信息技術課程心得（精選16篇）

　　當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的信息技術課程心得，歡迎大家分享。

　　信息技術課程心得 篇1

　　在擔任整個初中階段的信息技術課程教學過程中，我學習了一些教學經(jīng)驗和教學方法。我覺得，信息技術課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰σ约白詫W能力和創(chuàng)新能力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術解決問題的各種能力。以下就我對初中信息技術課的教學作一淺談：

　　一、課堂演示，講解為主

　　近年來，大多數(shù)學校都陸續(xù)建成了新的電腦室，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐(當然上該節(jié)課前已安排學生進行預習)，因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并一邊進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學效果。同時，為了配合演示式的教學，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。

　　二、強化練習

　　學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求;又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學生運用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣，每教學一項新內(nèi)容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。

　　三、進行網(wǎng)絡教學

　　自從學校多媒體網(wǎng)絡教室的出現(xiàn)，上級領導對培養(yǎng)學生的上網(wǎng)操作能力非常重視，因此，我們學校也少不了增加上網(wǎng)這項功能。在計算機教學中，網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導學生從網(wǎng)上下載學習軟件，收集各類學習網(wǎng)站以及學習資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力;讓學生在節(jié)日時，發(fā)送電子郵件給親戚同學問好、祝福;讓學生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加各網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設計教學模式，可以滿足學生個性化發(fā)展的要求。

　　四、采用任務驅(qū)動教學

　　“任務驅(qū)動”的教學方法指在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的.知識與技能。為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學中，我可以分為這樣幾個大任務：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務;針對“寫信與發(fā)信”這個子任務，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務。

　　五、實現(xiàn)分組教學，提高學習興趣

　　在計算機上機操作時，學生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學生學習的主動性和積極性，得不到良好的教學效果。分組教學可以避免諸多弊端，提高學習主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多(控制6--8名)，每個小組有固定的機位并設兩名小組長，上課前先進行培訓。當本組同學遇到問題時，由小組長充當小老師進行輔導。當有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當，教師要及時表揚，使學生充分體會到成功帶來的喜悅。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導。

　　六、實現(xiàn)課堂教學與其它課程的整合

　　利用信息技術學科工具性的特點，可以加強與其它學科的橫向聯(lián)系，不僅能使學生更扎實的掌握課堂所學內(nèi)容，而且還能讓學生對信息技術課有更完整的認識。例如：我讓初中二年級學生運用所掌握的信息技術知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以“環(huán)境保護”為主題的PowerPoint幻燈片。學生們興致勃勃的查找有關環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學生完成了課堂學習內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其它課程的整合，使學生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。

　　七、利用信息技術解決實際問題

　　信息技術課的最終目的就是培養(yǎng)學生利用信息工具解決實際問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)關鍵在于教師潛移默化地引導。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生在日常學習生活中遇到的實際問題，并進一步引導他們利用信息技術，解決所遇到的問題。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學生可以利用學過的信息技術知識，使用Word20xx軟件來制作更美觀的電子手抄報，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出，學生積極性大大增強了，部分學生做出版面新穎、內(nèi)容豐富的電子手抄報，收到了很好的效果。此外，我還讓學生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實際運用不僅有利于學生靈活掌握所學過的知識，還能使學生認識到信息技術的優(yōu)越性，增強了信息意識。

　　八、采取靈活多樣的教學評價方式

　　記得在20xx年五月，我到云浮市教師進修學校參加課改學習，在學習期間，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術科科長要志東同志說過一句話，她是這樣說的：“信息技術教育重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”。她所說的正好與我所想的所做的一致。在實際教學中，我根據(jù)所學內(nèi)容不同，采取了不同的評價方式來考察學生的學習情況。例如：在教學“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學生一起來打分評價。在教學“寫字板”、“Word”一類的軟件后，采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。例如：要求每位學生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機，由教師當堂給分。

　　總之，信息技術學科由于其實踐性及應用性強的特點決定了在教學中必須采取相應的、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新精神。以上是我在初中信息技術課教學中都運用過的教學手段及教學方法，但在實際教學過程中，還必須針對具體的教學內(nèi)容采用靈活多樣的教學手段及教學方法，才能使教學效果和教學質(zhì)量再上一個新臺階。

　　信息技術課程心得 篇2

　　參加鼎城信息技術網(wǎng)絡培訓，學有所獲。信息技術2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。

　　1、通過學習提升了我的教育觀念

　　在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

　　2、在學習中收獲到了滿滿的知識

　　本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等。

　　在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。各學員可以自由的發(fā)表自己的`意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。

　　3、學習后有了新的打算：

　　此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！

　　信息技術課程心得 篇3

　　信息技術應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的基礎工程。依據(jù)《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，青海省三江源民族中學自20xx年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，于20xx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

　　一、培訓基本數(shù)據(jù)。

　　本次培訓我校共有304人參與，并以教研組為單位分成語文、數(shù)學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內(nèi)依據(jù)所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。后期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

　　二、實施整校推進。

　　培訓項目啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、信息技術骨干教師等5—7人構(gòu)成的學校信息化管理團隊。并在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構(gòu))專家指導下制定學校信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定了信息化教學校本研修主題、制定并落實信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。

　　三、線上線下融合。

　　所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯(lián)盟合作，進行了為期一個多月的同課異構(gòu)評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結(jié)合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的.錄播教室進行，為老師們后期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次信息化培訓項目的完成給予了保障。

　　四、校本應用考核。

　　校本培訓考核采取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據(jù)前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協(xié)同成長。

　　五、綜合實踐經(jīng)驗。

　　本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。

　�。�1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

　�。�2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業(yè)務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

　　信息技術課程心得 篇4

　　我通過參加學校組織的信息技術學習，提高了信息技術學科整合的認識，更新了教學觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、通過學習，我認識到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學環(huán)境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的`認識到教育改革的緊迫性和必然性。

　　二、認識到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

　　三、當前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習�，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質(zhì)量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

　　四、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發(fā)展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術與學科教學相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

　　因此，教育技術培訓對我的教學受益匪淺，我們要充分利用計算機教育的優(yōu)勢，引導學生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使學科教學提高到一個新的層次。

　　這次自主學習學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。我將

　　會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。

　　信息技術課程心得 篇5

　　今年寒假我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率�？梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

　　二、通過培訓，提升了現(xiàn)代教育技能。

　　原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網(wǎng)頁，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網(wǎng)頁，填補了我計算機操作知識的空白。

　　三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

　　作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的.知識素材�，F(xiàn)在，有培訓學習網(wǎng)頁了。在這里所有的學習內(nèi)容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

　　此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網(wǎng)絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎。

　　信息技術課程心得 篇6

　　今天真是“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”。從十年前就用課件上課到現(xiàn)在，我運用信息技術的能力一直在低水平運行，今天聽了這節(jié)課，真是茅塞頓開，平時看得很精彩的畫面就是這樣制作出來的。

　　在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的'感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

　　現(xiàn)在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，做為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。才能用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。

　　學了這些新知識，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學生很愿意學，更進一步提高了學生的學習興趣。

　　運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。電腦，讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些并不困難。

　　學習信息技術，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，做為一名教師以后在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術。此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。

　　信息技術課程心得 篇7

　　信息技術課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術訓練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術課程的教學面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關鍵在于：一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術課程短暫歷史中積累的教學經(jīng)驗；另一方面，更需要每一位信息技術教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結(jié)合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。以下是我的一點教學心得：

　　一、 營造良好的教學環(huán)境

　　良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

　　其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教師要做好指導和調(diào)控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　二、從教學方法方面入手

　　信息技術課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

　　要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上。譬如，“任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務驅(qū)動中“任務”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。

　　三、處理好教師、學生及教材的關系

　　首先，教師要關注學生的情感，以學生發(fā)展為本�，F(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關系，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。

　　其次，信息技術發(fā)展飛快，新技術新應用更新非�？�。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前，學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數(shù)"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。

　　再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術教材，在發(fā)下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關操作的內(nèi)容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導還是必要的.，教材的引導也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎的時候，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。

　　四、 關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展

　　“一切為了學生的發(fā)展”是基礎教育課程改革的核心理念，關注學生、關組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。信息技術課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發(fā)展。

　　學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術學習水平，關注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動。

　　教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導，使其吃飽吃好，早日成才。

　　五、培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力

　　信息技術領域?qū)挿�，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

　　教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

　　教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織學生共同研討、分析任務，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術發(fā)展變化的適應能力。

　　教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應信息技術的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。

　　六、不斷提高信息技術課程老師的信息素養(yǎng)

　　中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。

　　以上是本人的一點教學心得，信息技術的路還要走得很遠，相信在以后的教學過程中還會遇到很多的攔路虎，但是我相信，只要我們教師能夠付出努力，就一定會有收獲。

　　信息技術課程心得 篇8

　　信息技術的課程培養(yǎng)的是學生的信息素養(yǎng)，在21世紀，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀的文盲。當前信息技術教育發(fā)展迅速，而信息技術教學卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學生素質(zhì)，如何開展信息技術教學，才能實現(xiàn)教學的有效性呢？有效教學主要是指教師在一種先進教學理念指導下，通過一定的教學行為和方法，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。要實現(xiàn)有效教學，首先要吸引學生的學習意向、興趣，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，其次是采用學生易于理解和接受的教學方式開展教學，讓學生掌握知識和技能。開展有效性教學可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。

　　1、情景引入，吸引學生的興趣

　　情境教學是建構(gòu)主義理論指導下的著名教學模式之一，也是新課程理念強調(diào)的一種教學活動模式。所謂情境教學，就是創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構(gòu)意義。在信息技術課堂教學過程中創(chuàng)設各種情境，能夠引起學生內(nèi)心情感的反應和學習的興趣，讓他們想學，樂學，這對提高教學效果非常有效。

　　例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設置了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學生思考，假如你是故事當中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學生欣賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學生思考，如果要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身于教師創(chuàng)建的情景，跟著教師的問題進行思考，從而提高學生的學習效果，實現(xiàn)有效教學。

　　2、規(guī)范教學方式，提高學生學習效率

　　在信息技術教學中，教師經(jīng)常要使用到任務驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學方式。這些新的教學方式，可以提高學生學習的積極性和學習的效果，而學生剛剛接觸，需要時間適應，因此，教師在開展教學的過程當中要注意教學方式的規(guī)范性，使學生容易適應；切忌教學方式混亂，演示操作不一致，使學生無所適從。

　　例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業(yè)）；在共享案例和欣賞作品的時候，統(tǒng)一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節(jié)上機課便分配小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時，還應該注意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學生才會慢慢適應這種教學方式，從而提高學習的效率。

　　曾經(jīng)有一位實 習老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課很多學生無法完成任務，下課時，學生跟我說，實習老師講得太復雜了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學生自主探究，這樣更有利于學生的學習。

　　3、教學要與時俱進，聯(lián)系生活實際，吸引學生的注意力

　　信息技術學科與生活息息相關，在教學中，教師要善于列舉一些生活中的例子，引起學生的關注，吸引他們的注意力，調(diào)動他們的思考，從而實現(xiàn)有效教學。在教學的過程當中，我發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題，當談到生活中的新鮮事時，學生馬上會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容學生愛聽、樂學。把這些新鮮事組織到教學過程當中，不但能夠體現(xiàn)信息技術學科的特點，也可以把學生吸引到課堂，一舉兩得。

　　例如，在講信息的基本特征時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解信息的特征：

　�、傩±钪形鐝膱D書館看書回來后，告訴小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；

　　②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；

　�、坌�張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術費，請盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：0123456789，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話：13800138000（真?zhèn)涡裕�。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學的枯燥無味，既能吸引學生的興趣，又能起到很好的教學效果。

　　4、合理安排任務，鞏固知識，培養(yǎng)自主探究能力

　　在信息技術課中采用“任務驅(qū)動”教學方式，將信息技術教育內(nèi)容融入到任務教學之中，強調(diào)“做中學”�！耙匀蝿諡橹骶�，教師為引導，學生為主體”，讓學生鞏固知識，自主探究，維持學習興趣，并在完成“任務”過程中，培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力。在布置任務的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務的設計不僅要與當前學習主題相關，而且要聯(lián)系實際；其次是進行任務設計時，要充分考慮學生知識接受能力的差異，要從學生實際出發(fā)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。

　　例如在《多媒體作品加工與表達》這一節(jié)，布置任務的時候考慮到學生接觸PowerPoint少，基礎差，我分為4個課時來講，并分別設置以下幾個任務還讓學生鞏固知識。①以“江南。PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；②打開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放），并保存；④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現(xiàn)作品的交互性。任務的布置與上課內(nèi)容相適應，符合大部分學生的學情，難度適中，逐個深入，有利于學生的學習和鞏固。教師還可以引導鼓勵學生在完成任務以后，自主探究，精心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

　　5、“小老師”協(xié)助教學，確保完成教學任務

　　“三人行，必有我?guī)煛�，在課堂教學中，讓學習好、操作強的同學充當“小老師”協(xié)助教學，能夠很好地提升學生學習的質(zhì)量。教師的個人能力是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，教師無法關心和幫助每一位同學，“小老師”的出現(xiàn)，可以幫助教師解決這個問題。一方面，可以增加同學之間相互的交流和學習，活躍課堂學習氛圍，提高學習的效果；另一方面，可以使更多學生得到幫助，提升學生的學習質(zhì)量，確保教學任務的完成。

　　通過一段時間的發(fā)現(xiàn)和觀察，我在每個班級中選取幾名能力較好的學生，讓他們當班級“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的`氛圍一下子活躍起來了，學生完成任務的積極性和主動性提高了，教學的效果得到了全面的提升�！靶±蠋煛辈坏�可以為其他同學提供幫助，還可以指導其他同學學習和完成任務，并在交流學習中不斷鞏固知識，提高技能。

　　6、量化評價標準，點評學生作品，提高學生學習能動性

　　目前信息技術教學非常注重教學評價，在評價中能充分發(fā)揮學生的主體作用，真實地反應出學生的潛能、學習成就，把學習過程與評價過程結(jié)合在一起，可以促進學生更好地學習和發(fā)展。因此，教師要量化評價標準，引導學生進行“自評”、“互評”，讓學生在自評中自我肯定、改進提高，在互評中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而強化激勵效果。教師的點評要體現(xiàn)教師對學生的關心和學習成果的肯定，激發(fā)學生自豪感，提高學生學習的能動性。

　　量化評價標準可以促進學生更好地學到知識。在教學中應當加強學生的自評、互評觀念，形成一種良好的學習評價氛圍；在課堂中，教師可展示一些學生的作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足；一節(jié)課結(jié)束，教師給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能掌握情況。

　　總之，在信息技術教學中，提高有效性教學的方法還有很多，要真正提高課堂教學有效性，需要教師在教學中善于觀察，認真鉆研，因材施教，采用各種方法，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生學到知識。

　　信息技術課程心得 篇9

　　一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

　　多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村中小學中難以開展正常的信息技術教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣可有可無。信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之間的很多信息 技術課時就用來給學生觀看視頻，學生不用呆在教室里學習就覺得非常高興。從學期開始到學期結(jié)束，沒有一個領導聽過一堂信息技術課，沒有一個領導對信息技術教學活動的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學的信息技術教師，即使沒有按照大綱完成教學任務，還是很受到學生的歡迎的'。

　　自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實際，我認為在農(nóng)村中小學中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術課并不是一件容易的事情。因為我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐的問題，給正常的信息技術教學帶來了諸多不便。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。讓我在學習中感覺到農(nóng)村信息技術教師如何成長，如何應對等都是一個新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術教師應有的價值。

　　二、提高專業(yè)理論知識水平

　　此次培訓是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

　　三、提高課件制作水平

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。所以通過此次培訓使我學會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

　　四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！

　　學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內(nèi)容很實用，培訓結(jié)束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

　　信息技術課程心得 篇10

　　一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣

　　對于上計算機課，大多數(shù)學生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡、游戲、互動創(chuàng)作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。信息技術不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時候，給學生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習信息技術對學習信息技術有更高的熱情。

　　二、讓學生進行探究學習，培養(yǎng)自學意識

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！眲邮质怯尚畔⒓夹g課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙

　　在學習內(nèi)容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規(guī)范。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術，并終生受用。

　　例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學意識。

　　三、學生合作學習，加強學生合作能力。

　　對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問和驚奇開始的�！睂W生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學Powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。

　　四、讓學生學以致用，使學生樂學。

　　在小學階段學生學習信息技術是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的'興趣與意識。并且讓他們認識到學習信息技術的重要性，使他們主動進行學習，在學習中找到成功的快樂。在教小學生學計算機時，制定的教學內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要，并且要寓教于樂。我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進行教授：學習“WORD”可以讓學生們在家里寫日記�！癐nternet Explorer”讓學生能夠在網(wǎng)絡上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲�！耙曨l軟件”可以讓學生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學生學的愉快。

　　信息技術課程心得 篇11

　　一、應具有先進的信息技術教學理念。

　　信息技術知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術發(fā)展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師一定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的知識體系，時時關注計算機的發(fā)展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進行網(wǎng)絡交流等方式來拿握新的計算機知識，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

　　二、應具有熟練的信息技術教學技能。

　　為了使學生產(chǎn)生并保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內(nèi)容，使教學達到預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的.導入、講授、提問、組織教學、控制教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知結(jié)構(gòu)，對教學內(nèi)容、教學方式和媒體應用等進行精心安排，盡可能為學生提供良好的學習環(huán)境。

　　三、應具有信息技術的教學研究能力。

　　在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地給予學生指導，根據(jù)學生的反饋信息進一步調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法和教學進度，從而改進教學效果，使信息技術課堂教學達到最優(yōu)化。這就要求信息技術教師具有教學設計能力，針對教學進度進行評價，不斷反思，改進教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會，以達到“納百川而成大�！敝�功效。

　　信息技術教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。

　　信息技術課程心得 篇12

　　通過中小學信息技術新課標的學習，結(jié)合自己日常信息技術教學，對信息技術學科課程標準有了更多的了解和體會，具體如下：

　　信息技術新課程標準強調(diào)信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中�，F(xiàn)代信息技術具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學生的主體作用�，F(xiàn)代信息技術既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術課程學習過程中，一方面，要根據(jù)學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將信息技術與學科學習整合起來。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。

　　在今后教學過程中要認真實現(xiàn)以下教學目標：其一、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。其二、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的'應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。其三、能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。其四、初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。其五、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

　　在信息技術新課標的學習過程中，我深刻的體會到信息技術學科對學生的發(fā)展起到重要的作用，特別是今天的信息社會顯得尤為重要，讓學生學會高效獲取有用的信息，如何處理這些信息，如何交流信息，所以我個人認為在日常教學中應從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，開闊思路加深理解。

　　信息技術課程心得 篇13

　　小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　小學階段的教學目標是：

　　1．了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

　　2．建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　3．能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。

　　4．初步學會使用網(wǎng)絡獲取信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡資源進行學習、發(fā)展個人的愛好和興趣。

　　5．知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。

　　6．在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。

　　信息技術新課程標準強調(diào)信息技術學習的過程與方法，具有較強的系統(tǒng)性、可操作性。特別強調(diào)從問題解決出發(fā)，讓學生處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，同時鼓勵學生將所學的信息技術積極應用到實踐中。

　　現(xiàn)代信息技術具有圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。學生在這樣的交互式教學環(huán)境中有了主動參與的可能，更有利于發(fā)揮學生的主體作用�，F(xiàn)代信息技術既能看的見，又能聽的見，還能動手操作。在組織的這節(jié)信息技術課程學習過程中，一方面，要根據(jù)學生的實際情況加以指導，另一方面，要把更多精力放在引導學生開展專題研究性學習上，交給學生學習的方法，將信息技術與學科學習整合起來。在活動中鍛煉和提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。

　　掌握常用的`計算機網(wǎng)絡技術，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關鍵的作用，信息技術與學科學習的有機整合也必能進一步促進現(xiàn)代技術教育的發(fā)展步伐�！痘�礎教育課程改革綱要》指出：新課程實施應改變“過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練”的教學現(xiàn)狀，倡導以“主動。探究。合作”為特征的學習方式。這里所謂“主動”，是指學生在探究活動中的地位和態(tài)度；這里所謂“合作”，是指學生在探究過程中的人際關系。所以，“探究”是教學的基礎與核心。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

　　實施信息技術與學科課程的整合，是一個需要深入研究與探討的課題，而且不同學科的整合方式不完全一樣，不可能按一個模式來進行整合。

　　信息技術課程心得 篇14

　　通過參加信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。

　　首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的'事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢！何況我們的教育，何況教育中的學科教學！

　　其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。

　　第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。真像魏書生老師所說的，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學強調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調(diào)解決問題，而不是去演示事實。

　　最后，我有一個疑惑：在討論信息技術與學科整合問題時，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學習方面的例子，特別是語文教學。語文學科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來看，信息技術與學科整合在這方面并不見長，甚至是見短之處。而且我想應該如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎么看這一問題的，或者他就是因此而著力強調(diào)文科學習的許多整合的例子？

　　信息技術課程心得 篇15

　　又到期末了，這學期，老師為我們上了兩門課程：《信息技術教學法》和《教育研究方法》。現(xiàn)在反思一下《信息技術教學法》這門課程的教與學。

　　對于“教學法”，我們除了學習必要的理論，主要還進行了兩次實踐：每位同學都親歷了一次“說課”和一次“試教”；課堂上我們也進行了多種教學方法的嘗試。

　　在“說課”時，同學們都能清楚明白的說出要教的內(nèi)容，也運用了一些教學法。而我在說課時，主要采用“任務驅(qū)動”法，同時對比其它的教學方法，取長補短，提高教學經(jīng)驗。我認為采用“任務驅(qū)動”的教學效果較好，更有利于營造良好的教學情境。從“說課”中我深刻地體會到兩點：

　　（一）在采用“任務驅(qū)動”法的時候一定要給學生創(chuàng)造真實，良好的情境

　　因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。另外，從建構(gòu)主義學習理論的觀點來看，學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，我在上課的導入時，創(chuàng)設一個與當前學習主題相關具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣是相當重要的。此外還要在驅(qū)動的過程中不斷的給學生刺激。

　　（二）在采用“任務驅(qū)動”發(fā)的時候要設計好任務

　　我認為任務的設計要具備以下四點：

　　1、教育性，任務的教育性體現(xiàn)在任務的實施與完成過程中，傳授或滲透給學生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

　　2、科學性，任務的設計不僅要考慮信息技術學科內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，同時也要充分考慮到學生的認知結(jié)構(gòu)和學習特點，由淺入深、合理安排。

　　3、實用性，任務的實用性指學生能利用所學的知識，完成計算機的一些簡單任務（如電腦繪畫、文字處理、電子報刊等）。

　　4、開放性，設計任務時要具有一定的靈活性，使學生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。

　　在“試教”的'過程中，我結(jié)合了見習時的經(jīng)念，把“建構(gòu)主義”和“戴爾經(jīng)念之塔”理論應用在課堂上。我想，構(gòu)建有自己特色的高效課堂，離不開“教學法”的輔助。設計合適的教學方法，并運用現(xiàn)代化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣。我在《認識計算機》的“試教”中。我采取了以下一些行之有效的方法：

　　一、形象教學法

　　對于大部分學生初次接觸計算機，大家都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想親身體會一下操作計算機的樂趣。

　　教師要善于抓住學生的這一心理特征，及時啟發(fā)，引導學生，將學生引入趣味的計算機世界。這時學生的學習興趣都很濃，教學氣氛活躍，從而順利地進入了新課的學習。

　　二、比喻教學法

　　對于剛開始學計算機的學生來說，計算機教學中的一些概念的名詞術語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對計算機知識的學習甚為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

　　三、操作實踐法

　　在信息技術課教學中，實踐法是指學生在教師的指導下，借助計算機等多媒體對某一方法、步驟反復實踐從而形成技能，技巧或習慣的教學方法。

　　這種方法既是學生的自我檢測和對教師教學效果的及時反饋，也是學生掌握計算機技能的主要途徑。例如教師演示，學生跟著練習由于學生的理解、應變能力還在培養(yǎng)之中，教師講授的方法他們不一定都能理解。比如指法、鼠標的使用，如果教師只敘述，不演示，他們很難領會。教師利用多媒體教室先進行演示操作，讓學生觀看教師的操作過程，接下去就讓學生作相應的模仿操作，這樣學生就比較容易掌握。以增加學生的實際運用能力。

　　四、興趣激勵法

　　興趣是調(diào)動人的積極性的能源，是事業(yè)成功的秘訣之一，很多科學家之所以能取得那么大的成就，原因也是他們對科學有深厚的興趣。根據(jù)信息技術課程的學科性質(zhì)與特點，學生容易對這門課產(chǎn)生興趣的萌芽。因此，教師在教學中要抓住時機加以引導、培養(yǎng)，使學生對信息技術課程形式真正的學習興趣。

　　我認為，在信息技術教學中，教師要不斷調(diào)整自己的教學觀念、教學方法、教學模式，做到教學相長。運用多種的教學方法，使之形成最佳的結(jié)合點，同時還要不斷提高自己的信息技術業(yè)務水平，將現(xiàn)代教育理論、教育學和心理學等知識靈活地運用到信息技術課教學中。只有這樣，才能根據(jù)信息技術課程的學科知識，努力設計和探索信息技術的模式，創(chuàng)設出更加靈活的行之有效的教學方法，從而真正體現(xiàn)教育以人為本，教育以素質(zhì)為本的特色。

　　信息技術課程心得 篇16

　　新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風，全體教師都積極投身于課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。

　　信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展，我校從一年級開始便開設了信息技術課，經(jīng)過一段時間的教學，學生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，并把所學的知識運用于平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。

　　一、創(chuàng)設新穎的導入，激發(fā)學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學生的學習興趣。例如：在學習《屏幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學生一走進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫屏幕保護吸引了�！袄蠋�，這是什么呀?真好玩。”“老師，它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師，您是怎么制作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新穎的導入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創(chuàng)設了一個能夠刺激感官、激發(fā)學生學習興趣的情境，為整堂課的教學打下良好的基礎。

　　二、針對學情，化繁為簡

　　在低年級段，學生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據(jù)學生這一階段的年齡心理特征，我們應有一套與之相配套的教學方法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)，還要使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學習《初識計算機》一課時，我先向?qū)W生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計算機工作的例子，然后再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來該講計算機的組成了。我轉(zhuǎn)身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學生齊聲回答：“5”�！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”�！袄蠋熞仓�道你是怎么算出來的，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最后讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和鼠標是用來把信息輸入到計算機里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著許多計算機必不可少的.零件和設備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最后的運算結(jié)果要通過顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。

　　三、善于創(chuàng)設問題情景

　　小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情愿學的知識，就會引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調(diào)、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學生不情愿的情況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術課中，我們不如把知識點設置成一個個有趣的問題，讓學生帶著問題學習，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的復制》一課時，我將知識點和訓練點都創(chuàng)設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向?qū)W生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴�！庇谑�，我讓同學們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復制粘貼命令在畫面中復制孫悟空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚奇。“哇!比變魔術還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什么辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的復制�！袄蠋�，什么是圖形的復制?怎么操作?”“老師，圖形的復制是不是和配鑰匙是一個道理?”學生們個個都非常急切地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅(qū)使下，學生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復制操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發(fā)現(xiàn)新知識，然后通過練習形成規(guī)律，最后掌握了復制的操作步驟。所以，創(chuàng)設問題情景將問題呈現(xiàn)給學生，讓學生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養(yǎng)了學生探究問題和解決問題的能力。

　　四、精講多練加深印象

　　信息技術課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》一課時，學生對于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師，只要告訴學生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然后在練習中總結(jié)規(guī)律。如，在練習中學生會自己總結(jié)出漢字重復率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕松，從而產(chǎn)生強大的學習動力。當然，這個練習應避免枯燥無味的練習，每節(jié)課應適時給學生玩打字游戲的時間，使學生在玩中學、學中玩;也可以利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。

　　五、營造創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境

　　21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質(zhì)。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。現(xiàn)在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結(jié)論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生充分利用好網(wǎng)絡這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡技術作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高。

　　從信息技術課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學信息技術課堂中未來的希望。

　　以上只是我平時在小學信息技術課堂教學中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學信息技術課堂的教學方法還有待于進一步探索。相信在新課程改革的春風潤雨中，相信在以后小學信息技術的課堂教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，小學信息技術教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

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