名師工作室成員分享全國卷語文閱卷心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編精心整理的名師工作室成員分享全國卷語文閱卷心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位老師：

　　大家下午好。非常感謝青島市教科院給我機會參與20xx年山東省高考閱卷，能跟大家交流閱卷心得，我感到十分榮幸。

　　今天我主要講第9題實用類文本和第15題詩歌鑒賞主觀題。我批閱的是15題，第9題專家解讀答案時的評分標準可以和大家共享。

　　先來分享實用類文本的閱卷，主觀題題干是“以上三則材料中，《人民日報》《自然》《讀賣新聞》報道的側重點有什么不同？為什么？請結合材料簡要分析。”本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先明白題干重點“報道的側重點”，就是要概括出每一則材料的主要信息，找出每則材料報道的側重點。其次明確三家媒體性質(zhì)、立場、定位以及報道的出發(fā)點不同，造成他們報道的側重點有所不同。從參考答案看，第一問共4個要點，每個要點1分，共4分。第一問前兩條答案是“具體側重內(nèi)容+進一步提煉內(nèi)容”的形式，答出具體側重內(nèi)容或者進一步提煉內(nèi)容都可以得分。而參考答案對第一個語段的概括不夠嚴謹，第一個語段更側重介紹量子通信。所以閱卷時，第一個語段只要答出“側重介紹量子通信”即可得分。第三個語段的側重點表述占了2分，只答出中國實驗設施先進、投入大給1分，又答出給日本帶來壓力，再得一分。

　　第2問答案語段中沒有出現(xiàn)，需要考生根據(jù)三個語段進行推測，只有一個得分點，“定位和出發(fā)點”或者“受眾不同”“媒體性質(zhì)不同”均可算對，可得2分。有的考生闡釋完三個語段側重點后再綜合分析原因，整道題共分成4個要點，有的考生分別闡釋完某一語段的側重點和原因，整道題共3個要點。兩種方法均可，只不過第二種方法要綜合三個語段的原因，如果三個原因都對，可以得到2分，如果只有一兩個“意思對”，只得1分。

　　20xx年高考卷實用類文本難度系數(shù)較20xx年“概括紀錄片制播運營模式的不同”有所提升。多問了一個“為什么”，概括信息后需要進一步思考才能完整、準確作答，這和20xx年考綱中提到的對實用類文本的“鑒賞評價 D和探究F”能力的要求一致。

　　文言文句子翻譯，每小題的得分點是4個，分值為5分·。兩個句子翻譯難度不大，但是在閱卷過程中，13（1）的第一句話“諸葛誕以壽春叛”問題最多，關鍵在對“壽春”的理解上，很多考生不知道壽春是個地名。

　　我批閱的試題是古詩文閱讀——詩歌鑒賞的主觀題。從題目來看，本題考查學生對詩歌語句含義的理解和對詩歌情感的評價，對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此基礎上，結合時代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達的思想情感。本題中需注意“寒風”“春柳”“柳煙”這三個意象。“寒風”可理解為作者的消極境遇，“變?yōu)榇毫�”則預示著作者消極境遇的改變，“柳煙”出自于杜牧的詩“絕勝煙柳滿皇都”，柳條煙霧蒙蒙，搖曳多姿，蘊含著希望。所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

　　本題的標準答案是凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

　　通過試評卷，專家研究了學生們的大體情況，最后確定了兩大方面，各3分，總共五個得分點。在表層含義理解方面，答出從冬季到春季的變化（如冬去春來）是2分，或者分析寒風、春柳這兩個意象，每個意象1分，如答出寒風吹去，春風吹綠了柳枝，對“柳煙”的意象分析1分；對詩歌深層情感的分析上，境遇艱難1分，樂觀（或者曠達、自勉、期待或者向往）為1分。還有1分是表達通順的彈性分，有“雖然......但是”這樣的轉折句式，并且表達較為流暢。但遺憾的是本題平均分在2.16左右。在正式閱卷過程中，本題共有兩次調(diào)整閱卷標準，第一次是要求注重表達，不能只抓關鍵詞，所以如果孩子們只答出了消極境遇如“壯志未酬、懷才不遇”，而缺少了積極情感的表達“樂觀曠達”，那么情感分析的這3分就失掉了；第二次調(diào)整基于閱卷過程中出現(xiàn)的問題，很多考生都無法準確表達出柳條輕煙籠罩搖曳多姿，適當調(diào)整為只要是寫出柳條，并且加上“美好”等比較恰當?shù)男揎椥栽~語，這1分就可以得到。

　　這道題閱卷時間最長，堪稱本次最難評閱的試題，主要有兩個原因，一是“只抓關鍵詞”和“綜合語句表達”的沖突，詩句的字面含義可以只抓關鍵詞，冬天和春天，但是詩歌情感分析卻更側重“整句的綜合表達”，對于“意思對即可”的理解，不同閱卷員存在著分歧，例如答案中的“不遇于時”強調(diào)的是“仕途”，而有的考生雖然也有“艱難”這樣的字眼，但搭配的卻是“生活”，不同的閱卷員在賦分上可能會有所不同。其次，表達流暢的彈性分是否都可以得到。有的閱卷員認為只要有“雖然.....但是”的句式，基本意思對即可得分，但有的閱卷員認為“表達清楚、語義通順”界定并不明顯，彈性分帶有很強的主觀色彩。

　　再說一下閱卷中發(fā)現(xiàn)的幾個幾個問題：

　　1.題干沒有直接給出具體的詩句，而是用“最后兩句”指代，要求對詩歌尾聯(lián)“寒風又變?yōu)榇毫�，條條看即煙濛濛”進行分析，但很多考生答成了對最后四句——頸聯(lián)和尾聯(lián)的含義理解。

　　2.很多考生在借助上下文理解情感時，因為不理解“男兒屈窮心不窮”中“窮”的含意，在答題時出現(xiàn)“貧困”的字眼，一字之差，與正確答案失之交臂；此外，客觀選擇題的錯誤選項“豪邁之情”在情感分析上誤導了很多考生。

　　3.有的考生理解了詩歌的意思和情感，借助“一語雙關”或者“象征”手法來把握情感，但遺憾的是把表層含義和深層情感分析放到一起答題，如“冬天，意味著詩人李賀的境遇艱難”，而“春季”意味著李賀心向希望，對未來的期待和向往”。根據(jù)專家定的評分標準，答案沒有體現(xiàn)出情感的變化和側重點，答案更側重“希望、樂觀、曠達”，這樣一來，彈性的表達分無形中就丟掉了。

　　全國卷詩歌鑒賞主觀題重點考查的還是基礎，但對思路和表達要求較高。

　　從專家對各類答案的解析和調(diào)整中可以看出他們也在摸索和探究中，但我相信未來的閱卷標準會更完善，操作性更強。

　　以上就是我的一些閱卷心得，一孔之見，如有不當之處，還請大家多多包涵。

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