老師教育心得體會(huì)(15篇)
我們從一些事情上得到感悟后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的老師教育心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師教育心得體會(huì)1
“我們無(wú)力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡!比雷罴呀處,故事被搬上好萊塢大屏幕的羅恩·克拉克老師這樣認(rèn)為,他的奇跡教育點(diǎn)燃學(xué)生的激情,他說(shuō):“當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你‘看到’的是一般違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會(huì)變得手忙腳亂。而如果你‘看到’的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會(huì)自如地以你的.方式塑造一班高度自信,并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生!崩蠋煹钠诖梢渣c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。
我們很多時(shí)候看到的課堂是這樣的:老師單調(diào)地講課,學(xué)生在課桌上趴著睡覺(jué),功課簡(jiǎn)單至極,學(xué)生只通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí),沒(méi)有互動(dòng),沒(méi)有生氣,也沒(méi)有激情。教師在設(shè)置課程的時(shí)候,往往是根據(jù)中等水平學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué),認(rèn)為這樣可以兼顧優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其實(shí)則不然,這樣我們犧牲了學(xué)習(xí)拔尖和學(xué)習(xí)吃力學(xué)生的需要。其實(shí),我們可以在保證了正常教學(xué)的前提下,對(duì)大部分學(xué)生提出更高的要求、設(shè)定更高的目標(biāo),讓學(xué)生覺(jué)得他們面臨的挑戰(zhàn),而不僅僅面對(duì)考試,讓他們感受到被鼓勵(lì)的狀態(tài),他們就會(huì)取得無(wú)法估量的成績(jī)。
在成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注,渴望得到別人的賞識(shí),尤其這種關(guān)注與賞識(shí)來(lái)自教師。所以要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,教師也要深諳表?yè)P(yáng)的藝術(shù),我們往往因事物繁雜而疏于肯定,有時(shí)候又流于形式輕易肯定,這都不足以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)會(huì)慷慨的、充分的肯定學(xué)生,認(rèn)同他們的夢(mèng)想,我想在不知不覺(jué)中,他們的學(xué)習(xí)激情就被點(diǎn)燃的,你會(huì)收獲意想不到的學(xué)習(xí)奇跡。
老師教育心得體會(huì)2
我覺(jué)得,自己的心態(tài)在這一學(xué)期是發(fā)生很大變化的,尤其是在面對(duì)公開(kāi)課的問(wèn)題上。
剛工作的那兩年,年輕老師每個(gè)學(xué)期基本都有公開(kāi)課,每次我憑著自己的感覺(jué)備好課之后,在學(xué)校試教,其實(shí)簡(jiǎn)主任都有提出修改的意見(jiàn)。那時(shí)的我,在想不出改進(jìn)的方法之后,總是軟磨硬泡,對(duì)主任說(shuō):要不,我就別改了吧?實(shí)在想不出來(lái)。時(shí)間又急,好累好困!
簡(jiǎn)主任很通情達(dá)理,每次都安慰我:不改就不改了吧,放輕松。明天好好表現(xiàn)。
可結(jié)果卻是:偷得一時(shí)懶,遺憾一學(xué)期。最后甚至給全鎮(zhèn)的老師留下的印象是:羅老師不適合上公開(kāi)課。這一定論一下,我連續(xù)一年不再愿意拋頭露面,覺(jué)得甚是丟臉。
當(dāng)然,現(xiàn)在回想起來(lái),并不是自己不適合,只是當(dāng)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的死板,模式化,讓自己的課注定要失敗。而且,真正上課之前,你不得不承認(rèn):能夠幫你指出問(wèn)題,告訴你怎么改進(jìn)的老師屈指可數(shù)。這樣的`老師一則要熱心,二則要有能力。所以能夠碰到這樣的同行,是非常幸運(yùn)的一件事。我很慶幸,我的身邊就有這樣的老師。
但也不能不承認(rèn),其實(shí)大部分的時(shí)候,人真的是自己成長(zhǎng)起來(lái)的。
首先,你得吃得了苦。一兩周的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課是經(jīng)常的事,加班加點(diǎn)也是經(jīng)常的事。所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,所以不要埋怨自己,為什么花了這么時(shí)間,還是沒(méi)有得到想要的結(jié)果。之所以成效這么慢,是因?yàn)樽约哼不夠強(qiáng)大。
其次,你得給自己時(shí)間。你得接受,陌生的東西變得熟悉需要時(shí)間,經(jīng)驗(yàn)總是慢慢積累的。你得給自己足夠的時(shí)間讓自己大膽去嘗試,就算耽誤了其它事情也無(wú)所謂。只要你認(rèn)定,你現(xiàn)在所做的,是對(duì)的,是有意義的。
當(dāng)然,還要講究方法。悶著腦袋去走路,撞南墻的機(jī)會(huì)很大。但是知道目的地和途徑,便可以有效的繞開(kāi)它?墒怯械臅r(shí)候,路徑也不全對(duì)。這個(gè)時(shí)候只能對(duì)自己說(shuō),重返起點(diǎn),再次來(lái)過(guò)!
是的,要給自己再次來(lái)過(guò)的勇氣!
老師教育心得體會(huì)3
最近,本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,根據(jù)培訓(xùn)課程要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū),站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,高屋建瓴,詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,論述有效教學(xué)的理論,闡述有效教學(xué)的發(fā)展,分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效,并不是在于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟:
一、要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專業(yè)知識(shí),并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息,指的'是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué),必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展,只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂(lè)了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。
今后,我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
老師教育心得體會(huì)4
以前我總弄不明白,為什么那些有智障、殘疾的孩子,父母對(duì)他們反而更是寵愛(ài),原來(lái)是因?yàn)樗麄兊闹钦、殘疾,所以父母在他們身上付出的更多,因而?ài)也就越多。當(dāng)了媽媽的我更能體會(huì)到這些吧“有付出才有愛(ài)”更是普遍運(yùn)用在我們的幼兒教育實(shí)踐中。
剛接觸一個(gè)新班,面對(duì)一張張陌生的小臉,有的只是責(zé)任,談不上愛(ài)。隨著時(shí)間一天天的推移,每天我都去抱抱他們,俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們童言稚語(yǔ),幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉,帶領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲,漸漸地發(fā)現(xiàn),自己班上的孩子一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)、漂亮,那份關(guān)愛(ài)由心底涌出,完全不同于剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到他們的感覺(jué)。那是因?yàn)槲腋冻隽耍砸簿透惺艿搅藧?ài)。
成人如此,對(duì)孩子的教育也是如此。
班級(jí)的圖書(shū)角里擺滿了各種小朋友喜愛(ài)的、有趣的`圖書(shū),孩子們每天吃完早餐、午餐都會(huì)自覺(jué)的去圖書(shū)區(qū)去看圖書(shū),因?yàn)槎际莿傎I的新的圖書(shū),都瞪大好奇的雙眼。老師一再囑咐,要愛(ài)護(hù)圖書(shū),只許用眼睛看,輕輕的翻閱圖書(shū)?蓻](méi)過(guò)幾天,圖書(shū)還是有個(gè)別的給小朋友撕爛了,其實(shí)我想也許是自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,我并沒(méi)有讓孩子們真正地對(duì)這些書(shū)產(chǎn)生由衷的愛(ài)意。只是跟他們講講而已,在讓孩子欣賞故事同時(shí),更應(yīng)該讓每一個(gè)孩子真正懂得圖書(shū)的用處,我們得愛(ài)護(hù)它們。讓他們知道書(shū)爛了就沒(méi)得看了,不但自己看不了,別人也沒(méi)得看了。如果你愛(ài)護(hù)他門了。管理好它們了,你就會(huì)聽(tīng)到很美妙的故事、很好聽(tīng)的一個(gè)故事,可以叢中學(xué)到好多本領(lǐng)。而且圖書(shū)也會(huì)感謝我們呢。孩子們收到這份感謝,能不高興嗎?孩子們對(duì)這些圖書(shū)付出了愛(ài),對(duì)它們愛(ài)護(hù)了、管理了,小小的心靈也就自然涌起愛(ài)的念頭,誰(shuí)也不會(huì)再去損傷這些圖書(shū)了。
網(wǎng)絡(luò)上流行著這么一句話:因?yàn)閻?ài),所以該付出,也因?yàn)楦冻隽,所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的,愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了,產(chǎn)生了愛(ài),同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。正如舞蹈《千手觀音》的寓意一樣,你伸出一只手幫助別人,那別人就會(huì)伸出一千只手來(lái)幫助你。我們付出愛(ài)和我們得到愛(ài)同樣是一種幸福,然而所有的美麗都是用愛(ài)營(yíng)造的。
老師教育心得體會(huì)5
尋找“快樂(lè)源泉”,培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)——《心理健康與壓力管理》學(xué)習(xí)心得
真正的快樂(lè),源于內(nèi)心的強(qiáng)大,現(xiàn)代人的壓力或來(lái)源于外界,或來(lái)源于內(nèi)在。學(xué)習(xí)壓力管理,培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài),做一名心理健康的教師,才能把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)孩子。
“不做一件事很容易,找理由做一件事也很容易!薄澳X袋里有一件事和十件事是完全不一樣的。”“把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,找到為之努力,為之奉獻(xiàn)的意義。”“不要‘躺平’,躺平本身就是一種壓力。當(dāng)同齡人向前沖的時(shí)候,自己就有一種失落感!蓖踅淌诮鹁洳粩,直扣心弦,用樸實(shí)無(wú)華、通俗易懂接地氣的語(yǔ)言講述壓力是現(xiàn)代人的普遍現(xiàn)象,而我們要學(xué)會(huì)通過(guò)自我覺(jué)察能力、自我反思能力、感受快樂(lè)的能力和做出改變的能力,這四種能力去應(yīng)對(duì)生活。通過(guò)覺(jué)察壓力、面對(duì)壓力、尋找壓力源、健康生活等方面去管理自己壓力。
講課中,王教授帶著我們做了自我壓力診斷,壓力程度為低等、中等和高等。他為壓力過(guò)大的老師提供有效的解壓指導(dǎo)。我想,培養(yǎng)健康積極的心態(tài),我們都要尋找適合自己的方式,調(diào)節(jié)自己的壓力,控制“貪婪多巴胺”。
那么作為一名教師,我們要把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做,找到為之努力,為之奉獻(xiàn)的.意義,過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展,個(gè)人的人生價(jià)值。同時(shí)養(yǎng)成良好的生活方式,形成良好的生活狀態(tài)。當(dāng)我們開(kāi)始用積極陽(yáng)光的心態(tài)看待世界時(shí),世界一定會(huì)報(bào)以微笑,我們的教育生涯便開(kāi)始收獲成功了。
老師教育心得體會(huì)6
孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突,爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),看看孩子本身的解決之道。
一天,孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái),互不相讓,我剛想上前處理時(shí),一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái),他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問(wèn)題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。
針對(duì)這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長(zhǎng),賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒(méi)有辦法處理了,教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí),每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的`。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身。
老師教育心得體會(huì)7
我握著孩子的手在掌心,小小的,只有我手的三分之一那么大。那樣的柔軟,那樣的細(xì)滑,也溫暖了我的心。會(huì)感動(dòng),自己曾經(jīng)的選擇是對(duì)的,因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有比這更幸福了。所以我喜歡拉著孩子們的手,陪她們玩玩具,教她們學(xué)畫(huà)畫(huà),帶她們一起散步,拉著她們的手說(shuō)著悄悄話,陪她們安靜的入睡。就這樣,很多寶寶牽著我的手甜甜的睡著了。我暗自開(kāi)心。
晚上在家,電話鈴聲響起,顯示欣欣媽媽。媽媽說(shuō)寶寶不愿意上幼兒園,她們?yōu)榇撕芸鄲。我也很驚訝,因?yàn)樗谟變簣@表現(xiàn)的很好,很開(kāi)心,似乎沒(méi)有不樂(lè)意上幼兒園的征兆。我問(wèn),寶寶為何不愿意呀?一定是有原因的吧。媽媽告知,寶寶不愿意在幼兒園睡覺(jué)。我馬上想起她每天睡覺(jué)都很乖,還都是自己睡著的,不需要我去陪。媽媽又解釋說(shuō),寶寶和她哭訴,樂(lè)樂(lè)有繆老師陪,琪琪有楊老師陪,西西有王老師陪,就我沒(méi)有人陪。老師會(huì)陪一些睡覺(jué)就會(huì)哭的寶寶,因此就忽視了那些乖一些的寶寶,因?yàn)樗齻兊那榫w沒(méi)有外露出來(lái)。等我們陪著這些寶寶睡著的時(shí)候,欣欣也在渴望中睡著了。我們也會(huì)去摸摸她們可愛(ài)的小臉,為她們把被子拉好。只是她們已經(jīng)睡著了,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。我也明白了媽媽的心意。
第二天中午,我坐在欣欣的床邊,拉著她的手,撫摸著她粉嫩的.小臉。今天老師陪你,好嗎?她點(diǎn)頭微笑,你以后要開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園,因?yàn)槔蠋熀托∨笥讯枷矚g你,今天,王老師會(huì)陪你,明天繆老師會(huì)陪你,還有小朋友都在這里陪你做游戲,和你一起休息。我們都是喜歡你的。她輕聲說(shuō),老師是喜歡我的!我也喜歡你哦!拉著我的手如此的堅(jiān)定,我摸摸她的手指,不一會(huì)兒安靜的睡著了。
正因?yàn)槔蠋煹氖执,才可以握著那么多雙稚嫩的小手,正因?yàn)槔蠋煹男貞褜拸V,才可以容納那么多孩子的心。我要用我的大手拉起你們的小手,用我全部的愛(ài)來(lái)愛(ài)所有的孩子。
老師教育心得體會(huì)8
陶行知認(rèn)為:“生活、工作、學(xué)習(xí),倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng),使它貫徹于全部的生活、工 作、學(xué)習(xí)之中!比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”,應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個(gè)重要的研究課題,而這也是每一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻需要思考的問(wèn)題。
剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班學(xué)生十分天真活潑,他們對(duì)新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心,但同樣的,跟其他孩子一樣,他們對(duì)新鮮事物的專注力也不會(huì)太持久。所以,一開(kāi)始接手我們班時(shí),我盡量先是制訂比較“有趣”的班級(jí)制度引起他們的關(guān)心。一開(kāi)始,學(xué)生對(duì)課堂的專注力比較高。但時(shí)間一久,就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對(duì)新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無(wú)比苦惱的時(shí)候,轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個(gè)小學(xué)究,臉上架著一副黑框眼鏡,整天埋頭寫作業(yè),一眼望過(guò)去都不會(huì)注意到這個(gè)孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課時(shí),想讓學(xué)生加深對(duì)一些名人愛(ài)國(guó)之情的感受,于是讓他們背誦課外詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。我話音剛落,段同學(xué)小手立刻高高舉了起來(lái),說(shuō):“老師,我已經(jīng)背過(guò)這首詩(shī)了!蔽倚睦镉行@訝,班級(jí)里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光,我心想:這可不就是個(gè)好機(jī)會(huì)嗎?于是,我緊接著問(wèn)他:“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩(shī),你怎么已經(jīng)背過(guò)了?”“我早就背完了唐詩(shī)三百首,現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩(shī)歌!倍瓮瑢W(xué)說(shuō)的有些輕描淡寫,但他這話一出,其他同學(xué)都倒抽一口氣,連聲感嘆:“哇——”我見(jiàn)機(jī)追問(wèn):“是你爸爸讓你背你才背詩(shī)的嗎?”他皺了皺眉頭說(shuō):“不是啊,我喜歡古詩(shī)詞!”我為他豎起了大拇指,大聲說(shuō):“你真是太棒了!”這時(shí),孟同學(xué)立馬舉手說(shuō):“老師,我也能背好多詩(shī),我還背了千字文呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語(yǔ)議論了起來(lái)!袄蠋煟視(huì)背《論語(yǔ)》!”“老師,我《弟子規(guī)》全背完了!”“老師,我……”時(shí)機(jī)已到,我大聲宣布:“同學(xué)們,那我們下周五來(lái)舉行一次古詩(shī)詞大賽怎么樣?”當(dāng)時(shí)正值第二季詩(shī)詞大會(huì)熱播,于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。
這下,他們對(duì)古詩(shī)詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來(lái)的一周,我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書(shū)聲多了,課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙,他們會(huì)感慨:茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之。說(shuō)到充滿詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝,他們會(huì)贊美:碧湖相連群瀑疊,水光山色仙境開(kāi)。課間,經(jīng)常有人來(lái)找我探討古詩(shī)的押韻規(guī)律,研究古詩(shī)中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問(wèn)題,有些問(wèn)題我一時(shí)也回答不上來(lái),最后,連我也不得不加入到詩(shī)詞大軍中去了。
詩(shī)詞大賽如期而至,全班分兩隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗。雙方你來(lái)我往,玩的不亦樂(lè)乎。若說(shuō)到他們的比賽表現(xiàn),最讓我驚喜的反而是一些平時(shí)較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無(wú)聞,上課喊起來(lái)回答問(wèn)題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中,我卻見(jiàn)他們踴躍發(fā)言,自信灑脫?粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手,我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來(lái)和課下的興趣、課外的活動(dòng)息息相關(guān)!由此可見(jiàn),孩子們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中不僅需要老師家長(zhǎng)做榜樣,他們更需要一個(gè)同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無(wú)忌憚地去親近的,去討教的`對(duì)象,孩子們之間交流,是沒(méi)有障礙,共通的。讓他們以身邊的人為榜樣,比讓他們以名人為榜樣更加有效果,更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵,以古詩(shī)詞為主題進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益,根據(jù)共同的愛(ài)好來(lái)布置教室:教室前的墻壁上貼著連綿的山巒,下書(shū)“天行健,君子以自強(qiáng)不息,地勢(shì)坤,君子以厚德載物”以自勵(lì)。教室四周貼上了大家選出來(lái)的詩(shī)句,有“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”以激勵(lì)自己刻苦勤勞,有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時(shí),我在每周五都空出一節(jié)課來(lái)留給孩子們,讓他們自己決定這周“玩”什么,怎么“玩”。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我們開(kāi)展過(guò)成語(yǔ)大賽,歇后語(yǔ)大賽,詞語(yǔ)默寫大賽,朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說(shuō),是古詩(shī)詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣,是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來(lái),真正有了學(xué)習(xí)的“自動(dòng)力”。在此過(guò)程中,教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,把成長(zhǎng)還給孩子!
老師教育心得體會(huì)9
最近學(xué)習(xí)了關(guān)于生命教育,讓我深切感受到教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)變和不同,感悟了教育的智慧之魅,領(lǐng)略了教育的真情之美。
1、進(jìn)行生命教育,為學(xué)生的幸福人生奠基。
生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命,用生命去呵護(hù)生命,用生命去撞擊生命,用生命去滋潤(rùn)生命,用生命去燦爛生命。
作為學(xué)校教育,我們每天所面對(duì)的是一群群鮮活的生命體,是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿新奇感的心靈世界。我們有責(zé)任,也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田,讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚“人情味”,富有同情心和正義感,培植他們的生命情懷。生命教育的宗旨就在于:捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!瓣P(guān)注生命,尊重生命,珍愛(ài)生命,欣賞生命,成全生命,敬畏生命”構(gòu)成生命教育的目標(biāo)。
那么,如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的'歡歌呢?
首先,我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè)地生活。讓他們?cè)谖覀兘逃,受到尊重,得到關(guān)懷。所有的學(xué)生,教師都要一視同仁,永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習(xí),沒(méi)有強(qiáng)制、沒(méi)有苛嚴(yán),也沒(méi)有功利,更沒(méi)有壓抑。崇尚興趣,熱衷讀書(shū),關(guān)注生活。
其次,應(yīng)該讓學(xué)生理智地生活。兒童激情有余,而理智不足,容易沖動(dòng),我想通過(guò)我們教育,要讓孩子能夠正確面對(duì)生活,面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)合理的期待,學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活。
再次,要讓學(xué)生有創(chuàng)意地生活。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境,不同的體驗(yàn)場(chǎng)所,讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿足于現(xiàn)狀的感想,總是試圖去改變單調(diào)重復(fù)的生活,在尋求改變中體味生活的樂(lè)趣,從而提升自身的生命質(zhì)量。
教育的主陣地是課堂,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,就要讓我們的課堂播撒幸福的陽(yáng)光,釋放生命的燦爛,洋溢著生命的溫暖。洋溢著生命溫暖的課堂,是讓快樂(lè)主宰的課堂,是開(kāi)放的課堂,是充滿理智挑戰(zhàn)的課堂,是飄揚(yáng)著“人”的旗幟的課堂。生命教育盡管不能解決教育的所有問(wèn)題,但它能大踏步的提升教育的品質(zhì),它帶給人們的是陽(yáng)光般的心態(tài),讓整個(gè)教育世界充滿溫情和仁愛(ài),充滿信任和希望,生命教育是一門新課程也是一個(gè)新課題,我們教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,通過(guò)生命教育,讓學(xué)校變得更有吸引力,讓教師變得更富魅力,讓學(xué)生變得更具活力,讓幸福從此溢滿心房。
2、用思想提升教育品質(zhì),成為有思想的教師。
思想是一個(gè)人的生命,教育需要思想,需要有思想的學(xué)者,需要有思想的校長(zhǎng),更需要成千上萬(wàn)有思想的教師。我們要用高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想與學(xué)生相互碰撞,提升教育的品質(zhì)。
有思想的教師,才能更好地理解課程內(nèi)容,會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。許多的教師對(duì)教學(xué)的一些實(shí)際操作方法很感興趣,比如選擇什么樣的教學(xué)方法,怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等,而這些操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。
讓我們努力成為一名有思想的好教師,運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子,讓他們永遠(yuǎn)充滿希望和自信。讓教育充滿思想,讓思想充滿智慧,讓生活充滿人性的光輝,讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中,讓我們的思想照亮前行的路。
3、教師的專業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生相互促進(jìn)。
一個(gè)生活幸福的教師會(huì)更有可能重視專業(yè)成長(zhǎng),也會(huì)有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專業(yè)素養(yǎng),同樣,一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)較高的教師工作起來(lái)才會(huì)游刃有余,左右逢源,出色的工作更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任,自己就會(huì)感到滿足與幸福。
讓我們不斷學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng),用良好的師德和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力營(yíng)造自己的幸福人生。
老師教育心得體會(huì)10
自從我參加工作一年來(lái),學(xué)校多次組織我們學(xué)習(xí),觀摩并實(shí)踐生本教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我學(xué)到了很多,我覺(jué)得自己雖然是個(gè)教師,但對(duì)生本教育而言,還是一名有待提高和發(fā)展的教師。總之,生本教育使我茅塞頓開(kāi),受益匪淺。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、深刻反思
反思自己的語(yǔ)文課堂,深感問(wèn)題之多。其主要表現(xiàn)在:
1、在很大程度上我沒(méi)從根本上跳出應(yīng)試教育的小圈子,不敢放手學(xué)生。雖然在某些方面想到了“生本”,但操作上還是老一套,拐不過(guò)彎的問(wèn)題十分突出。
2、對(duì)學(xué)情分析和知識(shí)點(diǎn)挖掘不夠,出現(xiàn)“獨(dú)角戲”,因而常常表現(xiàn)為“啟而不發(fā)”或“一哄而答”,不能尋找到知識(shí)與能力的適應(yīng)區(qū),一統(tǒng)就死,一放就亂,常常因教學(xué)指導(dǎo)或組織失當(dāng)完不成當(dāng)堂任務(wù),只得草草收?qǐng),后?lái)因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)又急著趕課。
3、誘導(dǎo)缺乏藝術(shù),質(zhì)疑常走捷徑,沒(méi)有按照學(xué)生的思維方式,年齡特點(diǎn)和應(yīng)變能力循循善誘。小學(xué)生是兒童,他們必然有兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,如果忽略這兩點(diǎn),必然造成語(yǔ)言隔閡,更不談樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)了。
4、學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性預(yù)習(xí),一問(wèn)就得答出來(lái),毫無(wú)“精神”準(zhǔn)備,他們的沒(méi)有討論的余地,沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利,沒(méi)有爭(zhēng)論的機(jī)會(huì),沒(méi)有民主,試想這樣的課堂怎樣發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性呢?
5、課堂框框太多了,學(xué)生不能出風(fēng)頭,不能有奇思妙想,不能提與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,不得超前學(xué)習(xí),“吃不飽”得“餓”著,“吃不了”也得“哽”下去,事實(shí)上仍然是師本課堂理念占主宰地位,學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍然是處于被動(dòng)的地位。
二、生本課堂讓我“解脫了”
1、思想解題了。
2、負(fù)荷卸下了
3、心理負(fù)擔(dān)輕了
4、教學(xué)效果好了
5、師生情更深了
通過(guò)對(duì)生本的學(xué)習(xí),我知道了生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教,學(xué)生厭學(xué)。
“生本教育”思想,不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的.方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。教師要不斷地完善自己,終身學(xué)習(xí)。只有多讀書(shū),勤思考,常交流,才能不斷地給自己充電,才能適應(yīng)工作中的各種競(jìng)爭(zhēng)壓力,才能真正地落實(shí)生本教育。同時(shí),我們也要不斷更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,逐步具備開(kāi)發(fā)課程的能力,真正做到以教材為軸線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,切實(shí)搞好課程整合。
其次,教師要成為真正的伯樂(lè),善待每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位人才。每個(gè)人在社會(huì)上都有他的立足之地,都有他的所長(zhǎng)。因此,我們教師必須從善待學(xué)生做起,更好地促進(jìn)他們成長(zhǎng)。所以,我們必須慧眼識(shí)英才,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),使他們?nèi)巳擞兴L(zhǎng),個(gè)個(gè)是人才。
老師教育心得體會(huì)11
熱愛(ài)關(guān)愛(ài)學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求,而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有出息,無(wú)論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素;有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助,他們依然是成績(jī)單上的最后幾名;有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼,老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地,有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,故意制造惡作劇,惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生,老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心,對(duì)他們采取各種懲罰手段:體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們,一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信,甚至組織全班同學(xué)來(lái)冷落他,讓他沒(méi)有朋友,沒(méi)有關(guān)愛(ài),沒(méi)有溫暖……
耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí),讓我非常震驚,這些孩子真的不可救藥了嗎?這些教師是真的愛(ài)自己的學(xué)生嗎?
也許,這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的,他們“恨鐵不成鋼”,希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才,于是“寧給好心,不給好臉”。豈不知,這樣做侮辱了學(xué)生的人格,摧殘了學(xué)生的身心健康,這種愛(ài),是一種無(wú)視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛(ài),是一種畸形的愛(ài)。那么,如何做到真正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面:
一、公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》,文中的主人公叫喬小葉,她的個(gè)子很矮,卻被安排在最后一排,原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好,沒(méi)有資格坐在前排或中間位置,那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨,沒(méi)有人喜歡和她交往,她總是躲在不被人注意的角落里,逐漸形成了孤僻的性格,開(kāi)始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是,一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運(yùn),在一次語(yǔ)文自習(xí)課上,這位老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她,從此喚起了這個(gè)孩子的自信心,她開(kāi)始努力,并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)!斑@世界上有最后一排座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”,當(dāng)讀到這句話的時(shí)候,我心里一顫,在物欲橫流的今天,是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的'愛(ài)是公正無(wú)私的?因權(quán)勢(shì)而愛(ài),因門第而愛(ài),因金錢而愛(ài),因獲得自己的私利而愛(ài),相互利用的愛(ài)是不是在我們的教師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生,我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛(ài)?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是純潔的、公正的,不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多,親近他們的同學(xué)也很少,在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛(ài)護(hù),得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),創(chuàng)造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì),多給他們一些溫暖,或許,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的話語(yǔ)能激起他們的信心,成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn),是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前,每一個(gè)學(xué)生都是平等的,沒(méi)有高低貴賤之分,教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁,讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
在我所教的學(xué)生中,有一個(gè)叫楊磊的男生,是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的,可以說(shuō),在他身上,找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎,在班里更是橫行霸道,一般任課老師對(duì)他不聞不問(wèn),只要不影響自己上課就行,一開(kāi)始,我也本著這樣的態(tài)度,可是,楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律,我們終于鬧僵了,有好幾次,因?yàn)樗曳浅I鷼馀u(píng)他,看著我生氣了,他非但不害怕,反而洋洋自得,這更讓我火上澆油,我倆幾乎是成了仇人。就這樣過(guò)了很久,假期里的一天,我和一位同學(xué)逛街,楊磊從正面走過(guò)來(lái),我們幾乎是同時(shí)怔了一下,在我還沒(méi)有明白到底是怎么一回事時(shí),楊磊喊了一聲“李老師好”,而后,對(duì)我很自然的笑了笑,走開(kāi)了。我呆呆的站在原地,有一種想流淚的沖動(dòng),那一刻,我覺(jué)得自己的心胸是那么狹窄,還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里,我和楊磊相處得很快樂(lè),我再也沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的過(guò)錯(cuò)而發(fā)過(guò)火,因?yàn)椋谖业膶W(xué)生身上,我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中,兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候,如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題,進(jìn)行一下?lián)Q位思考,或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德,這一點(diǎn)對(duì)于教師而言,則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,另外,教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書(shū)更要育人
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題,幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí),更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化,因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,他們的心理還不成熟,極易波動(dòng),容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣,教師是他們?nèi)松闹嘎啡,要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好,他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折,感情非常脆弱,缺乏心理承受能力。近幾年來(lái),青少年犯罪,自殺現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外,他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代,只懂得索取,不知道奉獻(xiàn),面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予,老師的默默奉獻(xiàn),他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志,與此相應(yīng),他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題,不能不引起我們的注意,是啊,如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào),只知道一味的索取,那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才,不僅是指具有高深的文化知識(shí),更要具有高尚的思想品質(zhì),這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱,培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的精神,教給他們做人的道理,形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū),更要育人,多關(guān)心學(xué)生的精神狀況,努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造,為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率
“學(xué)高為師,身正為范”。在學(xué)生的心目中,教師這個(gè)職業(yè)是神圣的,有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè),他們崇拜自己的
老師,關(guān)注自己老師的言行舉止,用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí),我們答錯(cuò)了,或者是不會(huì),學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情,“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎?”是啊,在學(xué)生的心目中,教師是無(wú)所不知,無(wú)所不曉的,是永遠(yuǎn)也難不倒的,因此,教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行,維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象,做好學(xué)生的表率,不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好,工作順利時(shí),就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時(shí),就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,久而久之,就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明,學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課,能克制自己的情緒,意志堅(jiān)強(qiáng)的老師,如果老師做的還不如學(xué)生,就會(huì)對(duì)老師不信任,因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人,圣人,沒(méi)有缺點(diǎn),從不犯錯(cuò)誤,學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求,教師要努力完善自我,加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),成為學(xué)生的榜樣。
20xx年xx月xx日
老師教育心得體會(huì)12
學(xué)校安全工作事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn),事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此,我們始終要把安全工作放在學(xué)校工作的突出位置,從增強(qiáng)師生安全意識(shí),強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手,通過(guò)明確責(zé)任,落實(shí)措施,努力營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。要造就這樣的環(huán)境,我們必須扎實(shí)地做好如下工作。
1、構(gòu)筑安全管理體系。全員參與,齊抓共管是學(xué)校安全工作基本要求。學(xué)校要把安全工作列入各項(xiàng)工作的首位,在成立安全工作委員會(huì),的基礎(chǔ)上,要把安全工作分解、細(xì)化和落實(shí)到各部門各責(zé)任人,形成校級(jí)、部門、班級(jí)、責(zé)任人為主的管理體系。我們要不斷研究安全工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,以及落實(shí)上級(jí)的新要求,把學(xué)校的安全工作與學(xué)校教學(xué)工作并立為學(xué)校的中心工作。
2、制定安全管理制度。首先要建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制度。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé),將安全工作列入各相關(guān)人員的`目標(biāo)考核內(nèi)容,并進(jìn)行嚴(yán)格考核。嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度,對(duì)造成重大安全事故的,要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。其次要簽訂安全責(zé)任書(shū)。學(xué)校與年級(jí)主任、班主任、教師、專用室管理人員等層層簽訂責(zé)任書(shū),明確各自的職責(zé),貫徹“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人,將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容,實(shí)行一票否決制度。
第三要不斷完善學(xué)校安全管理制度。建立健全了定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,進(jìn)一步強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作獎(jiǎng)懲細(xì)則,對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各個(gè)部門、各項(xiàng)工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點(diǎn),堵塞漏洞。第四要建立學(xué)校各類安全管理應(yīng)急預(yù)案。讓自然災(zāi)害疏散演練、食物中毒演練、消防演練、反劫持演練等有序地進(jìn)入課堂,以提高師生的應(yīng)變能力。
3、提高師生安全意識(shí)。抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ),我們要以全國(guó)中小學(xué)安全教育周為契機(jī),對(duì)學(xué)生展開(kāi)安全教育,特別是抓好交通、大型活動(dòng)、反劫持等的安全教育,提高師生的自我防范和自護(hù)自救能力。首先要有效開(kāi)展安全日、安全周、安全月活動(dòng)。在活動(dòng)期間,學(xué)校組織師生學(xué)習(xí)安全教育有關(guān)內(nèi)容,增強(qiáng)各類人員安全意識(shí)與安全防范技能。要開(kāi)展深入全面的大檢查,消除各類安全隱患,有針對(duì)性地開(kāi)展教育和防范工作,只有警鐘長(zhǎng)鳴才能防患未然。
其次要開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防交通事故、防食物中毒、防運(yùn)動(dòng)傷害、防病、防火等安全知識(shí)和急救技能教育。也可利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、《致家長(zhǎng)的一封信》等形式進(jìn)行安全教育。我們要經(jīng)常性地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),時(shí)刻繃緊安全工作這根弦,及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。
學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。這樣才能做好學(xué)校的安全工作,才能把學(xué)校建成和諧、平安校園。
老師教育心得體會(huì)13
《教育無(wú)痕》,是一位媽媽和他12歲的兒子共同創(chuàng)作的,書(shū)中有兒子精辟、幽默的語(yǔ)言,還有他畫(huà)的可愛(ài)的插圖,媽媽通過(guò)總結(jié)12年的教子經(jīng)驗(yàn)和親身感受闡述了他的家庭教育觀。這是一本實(shí)錄,這位母親的很多做法都很普通,并沒(méi)有什么石破天驚的舉措,但又確實(shí)相當(dāng)不一般,很多為人父母者不會(huì)這么做。
讀了書(shū)里《欣賞孩子成長(zhǎng)的每一瞬間》這一篇,對(duì)我很有啟發(fā)。如果父母能擁有一顆平常心,放慢腳步,分析孩子的自身特點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)孩子,給予孩子無(wú)條件的愛(ài),這不僅有助于改善親子關(guān)系,還能和孩子充分享受生活與學(xué)習(xí)的每一段時(shí)光。就象走路一樣,我每天走一段又臟又危險(xiǎn)的路段,心里很厭倦,感覺(jué)這一路除了灰塵,小巷和泥濘,沒(méi)有什么可欣賞的了。當(dāng)試著放慢腳步時(shí),我可以注意到周圍行人的裝扮,感受時(shí)代的氣息,當(dāng)看著孩子在路上邊走邊唱邊跳,自我陶醉那可愛(ài)的樣子,我的心情頓時(shí)像晴朗的天空一樣。我是一個(gè)母親,所以我一直都在思索、觀察當(dāng)前我們的家庭教育,更多的父母只重視孩子成長(zhǎng)的結(jié)果,而忽視孩子成長(zhǎng)的過(guò)程,在整個(gè)教育過(guò)程中,大多數(shù)對(duì)孩子恨鐵不成鋼,嘴里充滿著抱怨。且不說(shuō)這樣的童年不快樂(lè),這樣的父母也很痛苦,即使孩子真的實(shí)現(xiàn)了父母的愿望,當(dāng)他回憶起成長(zhǎng)的經(jīng)歷時(shí),會(huì)有幾多心酸。比如每次期中或者是期末考試后,教師總希望讓家長(zhǎng)親自看看孩子的`試卷,并針對(duì)孩子的答題情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),目的就是想通過(guò)此舉,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和不足,以利于孩子今后的發(fā)展?墒牵屡c愿違,家長(zhǎng)一看到孩子的成績(jī)不是令他們滿意,往往發(fā)一通火,連試卷也不看了,更別說(shuō)寫評(píng)價(jià)和簽字了。真希望家長(zhǎng)也看看這本書(shū),從中受到一些啟迪。真正做到欣賞孩子成長(zhǎng)的每一瞬間,讓孩子體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
老師教育心得體會(huì)14
我家兒子還算是聽(tīng)話聰明的,但是偶爾也會(huì)有丟三落四的毛病。我和孩子?jì)寢屢郧耙捕啻呜?zé)備,甚至氣極了也打過(guò),但都無(wú)濟(jì)于事。后來(lái),耐著性子和孩子一起找,一起進(jìn)步,終于改掉了孩子丟三落四的毛病。
當(dāng)孩子的東西找不到了,家長(zhǎng)先不要著急去罵,去責(zé)備。而是先要陪著孩子不斷地尋找,尋找的時(shí)候,要分區(qū)域找,不要東一頭,西一頭地找,否則永遠(yuǎn)也找不到,而且還越找越生氣。
在尋找東西的過(guò)程中,不斷地給孩子頭口講,丟東西是一件非常不好的習(xí)慣,你看現(xiàn)在需要的時(shí)候卻找不到,你自己有多著急。因此,平時(shí)要把自己的東西管理好,什么東西該放在什么地方,心中要有數(shù)。
后來(lái),媽媽想到了一個(gè)方法,就是讓兒子寫備忘錄,把自己的什么事,什么東西放在什么地方,都寫在一個(gè)小本本上。這樣,即使是忘記了,查一下備忘錄,就能想起來(lái)。
以前都是和我媽媽幫助兒子整理東西的,導(dǎo)致他根本不知道自己的東西放在哪里。甚至有時(shí)候他自己說(shuō)自己放在某處的'東西,經(jīng)我們收拾后,他就找不到了。我和媽媽終于意識(shí)到,是應(yīng)該讓兒子自己收拾他的東西的時(shí)候了。這樣他放在什么地方,自己自然是清楚的。
早晨上學(xué),孩子找不到東西是非常頭痛的。因此,我和媽媽也不斷地強(qiáng)迫他在睡覺(jué)前,一定要檢查好自己的東西,把第二天該用的東西,都準(zhǔn)備到書(shū)包里,并重復(fù)檢查是不是都準(zhǔn)備得當(dāng)。
慢慢地,我家兒子養(yǎng)成了各種檢查東西的好習(xí)慣,目前來(lái)看,丟三落四的毛病也逐漸消失了。甚至他還能幫助媽媽記住好些東西,幫助媽媽整理一些東西。對(duì)于兒子的這種進(jìn)步,我和媽媽由衷表示開(kāi)心,并針對(duì)兒子的進(jìn)步,給予了充分肯定的同時(shí),還給予了象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
老師教育心得體會(huì)15
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!庇腥苏f(shuō)教師是春蠶,孜孜不倦;有人說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己照亮別人。教師這個(gè)職業(yè)是偉大的、神圣的、高尚的,人們用了太多的贊美的詞匯來(lái)形容它。人們給予教師信任之時(shí),也說(shuō)明著身處這個(gè)行業(yè)中的我們所要肩負(fù)的教書(shū)育人、為人師表的責(zé)任和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多,《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等等,這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)。最近,學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些教育法律法規(guī)。通過(guò)學(xué)習(xí),我收益頗豐,亦對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)的過(guò)程中,我的思想和心靈都得到了又一次的洗滌,法律法規(guī)的制定為我們這群教育工作者指明了目標(biāo),端正了方向。
關(guān)于此次學(xué)習(xí)的感受和體會(huì),總結(jié)觀點(diǎn)如下:
一要有高漲的工作熱情。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進(jìn)取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。
二要有養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心,這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò),更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的.意識(shí)。
三要能無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。
通過(guò)此次對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),我更加清醒的認(rèn)識(shí)了自己,并深感自身之不足。在接下來(lái)的工作中,我一定會(huì)不斷的完善自己、超越自己。履行教師應(yīng)盡的義務(wù),使自己成為一個(gè)真正合格的教師,爭(zhēng)做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力,不做教書(shū)匠,爭(zhēng)做教育家!努力把祖國(guó)的花朵們培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人!
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