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高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)范文（精選15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 1
這次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅僅使我們受益匪淺，而且更重要的是感慨萬(wàn)千。此次交流活動(dòng)，內(nèi)容豐富、全面、具體，針對(duì)性強(qiáng)、效果突出、明顯。地理組的成員都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真研究，深入思考，努力做到真正的學(xué)有所思，學(xué)有所得，感到收獲很大，感觸頗深。總結(jié)為以下幾點(diǎn)感悟：
一、熱情好客
我們?nèi)W(xué)習(xí)的學(xué)校隸屬于杭州市第十五中學(xué)教育集團(tuán)，杭州市第十五中學(xué)教育集團(tuán)座落于風(fēng)光旖旎的杭州西湖名勝風(fēng)景區(qū)內(nèi)，是杭城的優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校之一。學(xué)校由豐子愷、潘天壽等著名教育家、美術(shù)家創(chuàng)辦于1947年，至今已有59年的歷史，前身是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)——浙大附中的初中部，2000年杭州市初高中分離后成為西湖區(qū)直屬中學(xué)。2002年學(xué)校接收了新建的西溪校區(qū)。我們所參觀學(xué)校的學(xué)校便是西溪校區(qū)。為了迎接我們參觀相互學(xué)習(xí)交流，由該分校一把手全程陪同，真正感受到如同見(jiàn)到親人似的熱情洋溢，耐心周到。
二、理念系統(tǒng)的建構(gòu)
外出學(xué)習(xí)的主要目的就是找出差距，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。通過(guò)這次交流活動(dòng)，我們收獲顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、校園文化建設(shè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)，眼睛所看到的，受到熏陶，從始至終和優(yōu)美、理智融合為一。杭州十五中的校訓(xùn)、�；�、校歌；校園內(nèi)雕塑、各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架；教學(xué)與研究宣傳欄；信息廣告欄和光榮榜；思想政治宣傳欄；校務(wù)公開(kāi)宣傳欄；團(tuán)隊(duì)宣傳欄；身心健康宣傳欄；報(bào)刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言、杭十五中師生道德三字經(jīng)等；圍墻上的大型壁畫等。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。
2、精神文化建設(shè)：
杭州十五中注重精神文化建設(shè)，突出“品味”、“高內(nèi)涵”。
該校以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：讀書(shū)會(huì)、書(shū)友會(huì)；記者站、電視臺(tái)、廣播站、文學(xué)社；美術(shù)俱樂(lè)部、攝影協(xié)會(huì)；體育俱樂(lè)部、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì)；音樂(lè)俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等。
以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：民主懇談會(huì)；青年讀書(shū)會(huì)；教研沙龍；教師論壇；教學(xué)反思會(huì)；體育健身俱樂(lè)部(男子籃球隊(duì)，女子排球隊(duì)等)；教工之家等；
以展示為主體的`特色文化活動(dòng)項(xiàng)目。藝術(shù)周、科技周、體育健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)。
除此之外，開(kāi)展以“浙大”名人來(lái)命名“班名”的活動(dòng)，如：經(jīng)亨頤班、潘天壽班、竺可楨班、盧家錫班等。舉辦與“浙大”相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，如“走進(jìn)浙大名人主題班會(huì)”、“感悟浙大名人征文活動(dòng)”等。
特色文化活動(dòng)的參與方法：尊重師生自由選擇。根據(jù)項(xiàng)目特色，讓師生自愿報(bào)名挑選，學(xué)校作好選擇指導(dǎo)，達(dá)到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。樹(shù)立品牌意識(shí)。校園文化建設(shè)各項(xiàng)目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時(shí)代特色，又有文化品位，讓取名活動(dòng)也成為一種高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)。同時(shí)讓師生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目特色標(biāo)志，體味項(xiàng)目文化內(nèi)涵。
校園特色文化活動(dòng)成果展示：校園文化特色活動(dòng)的成果展示通過(guò)6個(gè)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)：校園展示平臺(tái)，學(xué)校將定期開(kāi)展藝術(shù)周、科技周、體育周、健康周、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)；校外展示平臺(tái)，積極組織參加校外組織的各種對(duì)口比賽展示；資料展示平臺(tái)，學(xué)校將通過(guò)資料信息中心對(duì)特色活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤、書(shū)面材料實(shí)物等組成特色系列資料；素質(zhì)展示平臺(tái)，通過(guò)特色活動(dòng)，形成人人有愛(ài)好，個(gè)個(gè)有發(fā)展，使師生個(gè)體素質(zhì)得到提升；交流展示平臺(tái)，開(kāi)展與友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流活動(dòng)；氛圍展示平臺(tái)，通過(guò)校園特色文化建設(shè)，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)，通過(guò)校園網(wǎng)展示杭州十五中的特色文化，發(fā)揮校園文化的輻射作用。
3、制度文化：
杭十五中教育教學(xué)理念為“雙負(fù)責(zé)”即“對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”。雙負(fù)責(zé)”理念下的學(xué)校德育建設(shè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做人。杭州十五中，講整個(gè)德育核心歸納為人格教育。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 2
新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái)，從而地理教學(xué)首先體現(xiàn)了教育的功能，關(guān)注人的素質(zhì)的提升和人的發(fā)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、理解和研討在教學(xué)中可以從以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)感性導(dǎo)入
根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知能力，在新課開(kāi)始前充分利用多媒體資源展示感性材料，如：動(dòng)畫，視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣可以把抽象的問(wèn)題具體化，形象化，有助于學(xué)生的理解。
二、將實(shí)際生活融入教學(xué)
感性的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是隨后的教學(xué)活動(dòng)難免要涉及教材知識(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸或逆反的心情，在教學(xué)中盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，課堂才能真的活躍，效率才會(huì)高，學(xué)生也不會(huì)感到累。
三、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真正的思考者
1.可以設(shè)計(jì)一些分歧性的問(wèn)題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，例如教材關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市的建設(shè)之間存在的分歧。
2.假設(shè)性問(wèn)題的提出；如中東地區(qū)的石油豐富，但是石油是非可再生的資源，如果石油枯竭之后如何發(fā)展？這樣設(shè)計(jì)可以引入資源的保護(hù)，合理利用，新能源的開(kāi)發(fā)，自然也就理解了可持續(xù)發(fā)展。
四、教師必須寫好反思
在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是珍貴的案例，寫好教學(xué)反思能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 3
初中新課程改革是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓(xùn)，對(duì)于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。
一、教材的改變與教輔材料的落后
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今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、取消了課本中對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)
新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。
這個(gè)改變無(wú)疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試，其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看都無(wú)法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。
2、取消了一些基本知識(shí)的鋪墊
在舊教材中，每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對(duì)本單元所要用到的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識(shí)的`鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠較好地理解并掌握，無(wú)形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。
3、案例、活動(dòng)的增加
相對(duì)于舊教材而言，案例和活動(dòng)的大量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更加直觀、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué)，有些問(wèn)法太簡(jiǎn)單。
�。ǘ┚毩�(xí)與課改的不同步
任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對(duì)于教材的改變只能說(shuō)差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊(cè)則沒(méi)有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說(shuō)和往年沒(méi)有不同，沒(méi)有體現(xiàn)出新課改的精神，問(wèn)法還是老一套。因此，沒(méi)有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得教師在課后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見(jiàn)肘。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變
傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式。新課程改革中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)定引入了大學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測(cè)試來(lái)評(píng)定學(xué)生外，還加入了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度）、平時(shí)作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動(dòng)、平時(shí)測(cè)試（進(jìn)步程度）等確定分?jǐn)?shù)，最終由學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來(lái)確定學(xué)分。
應(yīng)該說(shuō)，新課程改革對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)，相對(duì)于以前的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中，但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒，那就是初中地理會(huì)考。只有初中地理會(huì)考的改革，才能很好的解放學(xué)生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會(huì)考制度不變的情況之下，新課改也是很難進(jìn)行下去。
三、教學(xué)方法的改變
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過(guò)教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。
其出發(fā)點(diǎn)，無(wú)疑是很好的，對(duì)于學(xué)生的要求也是很高：
1、學(xué)生必須要有充分的知識(shí)積累；
2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；
3、學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源廣、渠道多。
而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求，但是對(duì)于絕大多數(shù)中學(xué)來(lái)說(shuō)是不切合實(shí)際的。
以上是我對(duì)于進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的初中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索。不妥之處，請(qǐng)指正！
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 4
一、立德樹(shù)人與地理核心素養(yǎng)
(一)立德樹(shù)人是地理課程最重要的價(jià)值所在
三月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，黨的十九大報(bào)告中再次提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人�！边@些都說(shuō)明了現(xiàn)階段立德樹(shù)人的重要性。地理學(xué)具有獨(dú)特的育人價(jià)值，主要表現(xiàn)在受過(guò)地理教育的公民能夠理解人與人的關(guān)系，也能夠理解個(gè)人對(duì)與生態(tài)環(huán)境和他人的責(zé)任，地理教育能夠幫助青少年學(xué)會(huì)如何與所有生物(包括人類自己)和諧相處。地理學(xué)的研究尺度廣闊，并且能夠幫助人們深入了解我們當(dāng)今社會(huì)的眾多挑戰(zhàn)。這就是地理學(xué)在德育方向上的主要作用。而我們要落實(shí)立德樹(shù)人則需要通過(guò)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
(二)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建
學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐漸形成的關(guān)鍵能力，必備品格與價(jià)值觀。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“全面發(fā)展的人”為核心，包括三個(gè)方面，六大素養(yǎng)：治學(xué)(文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)和科學(xué)基礎(chǔ))，修身(自主發(fā)展：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活)，濟(jì)世(社會(huì)參與：責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新)，依據(jù)這些德育要求，地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括四部分：
1、人地協(xié)調(diào)觀
人地協(xié)調(diào)觀是現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的核心觀念，是地理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，它主要包括三個(gè)內(nèi)容：地理環(huán)境對(duì)人類的影響、人類對(duì)地理環(huán)境的影響、協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系，包含了正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，旨在使學(xué)生面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題時(shí)，理解并認(rèn)識(shí)到，人類必須尊重自然規(guī)律，與自然和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2、綜合思維
綜合思維是一種認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整體性的思維方式和能力，是我們用綜合的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。作為一種思維方式，綜合思維強(qiáng)調(diào)整體觀念、時(shí)間觀念、空間觀念，即要素的綜合、時(shí)空的綜合、地方的綜合。人類生存的地理環(huán)境是一個(gè)綜合體，在不同時(shí)空組合條件下，自然要素和人文要素相互作用，綜合決定著地理環(huán)境的形成和發(fā)展。綜合思維有助于人們從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的分析和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，以及它與人類活動(dòng)的關(guān)系，辯證地看待地理問(wèn)題。
3、區(qū)域認(rèn)知
區(qū)域認(rèn)知是一種認(rèn)識(shí)地球表面復(fù)雜性的思維方式和能力，是人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力。地球的面貌千姿百態(tài)，地理事物和現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，如何將這看似“雜亂無(wú)章”的地球理出“頭緒”，需要一種地理學(xué)特有的思維方式，即將地理環(huán)境以不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分為各類區(qū)域：比如不同尺度大小，不同屬性、不同功能等，以幫助我們認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜性。區(qū)域認(rèn)知這一素養(yǎng)主要是讓學(xué)生能夠形成從空間-區(qū)域視角認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的意識(shí)，對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強(qiáng)的觀察力，并運(yùn)用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認(rèn)識(shí)區(qū)域，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。
4、地理實(shí)踐力
地理實(shí)踐力是在地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。地理研究的大部分?jǐn)?shù)據(jù)和第一手資料主要來(lái)自野外考察，盡管隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展，大量成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué)，提高了野外考查的速度和精度，但是野外考查仍然是不可替代的地理研究手段。地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會(huì)的真實(shí)環(huán)境下，通過(guò)考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，具備活動(dòng)策劃、實(shí)施等行動(dòng)能力。地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提高人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好的在真是情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境以及其與人類活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
二、新形勢(shì)下的教學(xué)方式
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”部分突出在落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)、解決地理教學(xué)中的重要問(wèn)題、提高地理教學(xué)育人效果方面的導(dǎo)向作用。在這種要求下，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該更多重視學(xué)生知識(shí)的探索過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生逐漸形成能力。問(wèn)題式教學(xué)和地理實(shí)踐活動(dòng)都是以后我么在教學(xué)中應(yīng)該重視的方面。
問(wèn)題式教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為開(kāi)端，圍繞問(wèn)題的解決促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的'發(fā)展，教學(xué)程序應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律安排：創(chuàng)設(shè)情境、提出與分析地理問(wèn)題、提出地理解決方案以及展示評(píng)價(jià)四分部分，但是這并不是一成不變的程序，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況安排，重在使學(xué)生能夠進(jìn)行自我引導(dǎo)、主動(dòng)構(gòu)建問(wèn)題，發(fā)揮效果。11月29日第五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì)中的兩節(jié)地理研討課：《滑坡與泥石流危害》、《臺(tái)風(fēng)之殤》。這兩節(jié)課都采用了問(wèn)題式教學(xué)�；屡c泥石流危害從金沙江堰塞湖導(dǎo)入，整節(jié)課以問(wèn)題設(shè)計(jì)整合內(nèi)容，重心問(wèn)題使其以問(wèn)題形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，最后設(shè)計(jì)災(zāi)區(qū)旅游，如何避災(zāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用地理，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，落實(shí)四個(gè)核心素養(yǎng)�！杜_(tái)風(fēng)之殤》本節(jié)課的核心理念是樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀，先通過(guò)臺(tái)風(fēng)受災(zāi)對(duì)人類的危害，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)臺(tái)風(fēng)的防治，提高學(xué)生的地理調(diào)查觀察能力即地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有臺(tái)風(fēng)發(fā)生后的巨大反差引入，逐步設(shè)計(jì)問(wèn)題：殤之痛——?dú)懼伞獨(dú)懼獨(dú)懼椤獨(dú)懼龑?dǎo)學(xué)生綜合分析問(wèn)題，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)以及作課教師的評(píng)課，我們對(duì)問(wèn)題式教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，為我們的新課程推行引導(dǎo)了方向。
在新課程的推進(jìn)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確方向，多思考，逐漸探索，形成適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 5
一、教育職能的轉(zhuǎn)變，豐富與延伸了地理教學(xué)目標(biāo)與功能
中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本再學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前課程改革的方向。地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問(wèn)題，形成對(duì)解決這些問(wèn)題應(yīng)采取的正確態(tài)度和行為方式。
二、課程目標(biāo)方面在原有的基礎(chǔ)上又增加了一些新的內(nèi)容
課程目標(biāo)從知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。與以往的目標(biāo)相比增加了過(guò)程與方法，也就是說(shuō)新課標(biāo)不僅重視結(jié)果的評(píng)價(jià)也重視過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)方法的研究。而且新課標(biāo)更加重視能力的培養(yǎng)，如"嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。"以往的地理教學(xué)中往往把激發(fā)學(xué)生的`興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和手段，而新課標(biāo)首次把興趣作為一種目標(biāo)。
三、新課程更加重視對(duì)地理問(wèn)題的探究
高中地理課程又提出"重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)"。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。這是因?yàn)�，無(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè)、野外考察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 6
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了人文，地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察想象、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之"根"。地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!
什么是人文地理?人文地理學(xué)是地理學(xué)發(fā)展到一定階段興起的`一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，日益成為地理學(xué)的研究重點(diǎn)，它以地球表面人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，其分支學(xué)科主要有人口地理學(xué)、聚落地理學(xué)、文化地理學(xué)、政治地理學(xué)、行為地理學(xué)、旅游地理學(xué)、軍事地理學(xué)等。為此，人文地理學(xué)有狹義和廣義之分，狹義的指不包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué)，廣義的則是指包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的人文地理學(xué)。人文地理學(xué)主要特征是社會(huì)性、區(qū)域性以及綜合性。社會(huì)性是指人文地理學(xué)是一門社會(huì)性較強(qiáng)的地理學(xué)科；區(qū)域性是指人文地理學(xué)包含了區(qū)域研究的特性，重視了區(qū)域特征的差異性和相似性；綜合性的特點(diǎn)來(lái)源于地理事物的多樣性、整體性，是指人文地理學(xué)在綜合研究一個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點(diǎn)、分布規(guī)律和人地之間地相關(guān)以后，在一個(gè)更高地層次上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決矛盾的構(gòu)思。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 7
新頒布的《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，以培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，下面談?wù)劤醪秸J(rèn)識(shí)。
一、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性理念
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境”�！皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。
二、高中地理課程重視探究，注重過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合
高中地理課程又提出“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)“以本為本、以綱為綱”長(zhǎng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的基本依據(jù)，因而形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能，教學(xué)結(jié)果過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“歷程”和“經(jīng)歷”。
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究”這一條基本理念，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外，還強(qiáng)調(diào)“開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因?yàn)�，無(wú)論是開(kāi)展野外觀察觀測(cè)、野外考察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開(kāi)展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、判斷、分析……。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
高中地理課程基本理念“注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合”。
三、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的應(yīng)用
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的.影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對(duì)資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 8
通過(guò)深入學(xué)習(xí)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻體會(huì)到這一改革對(duì)地理教學(xué)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái)，使地理教學(xué)更加關(guān)注人的素質(zhì)提升和全面發(fā)展。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)感性導(dǎo)入的重要性。在教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w資源展示動(dòng)畫、視頻等感性材料，以激發(fā)學(xué)生的興趣。這種方式不僅將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，還有助于學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，感性導(dǎo)入只是第一步，隨后的教學(xué)活動(dòng)必須緊密結(jié)合教材內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
其次，新課標(biāo)鼓勵(lì)將實(shí)際生活融入教學(xué)。我嘗試將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，還能使課堂更加活躍，提高教學(xué)效率。例如，在講解氣候變化時(shí)，我結(jié)合近年來(lái)全球極端天氣事件，讓學(xué)生感受到氣候變化對(duì)人類生活的影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。我設(shè)計(jì)了一些分歧性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題，如“北京古城的.保護(hù)與現(xiàn)代城市建設(shè)之間的分歧”、“中東地區(qū)石油枯竭后的發(fā)展策略”等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我遇到的各種問(wèn)題都是寶貴的案例，通過(guò)寫好教學(xué)反思，我能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也意識(shí)到新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，需要我們不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新課程改革的需要。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 9
隨著對(duì)高中地理新課標(biāo)的深入研讀，我愈發(fā)感受到這一改革對(duì)地理教育的深遠(yuǎn)影響。新課標(biāo)不僅在課程內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，還在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了重要的改革。
首先，新課標(biāo)在課程內(nèi)容上更加突出了地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性。它注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)地理規(guī)律和原理的理解與運(yùn)用。這使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決問(wèn)題的.能力。
其次，新課標(biāo)在教學(xué)方法上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我嘗試在教學(xué)中引入這些新的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。
此外，新課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上也進(jìn)行了重要的改革。它不再單純以考試分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是引入了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面、科學(xué)，能夠更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?jié)摿ΑＮ覈L試在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后，我深刻體會(huì)到新課標(biāo)對(duì)教師提出的更高要求。它需要我們不斷更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，以更好地適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，如教材與教輔材料的不同步、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革等。但我相信，只要我們堅(jiān)定信念，積極探索和實(shí)踐，就一定能夠克服這些困難和挑戰(zhàn)，推動(dòng)地理教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
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隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我對(duì)高中地理教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的死記硬背和滿堂灌中解放出來(lái)，這一轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)了教育的功能，更關(guān)注了學(xué)生素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)感性導(dǎo)入的重要性。在新課開(kāi)始前，利用多媒體資源展示動(dòng)畫、視頻等感性材料，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的地理問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解。這種教學(xué)方式不僅提高了課堂的吸引力，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)將實(shí)際生活融入教學(xué)。地理知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)解決，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，又能使課堂更加活躍，提高教學(xué)效率。同時(shí)，這種教學(xué)方式還能讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力和思考能力。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)一些分歧性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。例如，關(guān)于北京古城的保護(hù)與現(xiàn)代城市建設(shè)的分歧，以及中東地區(qū)石油枯竭后的發(fā)展問(wèn)題等，這些問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
最后，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的反思和總結(jié)。在教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些都是寶貴的案例。通過(guò)寫好教學(xué)反思，我們能夠積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)能力。同時(shí)，反思還能幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 11
經(jīng)過(guò)對(duì)高中地理新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和理解，我深刻感受到了新課標(biāo)帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)不僅在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和改革，還在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了重要的轉(zhuǎn)變。
首先，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容上更加突出了地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性。它注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)地理規(guī)律和原理的理解與運(yùn)用。同時(shí)，新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。這些內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的方向性，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，新課標(biāo)在教學(xué)方式上更加注重學(xué)生的主體性和探究性。它鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)研究性課題、開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
此外，新課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上也進(jìn)行了重要的轉(zhuǎn)變。它不再單純以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是引入了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。這種多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面、客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，我認(rèn)為新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)地理教師提出了更高的要求。我們需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，因材施教，為每個(gè)學(xué)生的'全面發(fā)展提供有力的支持。
總之，高中地理新課標(biāo)的實(shí)施為我們帶來(lái)了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 12
通過(guò)對(duì)高中地理新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和理解，我深刻感受到新課標(biāo)在地理教育中的重大變革和深遠(yuǎn)影響。新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背和滿堂灌的教學(xué)模式中解放出來(lái)，這不僅是地理教學(xué)的一次革新，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的一次深刻關(guān)注。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。地理不再是書(shū)本上的文字和圖表，而是與我們的日常生活、社會(huì)發(fā)展緊密相連的實(shí)用學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，通過(guò)地理知識(shí)來(lái)分析和解決這些問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在講解氣候變化時(shí)，我結(jié)合當(dāng)前全球變暖的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生思考其成因、影響及應(yīng)對(duì)措施，使抽象的地理知識(shí)變得生動(dòng)具體。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，通過(guò)設(shè)計(jì)一些分歧性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的'發(fā)散思維。例如，在討論城市化進(jìn)程中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間找到平衡點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解和解決方案。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
最后，新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法。因此，我注重教學(xué)反思，將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和收獲的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄下來(lái)，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)，我也積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總之，高中地理新課標(biāo)的實(shí)施為地理教育注入了新的活力和動(dòng)力。作為教師，我們應(yīng)該積極適應(yīng)這一變革，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 13
通過(guò)對(duì)高中地理新課標(biāo)的進(jìn)一步解讀和實(shí)踐，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高地理教育質(zhì)量方面的重要作用。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)：
一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)地理課程的綜合性和實(shí)用性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)，新課標(biāo)在課程內(nèi)容的選擇上更加注重其綜合性和實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重將自然地理與人文地理相結(jié)合，通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等方式加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象和問(wèn)題，用地理知識(shí)來(lái)解釋和解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和探究能力。新課標(biāo)提出了地理素養(yǎng)的概念，并將其作為地理教育的核心目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。
三、新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。新課標(biāo)不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還要求他們不斷更新教育理念和方法以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，我注重教學(xué)反思和教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并尋求改進(jìn)和提高的途徑。同時(shí)，我也積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和交流活動(dòng)以拓寬自己的視野和思路并不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總之，高中地理新課標(biāo)的'實(shí)施為地理教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教師我們應(yīng)該積極適應(yīng)這一變革不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法努力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力為他們的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 14
隨著高中地理新課標(biāo)的深入實(shí)施，我深刻感受到了這一改革帶來(lái)的巨大變化與深遠(yuǎn)影響。新課標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，將地理教學(xué)從傳統(tǒng)的死記硬背和滿堂灌模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)的生活化與實(shí)用性。地理不再是書(shū)本上的'抽象知識(shí)，而是與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，我嘗試將生活中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題融入課堂，通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的魅力和價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑，通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探究和討論。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了地理教育的可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境等全球性問(wèn)題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過(guò)地理學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了基本的地理知識(shí)和技能，還形成了科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。
總之，高中地理新課標(biāo)的實(shí)施為地理教學(xué)注入了新的活力和動(dòng)力。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)公民。
高中地理新課標(biāo)解讀的心得體會(huì) 15
經(jīng)過(guò)對(duì)高中地理新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)其中的核心理念和教學(xué)目標(biāo)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。新課標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，更重視他們地理素養(yǎng)和綜合能力的提升。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)地理學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。地理學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涉及自然、人文、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面去理解和分析地理問(wèn)題。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查等方式，加深對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、分析數(shù)據(jù)等方式，解決地理問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)他們關(guān)注地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。
此外，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了地理教育的時(shí)代性和前瞻性。隨著全球化進(jìn)程的加速和科技的.飛速發(fā)展，地理教育也需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注科技發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和創(chuàng)新能力。
總之，高中地理新課標(biāo)的實(shí)施為地理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為教師，我們需要不斷更新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求和時(shí)代的發(fā)展需求。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來(lái)公民。
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