因取消,但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價值的`東西及存在問題,對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。

  (三)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

  重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點(diǎn),在真實(shí)、自然活動過程中,詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展,清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為,對照幼兒行為特征進(jìn)行評價,讓教師在“問題——行動策略——行動實(shí)施——行動反思——行動評價……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育實(shí)踐,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力,揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價值,切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動,為教師提供一個相互交流的空間,通過個體與他人一起學(xué)習(xí)、理解,在解決問題的合作中建構(gòu)知識,讓每個教師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動,從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識,不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價模式。

  (四)探討在新課程背景下的幼小銜接工作

  由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上,因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異,毫無疑問,幼兒園的課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義,如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通,如何在課改層面上搞好幼小教育銜接,我們聽到了一些這方面的呼聲和要求,同時也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計劃,以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。

  具體做法有:

  1.經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué),了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

  人民小學(xué)與我園僅一墻之隔,我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動,讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解,消除幼兒可能的畏懼心理,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。

  2.幼兒園、小學(xué)互動開放課堂

  為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況,爭取家長的理解、支持和參與,幼兒園提出每天向家長開放課堂,家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同,但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂,在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中,小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同,在小學(xué)老師的眼里,幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。針對這個主要問題,我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放,幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動,讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂,了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況,并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞,特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后,他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會,讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。

  幼兒園管理教師心得 5

  1、對班級幼兒能有全面的了解。

  我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

  2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。

  俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的`衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有的開展教育教學(xué)工作。

  3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

  每個班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

  5、做個“勤”老師也能促常規(guī) 。

  大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  幼兒園管理教師心得 6

  第一,一切為了孩子。

  孩子,象征著美好的未來,在他們身上寄托著國家、民族的希望。 “一切為了孩子”,是我國老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),也是今日幼兒教育工作者的行動口號。幼兒園的管理原則,應(yīng)該根據(jù)幼兒園的教育任務(wù)、特點(diǎn)、治理規(guī)律提出來。這里主要針對辦園指導(dǎo)思想和治理基本要求,強(qiáng)調(diào)以下六條,作為實(shí)施幼兒園管理的行動準(zhǔn)則。 第一、加強(qiáng)對“幼教戰(zhàn)略地位”的清晰認(rèn)知。

  一個民族只有重視教育,才會擁有光明的未來。學(xué)前教育是一個人今后接受教育的基礎(chǔ),事關(guān)社會各階層的起點(diǎn)與機(jī)會平等。不少發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把學(xué)前教育視為民族競爭力的重要組成部分,紛紛制定詳細(xì)的教育大綱、標(biāo)準(zhǔn),政府也編列了學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)劃,已開始著手推動免費(fèi)學(xué)前教育的進(jìn)程。

  雖然我國學(xué)前教育,目前不屬于義務(wù)教育范疇,但政府近年已開始高度重視學(xué)前教育的發(fā)展,既在頻繁加大該部分經(jīng)費(fèi)的投入,又在著手解決城鄉(xiāng)及區(qū)域發(fā)展不平衡的問題。同時,政府多次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)要“鼓勵社會參與、多渠道多形式舉辦幼兒園”,并承諾中央財政安排“扶持民辦幼兒園發(fā)展獎補(bǔ)資金”,支持發(fā)展普惠性、低收費(fèi)民辦幼兒園。這一表態(tài)很有針對性和現(xiàn)實(shí)意義。

  第二、樹立全心全意為“幼教事業(yè)”無私奉獻(xiàn)的精神。無私奉獻(xiàn)是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。高爾基說:“一個人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會就越有益。人的思想境界高一分,無私奉獻(xiàn)的精神就會登上一個新階梯。”

  樹立全心全意為“幼教事業(yè)”無私奉獻(xiàn)的精神,首先,要做到對幼教工作的高度認(rèn)可。幼教工作看似起于微末,發(fā)展趨勢卻如大鵬舞翅,是綁定在民族興亡車輪上的關(guān)鍵螺絲釘,是百年育人的國之大計。沒有幼教,就沒有祖國美好的明天。其次,要始終堅持埋頭苦干的務(wù)實(shí)態(tài)度。無私奉獻(xiàn)不僅是一種高尚的情操,更重要的還要表現(xiàn)為實(shí)實(shí)在在的具體行動。幼教工作分為各種崗位,無論是園長、教研主任還是班主任、教師、保育員、保健醫(yī)生、保安人員,都要明確各自崗位職責(zé),做到立足本職,做好做強(qiáng)本職工作。

  第三、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)重要性,提升管理效能。

  凡某項(xiàng)事業(yè)都有其特定的目標(biāo),它在管理中發(fā)揮著啟動、導(dǎo)向、激勵、聚合和衡量作用。幼兒園的管理目標(biāo),就是“一切為了孩子”,圍繞這個中心點(diǎn),幼兒園系統(tǒng)內(nèi)的各分子都要圍繞總目標(biāo)統(tǒng)籌運(yùn)動,確定或調(diào)整子系統(tǒng)的具體目標(biāo)必須服從總目標(biāo)。

  這就要求,在幼兒園系統(tǒng)內(nèi),大家都要領(lǐng)會從總體目標(biāo)考慮局部目標(biāo)、局部服從整體的大局意識;而在更大的社會系統(tǒng)內(nèi),則要求幼兒園要適應(yīng)社會環(huán)境的'變化和需求,并依靠與社會相互交換物質(zhì)、能量和信息,而得到發(fā)展與提高。

  第四、堅持公平公正原則,施行人本管理。

  所謂人本管理,就是堅持以人為本的思想,尊重、信任、服務(wù)、依靠和團(tuán)結(jié)廣大教職員工,采取多種激勵措施,建立和諧的人際關(guān)系,充分調(diào)動教職員工的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使教師在這種氛圍中快樂幸福地工作。

  幼兒園在實(shí)施人本管理中,首先要對教育教學(xué)、教研科研、行政后勤等各個層面建立健全規(guī)章制度,以制度調(diào)節(jié)與規(guī)范學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系及部門和個人的行為,提高管理效率。在具體管理實(shí)踐中,必須堅持以民主集中制為原則,積極發(fā)揮教職工代表大會的作用,充分聽取教職員工的意見和建議,充分發(fā)揚(yáng)民主,集思廣益,使全園上下形成共識,共同監(jiān)督,保證規(guī)章制度落到實(shí)處。同時,針對出現(xiàn)的新問題,不斷完善和修訂制度,以制度來保障園內(nèi)的各項(xiàng)工作,提高管理效率和質(zhì)量。

  其次,要注重發(fā)揮激勵的作用。其一是指標(biāo)激勵,此處的指標(biāo)不是之前提及的一切為了孩子的總目標(biāo),而是具體的教育、經(jīng)營指標(biāo)。幼兒園的教育、經(jīng)營指標(biāo)是全園教職工的行動方向,必須始終圍繞這一指標(biāo)不斷激勵教師的責(zé)任意識和工作熱情,才能促進(jìn)幼兒園良性發(fā)展。其二是制度激勵,通過完善制度來調(diào)節(jié)與規(guī)范幼兒園內(nèi)部各種關(guān)系及部門和個人的行為,使工作規(guī)范化、程序化和科學(xué)化。其三是情感激勵,尊重和關(guān)心每一位教師,真誠地幫助教師解決工作和生活中的困難,對于工作出現(xiàn)失誤的教師,更以寬容為前提,堅持說服教育;對不同性格的教師則采取不同的工作方式。

  第五、加強(qiáng)組織學(xué)習(xí),提升團(tuán)隊凝聚力。

  學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的策略之一,其價值在于一方面能有效適應(yīng)環(huán)境變遷,讓組織成員學(xué)得更快、更好,增強(qiáng)競爭實(shí)力,另一方面則是讓組織內(nèi)的每一個人生活得更有意義。

  在探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)中,應(yīng)積極展開各種培訓(xùn)活動,推進(jìn)幼兒園文化建設(shè),讓教職工積極地和富有建設(shè)性地獲得新的知識與技能,并為主動交流和合作提供充足的機(jī)會,讓其個體在心理重塑過程中不斷地釋放自己和豐富自己,確立新的價值觀念和道德規(guī)范,從而形成團(tuán)結(jié)互助、和諧進(jìn)取的群體氛圍。

  此外,還應(yīng)倡導(dǎo)“快樂工作,快樂生活”的生活文化觀,主動走近員工,聆聽心聲,關(guān)注其發(fā)展需求、情感需求和成功需求,使廣大教職工增強(qiáng)相互依賴、相互欣賞、相互支持和相互合作的意識。 第六、開放與整合并進(jìn),促進(jìn)內(nèi)外良性互動組織在于活動,要加強(qiáng)幼兒園與家庭和社會的良性互動,使幼兒園成為一個開放的社會組織,使幼兒園成為與社會、家庭相互支持、相互促進(jìn)的合作伙伴。具體方法如下:

  首先,要建立家長委員會。積極鼓勵家長參與并支持幼兒園的活動。公開園務(wù),定期向家長報告幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r、教育教學(xué)情況以及幼兒園園務(wù)、財務(wù)活動中的重要事項(xiàng),并隨時接受家長的監(jiān)督。 其次,要積極服務(wù)社區(qū)。服務(wù)社區(qū)是幼兒園生存和發(fā)展的必然趨勢。應(yīng)積極與社區(qū)結(jié)對,通過聘請安全監(jiān)督員等形式,建立幼兒園和社區(qū)的互動機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了教育資源共享和社區(qū)服務(wù)功能的拓展,讓更多人在參與教育管理中支持幼兒園的發(fā)展。

  幼兒園的一切工作都是為了一代新人們的茁壯成長,將“一切為了孩子”作為管理原則,這就要求其管理手段必須向全面推進(jìn)素質(zhì)教育傾斜,其管理目標(biāo)必須向確保實(shí)現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展而努力。高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子”,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,就以此作為該篇文字的結(jié)句吧。

  幼兒園管理教師心得 7

  一、愛心、天職

  幼兒園教師首先要有愛心,她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫,使孩子感受到老師是那么親切可近,從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人,愛孩子是每一個教師最起碼的道德,愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易,但愛那些不怎么討人喜歡的孩子,甚至是愛那些有缺陷的孩子,那就需要有一顆真正的愛心,神圣的師愛是廣博的,它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小,生活不能自理,孩子由個體進(jìn)入到群體中生活,開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個,不怕臟,不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。

  對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示,而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚,來自對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感,每天我們都是微笑著迎接孩子,微笑著送走孩子,盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來,高高興興的回家。

  二、童心、知心

  幼兒天真活潑,無憂無慮,正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時期,老師的活潑開朗會給孩子們生機(jī)勃勃的.印象,能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛,會使幼兒的心境始終保持愉快,逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾,這是老師的智慧和能力的表現(xiàn),這就需要老師要有一顆童心,去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn),走進(jìn)孩子世界,做到尊重孩子,信任孩子,把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看,尊重孩子的人格,尊重孩子的興趣和需要,使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里,把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。

  三、盡心盡職

  人們常說:“學(xué)高為人師、身正為人表”時代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平,努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺,只有不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng),我常?炭嚆@研教材,有空就閱讀幼教書刊,遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來,進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí),研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平,在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。

  幼兒園管理教師心得 8

  班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點(diǎn)體會與大家共享:

  一、處理好各種關(guān)系。

  我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚(yáng)后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會關(guān)心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負(fù)我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng),直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調(diào)皮,當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)心,他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會有好地表現(xiàn)。

  1、班內(nèi)教師共同配合

  在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個活動開展地有條不紊。

  2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

  我常常主動承擔(dān)任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個團(tuán)體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。

  3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

  在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖,觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

  我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強(qiáng),經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學(xué)起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負(fù)責(zé),每天一來就開始整理,這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關(guān)系有替補(bǔ)的`。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負(fù)責(zé),F(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏,沒有時間打鬧了。

  二、建立開放民主的班風(fēng),

  良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁!皼]有規(guī)矩,不成方圓!比绻粋老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

  1、讓幼兒明確活動要求

  不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

  2、教師既要互相合作,又要明確職責(zé)。

  班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

  三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者

  開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了

  幼兒園管理教師心得 9

  一、 幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

  一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進(jìn),逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí),我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)時,我收獲良多。

  幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價值,是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手,洗手時應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

  二、一日常規(guī)中的教學(xué)活動,可以啟發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力。

  愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,花一點(diǎn)時間同他們進(jìn)行討論,并認(rèn)真做出解答,以后他們就會大膽地表達(dá)想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo),選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學(xué),而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。

  比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認(rèn)識,能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容,并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。

  三、一日常規(guī)中的區(qū)域活動,可以培養(yǎng)幼兒自己處理問題、想辦法的能力。

  孩子是一個有別于大人的獨(dú)立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的'重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要?dú)w放到哪里去;離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。

  通過一日活動常規(guī)的學(xué)習(xí),讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn),在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設(shè) 做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

  幼兒園管理教師心得 10

  轉(zhuǎn)眼間,我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭,大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者,在實(shí)際工作中,經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過20xx年多的不斷摸索,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌,作為管理者的我也越來越感到,自己的知識太少,必須通過不斷的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

  在教委辦此次開展的讀書活動中,我針對自己的工作特點(diǎn),將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學(xué)習(xí),我有了很深的體會,那就是,隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新,我們不僅要依法治園,更要有“法”管理。

  一、以身作則,凝聚人心

  《幼兒園管理》指出:作為一個園領(lǐng)導(dǎo),既是“一家之主”,也是教師們的主心骨。我認(rèn)為,在幼兒園管理中應(yīng)注重營造民主、團(tuán)結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境,形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則,善于聽取各方面的意見,不獨(dú)斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo),絕對不允許誰馬馬虎虎,而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合,目前我們整個團(tuán)隊人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。

  二、建章立制,規(guī)范行為

  管理制度是對全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和規(guī)范,是治園之本。

  今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試,規(guī)范了教職工的工作行為,調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核,促進(jìn)了教師從他律走向自律。更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行,明確了目標(biāo)和責(zé)任,使教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則,教師積極進(jìn)取的`精神狀態(tài)有了明顯的改觀。

  三、以人為本、柔性管理

  我們幼兒園大多是女教師,大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點(diǎn):細(xì)心、認(rèn)真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話,意思是:每當(dāng)打掃衛(wèi)生時,學(xué)校會說“學(xué)校是你家”;可當(dāng)你一遲到,學(xué)校會說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢?我想說的是,對教職工來說,學(xué)校在工作時是單位,不能像在家那么隨意,要保持工作中的狀態(tài);但在生活時,學(xué)校就是一個大家庭了,可以輕松愜意。因此,只要分清時段、明確身份,就能合作無間,做到學(xué)習(xí)、工作、生活三不誤。

  《幼兒園管理》這本書是學(xué)不完的,但其中的每一句話我都會認(rèn)真去揣摩,并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中,我將會不斷學(xué)習(xí),常讀書、讀好書,不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平,和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!

  幼兒園管理教師心得 11

  教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。

  一、要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解

  對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動的解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,誰的意見合理采取誰的;鼓勵每位老師積極主動與家長交流,與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系;

  二、作好幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展

  班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的'善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,在實(shí)際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。

  例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,

  如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧難的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏,沒有時間打鬧了。取得家長的信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。

  為此,幼兒園每個學(xué)期初每個班進(jìn)行家長會,對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá);還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對性。

  幼兒園管理教師心得 12

  一、班級常規(guī)管理與幼兒一日活動息息相關(guān)。

 。ㄒ唬┏R(guī)教育要日常抓,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的`開展教育教學(xué)的工作。

  (二)常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

  幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  二、一日生活活動中建立班級常規(guī)

 。ㄒ唬┮蝗栈顒拥牧鞒

  來園晨間活動進(jìn)餐餐后活動盥洗/入廁午睡戶外活動安全離園安全

 。ǘ﹣韴@接待活動

  1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼,與每位幼兒家長親切問候。

  2、提醒家長有特殊囑咐事情登記(如吃藥、幼兒心情等)

  3、請蹲下來與個別幼兒交談,穩(wěn)定情緒。

  4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。

  5、與保育員溝通今天活動須知。

 。ㄈ┏块g活動

  1、準(zhǔn)備好體育器械,并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動

  2、觀察幼兒來園狀態(tài),對有異常的幼兒要特別關(guān)注。

 。ㄋ模┻M(jìn)餐前入廁活動

  1、餐前組織講故事,聽音樂等,讓幼兒安靜下來。

  2、教師在分餐前洗手、戴口罩,餐具餐巾有序擺放。

  3、告訴小朋友今天吃什么,有什么好處?

  4、提醒幼兒正確使用餐具,保持安靜,根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。

  5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥,認(rèn)真審查登記情況。

 。ㄎ澹┎秃蠡顒

  1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動。

  2、教師有目地指導(dǎo),活動場地安靜、有序。

 。╊孪/入廁

  1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗,入廁后沖水。

  2、不擁擠,不打鬧,注意安全。

 。ㄆ撸┪缢

  1、午睡前聽兒歌、故事等歌曲要輕柔。

  2、睡前入廁,進(jìn)臥室需安靜,鞋子整齊擺放在室外通風(fēng)處。

  3、指導(dǎo)幼兒正確有序脫衣服,整齊擺放指定位置。

  4、教師充分了解幼兒身體狀況,一摸二看三問四查。

 。ò耍⿷敉饣顒拥陌踩

  1、幼兒衣著是否合適。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)

  2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)

  3、活動中隨時清點(diǎn)人數(shù),確保沒有幼兒離開自己的視線。

  4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務(wù)必要科站位。

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  1、幼兒衣著是否合適。(運(yùn)動鞋、無掛飾掛件)

  2、上下樓梯常規(guī)。(不推擠、不拉手、靠右、有序)

  3、活動中隨時清點(diǎn)人數(shù),確保沒有幼兒離開自己的視線。

  4、大型玩具,攀爬等器械活動,教師務(wù)必要科站位。

 。ㄊ﹣黼x園的安全

  1、班級內(nèi)設(shè)施安全,不允許有開水存在,注意與電有關(guān)的一切。

  2、入園檢查,是否有不安全物品,做好藥品登記。

  3、隨時清點(diǎn)人數(shù),做到心中有數(shù)。

  4、再三確認(rèn)接送監(jiān)護(hù)人,謹(jǐn)慎對待離異家庭。

  5、教師離園時確認(rèn)水電門窗的關(guān)閉,檢查包括臥室在內(nèi)的地方是否有遺留幼兒。

  幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶不便,總之,班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,洞察一切事,處理好方方面面的關(guān)系,切實(shí)為教師、為幼兒,為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

  幼兒園管理教師心得 13

  作為一名班主任,除了的教導(dǎo)的工作之外,更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此,我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí),F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下:

  一、教師方面

  班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此,在工作中我非常的注重班級間老師的團(tuán)結(jié)!在工作中,我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,做到教學(xué)一致,共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。

  除了在教學(xué)上,我們在各項(xiàng)活動中也同樣是一致規(guī)劃,讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。

  在教學(xué)當(dāng)中,我們作為老師積極的互相討論教育問題,通過與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,在個人方面也有了很多的進(jìn)步!也許,這正是所謂的團(tuán)隊力量。

  二、學(xué)生方面

  在幼兒的教導(dǎo)上,我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,我們還在推出了“積分制度”,通過孩子每天的`表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡,累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導(dǎo)以及獎品的吸引下,慢慢的同學(xué)們也能主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù),在平常的活動中也更加的活躍。

  三、家庭方面

  幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對于家庭方面,我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn),還同時會聯(lián)系幼兒父母,和幼兒園的教學(xué)建立互動關(guān)系,讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。

  不知不覺間,我們班的孩子也都長大的了。在下個學(xué)期的教學(xué)里,我作為班主任,也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作,讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗!今后,我們老師也會共同努力,共同建設(shè)好xxx班。

  幼兒園管理教師心得 14

  幼兒園班級管理工作有其特殊性,既有對不同個性、的幼兒的管理,又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理,又有對物的管理等等。這就需要教師要有多種能力:要有凝聚力,要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

  通過十多年的教育生涯,我有幾點(diǎn)體會與大家共享:

  每個孩子有每個孩子的個性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個班級有每個班級的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r,不斷開拓創(chuàng)新,推動班級工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長,要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識,才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,管理班級;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

  首先,教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的'`工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。

  一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,教師首先要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。

  另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任班里的教師,讓大家積極主動地解決問題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

  其二,作好幼兒

  的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  其三、還有在班里既要互相合作,又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

  不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。

  幼兒園管理教師心得 15

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理!庇變簣@班級常規(guī)所涉范圍較廣,并貫穿于一日的活動當(dāng)中,具有非常重要的作用,就班級常規(guī)管理工作這個問題我說一下自己的幾點(diǎn)切身體會:

  一、幼兒園班級常規(guī)管理使各項(xiàng)活動正常開展的基石

  常規(guī),顧名思義就是指日常的行為規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。

  班級常規(guī)在幼兒日;顒又芯哂蟹浅V匾牡匚唬此茻o形,卻又無處不在,比如在教學(xué)活動中要有一定的教學(xué)常規(guī)以維持課堂的繼續(xù);在就餐時,為了幼兒能夠安全、正確的就餐,就必須有一些科學(xué)的就餐規(guī)則讓幼兒們?nèi)プ袷;在游戲中,為了能夠讓游戲安全、正常、有序、甚至可以深入的開展,就必須依照相應(yīng)的游戲規(guī)則來游戲。同時教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎(chǔ)。孩子就像美麗的風(fēng)箏,而常規(guī)就像風(fēng)箏線,只有風(fēng)箏線牽引著,風(fēng)箏才可以飛的更遠(yuǎn)。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用,它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的重要的、必要的基礎(chǔ)。

  二、針對班級現(xiàn)象制定個性化的班級常規(guī)

  我覺得制定班級常規(guī)要依據(jù)幼兒為標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)槊课挥變憾季哂凶约邯?dú)特的個性,所以班級常規(guī)的也要量身定做,從而具有相對應(yīng)的特點(diǎn)。

  班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準(zhǔn)則,所以要幼兒遵守常規(guī),幼兒能遵守常規(guī),那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,自律性不高,所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平,但幼兒跳一跳又能夠摸得到。

  對于中班的幼兒來說,有些規(guī)則老師可以試著讓他們共同參與制定,比如在玩滑滑梯之前,老師可以問小朋友“玩滑滑梯的時候,我們要注意哪些才不會受傷?”這樣不僅可以調(diào)動更多幼兒的積極性、注意力,讓他們知道規(guī)則的具體內(nèi)容以及遵守規(guī)則的重要性。制定班級常規(guī)要精練不能過多,一旦制定后,最好能夠提供給幼兒一個具體實(shí)踐的機(jī)會,比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了,然后讓幼兒去玩,會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則,當(dāng)游戲結(jié)束后,教師還應(yīng)該及時的總結(jié),多表揚(yáng)、少批評,讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求,從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的'良好習(xí)慣。

  三、抓好班級常規(guī)的具體要素

  常規(guī)常規(guī),日常的行為規(guī)則。抓常規(guī),要就要抓日常,常常抓。俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的點(diǎn)滴小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。班級常規(guī)是個廣泛的領(lǐng)域,它包括了幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)又包含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)等子領(lǐng)域,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。幼兒園老師,可能是世界上最窮嘴的老師了,這也取決于幼兒的需要。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長,因此就需要老師不斷地去重復(fù),去提醒,從而慢慢形成良好的習(xí)慣。

  另外,我認(rèn)為抓常規(guī),其最終目的不是批評某位幼兒,而是要幫助幼兒改掉不良的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡,相對較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒明白為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,幼兒現(xiàn)階段各方面的水平和能力都有限,這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,動之以情,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的工作,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術(shù)化

  往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的,孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài),違心的去實(shí)施,到最后并不能達(dá)到很好的效果,所以,班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術(shù)化點(diǎn)。

  比如利用游戲建立行為常規(guī)。有一天早上,孩子們剛剛來到幼兒園,突然“嘩啦”一聲,我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上,于是我在旁大聲說:“小朋友,快把玩具撿起來,不要都翻出來!笨墒遣恢且?yàn)楹⒆觽兺娴锰吲d了沒聽見,還是聽見了也不想撿,小朋友們誰也沒有去撿。在以往,碰到類似情況,我總是提高嗓門下命令,讓小朋友把積木撿起來再玩?墒俏蚁肫鹱蛱煳铱吹降囊粋類似的案例,又看到玩具柜上有幾個彩色的塑料盒,靈機(jī)一動,拿了一個小盒子說:“地上有這么多的寶貝哪,我去揀寶貝嘍!”并撿起了—個玩具放在盒子里。這個辦法還挺有效,一開始引來了圓圓小朋友的眼光,她連忙趴下桌來去撿玩具,高聲喊道:“老師我也撿到了一個寶貝!”,她的聲音引來了其他小朋友的注意,于是所有的小朋友都放下手里的玩具,彎下身子來撿掉在地上的玩具,你一個,我一個,—會兒,就把地上撿的干干凈凈。

  在中午就餐的時候,老師左右分工,那如何使洗好手的幼兒保持安靜呢?輕音樂是一個很好的方法,能很好的安撫幼兒浮躁的情緒。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂,既是藝術(shù)享受,又能幫助幼兒遵守常規(guī),而且教師也不用再像以前那樣“喊”了,既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識,一舉多得。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都可以使用比較柔和的音樂,音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,不要經(jīng)常更換所使用的音樂,讓幼兒習(xí)慣成自然。

  班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實(shí)用、很貼近幼兒的教育方法,在實(shí)際的常規(guī)管理過程中,孩子們不僅得到多方面的鍛煉,而且還能夠達(dá)到很好的積極的管理效果。

  在班級日常管理中,教師自身要以公平、平等的準(zhǔn)則去對待每位幼兒,做到規(guī)則對每個幼兒都是一視同仁,不能出現(xiàn)不公或偏頗。

  總之,班級常規(guī)管理是一門藝術(shù),它既非常細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性,每天都需要我們認(rèn)真的去工作、去學(xué)習(xí)、去思考、去總結(jié)、去反思。在日常管理工作中,老師既要用心,又要用腦,并能隨時發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法。我是一名年輕的教師,自身還存在著許多不足之處,但我會不斷地去學(xué)習(xí)、去探索,做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

  幼兒園管理教師心得 16

  常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說的話題,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

  常規(guī)教育要日常抓,抓日常俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

  最后常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

  1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

  大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?從小班開始我們就開始使用音樂的方法,并且還收到了不錯的效果,具體是這樣實(shí)施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不用再像以前那樣教師“喊”了,同時減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高幼兒自我服務(wù)的意識。當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后,我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲),幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

  2、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)

  每個班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的'常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點(diǎn),我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

  3、做個“勤”老師也能促常規(guī)

  小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當(dāng)頭了,善于觀察幼兒的舉動當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復(fù)地練習(xí)、講解,直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

  豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現(xiàn),兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級內(nèi)兩位教師不管在什么活動中,都做到有商有量,使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時碰到問題,一起坐下來討論解決?傊芾戆嗉壋R(guī)的方法還有很多,只要能始終貫穿在我們的一日活動中,能善于觀察,教師與教師能密切地配合,一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

  幼兒園管理教師心得 17

  作為一名幼兒園的班主任,班級管理工作是復(fù)雜而瑣碎的,從孩子入園到孩子離園,一日生活中的各個環(huán)節(jié)皆是教育契機(jī)。良好的行為習(xí)慣,可以讓人受益終生,特別是幼兒園階段的教育,再多的知識性內(nèi)容,都不如幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣來的重要。今天我就從班級常規(guī)的管理方面談一下我的一點(diǎn)看法:

  妙招一:音樂指令,規(guī)范活動

  在教學(xué)活動開始、結(jié)束,或者收發(fā)操作材料時,我通常會選用不同的音樂旋律,來給幼兒發(fā)出指令。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時,用一段優(yōu)美的音樂,讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料,等音樂換到歡快時,幼兒的材料就要整理結(jié)束,跟著老師做不同的動作。在進(jìn)餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū),讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐;顒咏Y(jié)束后,播放一些柔和的搖籃區(qū),讓幼兒得座位上休息等。慢慢的每當(dāng)相應(yīng)的音樂響起,孩子們就能自發(fā)行動,不再需要老師的一再催促提醒,音樂讓班級活動的組織井然有序。但是我們要注意,所使用的音樂不要經(jīng)常更換,讓幼兒習(xí)慣成自然。

  妙招二:巧用兒歌,教育無痕

  兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手,我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做。比如集合排隊時,讓幼兒邊說兒歌邊排隊,“小朋友,排隊走。你在前來,我在后。不說話,不回頭,老師夸我真優(yōu)秀!痹谝龑(dǎo)幼兒輕輕走路時,我們可以帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)習(xí)小花貓。

  邊做動作邊說兒歌:“走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,別人做事不打擾,大家夸我好寶寶!庇變簮勰7碌奶攸c(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來,這時,我們便可以告訴幼兒:“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的,不跺腳、不蹦跳,做個好寶寶!痹谶@樣的引導(dǎo)下,幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。這些簡單的常規(guī)兒歌,孩子們很喜歡,也愿意照著兒歌說的做。有了常規(guī)兒歌,可以省去老師“苦口婆心”的說教,在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。

  妙招三:環(huán)境滲透,潤物無聲

  幼兒在園,處處皆教育、時時可成長,所以在環(huán)境中滲透常規(guī)提示也是形成良好常規(guī)的重要途徑。幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價值?梢赃\(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如:在喝水處、洗手處等貼上小腳。幌词痔庍可以貼上洗手的順序圖。

  我們還可以將班級的常規(guī)要求用照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中,提示幼兒遵守常規(guī)。再如:我們在班里各物品的擺放處粘貼相應(yīng)圖片,提醒孩子使用后做到物歸原處,讓孩子養(yǎng)成自己整理、取放有序的好習(xí)慣。整潔的班級環(huán)境與幼兒的良好習(xí)慣相互影響、良性循環(huán),孩子更能收獲成長,一舉兩得。

  妙招四:共同討論,制定規(guī)則

  討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。在和孩子討論規(guī)則前,我們首先讓幼兒理解,班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的`。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。

  共同討論出來的規(guī)則,可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做,理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時,小朋友通過討論后認(rèn)為:洗手的時間不能太長;不能玩水,要節(jié)約用水;洗手時不可以吵鬧;要認(rèn)真洗手,搓肥皂等。通過討論后,很多幼兒都能自覺地遵守,而對于調(diào)皮的幼兒,也有了一定的約束能力。由于是討論制定的,所以如果有幼兒不遵守,那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督,及時讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上,也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

  妙招五:家園共育,強(qiáng)化常規(guī)

  家庭是幼兒的另一個學(xué)習(xí)園地,家長是另一位老師。很多幼兒在幼兒園能保持良好的習(xí)慣,但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作,讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。為了強(qiáng)化幼兒的意識,我們還在班級中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評比欄,只要是小朋友在家里能自己的事情自己做,還會幫助大人做一些力所能及的事,就讓爸爸媽媽寫下來,并拿到幼兒園,老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀,并在“好行為好習(xí)慣”的評比欄中貼上一朵大紅花,比一比誰的紅花多,效果還是不錯的。

  良好的常規(guī),可以讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣,終生受益。有了良好的常規(guī),教師帶班更省心、家長更放心,孩子更能快樂成長。這是我對班級常規(guī)管理的一點(diǎn)看法,如有不當(dāng)之處還請大家多多批評指正。

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