學(xué)校教師家訪心得

　　有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的學(xué)校教師家訪心得，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校教師家訪心得1

　　連續(xù)兩個(gè)星期做了兩次家訪，雖然孩子們所在的年級(jí)不一樣，學(xué)習(xí)狀況不一樣，家庭背景也不一樣，可是他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)十分的歡迎，從這些家長(zhǎng)的身上我看到了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的用心，小學(xué)教師家訪心得體會(huì)。

　　六年級(jí)二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，可是他很聽(tīng)教師的話，不打架，對(duì)于學(xué)�；蛘甙嗉�(jí)的活動(dòng)都會(huì)用心的參加，教師布置的作業(yè)基本也會(huì)按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，他的爸爸也有一份很好的工作。當(dāng)我們到達(dá)他家時(shí)，他的父母都在家，也十分熱情的接待了我們。可是由于平時(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習(xí)，所以在家訪的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們能夠看得出這是一位很用心的家長(zhǎng)。

　　在家訪的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤⒆由砩虾苡眯�，可是孩子正處于叛逆期，大于家長(zhǎng)的`話又是當(dāng)作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，可是他們對(duì)孩子的成績(jī)不是很在意，他們只是期望孩子能夠快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被壓迫著學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是所有的家長(zhǎng)都能夠放寬孩子的成績(jī)的，一旦孩子的成績(jī)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課教師交流也好，自我給孩子買習(xí)題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(zhǎng)可能也是教師的原因，她懂得該何時(shí)給自我的孩子施壓，而不是一向讓他處于壓力當(dāng)中。雖然這位學(xué)生的成績(jī)不是很好，可是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(zhǎng)，自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也是一種很不錯(cuò)的教育方法，或許以后他會(huì)超越很多人，可是前提是他足夠努力，他能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

　　一年級(jí)四班的武禹軒同學(xué)，他是我此刻帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(zhǎng)，不僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)十分棒，并且十分的聽(tīng)話懂事，作業(yè)狀況都完成的很好，他能夠算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才能夠培養(yǎng)出這么一個(gè)小小年紀(jì)就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔教師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)サ搅怂�家�?/p>

　　經(jīng)過(guò)跟他的家長(zhǎng)的談話，我才明白孩子為什么能夠?qū)W習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰明的一個(gè)孩子，可是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每一天回家做的第一件事就是寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了很多課外書：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫作有關(guān)的書�？赡芸瓷先�對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，可是從談話中我們明白家長(zhǎng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很用心，可是孩子有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，可是他們覺(jué)得自我的家長(zhǎng)十分的負(fù)職責(zé)。

　　在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到了他們對(duì)教師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望。透過(guò)家訪活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到用心的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

學(xué)校教師家訪心得2

　　家，對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)兒都不陌生。它是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁。家可以使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活的情況，還可以及時(shí)的傾聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師及學(xué)校的建議。而作為家長(zhǎng)，也可以真實(shí)的了解到孩子在校的情況。這樣不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持與理解，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)的感情�？梢哉f(shuō)是一舉數(shù)得。

　　以往我們教師喜歡采取了三種方式和家長(zhǎng)溝通：一是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上班主任也只是簡(jiǎn)單的介紹一下班級(jí)整體的表現(xiàn)情況和一些成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生往往容易忽略；二是個(gè)別家，問(wèn)那些在校表現(xiàn)特別不好的學(xué)生，成績(jī)特別差的學(xué)生，對(duì)他們的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解；三是通過(guò)電話聯(lián)系問(wèn)。但這幾種方法都達(dá)不到教師所預(yù)期的效果。

　　今年，全省開(kāi)展了“課外萬(wàn)家”的活動(dòng)，要求全體教師至少去班上每一位學(xué)生家里問(wèn)一次。我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)很好，這個(gè)活動(dòng)給了老師全面了解學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

　　通過(guò)多次的.家，我感觸頗深：

　　一、學(xué)生家里校里似兩人

　　有些學(xué)生在校表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)成績(jī)好，尊敬老師，與同學(xué)和睦相處，紀(jì)律好，講衛(wèi)生等等，總之一切都很完美，可是在家里，卻一點(diǎn)都不懂事，一點(diǎn)也不體諒父母。父母稍有點(diǎn)不順著他，他就會(huì)在家發(fā)脾氣，跟父母吵架頂嘴，甚至有個(gè)別學(xué)生還跟自己的父母動(dòng)手。而有些學(xué)生，雖然成績(jī)平平，在校表現(xiàn)也不怎么好，但在家卻是一個(gè)乖巧懂事的孩子，不僅體諒父母，還主動(dòng)地父母承擔(dān)一些力所能及的事。

　　二、家長(zhǎng)們的力支持

　　這次家部分家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)活動(dòng)很支持。每到一家，家長(zhǎng)們得知我的目的很是熱情，又是主動(dòng)問(wèn)好，又是端茶倒水，讓我很感動(dòng)。在問(wèn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅主動(dòng)地了解自己孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，而且還主動(dòng)向我介紹孩子在家的表現(xiàn)情況。對(duì)于我們的問(wèn)題他們總是笑容滿面、耐心的回答。我們?cè)谒麄兗依锔吲d地交談著，就像朋友一樣。

　　三、建議的落實(shí)

　　每問(wèn)一戶人家，我們都會(huì)詢問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)我們老師或?qū)W校有什么建議和要求。家長(zhǎng)們總是微笑地說(shuō)：“把孩子交給你們我們放心，希望你們可以對(duì)我的孩子嚴(yán)加管教，該批評(píng)時(shí)要批評(píng)�！贬槍�(duì)這一情況，他的媽媽提出以后有什么活動(dòng)多讓他參加，在平時(shí)學(xué)習(xí)中多鼓勵(lì)他，多表?yè)P(yáng)他，使他對(duì)自己樹(shù)立信心，做一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子。徐帆家住石橋村十四組，在去她家時(shí)，她媽媽也告訴我徐帆膽子很小，有時(shí)沒(méi)吃飽不敢跟老師說(shuō)，她希望老師能多和她交流，讓她的膽子慢慢地變一點(diǎn)。還有些家長(zhǎng)希望學(xué)�？梢远嗯e行一些有益的活動(dòng)，讓孩子們多多參加活動(dòng)，一來(lái)是為了鍛煉孩子的動(dòng)手能力，二來(lái)是為了培養(yǎng)他們與人合作的精神，做一個(gè)與他人和睦相處的好孩子……

　　這次家我感觸很多，我感覺(jué)到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和對(duì)我的工作的肯定，他們已把我當(dāng)成了他們真正的朋友。有我也深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，只有家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育才會(huì)獲得更的成功。

學(xué)校教師家訪心得3

　　為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和劉樹(shù)春老師一起走訪了我們班的14名學(xué)生。這14名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。

　　家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

　　學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的`感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，最后我說(shuō)到：“我們有做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作�！奔议L(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的也非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生們說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

學(xué)校教師家訪心得4

　　根據(jù)學(xué)校的安排，為期兩周（第七和第八周）的家已接近尾聲。我、徐建常老師和馮品品老師對(duì)初XX共58人進(jìn)行了家，以區(qū)域劃分，從花廳（附近有梁圍、朱圍等）到后街，從小市到附城，從松崗到后崗，逐個(gè)學(xué)生家，晚上十點(diǎn)多還穿梭這些地方的街小巷，雖然有時(shí)候疲憊不堪，但也樂(lè)在其中。這次家是以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師及子女在校情況為主要目標(biāo)，希望在此基礎(chǔ)上得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的認(rèn)可，并能提出好的建議或意見(jiàn)，讓學(xué)校發(fā)展的更好。經(jīng)過(guò)家我們知道了，只要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被老師關(guān)心的，是愛(ài)孩子的，老師也在關(guān)注孩子的任何舉動(dòng)，老師的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展等等，即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)老師所說(shuō)的話也會(huì)感興趣，同時(shí)也會(huì)了解老師所做出的努力的。

　　家讓我更了解學(xué)生和他們的父母。通過(guò)這次家，讓我深刻理解外來(lái)民工的艱辛和淳樸。他們部分是湖南來(lái)的農(nóng)民工，背井離鄉(xiāng)來(lái)到這里的目的是讓孩子能夠接受比家里更好的教育，讓孩子有個(gè)更美好的前程。每天起早黑地工作，日日夜夜的操勞，為生活奔波。他們沒(méi)有時(shí)間管孩子，加上他們自己的文化水平也不高，有想孩子的希望可力不從心。所以他們比希望寄托在學(xué)校，寄托在老師身上。我感到自己的教書育人的負(fù)擔(dān)更重了，同時(shí)也會(huì)去努力做好。他們的淳樸和熱情也深深地打動(dòng)了我。多數(shù)家長(zhǎng)見(jiàn)到我們都笑逐言開(kāi)，熱情款待。其中有位家長(zhǎng)早早就燉好上等的雞，等待我們的到來(lái)，讓我真切地感受到他們的熱情和重視。

　　通過(guò)家，我還了解了家長(zhǎng)們的擔(dān)憂與期盼。有些家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)，很少能與我們老師面對(duì)面交流，對(duì)于學(xué)校的教育現(xiàn)狀、教育問(wèn)題有疑惑的，對(duì)于他們孩子出現(xiàn)的問(wèn)題以及在校的一些情況，我都能夠及時(shí)說(shuō)明與解釋，盡可能讓家長(zhǎng)理解，并有意識(shí)地把更多的信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓他們對(duì)學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì)來(lái)學(xué)校接孩子回家，和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了，從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現(xiàn)。通過(guò)這次家，我了解到孩子的存在問(wèn)題，家長(zhǎng)的期望值也不現(xiàn)實(shí)，與家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)也調(diào)整了對(duì)孩子的定位，以及助孩子確立正確的。

　　除了以上的體會(huì)，我覺(jué)得家要講究交流的藝術(shù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)生要在常家時(shí)盡有可能應(yīng)讓學(xué)生在常老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在一種平等，互信，輕松的氛圍中“三方對(duì)話”，使學(xué)生接受教育。既可增強(qiáng)師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

　　2、注意交流方式。家時(shí)主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家的效果。首先，家時(shí)教師應(yīng)注意儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止方。消除家長(zhǎng)對(duì)老師的戒備心理。談話開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入主題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。同時(shí)，由于家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同。作為老師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其。

　　3、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少斥責(zé)批評(píng)。每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定成績(jī)時(shí)，教師就要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)就會(huì)更加努力，他的思想就會(huì)更家進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評(píng)對(duì)于有錯(cuò)誤的`同學(xué)也是應(yīng)該的，更具有針對(duì)性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆心理而適得其。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。

　　4、要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結(jié)論，特別是不要單純指責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，甚至借機(jī)“告狀”，推卸責(zé)任。應(yīng)多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達(dá)成共識(shí)，切忌各執(zhí)一詞，互相指責(zé)。

　　5、多引導(dǎo)啟發(fā)。談話就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)宰牲節(jié)，啟發(fā)他們說(shuō)出心里話；在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。

　　最后，家后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)�？赡芏鄶�(shù)教師家后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的�？梢哉f(shuō)，這樣的家映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧冶囟ㄒ�起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家效果，教師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。及時(shí)采取談的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的發(fā)生。

　　總之，家可以拉近老師與學(xué)生與家長(zhǎng)之間的心理距離，有利于互相交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)。因此我們要用心地做好每一次家，為孩子的明天努力！

學(xué)校教師家訪心得5

　　xx月xx日利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

　　學(xué)生趙美月的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。應(yīng)對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么提議的能夠盡管提出來(lái)�！壁w美月的家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)必須大力支持學(xué)校的工作。”

　　很多家長(zhǎng)對(duì)教師的到來(lái)，接待的十分熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原先自我并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自我在教師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自我。學(xué)生李浩宇說(shuō)：“教師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”

　　這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處十分感激教師。學(xué)生張?jiān)娪暌?jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始十分緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的提高。在簡(jiǎn)便和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自我的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給教師聽(tīng)，家長(zhǎng)也所以了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并期望教師經(jīng)常到家。

　　在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的'孩子。很多家長(zhǎng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話，教師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構(gòu)成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)明白如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。

　　有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);此刻孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們僅有經(jīng)過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因，這樣我們能夠從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

學(xué)校教師家訪心得6

　　本學(xué)期，校園布置的重要一項(xiàng)工作就是要做家訪工作，讓老師利用假期、周未等課余時(shí)間做好這項(xiàng)工作。因此，我用心響應(yīng)，做到利用一些機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)近階段的家訪工作，此刻我認(rèn)為家訪是十分有必要的，它能夠減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。此刻我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

　　今年我們班有83名學(xué)生，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位學(xué)生的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在校園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪？有的.婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)十分的高興。應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

　　在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切期望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，學(xué)生在校表現(xiàn)如何？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校園的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅僅僅是校園的職責(zé)，也是家庭的職責(zé)，提醒家長(zhǎng)不僅僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了家庭作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)能夠多抽出時(shí)間陪陪孩子。

　　通過(guò)家訪，我們不僅僅僅了解到了平時(shí)不了解的狀況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與職責(zé)，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)資料。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致！”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！

學(xué)校教師家訪心得7

　　西坡底村，距離學(xué)校11里地，這是我們的首站。村在山里面，車子開(kāi)不進(jìn)去，我們只能把車停在村口，步行進(jìn)村。由于前兩天剛下完雨，村里的道路泥濘難行，穿過(guò)一座簡(jiǎn)易的小廣場(chǎng)，躲過(guò)幾只狗的狂嘯，我們終于來(lái)到貧困生張同學(xué)的家里。

　　初到家門外，破舊的墻壁讓人十分驚訝，也讓我們真切的感受到張同學(xué)家的實(shí)際情況。走進(jìn)家門，院內(nèi)的景象更是觸目驚心。屋子沒(méi)有門、沒(méi)有窗，我們?nèi)サ臅r(shí)間正值炎炎夏日，蒼蠅在屋內(nèi)飛來(lái)飛去。屋內(nèi)真可以用一貧如洗來(lái)形容，家里什么家電都沒(méi)有，只有一個(gè)大土炕和幾床破被子。孩子穿著學(xué)校的校服，已經(jīng)看不出原來(lái)的原色，詢問(wèn)是沒(méi)有任何換洗的衣服。我們的心中都酸酸的，幾個(gè)女老師差點(diǎn)落下淚來(lái)。

　　孩子母親患有癲癇，幾乎每日都會(huì)發(fā)作，現(xiàn)在已經(jīng)完全喪失了工作能力，甚至是生活能力。吃喝拉撒全都靠人照顧，如果她癲癇發(fā)作了而身邊沒(méi)有人的話，后果不堪設(shè)想。孩子父親已經(jīng)60多歲了，現(xiàn)在仍在每天下地勞作，因?yàn)楦赣H的收入是全家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。提到家庭，孩子父親也在抱怨，不知道自己哪一天就干不動(dòng)了，那時(shí)候老婆孩子怎么養(yǎng)。

　　我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是校長(zhǎng)。許校長(zhǎng)誠(chéng)心地與他的家長(zhǎng)交流，具體了解他的家庭狀況、生活環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的.表現(xiàn)，也了解到家長(zhǎng)的希望、要求，和家長(zhǎng)一起探討如何幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)鼓勵(lì)張同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)懂事，在逆境中磨勵(lì)人生，努力拼搏，立志自強(qiáng)，用知識(shí)改變命運(yùn)。

　　這一次的家訪活動(dòng)，我們了解到許多學(xué)生的父母都是務(wù)農(nóng)的，沒(méi)有固定收入。因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校大多是貧困生，而在我們班，貧困生就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為他們的老師，我們以后應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的！

學(xué)校教師家訪心得8

　　家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。在家訪的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。通過(guò)家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

　　一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

　　家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。一年來(lái)，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生劉某，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對(duì)她感情深厚，學(xué)生對(duì)她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌�；學(xué)生父母平常對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問(wèn)題才是當(dāng)務(wù)之急。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。一年來(lái)，以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

　　二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來(lái)，我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場(chǎng)上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)孩子的好話也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的.方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來(lái)，家長(zhǎng)多次打電話邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛(ài)啊。一年來(lái)，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長(zhǎng)“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。對(duì)學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來(lái)個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說(shuō)明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績(jī)，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)高興時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給學(xué)生愛(ài)撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

　　總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來(lái)，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jī)，但我深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

學(xué)校教師家訪心得9

　　近期，我校按省教育廳市教育局的要求，開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，我校也制定了相應(yīng)計(jì)劃，我班教師也都積極投入其中。

　　家，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。讓他們感到自己并沒(méi)有淹沒(méi)在班集體中，讓他們感到在老師心目中他們也占有一席之地，讓他們感受到老師對(duì)他們每一位同學(xué)的關(guān)懷。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我盲作的饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情，對(duì)今后我們教育工作的順利開(kāi)展有著十分重要的作用。

　　本周，利用晚自習(xí)時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家，感受頗深。家真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

　　學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)給予了熱烈歡迎，感到十分意外和興奮，我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我對(duì)班級(jí)容量也很，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)。”家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們家長(zhǎng)一定力支持學(xué)校的工作�！�

　　通過(guò)家，我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到教育的重要地位。我每到一個(gè)家庭幾乎家長(zhǎng)們都這么說(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視教育了，我的孩子全交給你們了�！焙芏嗉议L(zhǎng)都映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的.老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　我到一個(gè)男學(xué)生家中，他爸爸誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“那時(shí)我沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己也不認(rèn)真學(xué)，文化低，造成了現(xiàn)在工作中的許多困難，我就這一個(gè)兒子，你無(wú)論如何對(duì)他要嚴(yán)一點(diǎn)，讓他多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)�！彼�說(shuō)的是實(shí)話。普通的群眾也體會(huì)到了讀書認(rèn)字的重要，是實(shí)實(shí)在在的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)。我感到了肩上擔(dān)子的份量。

　　通過(guò)家，學(xué)到了一些家的基本方法。首先，家應(yīng)全面如實(shí)地介紹學(xué)生在校的情況，不能報(bào)憂不報(bào)喜，應(yīng)當(dāng)介紹的情況要在家前準(zhǔn)備好。其次，為了便于和家長(zhǎng)更好地合作，家時(shí)應(yīng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對(duì)性地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，采取有效的教育措施。我覺(jué)得教師配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，一定要“對(duì)癥下藥”才能解決問(wèn)題。

　　通過(guò)家，我認(rèn)為需失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)宣傳正確教育子女的方法是老師工作的重中之重。高二是高中的重要階段，況且這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生處于青春期，正是在形成自我價(jià)值觀，人生觀，世界觀的重要時(shí)期，我們同家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)是十分必要的。尤其高二理科難度加，學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，壓力，家能夠?qū)�學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系，從而助學(xué)生正圈理在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各種問(wèn)題。高中生，不僅要成績(jī)好，更重要的也是要學(xué)會(huì)做人，在這方面，家長(zhǎng)的模范作用就凸顯出來(lái)了，所以我們?cè)诩視r(shí)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做家長(zhǎng)的工作，助他們懂得怎樣愛(ài)子女，怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。

　　總之，家讓我受益匪淺，不僅使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，而且也使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。只有通過(guò)家，與家長(zhǎng)進(jìn)行近距離交流，才能了解一些隱性的問(wèn)題，從而對(duì)癥下藥，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，高效的提高學(xué)生的成績(jī)。加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，在對(duì)班級(jí)所有同學(xué)統(tǒng)籌管理的基礎(chǔ)上，因材施教，落實(shí)到對(duì)個(gè)別學(xué)生的有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

學(xué)校教師家訪心得10

　　前幾天，根據(jù)學(xué)校工作安排，我對(duì)所潔級(jí)的三位學(xué)生進(jìn)行了家，他們分別是九（8）班的方承揚(yáng)、張家豪，九（9）班的王慧翔。說(shuō)到家，其實(shí)雖工作那么多年，但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中，真正了解他們的真實(shí)生活。碰到一些需要與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，一般都是打打電話。通過(guò)這次家，我覺(jué)得這種形式真的還是十分有必要。

　　在家中，我首先感受到的是家長(zhǎng)的熱情和學(xué)生的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽按照我們事先預(yù)定的時(shí)間有的在街上，有的在家里已等候多時(shí)，這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔(dān)子也越來(lái)越重了。

　　其次是讓我更了解了學(xué)生的業(yè)余生活。三位學(xué)生初中已經(jīng)畢業(yè)，即將踏入高中生活。平日學(xué)生在校我們了解最多的是學(xué)習(xí)，根本就無(wú)法知道他們的業(yè)余情況。來(lái)到張家豪的家中，看到他寫的毛筆字，真讓人感到驚訝，同時(shí)也為他感到自豪。要知道他的英語(yǔ)字一向就寫得特遭糕，潦草。于是我說(shuō)：“張家豪，你的毛筆字能寫得這么棒，我相信你的英語(yǔ)字也一樣能寫得好！”他慚愧的低下了頭。過(guò)了一會(huì)兒他抬頭說(shuō)：“張老師，我初中英語(yǔ)不太理想，但進(jìn)入高中后我會(huì)加油的�！甭�(tīng)了他的話真讓人感到欣慰！我和他的家長(zhǎng)都笑了。

　　第三點(diǎn)感受是拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過(guò)家，在一種輕松的氛圍里，家長(zhǎng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長(zhǎng)與老師互相交流交換意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家中我看到了不同學(xué)生的`家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有的家長(zhǎng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì)和老師一起搞好孩子的教育。

　　總之，家工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待每一次與家長(zhǎng)的交流，與之更好地助孩子進(jìn)步。

學(xué)校教師家訪心得11

　　借著“千名教師萬(wàn)家”的東風(fēng)，我們一行六人在這個(gè)周末來(lái)到了白毛村進(jìn)行家。眾所周知，家是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。如果老師天天呆在學(xué)校里，就不可能不可能把學(xué)生了解的很全面，知道最多的也就是學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的其他方面，就了解的非常的少了，所以借著這一次活動(dòng)，我們很有幸能夠更多的了解學(xué)校之外的學(xué)生。通過(guò)家能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我盲作的饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。

　　現(xiàn)將這一次活動(dòng)的感受總結(jié)入下，希望對(duì)每一位辛苦的老師能有所助。

　　一、了解了學(xué)生現(xiàn)在所處的家庭環(huán)境。

　　學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)了關(guān)于家活動(dòng)的調(diào)查問(wèn)卷表以及關(guān)于我們學(xué)校的個(gè)方面的簡(jiǎn)章。也使得這一次的家更加有序。在學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們按照名單上學(xué)生的家庭信息進(jìn)行逐個(gè)問(wèn)。但去的時(shí)候，很多都只是學(xué)生和自己的爺爺奶奶在家，父母多在外或經(jīng)商或打工。通過(guò)這一點(diǎn)，我們能很清楚的理解到，為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教育沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督爺爺奶奶對(duì)孫子孫女又太溺愛(ài)，而且很多時(shí)候管教不了孩子。這些情況我們?nèi)�都做了非常詳�?xì)的了解和記錄。父母的外出，讓很多留守學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，很多學(xué)生走向了兩個(gè)極端要么內(nèi)心孤寂，性格內(nèi)向；要么非常不聽(tīng)話，不服于管教。這也讓我們每一個(gè)老師感觸很多每一個(gè)孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育了。

　　二、拉近學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的距離。

　　家長(zhǎng)除了有事會(huì)在學(xué)校和老師做簡(jiǎn)單的交流之外，很少能和老師坐在一起，慢慢的聊聊家常。也就對(duì)學(xué)生在校情況了解的很少。因此每當(dāng)有老師打電話時(shí)，父母想到的都是是不是孩子在學(xué)校又惹事了，對(duì)自己的孩子沒(méi)有信息。當(dāng)這次家，我們有機(jī)會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)聊天的時(shí)候，更多的家長(zhǎng)面對(duì)我們的到來(lái)，幾乎都在重復(fù)著同一句話：“是不是我孩子在學(xué)校出了什么事情了？”我們當(dāng)然都會(huì)馬上進(jìn)行解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑�，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里，很多家長(zhǎng)才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，提出了中肯的意見(jiàn)和建議。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、這次家讓我們意識(shí)到我們肩上的責(zé)任更重了。

　　我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我秘心的孩子。很多家長(zhǎng)都映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的.學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

　　家實(shí)通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

　　在這次家過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更的成功。

學(xué)校教師家訪心得12

　　當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做;但我明白我不能這么做，因?yàn)槲颐靼走@是這個(gè)職責(zé)，我必須去完成。確實(shí)這家訪對(duì)我們工作有很大的幫忙，一能夠了解孩子的個(gè)別情景，興趣愛(ài)好等。二能夠了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們教師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

　　在家訪時(shí)我們確實(shí)要應(yīng)對(duì)很多問(wèn)題，有的家長(zhǎng)很期望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦?wèn)題，還有在訪中有家訪會(huì)問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預(yù)想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪一開(kāi)始我真的很害怕，也很緊張，但最終慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情，僅有去做了才明白，自我也能夠去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。

　　這家訪真的對(duì)我們工作有很大的幫忙，就拿去訪秦兆陽(yáng)小朋友來(lái)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友是新來(lái)的小朋友，也許是一開(kāi)始不適應(yīng)吧!每一天早上就來(lái)哭一會(huì)，可當(dāng)我們?nèi)ニ�家家訪時(shí)，一開(kāi)始很害羞，之后他開(kāi)心的跟我們玩…經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)溝通也了解到了他在家的情景等!第二天來(lái)幼兒園時(shí)他就很開(kāi)心的，也不哭了…還常和我們教師說(shuō)話。而去過(guò)家訪的小朋友，他們都很開(kāi)心，來(lái)到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ�家…我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了。

　　九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱情的'歡迎我們;還說(shuō)：“我們教師關(guān)心他們孩子，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們教師很有職責(zé)心，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些幼兒的情景呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當(dāng)成自我的好朋友聊了，還說(shuō)出自我生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎樣說(shuō)好，就靜靜的聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些。最終我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一齊說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原先我們跟家長(zhǎng)也能夠那么的親切與友好。

　　家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少;同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....

學(xué)校教師家訪心得13

　　按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃我們?nèi)�體教師于五月份對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪，在家訪過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(zhǎng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，可是家長(zhǎng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們?cè)诩以L過(guò)程中，也碰到幾位家長(zhǎng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(zhǎng)構(gòu)成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當(dāng)家長(zhǎng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì)說(shuō)家長(zhǎng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話。

　　2.家長(zhǎng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕教師進(jìn)行家訪。有一次，我對(duì)班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪，他竟然和我商量，請(qǐng)求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠夢(mèng)想，怕我和他家長(zhǎng)說(shuō)，怕挨家長(zhǎng)的責(zé)罵，甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流，并且教師會(huì)推薦他的父母好好說(shuō)話的，這時(shí)他才放下心來(lái)。

　　3.家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的.事從來(lái)不和家長(zhǎng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(zhǎng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，家訪無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。

　　4.家長(zhǎng)的心態(tài)未放正。此次家訪中，有一位學(xué)生家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話的口氣來(lái)看，似乎對(duì)兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯(cuò)，據(jù)了解，主要是家長(zhǎng)從小就對(duì)他放松要求，致他對(duì)自我也放松要求，才會(huì)變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(zhǎng)放正心態(tài)，擔(dān)起職責(zé)，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所提高的。

　　父母是孩子的第一任教師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養(yǎng)好孩子;如何看待獨(dú)生子女他們也更需要理解，需要寬容。要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的正面教育，加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結(jié)出碩果。

學(xué)校教師家訪心得14

　　剛開(kāi)始家時(shí)，說(shuō)實(shí)話，心里也沒(méi)有底，不知道家長(zhǎng)對(duì)家持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家的目的。后來(lái)隨著家次數(shù)的增多，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家的意義不一般。很多次打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系要去家，家長(zhǎng)們先是一楞，隨后忙在電話那頭說(shuō)，好的，好的。什么時(shí)候來(lái)，我們?cè)诩业饶�。上得門去，家長(zhǎng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(zhǎng)注意的事項(xiàng)和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來(lái)家，讓我們有了底，孩子也認(rèn)識(shí)了您。不錯(cuò)不錯(cuò)。你們學(xué)校的家活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細(xì)致，全面的家庭問(wèn)，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

　　一、確家目的，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生

　　家目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的'。以真誠(chéng)的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

　　二、家工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。家的目的守心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家，復(fù)抓，抓復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　三、交換談方式，為家工作增加新的內(nèi)涵

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護(hù)。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買專家編寫的資料，主張家長(zhǎng)看看，而后再去家。后來(lái)家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)談方式和內(nèi)容。

　　總之，家工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家工作推向一個(gè)新階段。

學(xué)校教師家訪心得15

　　從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來(lái)越少了！很簡(jiǎn)單的一句話，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。

　　記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教育工作的有效方法家。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教育管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓�了家長(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。

　　客觀地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)交流確實(shí)正在減少�，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

　　現(xiàn)代教育的一個(gè)顯著特征是教育的社會(huì)化，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔(dān)者的教師必須協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，共同完成培養(yǎng)和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：家庭是孩子的第一所學(xué)校，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教育的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養(yǎng)的目標(biāo)上是一致的，但由于雙方在教育觀念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)別。如何指導(dǎo)好家庭教育，便成為廣教育工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深入地談一談！

　　記得以前自己做教師的'時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家，并非是一件容易做到的事。因此，家應(yīng)該有各種形式，親自登門固然是家，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)該是一種家，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)電話、電子郵件及時(shí)交流；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁(yè)，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等；還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、平等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有圍墻，教育也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教育中起著不可替代的重要作用。

　　家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在平等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教育應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！

　　如果家長(zhǎng)與老師能成為朋友，如果家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的快樂(lè)。

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