教育孩子心得15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的教育孩子心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教育孩子心得1

　　孩子是人類美好的童年，保留著千百年來未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就一定不會空手而歸。

　　從孩子的笑中，我讀出了樂觀。雖說孩子臉如六月天，說變就變，一會哭一會笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清澈透明的目光將內(nèi)心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉(zhuǎn)眼就把它拋到了腦后，又樂呵樂呵玩耍起來。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無法釋懷，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。經(jīng)常閱讀孩子，就不會壓抑，不會厭世，不會消沉，像個孩子一樣，天天快樂的生活，愉悅的`成長。

　　從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一出生就會跑，小鳥生下不久就會飛，可小孩呢，出生大半年才剛會跑剛會叫。大自然這樣安排是煞費苦心的，你以為孩子這段時間就傻傻的呆著嗎，不，他無時無刻不在緊張高效的學習，別的不說，就以語言為例，要學會一門外語到底有多難，學過英語的學生深有體會，花費大量的時間精力，做大量的練習作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語，三四年便流流利利表達復(fù)雜的意思，真讓人刮目相看。

　　孩子是大自然精心創(chuàng)作的一部奇書，無論從哪個角度品讀，都給人以啟示，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進的方向。

　　經(jīng)常讀讀孩子吧，你會因此收獲許許多多。

教育孩子心得2

　　孩子是祖國的花朵，祖國的未來，也是父母的希望,因此每位家長都希望自己的孩子能夠茁壯成長，成為國家的棟梁，父母的驕傲！在我認為，對孩子最好的教育方式是要建立在信任、尊重、理解的基礎(chǔ)上，以激勵、提醒、引導為原則的賞識教育。我的孩子叫陳皓鎧，今年6歲，正在上幼兒園大班，從兒子降生到現(xiàn)在，我在實際教育孩子的過程中也有了一些心得體會，與大家共勉。

　　兒子在我們父母眼里是個淘氣、活潑、好學的孩子，當然也有一些不好的行為習慣，比如挑食、多動、注意力不集中等等。要糾正這些不良行為不能急于一時，需要父母在孩子成長的過程中，細心掌握孩子心理和生理特點，巧妙地加以引導。兒子從小到現(xiàn)在令我最頭痛的事應(yīng)該就是挑食，在家吃晚飯的時候常常是最后一個吃完，我在長時間地觀察之后，決定用激勵與懲罰雙管齊下，先是給他灌輸吃蔬菜的好處，對于他不喜歡吃的蔬菜從一點點開始到一大筷子，如果吃完了我就會在飯后獎勵一顆糖或者是其他他愛吃的零食，也或者會帶他去社區(qū)找小伙伴們玩。如果吃的很慢就要懲罰他洗碗，第一次是我陪他一起洗的，因為是冬天，雖然水很冷，但我還是堅持讓他洗完最后一只碗，這樣他就記住了：哦，洗碗真不容易呀！我下次一定不能最后一個吃完了。經(jīng)過這次洗碗之后，兒子在家就再沒有最后一個吃完過。

　　也許孩子同時有好多個不良行為需要糾正，你不能期望他同時作出改變，可以在一段時間內(nèi)集中糾正一個，使孩子感到這樣的要求是他力所能及的，便會較有信心作出努力，不要整天批評孩子，使孩子喪失信心。我們家長教育孩子的過程其實也是一個不斷嘗試與學習的過程，在教育中肯定會遇到各種各樣的問題和矛盾，因此我們碰到問題與矛盾的時候就要不斷地交流與學習。

　　以前，我們對孩子的一些行為和做法不滿意時，就會批評他、責怪他，甚至大發(fā)脾氣，結(jié)果孩子雖然按我的想法做了，但小嘴巴還是翹著的。慢慢地兒子長大了，也有了自尊心，我就想我是不是應(yīng)該改變一下自己，換個角度，以兒子的立場來看待事物，結(jié)果兒子很樂意接受媽媽的這種改變方式，他主動地跟我聊起了幼兒園的一些事，哪些是他的好朋友、老師新教了什么兒歌、今天新來了一位同學……，等等。記得聽同事講過有關(guān)周弘的《賞識你的孩子》后，受到了很大的啟發(fā)，“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，當父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。要絕對地、無條件地、百分之百地堅信自己的`孩子能行。”現(xiàn)在，我們會抓住孩子一點一滴的成功和進步，及時給予欣賞、肯定、夸獎，如：“這個字寫得真棒！”，“這首詩歌背得真好！”，“這個題目原來是這樣做的��！”，“現(xiàn)在寶寶做數(shù)學題不用扳手指頭了呢！”，當他聽到這些贊賞時，孩子的內(nèi)心會產(chǎn)生更大的動力，還會做得更好。讓我們多一點真心的夸獎和欣賞，這會變成無窮的力量，正是這些細微的亮點不斷地累積，才能造就孩子一個健康、向上、快樂的童年時代。

　　現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，是在寵愛中成長的，習慣了家長過多地照顧和保護，造成孩子依賴性強，很自我，自覺性和獨立性差。孩子在成長的過程中，常常會碰到許多挫折，有意識地讓孩子受點苦與累、受點挫折，使孩子明白人人都有可能遇到困難和挫折，但我們要堅強地面對并克服這些困難與挫折，培養(yǎng)孩子克服驕傲自滿，敢于面對困難，正視挫折并不斷開發(fā)孩子的潛能。

　　記得我家孩子在中班下學期的時候，教課上要求學會拍皮球，并且左右手都要拍滿五十下。兒子一開始最多只能拍十幾下，氣得他把皮球一扔不拍了，怎么哄都不行，我就索性不理他，讓他自己玩他喜歡的其他玩具，過了一段時間我開始重新為他打氣：“誰說我們寶寶不行的，剛才只是累了休息一會兒，你看我們現(xiàn)在要重新開始了！”這樣他放下本來在玩的玩具，跑過來說：“就是的，媽媽你看好我這次肯定能拍滿”，雖然他還是不可能一下子就完成，但我在旁邊一邊鼓勵一邊為他數(shù)數(shù)，漸漸地離目標越來越近，終于經(jīng)過一個下午超額地完成了任務(wù)。雖然我不知道他最終在期末的時候有沒有過關(guān)，但我覺得只要他記住這個過程就夠了——不是每個人都能順利地達到目標，都是要經(jīng)過不斷地嘗試、不斷地努力，才能取得成功。

　　教育孩子需要我們多方面地投入關(guān)注與科學的教育，親愛的父母們，讓我們學會賞識自己的孩子，學會給孩子多一點愛心與忍耐，讓我們一致的愛帶給孩子更多、更大的成功吧！

　　愿所有的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂！

教育孩子心得3

　　我總結(jié)了一下，一般有以下兩種情況：

　　一、不是馬虎，只是沒學會的一種間接表現(xiàn)。雖然這種觀點比較苛刻，但是是有一定道理的。多數(shù)學生就是因為基礎(chǔ)知識不扎實，導致做題出錯率較高。然而有的家長，甚至部分老師都會反駁說，“要說不會吧，單獨讓學生做的時候也都會做”，可為什么一到考試的時候就會出現(xiàn)錯誤呢？我認為在考試的時候，考試時間緊張，給學生一種壓迫感，而且需要學生提取的知識量較多，需要學生的注意力等方面高度集中，在這樣的一種情況下，學生的水平就出來啦，平時基礎(chǔ)知識扎實的學生，做題時熟練，思維變換快，所以出錯率就很低，而基礎(chǔ)知識薄弱的學生因為不熟練，題目一多有可能造成慌亂，所以平時的出錯率在考試的時候就會被無限放大。

　　二、是真的馬虎，學習態(tài)度、性格、不良學習習慣造成的馬虎。首先說一下學習態(tài)度問題，尤其是低年級的學生，他沒有認識到學習的重要性，主要是沒有認識到學習是自己的事情，認為學習是為老師、家長學的，態(tài)度沒有端正，缺乏責任心、以至于做作業(yè)敷衍了事。其次是性格問題，低年級的學生絕大多數(shù)都會出現(xiàn)馬虎，但是不同學生馬虎程度不同，這也和學生性格有關(guān)，平時做事情謹慎的學生馬虎程度就很輕，做事情毛躁的學生就嚴重。當然，這也和家庭環(huán)境，家長的作風習慣有關(guān)。最后是不良學習習慣造成的馬虎，有些家長總是害怕學生作業(yè)做錯了，學生剛剛做完作業(yè)，家長直接拿過去檢查，有的家長甚至是學生做完一道題就給檢查一道題。各位家長不妨回憶一下，您是不是也會在學生做作業(yè)前常說“趕緊做，做完我給檢查”等等，這就在無形中給學生一種放松的心理狀態(tài)，造成他們作業(yè)不認真，反正做錯了家長會給檢查出來的。而且他們知道家長會給檢查，久而久之他們就養(yǎng)成了做完作業(yè)不檢查的壞習慣。

　　針對學生的馬虎，我建議各位家長先找出原因，到底是什么原因造成的馬虎呢。只有正確的找到原因，才能夠?qū)ΠY下藥。

　　尤其是基礎(chǔ)知識薄弱的學生，也就是說考試成績中等左右的學生，家長不要把成績差歸結(jié)為馬虎，認為單獨讓學生做題的時候都會，到考試的時候成績較差，是因為考試的時候馬虎啦。如果說你這么認為并且這種思想影響到學生，那么他們覺得自己考試成績差是自己一時大意，并不認為是自己沒有真正的掌握好知識，就不會改變自己當前的學習態(tài)度，這樣對學生的影響只會越來越深。

　　如果是真的馬虎，學習態(tài)度不端正的學生不必說，改變學習態(tài)度，讓他們認識到學習是自己的事情。改變學習態(tài)度也不是一朝一夕的事情，應(yīng)該從小事做起。比如，現(xiàn)在許多家長都會給學生整理書包，這其實應(yīng)該讓學生自己動手，因為學習是學生自己的事情，理應(yīng)讓他們自己動手。

　　性格問題或者是不良學習習慣問題造成的馬虎，我認為現(xiàn)在最有效的方式就是讓學生養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。這次期中考試一位一年級的學生給我的印象很深刻，一名女生，她很快做完了數(shù)學試卷，也就15分鐘左右，她舉手說老師我做完了，當時語文老師說了一句，做完了檢查一遍，然后她就真的是在檢查，從第一題開始一句一句的讀題，包括計算題，都會再伸出手指算一算。當時她的表現(xiàn)真的.留給我特別深的印象。沒檢查之前我過去看了一遍，她大約有錯了7分的題目，當她檢查完之后我又去看了一遍，看到已經(jīng)有4分的題目改正過來啦。其實這不是4分的問題，這是一種良好學習習慣的表現(xiàn)。在第二次期中考試之前我把這件事情也給我們班的學生講了，他們做完之后都有近20分鐘的時間呢，但多數(shù)學生還是把試卷蓋起來，有的在畫畫，在撕紙玩，或弄自己的手指玩，檢查的學生寥寥無幾，當時我就再強調(diào)一遍，多數(shù)學生敷衍似的把試卷翻過來翻過去。這是一種習慣問題，并不是老師在考試前或者是考試中強調(diào)就能立馬改正的。包括許多家長也忽視檢查的重要性，往往家長在知道學生考試之后問的最多的一句話也是”你做完了嗎？“，很少會有家長問”你檢查了嗎？“。在考試的時候做完對于他們來說就成了“最終的完成“。所以我建議家長從平時的作業(yè)檢查做起，首先讓學習自己檢查，多次強調(diào)自己檢查的重要性。讓他們從平時就養(yǎng)成檢查的好習慣。

教育孩子心得4

　　案例描述：

　　早上，媽媽陪著舒暢玩了一會兒桌面玩具后，準備離開，還沒到教室門口，舒暢就跑過去撲到媽媽懷里，她抬起頭，緊緊抓住媽媽的衣服：“媽媽，媽媽……”輕聲地糾纏著什么，媽媽連連點頭，嘴里也叨咕著。我迎了上去，舒暢住了口，手卻抓得更緊了，試圖拉著媽媽往回走�！笆鏁�，為什么哭呀？”舒暢看了我一眼，顯得更著急了，近乎哀求地纏著媽媽邊哭邊說：“媽媽，我要回去，嗯……嗯……”媽媽惟恐老師批評她，連忙說：“高老師，我們到樓下去一趟，待會兒再上來�！闭f著，帶著舒暢下樓去了�！鞍Α�…”我無奈地輕嘆了口氣。

　　分析：

　　舒暢是個內(nèi)向偏于孤僻的孩子，據(jù)小班老師反映，她在小班時是哭得較“韌”的幾個孩子，小班第一學期快近尾聲時，才適應(yīng)了幼兒園集體生活�？墒且呀�(jīng)是大班了，而且開學也已兩個星期，依舊每天來園時要哭，不能不引起我們重視。我曾經(jīng)分析過舒暢的個性，她的先天氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)，心理表現(xiàn)為敏感，畏縮，孤僻。但從她的行為，語言，思維各方面分析，卻有其特殊性：舒暢的自理能力較弱，比如中午吃飯，飯菜都放在桌上了，她卻用手支著頭，一臉不高興地看著飯碗，要是我們要求她：“舒暢，都上中班了，已經(jīng)是大孩子了，要自己吃飯了”她就別過臉，一滴一滴開始掉眼淚了。問她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老師提出：“舒暢，老師來喂你�！彼�就張大嘴，一口一口地把飯菜都吃光了，在家里就更不用說了。她對美工活動和計算活動興趣不高，經(jīng)常犯難地說“我不會�！蓖瓿傻靡埠苈�。但是舒暢的語言和思維能力發(fā)展得很好，口齒清楚伶俐，表達流暢，思維有序，回答問題正確，想象能力也豐富。綜合這些情況，我認為舒暢的先天氣質(zhì)雖然偏于抑郁質(zhì)，但其高級神經(jīng)活動類型并不是“弱型”的，相反是屬于“強型”中的“活潑型”這一類型。造成舒暢種種行為性格問題的，是后天教育影響，尤其是家庭教育影響的結(jié)果，是性格對氣質(zhì)起了制約作用，即性格形成過程中在一定程度上掩蓋或改造了某些氣質(zhì)特點。仔細分析舒暢的家庭情況：她自幼是媽媽帶大的，最親最依賴是媽媽，媽媽是個盡心盡責的保姆，但在教育上，卻不能象其他孩子的父母那樣要求她，只是一味依著她，任何事一手包辦，所以造成大腦思維發(fā)達，動作行為遲緩，性格自尊又相對孤僻的現(xiàn)狀。

　　策略：

　　如何使舒暢的性格變得開朗，主動活潑起來，需要家園配合，共同努力。首先確定采取的教育手段是以鼓勵為主，但不能縱容，要求她做的，必須去做，至于做的結(jié)果，不管如何都應(yīng)得到老師的表揚，以滋長她的自信，教師的態(tài)度也會影響別的孩子愿意主動找她玩。對于孩子的家長，多與他們交流，解釋如何對孩子適度的放手，給其適當?shù)腻憻挋C會，多與孩子溝通，給孩子更多的時間等等。其次，應(yīng)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)合群意識。隔了幾天，舒暢帶了頂紅色毛線帽來幼兒園，依舊不太高興，我迎上去，笑咪咪地說：“喲，今天舒暢帶了頂小紅帽嗎，真漂亮！”這兩天孩子們正在聽《小紅帽》的故事，舒暢聽了，嘴角不由地往上一翹，整張小嘴臉得意起來�！按鬟@么漂亮的小紅帽，可是不會哭的噢，來，跟媽媽再見，我們給小朋友看看去”舒暢忘了哭的事，高興地走到一堆女孩子面前。連著幾天，舒暢都帶著小紅帽來幼兒園，即使有時候控制不住眼淚，也別過臉去，不讓我看到，我再一夸她，一會兒就好了。

　　怎樣解決舒暢吃飯難的問題呢？這就要求我們平常抓住機會，多賞識孩子。這天，舒暢又支著頭，撅著嘴，看著飯碗，我故意說“我們舒暢呀，最能干了，小班的小朋友才不會自己吃飯呢，舒暢一定會自己把飯菜吃完的。吃完了，給高老師看看，獎勵她五角星�！笔鏁彻�然吃了起來，可是她不愛吃，過了一會兒，趁我去收拾飯桌的時候，悄悄地把飯菜倒在鍋里了，然后興沖沖地拿著空碗，對我說：“高老師，我吃光了�！蔽疫�真以為她自己吃完了呢，吃驚地摸著她的頭，笑咪咪地說：“喲，舒暢真厲害，吃得這么快呀！”旁邊的小朋友叫了起來：“沒有，她把飯菜倒掉了�！薄鞍�？”這下，我忍住笑了，“舒暢，你把飯菜倒掉了，那今天可沒有五角星獎勵嘍，不過，要是明天，你能把飯菜吃完，一定會得到五角星的�！笔鏁滁c了點頭。第二天吃飯前，我及時提醒了她，果然，她吃完了，也得到了獎勵。孩子良好行為的出現(xiàn)，如果及時得到肯定，再次出現(xiàn)或多次出現(xiàn)時，持續(xù)給予不同形式的正強化，就能形成良好的習慣。有句話這樣說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，就能收獲一種命運。可以說，我們對孩子采取怎樣的教育態(tài)度、教育措施，將影響孩子的一生。

　　體會與反思：

　　促進幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教育的`根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》提出“身心并重”的健康觀，并且進一步認為身體健康是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，心理適應(yīng)則為幼兒身心健康的關(guān)鍵。我國曾因歷史的原因，忽視過對幼兒心理健康的研究。而當前由于經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多影響幼兒健康的因素發(fā)生了較大的變化，幼兒的生長發(fā)育也出現(xiàn)了新的不良現(xiàn)象，在今后的幼兒健康教育研究與實施中，既要防止單純重視幼兒身體健康，也要防止片面強調(diào)幼兒的心理健康。幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極，性格開朗，無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，我國兒科醫(yī)學專家、幼兒心理和教育專家，認為幼兒心理健康的標志是：（1）動作發(fā)展正常。（2）認知發(fā)展正常。（3）情緒積極向上。（4）人際關(guān)系融洽。心理不健康的幼兒其人際關(guān)系往往是失調(diào)的，或自己遠離同伴，或成為群體中不受歡迎者。心理健康的幼兒樂于與人交往，能與同伴合作，游戲中能夠謙讓。（5）性格特征良好。性格是個性中最核心，最本質(zhì)的表現(xiàn)，心理健康的幼兒，一般具有熱情、勇敢、自信、主動、合作等性格特征，而心理不健康的幼兒，常常具有冷漠、膽怯、自卑、被動、孤僻等性格特征。（6）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。如吮吸手指，遺尿，口吃，多動等。

　　在我們帶班的過程中，經(jīng)常會碰到一些與眾不同或表現(xiàn)為與集體格格不入的幼兒，比如象舒暢這樣的孩子。而《綱要》要求應(yīng)為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。如何通過我們的教育去影響孩子或者說是進行早期干預(yù)，就需要我們教師在樹立正確的兒童觀、教育觀、健康觀的基礎(chǔ)上，有的放矢地實施策略，比如：教育過程中應(yīng)注意方法的針對性、多樣性和趣味性，即寓學于樂，要讓孩子體驗到學習的成功感，體會到來自成人對他的肯定，這樣自然有利于良好行為習慣的反復(fù)、鞏固。又如陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育：兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機�！币虼藨�(yīng)當在盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛煉，游戲，等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育的理念，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，實施指導策略。再如：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。就幼兒健康教育而言，取得家庭、社區(qū)的積極配合更為重要，否則來自任何一方的消極影響都將抵消幼兒園健康教育的積極作用。

　　《綱要》為我們的教育實踐提供了理論依據(jù)和行動指南，在貫徹《綱要》實施過程中，會不斷出現(xiàn)一些新問題，比如：幼兒健康教育的策略如何有利于幼兒積極形成健康情感？教師的指導及環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何有利于幼兒主動形成健康的情感行為？如何兼顧幼兒的身體健康與心理健康？如何擺正成人保護與幼兒獨立的關(guān)系？等等，需要我們繼續(xù)深思和探討。

教育孩子心得5

　　現(xiàn)在生活逐漸走向科技化，在生活中家電、汽車等一些生活必需品也時時威脅著孩子們的安全!下面我就跟那大家講講我朋友的教育心得體會!

　　我的朋友跟我是很好的閨蜜，畢業(yè)后她就選擇結(jié)婚在家相夫教子當起了辣媽生活，但是他的心不細不像其他的媽媽那樣把事情都想得面面俱到，直到有一天，可怕的事情發(fā)生了，他的兒子剛剛會走，那天他在衛(wèi)生間幫他的兒子洗衣服，他的孩子在客廳里玩，只聽砰的一聲就聽見孩子的哭聲聲音很大，嚇得她趕緊跑過去，他看到的一幕他也嚇壞了，他的兒子舉著血淋淋的手在那里放聲大哭!他趕緊打車把孩子送到醫(yī)院!他后來跟我說最后還好骨頭沒有事情不然她就會后悔一輩子，那么傷害他的孩子的就是插排!他因為好奇就把手伸了進去被電打了!其實在我們的.生活中這樣的事情很多我不能一一去舉例說明!但是不論是那種最后耽誤的永遠都是孩子!我朋友的教育心得體會就是不能因為馬虎耽誤孩子的一聲!，時候她哭了很久，家里人也沒有什么明顯的怪罪，但是誰的心里都懂傷在孩子受傷，她們痛在心上!

　　安全教育從小就要抓起不要怕麻煩不要不愿意說，當真出事的時候你就會發(fā)現(xiàn)只要讓孩子好起來你愿意付出任何代價，但是那時候還趕趟了嗎?做好教育心得體會，做好安全教育!讓孩子健健康康的長大!

教育孩子心得6

　　首先感激學校和王教師給我這個和家長、教師們共同交流的機會。站在那里，我心里滿懷忐忑和不安，我認為教育好孩子是一件十分不容易的事情，作為此刻的我們，做得真是遠遠不夠。此刻，我就和大家談一談自我平時的想法和做法，和大家一齊共勉。

　　首先，要為孩子創(chuàng)立一個幸福和諧的家庭環(huán)境。良好和睦的家庭環(huán)境能夠讓孩子心境愉悅，感受到濃濃的親情，受到良好的家庭熏陶。家庭成員關(guān)系和諧與否，直接影響孩子的心理狀態(tài)和性格養(yǎng)成。為了讓孩子擁有健全的人格，營造和諧寬松的家庭氛圍至關(guān)重要。比如夫妻關(guān)系要融洽、婆媳之間要和諧，孝敬長輩、關(guān)愛家人、講話禮貌、遇事冷靜、要有職責心、勇于承擔、學會感恩等等，作為父母都要起到模范帶頭作用。因為身教勝于言教，自我的一言一行都會直接影響到孩子，這是培養(yǎng)孩子具有良好道德行為的`最好方法。

　　第二，父母必須要學會傾聽孩子的心聲。傾聽孩子的心聲，經(jīng)過與孩子交流來了解他們的真實感受，是最有價值的一種溝通和教導方式。作為中學生，在學習和生活中常常遇到很多自我感到困惑、迷茫、難以排解的事情，在大人看來小事一樁，可是作為他們就是大事了，這時就十分需要父母的傾聽、安慰、理解和幫忙。平時，我們要盡可能地創(chuàng)造機會，和孩子交談，要讓孩子愿意訴說。不論孩子提出的問題是大是小，這時必須要放下手中所有的事情來傾聽孩子的心聲，應(yīng)對問題一齊商量共同解決。時間長了，就會贏得孩子的信任，他會把更多的心里話告訴我們，既增進了父母與孩子的感情，又教給了孩子處理問題的方法，少走彎路。

　　第三，鼓勵孩子積極參加學校和班級組織的各項活動，這有利于培養(yǎng)孩子的團體榮譽感，增強團隊合作意識，鍛煉處理問題的本事和應(yīng)變本事。比如運動會上就算孩子不能作為運動員參加比賽，也要鼓勵孩子積極地做一些班級服務(wù)工作或是參加啦啦隊，為運動員加油助威，無形之中增強了孩子的團體榮譽感和參與意識；學校組織的遠足活動對于不常運動的孩子來說，更是一次難得的實踐機會，能夠鍛煉孩子的耐力和毅力；去社區(qū)和敬老院做志愿者，能夠培養(yǎng)孩子尊敬老人、關(guān)愛他人的美德。當然，這也異常需要我們家長的大力支持和配合。

　　第四，平時注重培養(yǎng)孩子興趣要廣泛。高爾基說過：“書籍是人類提高的階梯”，此刻大家都意識到讀書的重要性，必須要讓孩子多讀書，多積累。只要孩子有時間，盡可能多地讓他們進行體育鍛煉，踢足球，打羽毛球，爬山等等，增強自身體質(zhì)。父母要引導孩子觀看《新聞聯(lián)播》、《軍事節(jié)目》，關(guān)心國家和世界大事；觀看《百家講壇》、《我愛發(fā)明》、《動物世界》、《中國文藝》等節(jié)目，豐富知識，陶冶情操。作為父母，最好和孩子一齊做這些事情，這樣會更有益于孩子的健康成長。其實，大部分知識都是靠平時一點一點積累起來的。

　　第五，教育孩子要尊敬教師，尊重教師的勞動成果。要讓孩子明白，教師就像自我的父母一樣，不管是受到批評還是受到表揚，都是為了孩子的健康成長著想。家長也要多和教師交流溝通，及時了解孩子的表現(xiàn)，做到家校聯(lián)手，共同教育。

　　以上只是我平時教育孩子的一些心得體會。我很慶幸，或許自我的孩子在學習上還不是最優(yōu)秀的，但他對團體的職責意識，為人的善良與正義感，喜歡讀書的習慣，活潑開朗的性格，強烈的團體榮譽感，還有做事的認真態(tài)度，都讓我們感到莫大的期望。

　　生而有涯，學而無涯。作為家長，科學教子，做到家庭教育與學校教育一齊成長！就讓我們攜起手來，為了孩子完美的明天，共同努力吧！

教育孩子心得7

　　剛出生的孩子就會啼哭，不久就會咿呀咿呀學語，孩子就像小話筒在不停的說，不停的豐富自己的語言，不停的認知社會，請相信孩子的聲音是動聽的，我們可以放下浮躁的心仔細聆聽孩子的聲音，孩子的聲音里有無窮的樂趣，我們還可以多與孩子交流，交流會發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界很豐富，也讓我們的心回到美好的幼兒時代。

　　為了更方便孩子的交流，我為孩子開辟了一片空間――話吧，而我也是其中的一員，如利用早晨和中午來園時間讓孩子走進話吧，不限制話題，自由選擇小伙伴交談，因此孩子們談的內(nèi)容很廣泛：有的講來園時的情景；有的講家庭趣事，有的講動畫故事；有的講新玩具，新衣服等，孩子們在這一空間，相互聆聽，相互交流著和改變著。家振是我們班的小帥哥。媽媽說他從小性格內(nèi)向，很少與別的孩子玩耍，很少說話，不能融進集體生活。但我發(fā)現(xiàn)他心里什么都明白，很懂事。為了讓家振有語言的共鳴，我每天都鼓勵他走進話吧，去感受說的愉悅與成功。一天、二天、三天終于看到他拿起了話筒，也就有了改變后的'他：和好朋友手拉手說著，笑著。孩子笑了，媽媽也笑了。

　　有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受到說的快樂。感受快樂的不僅是孩子，還有我。有一天因生病我沒去，回來后搭班老師告訴我，他發(fā)現(xiàn)樂樂在一個人打電話，走近身旁才知，他正在給生病的我打電話，向我問好，還囑咐我在家多喝水，多睡覺。聽到這些童稚天真的話，我的成就感、幸福感油然而生。真心希望孩子們在這片小天地里得到更好的鍛煉。

教育孩子心得8

　　一天下午，我正在辦公室批改作業(yè)，和我坐對桌的王老師把一名學生揪了進來，因為他不認真學習，又嚴重擾亂了課堂秩序。學生低頭站著，老師氣憤地坐著，開始了長達一節(jié)課加課間十分鐘的訓話。期間，王老師既有苦口婆心、動之以情、曉之以理的說服教育，也有拍桌的激動和嚴厲的斥責，可謂訓斥與道理交替，批評與沉默對峙。上課的鈴聲又響了，無可奈何，王老師只好匆忙先去上課，留下這名學生好好反省。

　　我有些坐不住了，停下手中的筆問道：“剛才班主任老師和你談了那么多，你難道連一點認識想法都沒有？”他仍是賭氣不語。我又試探著說：“老師管你，是為了你好，你應(yīng)該聽……”“我就是不聽！他說我頑固不化，朽木不可雕也！反正我就這樣了！”說完，氣沖沖地將頭扭向一邊。

　　面對這名學生的激烈回應(yīng)，我不禁一怔，無言以對，陷入了沉思。教師情急之下的一句諷刺挖苦，極大地刺傷了學生的自尊心，在他心里蒙上了一層揮之不去的陰影，產(chǎn)生了逆反心理和敵對情緒，造成如此后果。我由此想到美國教育家多布森談過的教訓，“我的數(shù)學試卷和讀書報告從沒及格過，任課老師說我笨，我也不爭辯。我確信教師是對的，因此，我什么事都做不好，十歲的我曾對學習喪失信心。”

　　學生的自尊心就像幼芽那樣稚嫩，教師的疏遠、冷落或嫌棄，都會損傷他們，要么引發(fā)他們的敵對情緒，要么促使他們破罐子破摔。像王老師，所有的.努力付出全被一句不冷靜的話抵消了。學生心里裝的全是那句話引起的憤怒，哪里還容得下一點點道理呢！

　　教育學生時，恨鐵不成鋼的氣話最好不要說。它不僅沒有教育作用，而且還會激起學生的反感，堵死了學生接受教育的心路，喪失進步的信心和勇氣。要春風化雨，潛心育人，用愛心感化他們童稚的心靈，用理解溫暖他們脆弱的情感，用適當?shù)姆椒ㄈヅまD(zhuǎn)他們似是而非的觀念。老師們，在批評教育學生時，請先冷靜下來再開口好嗎？

教育孩子心得9

　　11月份，我有幸參加了“第九屆全國學前教育健康領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討會”，并在活動中聆聽了南京師范大學學前教育系主任顧教授、北京師范大學學前教育研究所劉副教授等多位專家的精彩講座，同時還參觀了廣州市第一幼兒園，觀摩了三位老師組織的健康活動。這些觀摩學習不僅給了我理論的引領(lǐng)，也讓我從實踐中學到了組織健康領(lǐng)域教育教學活動的方法與技能技巧。

　　其中，劉副教授的一段話讓我感悟頗深，她說：“在許多幼兒園，體育活動一直不被重視，有的出于怕怕冷、怕熱的考慮，會讓孩子缺失體育活動的機會；有的出于安全方面的考慮，怕出事，也會讓孩子被動地喪失體育活動的機會�！边@段話說得就是許多幼兒園不重視健康活動，讓孩子缺失體育鍛煉的主觀原因。

　　首先，關(guān)于怕冷怕熱這一說，有兩方面解釋，一是怕孩子冷著、熱著。其實這方面，完全是我們成人的“自認為”，對于孩子來說，無論多冷、多熱，對于戶外活動、游戲，他們都是熱衷的，孩子的天性就是喜歡活動的。許多時候，成人的過分保護，讓他們錯失了很多成長的機會。有充足的機會參加體育活動的孩子身手矯健、動作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏，而被家長、老師保護過度的孩子，動作能力、協(xié)調(diào)能力都會相對較弱。二是老師怕冷怕熱。幼兒園老師大多是女性，對于冬天的嚴寒和夏天強烈的紫外線都是畏懼的，而許多老師會因此而減少戶外活動，這樣一來，孩子的戶外體育活動就無法得到滿足。這一點在我們幼兒園做得很好，無論是夏天還是冬天，我們都會每天保障孩子有兩小時的戶外活動時間，其中包括一小時的體育活動，我們不會因為自己的原因而剝奪孩子的自由與權(quán)利。身為老師，應(yīng)該愛孩子，尊重孩子，全方位的為孩子的健康成長著想，而不是從自身考慮剝奪孩子成長的機會。

　　其次，安全一直是幼兒園工作的重點，也是壓在每一位幼兒教師頭頂?shù)拇笊�，因此，我們每學期都會為每一次活動考慮好安全方面的注意事項，給孩子玩的、吃的、用的`，我們都要嚴格把關(guān)。但是，盡管如此，意外事故還是時有發(fā)生，孩子在體育活動中磕碰、摔跤等都是有可能發(fā)生的。許多老師或幼兒園為了減少這些意外事故的發(fā)生，出于安全考慮，也會減少孩子們的體育活動時間。其實，對于這種情況，有一個絕妙的比方，就像面對即將決堤的河流，“堵”固然能管一時，但是若為長久計，“引流”才是好的決策。在幼兒園里，要保障幼兒的安全不是讓孩子少動，而是引導孩子如何正確的動，如何在活動中學會自我保護。這一點，在廣州市第一幼兒園辛小勇老師的體育活動《猴子上山》中就體現(xiàn)的淋漓盡致了。辛老師在活動中用了軟墊，當孩子攀爬時，在孩子容易摔落的兩邊，他都細心的鋪上軟墊，老師自己則站在障礙旁邊，能扶到孩子；另外在活動中，辛老師還會引導孩子們有序活動，注意保護自己�？吹侥切﹦幼鲄f(xié)調(diào)、身手敏捷的孩子們鉆、爬、跳，我覺得孩子們玩得很開心，不僅身體得到了鍛煉，心理也得到了滿足與愉悅，這不正是我們健康教育的目的嗎？

　　我不禁又想起去年在安吉看到的戶外混班運動游戲，他們的那位園長就說過，不要總是在孩子起跑的時候說：“別跑，危險！”；不要總是在孩子攀爬的時候說：“下來，摔跤了！”我們的教育應(yīng)該是放手給孩子探索、嘗試、成長的機會，而不是以愛之名，禁錮了孩子！

教育孩子心得10

　　教師應(yīng)該耐心而毫無偏見地容忍學生的錯誤，讓學生在寬容的庇佑下，認識到自己的錯誤，改正自己的錯誤。

　　在英國亞皮凡博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目，一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。

　　這兩幅畫的作者都是一個叫麥克勞德的小學生。麥克勞德從小充滿好奇心，凡事總喜歡尋根究底，不找出答案誓不罷休。有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟到底是什么樣的，于是便和幾個小伙伴偷偷地套住一只狗，將其宰殺后，把內(nèi)臟一個一個割離，仔細觀察。沒想到這只狗正是校長的寵物犬。對這事，校長十分惱火，感到如果不嚴加懲罰以后還不知道他們會干出什么出格的事。經(jīng)過反復(fù)思考，校長做出了這樣的處罰決定：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。知道惹下大禍的麥克勞德決心改過自新，于是按照校長的要求，認真仔細地畫好兩幅圖，大度的'校長看后很滿意，不但對殺狗之事既往不咎，還大大夸獎了麥克勞德一番。后來，麥克勞德成為一位著名的解剖學家，還與班廷醫(yī)生一道研究發(fā)現(xiàn)了以前人們認為不可醫(yī)治的糖尿病的胰島素治療方法，獲得1920xx年諾貝爾生理學與醫(yī)學獎。

　　校長對麥克勞德的處罰很特別，以寬容對待錯誤，既保護了學生的好奇心，還給了他一次學習生理知識的機會。是老校長用他的寬容，將一個“特別學生”教育成日后的諾貝爾獎獲得者。

　　特別學生總是給我們?nèi)锹闊�，但是他們身上蘊藏著巨大的潛能，也許有著某些方面的天才，這就需要我們教師用寬容之心慢慢挖掘。

　　全國優(yōu)秀教師孫建鋒老師說：“與這樣的孩子相遇，或者說這樣的孩子與你相遇是一種緣。太陽普照，但不要求植物都開一樣的花，都結(jié)一樣的果。”我們不應(yīng)要求學生盡善盡美，但一定要盡我們所能讓他們成為完整的人，讓他們在愛中成長。師愛如陽光，讓我們把陽光播灑在學生的心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

教育孩子心得11

　　大人們不能永遠跟隨孩子，什么時候才能放手呢？在什么樣的年齡段放手呢？我們教育的最終目的，是讓孩子有能力在未來的路上可以自己照顧自己，依賴父母有一個年齡的要求，有一個度的把握。但也絕對不是說，等他長大了，放到人堆里再去學，那就太晚了。于是我們看到有很多的大學生不會管理自己、照顧自己。

　　中國青少年的教育目前大致包括三種，即社會教育、學校教育、家庭教育，張勤認為還應(yīng)再加一種：自我教育。自我教育水平是和一個人的認知水平相聯(lián)系的`，他能表現(xiàn)出一個人的聰慧程度。人，需要終身不間斷地自我教育，并在其間使自己的心理品質(zhì)不斷地進步。自我教育并不難，最主要的是父母要有這種意識，同時要讓孩子也有這種意識。

　　學會與孩子溝通

　　現(xiàn)實生活中，父母與孩子的溝通幾乎每天都在發(fā)生，可令很多父母感到困惑的是：太多時候是頻繁地進行“溝”，但實際效果卻往往是沒有“通”。父母強烈的愛反而讓孩子感到厭倦、逆反，甚至是逃出家門。那么，究竟是什么原因阻礙了父母愛的傳達，又是什么原因妨礙了你與孩子進行有效的溝通交流？家長要學會一些方法與技巧，搭建與孩子之間溝通交流的橋梁，讓教育子女變得更輕松，讓家庭成為真正溫馨、和睦的港灣。

　　幫助孩子走出成長的困惑

　　孩子厭學怎么辦？經(jīng)常撒謊怎么辦？出現(xiàn)早戀怎么辦？迷戀網(wǎng)絡(luò)怎么辦？面對上述問題，家長和老師都會困惑和焦慮。為了找出解決問題的方法，需要檢討和反思：你是否具有科學的教育意識？你是否缺乏正確的教育方法？你是否因為工作繁忙而忽略了對孩子的教育？你是否只注重孩子學習成績，而忽略了孩子心靈的健康成長？

　　身為家長，必須面對孩子成長的困惑，有效解決碰到的問題。要走進孩子復(fù)雜的內(nèi)心世界，引導孩子健康成長，消除孩子成長的諸多困惑，進入身心和諧的教育佳境。

　　洋洋老師希望能幫助更多的家庭和家長！

教育孩子心得12

　　在一個班級里，往往會有一些非常懂事、乖巧和聰明的孩子，那是不是他天生就那么好呢？不是的，經(jīng)我調(diào)查和了解，關(guān)鍵是這些家庭的成員關(guān)系比較融洽，家庭氛圍比較和諧，隔代不偏袒、溺愛孩子，能用科學、民主的方法去教育他們。蔚蔚奶奶就是這樣的一個典型。

　　蔚蔚家三代同堂，奶奶主要是負責照料孩子的生活和教育（爸爸媽媽工作比較忙）�？纯次覀兾滴捣艑W回家做的一些事情。

　　片斷（一）：放學回到家，蔚蔚走進家門，就會自己從鞋柜里找出一雙小拖鞋和一雙大拖鞋，小的自己穿，大的給奶奶，隨后，她會把換下的鞋統(tǒng)一放入鞋柜，奶奶說：這是她養(yǎng)成已久的.習慣了，孩子也知道，在獲得親人照顧的同時，也要學會付出。

　　片斷（二）：吃飯的時間到了，蔚蔚就會來幫忙。她把筷子、飯碗、調(diào)羹一一擺好，分別發(fā)放在座位上。今天奶奶燒了她最愛吃的“獅子頭”，她先為爸爸媽媽奶奶夾上一個，隨后才自己吃，因為她知道好東西要一起分享。奶奶說：以前她不是這樣的，比較任性，現(xiàn)在大了，慢慢跟她講道理懂了。

　　片斷（三）：今天晚上，奶奶安排蔚蔚為大家講故事，因為幼兒園馬上要進行“小青蛙故事賽”了。蔚蔚顯得有點難為情，這時奶奶在她耳邊嘀咕了一下。蔚蔚就很自覺地站在客廳中間，開始了故事講述表演，隨著情節(jié)慢慢深入，孩子進入了狀態(tài)，越講越投入，仿佛自己就是一只“丑丑龍”。

　　在當代家庭教育中，隔代教育現(xiàn)象比較普遍。由于隔代有著一份特殊的感情，因此在許多家庭中，教育往往出現(xiàn)偏差，或是溺愛或是放縱，從而形成了孩子許多不良行為習慣。而蔚蔚奶奶這種教育方法，學會向孩子索要“愛”，讓孩子在生活情景中，知道付出和收獲是同等的，習慣成自然地去關(guān)心家人，同伴或別人，這種品格是非�？少F的，也是我們當代許多孩子所缺少的，同時給我一些啟發(fā)：讓家長影響家長，這樣我們的教育輻射力度會更強，逐步轉(zhuǎn)變祖輩家長的教育觀念，提高他們的家教能力。

教育孩子心得13

　　在剛過去的長假里，有兩封家書撥動了xx中學初三家長的心弦，包括記者在內(nèi)，都反復(fù)看了好多遍。與其說這是家書，倒不如說是最潮的親子溝通方式母子斗信。

　　斗信的主角，媽媽馮曉是一位大學老師，兒子張?zhí)沓崾呛贾蒎\繡中學初三學生。信是兒子先寫的，后由母親回信。母子倆在信中你來我往地對話，文采飛揚地談中考，談人生，最后結(jié)成了中考戰(zhàn)友。

　　接受記者采訪時，馮曉剛跟自己的.學生家長講完電話。電話那頭也是一位母親，女兒因為高考沒發(fā)揮好，一直很頹廢，平時跟爸媽都沒話講。經(jīng)各方努力，最近女兒會主動跟她交流了。

　　所以她高興壞了，專門打電話跟我道謝。其實，當爸媽的都很在乎能不能和孩子說上話。馮曉說。因此在親子溝通方面，馮曉一直身體力行，母子倆都是有啥說啥，但用信來說心事卻是第一回。

　　那是9月末的一個星期天下午，馮曉驚訝地發(fā)現(xiàn)，自稱理科男、最怕寫作文的兒子添添，竟然坐在書桌前寫文章。

　　而且他吭哧吭哧寫了一下午，比解數(shù)學題還認真。馮曉回憶說，更令人意外的是，兒子寫完了還主動拿給我看，原來是一封信，收件人是我。并請我在一周內(nèi)給他回信。

　　添添告訴媽媽，這是班主任兼語文老師汪春才布置的回家作業(yè)。

　　郜校長常說，讓中考來得更猛烈些吧，我認為我也有足夠的能力來選擇我的人生道路。但越是如此，心里總擔心有所閃失：擔心有題目不會做，擔心閱讀看不懂盡管自己正在緊張地擴充、復(fù)習知識點，但總還是害怕這個萬一，那個萬一。

　　馮曉讀罷兒子的信說：之前一直覺得自己在親子溝通方面做得不錯，兒子挺開朗樂觀的。直到看了這信才知道，中考對于兒子來說，會有那么大的壓力。

　　兒子敞開心扉，媽媽也將心比心。馮曉琢磨了一個禮拜，才下筆回信。

　　我以前認為兒子是個典型的理科生，語文成績欠佳，寫作文跟寫實驗報告一樣，經(jīng)常很枯燥乏味，這封信讓我對他的文筆有了全新認識。我想，他的文筆突飛猛進，多半是因為真情實感，我也要把自己的心里話告訴他。文筆也不能輸給兒子，中國好聲音是斗歌，我就和兒子斗信，給他鼓勁。

　　馮曉的信是星期天晚上寫好的，第二天兒子一早就上交了，直到前兩天班主任發(fā)還給他，添添才看到�？赐陭寢尩男牛�添添說：媽媽在信里分析了中考形勢，包括考題難度，這些話講得蠻有道理，不過她以前都沒跟我說過。

　　添添最喜歡媽媽信中的最后一句話：讓我們攜起手來，冒著中考的炮火，朝著高富帥的好男兒標桿努力前行！當然，還有超級溫馨的落款你的戰(zhàn)友老媽。

教育孩子心得14

　　在近幾年的教育教學工作中，我作為奧城小學的一名普通教師，有幸在熱心關(guān)注教育發(fā)展的教育部門領(lǐng)導的安排下，不斷地有了再學習的機會，在此我非常感謝關(guān)注當下社會教育思想的領(lǐng)導們，不但讓我提升了自己的教育教學業(yè)務(wù)水平，也給我個人有些迷茫的人生觀、價值觀指引了方向。這次聆聽的“傳統(tǒng)文化——弟子規(guī)”教育專題講座，留給我的印象尤為深刻。

　　記得第一次聽教育專題講座，那是幾年前我和一位朋友在濟南大學聽的《愛心教育》，當時雖然對我打動很深，但是我卻覺得當下應(yīng)試教育觀念很深，不易實現(xiàn)。逐漸的又聽過幾次這樣的專題報告后讓我覺得：其實把這樣的教育觀傳遞給自己的學生并沒有那么難，只不過從教師語言上有意識的滲透出來我們當下教育的思想就行了。

　　本次的講座學《弟子規(guī)》，教我們怎樣生活，怎樣過幸福的日子。肖老師、陳老師以如何幫助孩子提升心境為主線，給我們舉了太多的例子，讓我感受到了他們的大智慧，在我的筆記中覺得每一句話都很值得回味，唯有遺憾的是還有些重要的東西來不及記下來。古語有言：“欲助人者先自助！”所以要幫助我們的學生提升心境，首先老師自己就要有這種心境。

　　孟夫子講的四種心境：孝心是否提升；羞恥心是否提升；恭敬心是否提升；是非判斷力是否提升。一個人學問的高低到底是以什么來判？是以學歷為標準嗎？如果一個人大學畢業(yè)了，但是不孝敬父母，那他學問高嗎？答案當然是否定的，所以一個人學問的高低不是以學歷為標準的。肖老師說：“弘揚圣賢文化——傳統(tǒng)文化這樣的道路感受最深的就是古文學一句就可以落實，當下就可以做到，當下就可以幸福�！蔽衣犃酥�后回想《弟子規(guī)》上的話，身有同感。人生沒有偶然，都有前因后果。比如：一只小鳥拉了一泡屎在小男孩的臉上，他該想：“為什么拉到我的臉上呢？一定是小時候經(jīng)常拿彈弓打鳥了，所以現(xiàn)在才往我臉上拉屎，我應(yīng)該感激他沒給我更嚴重的回報�！�

　　一個孩子如果有孝心，可以發(fā)掘各方面的能力。教孩子關(guān)鍵在于心境的引導。比如：老師獎勵了你一顆糖果，《弟子規(guī)》有言：長者先，幼者后。你是自己吃了，還是拿給媽媽吃？要是自己吃了，舌頭可以甜一陣，要是拿給媽媽吃，忍住自己的欲望，那心里就會甜一輩子，你會怎么選呢？如果拿給媽媽吃，媽媽不吃怎么辦？于是你就可以說：“如果你想成全我當一個孝子呢，你就吃了。”再如：假如爸爸出差回來給你帶回一件禮物，你接過來感覺到什么：爸爸如此辛勞，你接過來的是愛子之心，不是禮物啊！面對班上考試最不好的同學，你是怎么看的'呢？有沒有關(guān)愛之心？如果你考好了你的心境是怎樣的呢？是洋洋得意還是總結(jié)經(jīng)驗？如果你沒考好心境又如何？是憂慮、煩惱還是從結(jié)果找失敗的原因？答案已很明顯。

　　有的孩子粗心大意，如何改掉他的粗心大意呢，其實在生活的點點滴滴中都可以看到，只有改了這種習慣，也就改了學習上的這種毛病。所以，肖老師說：“我們可以把每個人身上的這種壞習慣看成是一種垃圾，一旦發(fā)現(xiàn)，立刻改掉。那你就會在很多事上做得很好。”

　　如果你一件事情做成功了是好事嗎？那就要看心靈的進步與否，如果這次成功了，驕傲自滿，得意洋洋，那就是下次失敗的預(yù)兆，心境有提升是好事，心境無提升是壞事，因為做任何事你的心境都有進退之間。

　　電視上有的唱歌演員唱的什么根本聽不清，那要不要跟他學？你的是非判斷力如何？聽不清的東西不要學。人生有兩樣東西：時光和命光。時光無限，但命光有限。所以每一天都要珍惜，要把有限的時間用到有用的地方，心境提升了，其它的才能提升，心境墮落了，將種下苦果。

　　俗話說：“吃苦，了苦；享福，消福。” 作為老師，作為家長，我不能讓我的孩子那么苦，所以小時候要培福，從小多干活，能擦桌子掃地就擦桌子掃地，要有為家庭服務(wù)的意識。長大了要造福，成為有用的人，而不能成為社會的“寄生蟲”。老了才能享福，才會苦盡甘來。

　　所以我們做教育做得是大事，是天下事，雖沒有孔夫子那樣大的思想，但當我們每個做教師的傳遞給自己的學生這些優(yōu)良的傳統(tǒng)圣賢文化的同時，不也推進了整個社會的教育發(fā)展嗎？我們的心里能不幸福嗎？

　　什么是真正的“愛”？用心去感受對方的需要就是“愛”，我們?nèi)绾尾攀钦嬲�的愛孩子呢？完成教學任務(wù)就行了嗎？其實所有的教學都要關(guān)注到孩子的心境，我們的教學目的就是要幫助孩子提升心境，孩子犯錯的時候是很好的機會，我們可以幫他們改掉“壞習慣”，孩子不犯錯的時候，我們可以表揚他對在哪里，而不要表揚他的名字，所以抓住每一個機會，幫助學生不能在結(jié)果上打轉(zhuǎn)，不能在表象上打轉(zhuǎn)，要抓住問題所在。我想這就是我們做教育者的”一顆心”。

教育孩子心得15

　　自20xx年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，透過一系列的專家報告和學校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，之后透過看觀摩課、群眾學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一齊開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統(tǒng)的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少�，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。

　　生本課堂強調(diào)以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創(chuàng)造力，使學生能夠得到真正的全身心的發(fā)展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。

　　生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此能夠少教，但是學生能夠多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的用心性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來�！吧�本教育”要求教師放下講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的潛力，經(jīng)過自己的實踐獲得的'知識，他們個性有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，之后采取小組合作的形式，由學生當小老師，調(diào)動其用心性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英

　　語了，透過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。

　　生本課堂強調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。

　　關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)此刻教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

　　郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫忙下的）兒童發(fā)展”。從這句話中能夠看出郭教授對于教師這一主角的重新定位。教師的職責就是幫忙，幫忙的好處僅僅是激發(fā)和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”�！吧�本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的潛力，教師的這種對學生學情的駕馭潛力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不明白在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點就應(yīng)由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是之后才明白，老師就應(yīng)學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆�、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。

　　雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不明白怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的狀況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并用心地向其他老師學習好的經(jīng)驗，以期在課堂上獲得更好的效果。

　　在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

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