名師課心得體會(huì)15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的名師課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
名師課心得體會(huì)1
我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動(dòng)。這次活動(dòng)邀請到全國各地6位名師，其中全有國著名特級教師、國家督學(xué)、全國人大代表、現(xiàn)任北京教科院基數(shù)教研中心小數(shù)室主任的吳正憲老師，中學(xué)高級教師、福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、福建省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)首批省培專家羅鳴亮老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任浙江省金華市金獅附小校長、教育部國培專家俞正強(qiáng)老師，全國著名特級教師、現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長的徐長青老師，以及江蘇省特級教師、現(xiàn)任江蘇省海安實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長的儲(chǔ)冬生老師，值得驕傲的是我們撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長曾蓮秀老師也是這6位授課老師之一。并且這次活動(dòng)的總評課人是由江西省特級教師、現(xiàn)任南昌市廣南學(xué)校黨支部書的呂英老師擔(dān)任。這次觀摩課活動(dòng)可謂是精英薈萃、精彩絕倫，絕對是教育界的一次視聽盛宴、饕餮大餐。而我，作為近千名聽課者中的一員，十分幸運(yùn)而又幸福地享受了這次精神盛宴。
每位名師都有他們自己獨(dú)特的上課風(fēng)格，如吳正憲老師的課，氣氛愉悅和諧，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的生動(dòng)活潑局面。她的每個(gè)字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。如徐長青老師，他仿佛帶著天津人與生俱來的喜劇天賦，配合他的熱情以及精深的專業(yè)知識，他的課簡直就是一場完美的相聲表演。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者，他的'“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。還有羅鳴亮老師的緩緩道來如沐春風(fēng)、曾蓮秀老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)雅姿態(tài)，儲(chǔ)冬生老師精深廣博的專業(yè)知識……無不讓我領(lǐng)略到了各位大師級人物出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采。
此次聽課收獲很大，收益匪淺，并讓我從中感悟頗多，更多的意識到自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足，未來的路還很長，而我要學(xué)習(xí)的很多很多。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一、課前準(zhǔn)備必不可少。
做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅包括備好課，并且在上課之前還應(yīng)先與學(xué)生做好交流，在交流互動(dòng)中滲透上課紀(jì)律。這是上好一堂課的根基。
二、精彩的導(dǎo)課非常重要。
精彩的導(dǎo)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的參與性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、教師要善于利用資源創(chuàng)設(shè)情境。
上課應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，俞正強(qiáng)老師在上《字母表示數(shù)》這堂課中，充分利用自己的頭發(fā)和學(xué)生的頭發(fā)的不同這一資源，快速準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握“不同的對象，用不同的字母表示”。
四、簡潔準(zhǔn)確的課堂用語很重要。
同樣一個(gè)知識，有的老師一句話就能講明白，有的老師一節(jié)課都解釋不清楚，關(guān)鍵在于用詞是否準(zhǔn)確。在觀摩課中，每位老師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們在上課時(shí)，每個(gè)詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。印象特別深刻的是吳正憲老師在講《重疊問題》中算式“5+7-2”中為什么要“-2”和“3+5+2”中為什么要“+2”時(shí)，我絞盡腦汁想著如何讓更好的讓學(xué)生明白“即參加語文組有參加數(shù)學(xué)組”才需要+2或-2，然而吳老師一句“算重復(fù)的需要減掉，沒計(jì)算的需要加上”，簡潔易懂，瞬間讓我折服了，這就是語言的魅力啊。
就像呂英老師說的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會(huì)的。但是聽課之后總得有思考：如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行有效的探究，如何在現(xiàn)有的資源下讓學(xué)生進(jìn)行拓展，如何在有限的課堂中喚醒學(xué)生的內(nèi)心，這些都是我要研究的方向，也許我現(xiàn)在還沒有答案，但只要認(rèn)準(zhǔn)了這個(gè)方向，我終究是要前行的！路確實(shí)還很長，但我可以抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)！
名師課心得體會(huì)2
“北派名師”教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)心得體會(huì)育紅小學(xué)孫倩馨5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，智慧的語言、新穎的設(shè)計(jì)，精彩的互動(dòng)，以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆，留下了深深的記憶。
聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué)，深深地感到好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的'頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所以會(huì)場安靜，老師們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。
趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語一定要慢下來，不要貪心，一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)不能過高，但每一節(jié)課的目標(biāo)都要深入，要循序漸進(jìn)的完成本單元的目標(biāo)。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節(jié)課上對所學(xué)的新舊動(dòng)詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次，同學(xué)們感覺熟悉卻又不單調(diào)。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。
來自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默，獨(dú)具個(gè)人魅力，他的發(fā)言純正，在教學(xué)英語的難點(diǎn)單詞的讀音時(shí)更是方法獨(dú)特。并且把字母i的發(fā)音規(guī)律編成小故事，使學(xué)生們記憶深刻。來自揚(yáng)州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天的課，老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起，逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)揷anand、談?wù)損ick apples、談?wù)揾ard and easy等等。課后，老師告訴我們詞匯的教學(xué)不能是孤立機(jī)械的，應(yīng)該放在特定的語境中，通過老師學(xué)生相互之間的自然交流，讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化。老師還要通過行為動(dòng)作、簡筆畫等讓同學(xué)來掌握詞匯的意義。進(jìn)行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，先提出大的問題來走進(jìn)文本，再提出具體問題來深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本，通過大量的詞匯轉(zhuǎn)換進(jìn)行語言能力的提升，形成新的語體。
最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課，是一個(gè)有趣的小故事。于老師先運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，猜猜句子描寫的是誰，又出示圖片，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時(shí)，老師采取了逐段的講解，每一段都先提出問題，并且每次的問題逐漸增加，再以不同的方式來解決。最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個(gè)生詞都會(huì)緊跟這練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生掌握的更牢固。
總之，通過學(xué)習(xí)受益匪淺，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。
名師課心得體會(huì)3
張齊華老師，之前聽同事說過這個(gè)名字，我也百度了，他被稱為“數(shù)學(xué)王子”，聽過他的課和報(bào)告之后才知道這個(gè)稱呼他受之無愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落，不拖沓，然后就進(jìn)入課堂：
一、探索與發(fā)現(xiàn)
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個(gè)別孩子說自己的見解）
如果你是救援人員，你能否結(jié)合圖中燈塔的位置，準(zhǔn)確描述遇險(xiǎn)船只的具體位置？
學(xué)習(xí)任務(wù)：四人小組，每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單，在圖中畫一畫，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學(xué)習(xí)單上多了一個(gè)長度單位）。比一比哪個(gè)小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。
合作之后，每個(gè)小組派代表匯報(bào)自己小組的成果（有用數(shù)對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學(xué)生觀察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行討論交流，找出最理想方案，在這個(gè)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)（抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：觀測點(diǎn)、基準(zhǔn)、角度、距離），肯定每個(gè)學(xué)生的想法，在交流的過程中自然形成知識。學(xué)生們在這個(gè)過程中，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，完善了自己片面的認(rèn)識，從中也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣，。
二、練習(xí)強(qiáng)化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設(shè)計(jì)了練習(xí)，對知識進(jìn)行了提升，出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)船3的.時(shí)候船在燈塔的南偏西方向（這是一個(gè)面，用ppt出示，）加上一個(gè)條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個(gè)點(diǎn)，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是從面———線————點(diǎn)的過程。
三、聯(lián)系舊知，進(jìn)行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講明確了�？墒菑埨蠋煹南乱粋�(gè)環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點(diǎn)，就能確定一個(gè)物體的位置。二維平面都需要2個(gè)點(diǎn)確定，立體平面需要3個(gè)點(diǎn)確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容，把孩子們帶入另一個(gè)學(xué)習(xí)天地。
名師課心得體會(huì)4
本次活動(dòng)分為開幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的示范課，讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中，讓我覺得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵，好的開端是成功的一半，很好的導(dǎo)入很快就把學(xué)生帶入了課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導(dǎo)入都很有特色，其中大多數(shù)老師的視頻導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎，其次還有很多故事導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入等等，讓我覺得眼前一亮。
2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力，在幾位老師的示范課中，老師們都設(shè)計(jì)的有實(shí)驗(yàn)部分，始終以孩子們?yōu)橹黧w，注重他們的動(dòng)手能力，由孩子們自己來動(dòng)手操作，在活動(dòng)中滲透新知識孩子們印象更深。
3、老師們知識淵博，課堂形式靈活多樣，不斷引起學(xué)生的興趣，老師們利用講授、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、情景劇等形式來把知識滲透的更清楚，培養(yǎng)孩子們的觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新思維能力；
4、生物來源于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中，三節(jié)生物課老師都把生物課講的活靈活現(xiàn)，把生物聯(lián)系實(shí)際，把健康知識都滲透到課堂中，服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強(qiáng)、駕馭課堂的能力也很強(qiáng)，語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，整個(gè)課堂穩(wěn)步推進(jìn)，有始有終，開端精彩、結(jié)束精簡到位。值得大家學(xué)習(xí)。
總之，聽完這次示范課后，我覺得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過這樣的.比較，學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長，進(jìn)步。才會(huì)使得我們在教育這條路上走的更遠(yuǎn)。
此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識，對我來說更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成長，會(huì)成熟，會(huì)達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。
名師課心得體會(huì)5
xx年1月9日下午我們6個(gè)數(shù)學(xué)老師到xx小學(xué)參加了教研室的小學(xué)數(shù)學(xué)“常青藤”名師送課活動(dòng)。
我懷著一顆虔敬的心認(rèn)真聆聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)是xx和xx小學(xué)候老師的六年級下冊《百分?jǐn)?shù)》、一節(jié)是xx腳下一所學(xué)校譚老師的一年級上冊《總復(fù)習(xí)》，我從兩位老師身上感受到他們扎實(shí)的學(xué)科知識、專業(yè)知識以及對學(xué)生的尊重和濃濃的愛意，給我留下了深刻的印象。
聽了侯老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1、抓住重點(diǎn)內(nèi)容：誰比誰多（少）百分之幾，讓讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意。不厭其煩的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，每一道題都認(rèn)真的講評，教學(xué)效果較好。
2、最后的一個(gè)項(xiàng)目：“限時(shí)練習(xí)“，讓我大開眼界。2道應(yīng)用題在5分鐘內(nèi)完成，做完后給老師看，全對的學(xué)生上黑板上依次畫正字的每一筆，5個(gè)同學(xué)寫完一個(gè)正字，依次進(jìn)行，最后數(shù)出全對的學(xué)生數(shù)，對沒有完成的學(xué)生提出要求:認(rèn)真思考、認(rèn)真書寫！
另外，學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力在這一節(jié)課中清晰地呈現(xiàn)出來。學(xué)生在開始一段時(shí)間回答問題不夠積極，隨著侯老師的點(diǎn)撥學(xué)生回答問題的熱情逐漸高漲，這說明了老師的`引導(dǎo)作用非常重要，我要很好的向她學(xué)習(xí)。
聽了譚老師的課，有以下幾點(diǎn)感受：
1.通過情境圖讓學(xué)生找出信息、提出問題、然后解決問題。
感受最深的是：每一道題都讓學(xué)生說出答案及想法，并且每一道題都問問學(xué)生有沒有其他想法，讓學(xué)生整節(jié)課都在積極地思考，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力及發(fā)散能力，我將努力把它運(yùn)用到今后的課堂上來。
2.幾個(gè)鏡頭值得珍藏
�。�1）學(xué)生對幾個(gè)和第幾個(gè)掌握的不好，教師便讓6名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)，讓下面的1名學(xué)生回答一共有幾名學(xué)生，誰是第6名，從而讓學(xué)生理解了這兩個(gè)的區(qū)別。通過這個(gè)環(huán)節(jié)帶給學(xué)生了很多：理解了知識、教給了學(xué)習(xí)方法。
�。�2）課的中間階段有一個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)讓我學(xué)了一招，教師出示一張寫著數(shù)學(xué)14的卡片，提問題：它是幾位數(shù)？個(gè)位數(shù)字是幾？十位數(shù)字是幾？并一一讓學(xué)生回答。然后小組活動(dòng)：讓小組長給組員出題，最后小組選出表現(xiàn)好的學(xué)生，組長和他把對話過程在全班展示。
我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對知識進(jìn)一步理解了，效果較好。
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會(huì)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探索的價(jià)值，從而確立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。這兩位老師都做得很好。
一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生樂于思考的時(shí)間更有限，所以要在有限的課堂時(shí)間里，抓住一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生理解透，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。
今后，我至少要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、多向他人學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我已經(jīng)努力在做，如果有機(jī)會(huì)，我總不愿錯(cuò)過，但也僅限于實(shí)地聽課和上網(wǎng)查資料了。其實(shí)，多向他人學(xué)習(xí)的渠道很多，比如報(bào)刊雜志，比如網(wǎng)絡(luò)視頻，比如教學(xué)論壇，比如教師博客以及身邊教學(xué)水平很棒的同事們。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
2、愛生如子。一個(gè)孩子可能只是老師的幾十分之一，卻是父母的全部。蹲下身子，多從孩子的角度去看問題，多從他們的感受出發(fā)去理解他們、關(guān)愛他們，無論優(yōu)等生、學(xué)困生，都無一例外得到我的關(guān)愛。
3、多寫反思。一位教育專家說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師�！边@句話曾經(jīng)鼓舞了我一段時(shí)間，“親自”動(dòng)手寫了幾篇反思，可是卻不能堅(jiān)持。今后，一定要盡力去反思，動(dòng)筆寫寫，把得與失、成功與失敗、喜怒哀樂都及時(shí)寫下來，也許寫得不精彩，但收獲卻是自己心底的！
體會(huì)多多，感受多多，永遠(yuǎn)也寫不完，學(xué)不完。說得多未必做得多，心動(dòng)不如行動(dòng)！只有實(shí)實(shí)在在去做，才有可能得到實(shí)實(shí)在在的收獲！
xxx縣xx街道xx小學(xué) 張xx
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名師課心得體會(huì)6
陶行知先生強(qiáng)調(diào)“過什么生活便是什么教育”，深刻地揭示了生活與教育的關(guān)系。他具體地指出，“過健康生活，便是受健康的教育；過科學(xué)的生活，便是受科學(xué)的教育；過勞動(dòng)的生活，便是受勞動(dòng)教育；過藝術(shù)的生活，便是受藝術(shù)教育�！蓖ㄟ^20xx“園丁之秋”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我更能認(rèn)識到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校�！�
在觀摩研討活動(dòng)中，從名師錢守旺的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”和“生活中的負(fù)數(shù)”兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)新課程改革強(qiáng)調(diào)貼近生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和基于生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及增進(jìn)學(xué)生生活體驗(yàn)、提升學(xué)生生活品質(zhì)等原則。對此，錢老師在教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活的、精神的和科學(xué)的世界，將學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分的融合起來，讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
從錢守旺老師的兩個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓我們聽課的老師和上課的學(xué)生都得到這樣的教育，即“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)�！敝灰粜挠^察，用心領(lǐng)悟，時(shí)時(shí)處處都可學(xué)到有用的知識和本領(lǐng)。上課固然是學(xué)習(xí)，聽報(bào)告、與人交流、做家務(wù)也是學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、游山玩水，投身大社會(huì)、大自然的懷抱更能學(xué)到很多很多的活知識。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識。引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)，了解社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)這大學(xué)校中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶先生說：“時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時(shí)學(xué)習(xí)�！彪S著全新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，科學(xué)技術(shù)的“裂變效應(yīng)”將導(dǎo)致知識更新的速度不斷加快，學(xué)習(xí)將交替貫穿于一個(gè)人的畢生。要教育學(xué)生千萬不能把學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂上和教科書里，要學(xué)會(huì)從電腦網(wǎng)絡(luò)、電子信箱、廣電報(bào)刊等傳媒中及時(shí)捕捉信息，尋求新的知識。不會(huì)及時(shí)學(xué)習(xí)新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣變“死教育”為“活教育”呢？通過這次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師新理念精品課觀摩研討活動(dòng)，我找到了答案，這就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及提高自身素質(zhì)。首先，要突破“教材”的框框�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，教育目標(biāo)、教于手段、教學(xué)方法的變革，特別是數(shù)學(xué)知識本身的變化，任何教材都不能及時(shí)適應(yīng)，多少有些滯后。所以教師要從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，對教材重新處理，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。其次，要突破“教案”的框框。教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教師本人的經(jīng)驗(yàn)在課前設(shè)計(jì)的，帶有一定的主觀性。在現(xiàn)行的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)，往往是不能事先預(yù)料的，它根據(jù)不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與水平發(fā)生著不斷的變化。另外，要突破“教學(xué)任務(wù)”的框框。在教學(xué)中，我們常�？吹皆S多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方教師不讓學(xué)生爭辯，急于裁判，使問題弄得不深不透。其實(shí)教學(xué)任務(wù)是否完成不再形式，而要看實(shí)質(zhì)。課堂中學(xué)生學(xué)的活潑、主動(dòng)，重點(diǎn)思路掌握了，不會(huì)的問題解決了，學(xué)生得到了鍛煉，得到了發(fā)展，即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書上的練習(xí)沒有完成，這節(jié)課的`任務(wù)也算完成了。新的課改教材知識的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的、開放的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)對于老師來說是一個(gè)有待了解的未知數(shù)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)資源的多樣化，教師和教材所提供的知識內(nèi)容只是學(xué)生知識狀況中的一個(gè)部分而已�？梢哉J(rèn)為，學(xué)習(xí)資源的多樣性在給學(xué)生帶來生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的選擇對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。高素質(zhì)的教師是實(shí)施素質(zhì)教育的保證。
名師課心得體會(huì)7
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。
一、感性的詞語教學(xué)。
詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
二、多樣化的個(gè)性朗讀，時(shí)時(shí)不忘鼓勵(lì)。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩�！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
三、豐富的鏈接拓展。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的'資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長。
名師課心得體會(huì)8
通過這次聽名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。名師們扎實(shí)的基本功，對教材準(zhǔn)確的把握，突破重難點(diǎn)的方法，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)大的心理素質(zhì)，敬業(yè)的精神，無不讓我欽佩。
聽了多位老師的課，被他們上課的風(fēng)格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學(xué)生的求知欲。課堂上教師積極創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生再體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。名師們在課堂上不僅關(guān)注學(xué)生收獲了多少“魚”，更多的關(guān)注學(xué)生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，老師在課上自始至終都以學(xué)生為主，自己為主導(dǎo)，，老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致課堂上。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡潔又豐富的語言，把學(xué)生的思路引向更高層次。對學(xué)生評價(jià)語更是妙語連珠，激勵(lì)著孩子們更有自信地參與到學(xué)習(xí)中來。在人文教育方面，教師們都處理的`比較好，不是一味的說教，而是用自然真摯的情感感染學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
對于一些教學(xué)活動(dòng)如果說我們還有一些“云里霧里看不清”的話，專家的點(diǎn)評讓我們是“撥開云霧見月明”。他們站在專家的高度對這些課進(jìn)行評價(jià)。
通過聽這次名師賽課，我對新課改也有了更深的認(rèn)識。審視自己的教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、修煉自己的基本功�；竟Π〞鴮懟竟�；書寫基本功；課堂語言基本功；分析學(xué)生基本功；解讀教材基本功；引導(dǎo)啟發(fā)基本功；利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功；教學(xué)設(shè)計(jì)基本功；組織教學(xué)基本功；教學(xué)評價(jià)基本功；教育科學(xué)研究基本功。作為語文老師，要重點(diǎn)修煉書寫基本功，講究寫字規(guī)范，字體美觀；還要教學(xué)設(shè)計(jì)基本功，解讀教材基本功，教學(xué)評價(jià)基本功。
2、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握本科目的學(xué)科特點(diǎn)。語文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)是既要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、社會(huì)主義思想道德品質(zhì)和激發(fā)熱愛祖國語文的感情，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位等。教學(xué)中要注意兩者的結(jié)合，切記一味說教或偏離了語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。
3、用心鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，多方面的思考突破方法。教學(xué)的重點(diǎn)，是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。一樣的思路，確定難點(diǎn)亦不要局限于知識本身難易，確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事，要根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)際，研究有效對策。在教學(xué)實(shí)踐中，突破難點(diǎn)的方法很多，在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí)，要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住四個(gè)關(guān)鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點(diǎn)。四要想好突破難點(diǎn)的策略。
4、教師設(shè)計(jì)課時(shí)考慮自身的教學(xué)優(yōu)勢，適時(shí)展示自身特長，以自身的人格魅力感染學(xué)生。身教重于言教，學(xué)生在潛移默化中受感染，也會(huì)受益無窮。
以上是我在聽課中的心得體會(huì)，今后我會(huì)“靜心教學(xué)”，更加努力的鉆研教學(xué)，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
名師課心得體會(huì)9
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語的海，而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的'課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動(dòng)起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時(shí)應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師課心得體會(huì)10
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動(dòng)說聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)x臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長，被專家、導(dǎo)師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，增長了見識，在進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育。
為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專題辯論、讀書報(bào)告會(huì)等�；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長。能對所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對1---12冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識在哪個(gè)年級段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識;又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們在今后的教學(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)
1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對面聆聽專家講座，充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專家的《名師的成長》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏，但專家老師們精彩的演說、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無不令我如飲甘露一般滿足與舒暢!我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬分，讓我更添加熱愛課堂，關(guān)愛學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。
2、向書本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人，去書店買書也只是會(huì)考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但還是沒有感到應(yīng)該多讀書，也不知道該讀什么書。
在學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。
培訓(xùn)一開始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類書籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書籍量。于是我開始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對數(shù)學(xué)的理解、對數(shù)學(xué)的熱愛也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
“我聽見過，就忘記了;我看見過，就記住了;我做過了，就理解了。”而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。
在導(dǎo)師無錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說課→上課→評課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)�；叵脒@一路走來的過程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過程，但現(xiàn)在想來心中還是涌起一陣無法言語的滿足感。這一路有無法突破難點(diǎn)的.迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無緒，更有試上的不盡如人意。不過，都過去了，這一路留給我是一語驚醒夢中人的豁然開朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升。總之，通過這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。
在經(jīng)過備課、試上、反復(fù)修改再試上的過程中，讓我嘗試到了磨課所帶來的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣�，才使得我能�?0xx年上半年順利地被評為“無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
“教師在行動(dòng)研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識到教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。
針對自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究內(nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長補(bǔ)短;請教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對于這一研究內(nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情
在培訓(xùn)過程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽課、評課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì)，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂、得到友情。
感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!
能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂于教數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!!!
名師課心得體會(huì)11
在幼兒園的安排下有幸去幼兒園聽兩位隆中名師的課，兩位老師雖然都講的是語言課，但老師們不同的講課風(fēng)格給我的影響都很深刻，老師們熱情、耐心、細(xì)致，孩子們也聽的津津有味，使我得到了很多的啟迪。
第一節(jié)的活動(dòng)是中心幼兒園的唐老師帶來的中班語言課《誰的本領(lǐng)大》，經(jīng)驗(yàn)豐富的唐老師用他那極具感染力的語言給孩子們帶入了故事的情境當(dāng)中，她的體態(tài)語言很深動(dòng)，一邊講故事一邊模仿了里面的小動(dòng)物，孩子們也是興趣昂然，都很積極的舉起了自己的小手，并請幼兒上來扮演故事里的`小動(dòng)物表演故事里的情節(jié)，小朋友們也表演的十分出彩，每個(gè)小細(xì)節(jié)都處理的很好，觀看后也使我收獲多多，同時(shí)激勵(lì)我進(jìn)行思考，我今后在上此類型的課時(shí)我應(yīng)該怎么做。
第二節(jié)課是幼兒園的郭老師，她上的是大班語言課《心情預(yù)報(bào)》，巧妙的將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)結(jié)合起來，首先帶幼兒進(jìn)入到森林這樣一個(gè)情境之中，通過天氣預(yù)報(bào)這樣的播報(bào)方式來播報(bào)森林里面小動(dòng)物的心情，通過這種新穎的方式來吸引幼兒的注意力，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性，同時(shí)，郭老師還注重幼兒傾聽能力和語言表達(dá)能力，讓幼兒自己上來當(dāng)天氣預(yù)報(bào)的主持人，鍛煉了他們的口語能力，并在之后活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候讓幼兒們通過繪畫來表達(dá)自己的心情是怎樣的，在活動(dòng)中，體驗(yàn)所帶來的樂趣。老師的每一步引導(dǎo)很到位，孩子們在玩中學(xué)學(xué)中玩。是孩子們的知識更加容易更加輕松的掌握。
通過這次聽課時(shí)我收獲很多，我在這個(gè)崗位上經(jīng)驗(yàn)沒有那么多豐富，也有很多的不足，聽這樣的課使我能找到自己的不足并提升自己，這就需要我在今后的教學(xué)中如何運(yùn)用好，來努力提升自己做一名合格的幼兒教師。
名師課心得體會(huì)12
以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”，終于有機(jī)會(huì)和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動(dòng)有趣的講授了《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，接著做了“從雙基到四基”的報(bào)告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，與學(xué)員們暢談了實(shí)施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個(gè)塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動(dòng)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個(gè)年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強(qiáng)調(diào)，幾何教學(xué)的重點(diǎn)不是圖形計(jì)算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的.一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進(jìn)行了互動(dòng)交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
名師課心得體會(huì)13
在上個(gè)星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。
在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會(huì)了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)簡單的問題。
在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡單，但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)問題讓學(xué)生去在問題中回答，無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動(dòng)了起來。
在這些問題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考，心得體會(huì)。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間
在本節(jié)課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本，并且清點(diǎn)人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的.關(guān)系密切了起來，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基矗
在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，曲老師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽學(xué)生們的討論，并且及時(shí)地給予指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，曲老師沒有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱學(xué)生為小老師，極大地滿足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)省了時(shí)間又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，曲老師把新課改的理念運(yùn)用很到位，體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，每處都能體現(xiàn)出是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來都不認(rèn)識的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著，打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問題。
在交流中，我更加深刻地體會(huì)到了名師的魅力所在。曲老師在平時(shí)把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平時(shí)做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué)，還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我感觸很大，我們不應(yīng)該的是怨天尤人，而更應(yīng)該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會(huì)有收獲。
名師課心得體會(huì)14
20xx年4月23日，省教育廳“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)（小學(xué)語文）在我校舉行。全縣小學(xué)語文教師都參加了這次活動(dòng)。此次有名師課堂教學(xué)觀摩、評課和專家專題講座等活動(dòng)。
滿滿一天的活動(dòng)安排，讓我甘之如飴，我就像一塊海綿一樣，吸收著極大的養(yǎng)分，我希望讓自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平能盡可能快的提高，能讓自己在這條教育之路上走得更長，更遠(yuǎn)。通過這次活動(dòng)，我不僅看到了名師大家的精彩演繹，也看到了他們對于孩子們的那種精心付出。這讓我有些自慚形愧。剛剛參加工作，這不到一年的教學(xué)生涯，讓我感觸頗深，我還沒有，也還做不到，湯局長所說的“三愛”（愛教如命，愛生如子，愛校如家），但我相信自己的在今后的努力下能夠也必須做到。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的一線教師，很高興能有這樣的一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也遺憾這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很難能可貴。
上午觀摩了兩節(jié)不同內(nèi)容的語文課，也感受了兩位教師不同的教學(xué)風(fēng)格，讓我受益匪淺。
在輕松愉悅的氛圍下，我感受到了陳文輝老師帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ンw會(huì)古代小說家吳敬梓筆下的經(jīng)典人物形象――嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。陳老師帶著孩子去學(xué)習(xí)感受作家筆下鮮貨的人物形象，帶他們學(xué)習(xí)塑造人物形象的寫作方法，去感受作者吳敬梓如何在細(xì)節(jié)描寫中細(xì)致地描寫出吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生。同時(shí)，陳老師還在整個(gè)教學(xué)過程中給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由愉悅的氛圍。比如，在感受嚴(yán)監(jiān)生生命垂危時(shí)，陳老師建議孩子們用天臺(tái)方言去描述嚴(yán)監(jiān)生藥石無醫(yī)，孩子們的精彩發(fā)言逗笑了再場的所有老師，同時(shí)也讓孩子們在這歡笑的氛圍中深切感受到嚴(yán)監(jiān)生的.病入膏肓。而在第二節(jié)課鮑海淞老師展示的《彩色的非洲》一課中，讓我感受到了老師給孩子們的絕對自主。整堂課都在學(xué)生小組討論下進(jìn)行。鮑老師的課語文味兒十足，對作者的寫作方法進(jìn)行了深入地引導(dǎo)。同時(shí)，鮑老師還將這層層遞進(jìn)的寫作方法和生活中的攝影相聯(lián)系，課前談話時(shí)就引入“廣角”、“特寫”兩個(gè)概念，讓孩子們能更好地理解什么是“層層推進(jìn)”。在課文中，鮑老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分從“自主、合作、探究、”的教學(xué)理念。
在下午的活動(dòng)中，我們聆聽了黃曉波特級教師的專題講座。他提出了新穎，實(shí)用的教學(xué)觀點(diǎn)，并例舉了許多實(shí)際教學(xué)中的案例，讓我們收獲頗多。
下面我就結(jié)合這一天的培訓(xùn)活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受和反思：
1、做一名勤奮的語文教師。不管自己面對的怎樣的學(xué)生，自己都應(yīng)該有足夠的知識儲(chǔ)備，有收放自如的教學(xué)技能，只有這樣才能真正的掌握課堂，教好學(xué)生。但是足夠的知識和精湛的教學(xué)技能需要依賴教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，不斷的累。就如今天送教的兩位老師一樣，從他們的教學(xué)中不僅能看到熟練的教學(xué)技能，優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，還可以感受到他們自身做積累的教學(xué)底蘊(yùn)。這就是他們能夠如此自信的站在課堂中展示自我的原因。一個(gè)懶惰的或是安于現(xiàn)狀的教師是永遠(yuǎn)不能得到進(jìn)步和發(fā)展的。
2、做一名熱愛學(xué)生的語文教師。學(xué)生的未來和自己有莫大的關(guān)系，只有真心的熱愛學(xué)生，才能真心的為孩子負(fù)責(zé)。每一位學(xué)生都是一個(gè)可愛的希望，教師應(yīng)該把對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化成自己對教育的熱情，不斷的鉆研教材，研究學(xué)生，鉆研教法、學(xué)法，讓學(xué)生在自己的教育下得到最大的收獲，這才是一名真正的合格的英語教師。
3、做一名富有熱情的語文教師。在走進(jìn)語文課堂的一瞬間，自己不僅是一名語文教師，更應(yīng)該是一名合格的演員，要展示出符合課堂、符合學(xué)生、符合學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的精湛演技。這是自己最需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
通過這次的培訓(xùn)活動(dòng)，自己不僅在教學(xué)上得到了觀摩學(xué)習(xí)，更在思想上得到了轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，收獲豐盛。希望在今后的時(shí)間里，有更多這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)自己也將不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，爭取成為一名更加優(yōu)秀的語文教師。
名師課心得體會(huì)15
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級領(lǐng)導(dǎo)為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在練習(xí)節(jié)奏X X|X X|XX X|XX X|時(shí)，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力，反復(fù)的用手勢引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式，這對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說歌詞要帶動(dòng)作，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動(dòng)的結(jié)束部分，李老師還整合了健康教育，為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號。
第二節(jié)活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導(dǎo)入活動(dòng)，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎(chǔ)上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂的過程中掌握活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì)要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的`點(diǎn)評中，她說，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因?yàn)樵谝还?jié)活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，過程中都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理
一節(jié)課的知識點(diǎn)，要教會(huì)孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個(gè)人對所聽活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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