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小學數(shù)學教學心得

時間:2022-08-11 08:25:07 心得體會 我要投稿

小學數(shù)學教學心得

  有了一些收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編幫大家整理的小學數(shù)學教學心得,歡迎大家分享。

小學數(shù)學教學心得

  對于低年級兒童數(shù)學教學,主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣,讓學生享受到學習的樂趣!皵(shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作,通過這幾年的實踐與嘗試,也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗:

  首先,我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要。在課堂上,要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境,激發(fā)學生學習的主動性、積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出:“數(shù)學教學應從學生實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學情境,有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,使他們學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學生自主探索與合作交流,利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地,而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶;因此,在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異,實施分層教學,開展積極評價。美國心理學家華萊士指出,學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異,在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學,盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異,對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

  一、故事導學,誘發(fā)興趣

  由于低年級的學生具有喜新、好奇,學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,具體形象思維占優(yōu)勢等特點,因此為了吸引學生的注意力,需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),誘發(fā)學習興趣。如,在教“認識時間”這一課時,我在課的引入部分就加入了一個謎語:“我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。這是什么?”由于是謎語,所以滿足了低年級學生的心理特點,學生爭先恐后地要回答,課堂上的氣氛很活躍。

  二、聯(lián)系生活,增添興趣

  數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此,必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓教學貼近生活。“使他們體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。

  我在教學的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學游戲:小貓釣魚,讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律。準備的教具有:魚(寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式)魚簍(算式得數(shù))小貓頭飾、池塘(情境)表格(整理算式)先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式(魚)送到魚簍里,再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表,說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,整節(jié)課,孩子們是學習的主角,他們興高采烈得參與游戲,參與學習,在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理,非常有興趣地交流計算規(guī)律,輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復習。

  三、加強操作,提高興趣

  動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑,又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,獲得基本的數(shù)學知識和能力,教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點,注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動,變抽象為直觀,豐富學生的感性認識,讓學生經(jīng)歷從形象到表象,由表象到認識,逐步由感性認識上升到理性認識的過程,促使知識內(nèi)化。

  例如,教學“11~20各數(shù)的認識”時,我先讓學生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒,然后引導學生想一想,怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法:左邊擺5根,右邊擺6根;左邊擺5根,中間擺5根,右邊擺1根;左邊擺10根,右邊擺1根;左邊擺5個2根,右邊擺1根;左邊擺9根,右邊擺2根……通過學生討論,教師加以點撥,引導學生歸納得出:第二種到第四種,這三種擺法雖然不一樣,但實質(zhì)都相同,都是先擺10根,再擺1根。為了更清楚方便,我們可以把10根捆成一捆,表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦,清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11~20”中的每個數(shù)時,就只要拿出1捆再加上幾根,也就是由一個十和幾個一組成的,從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

  這樣的教學過程中學生學得很輕松,通過調(diào)整教材編排順序,讓學生動手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,不但可以充分展示每個人的才能,提供表現(xiàn)自我的機會,而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位,提高學生的學習興趣,又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  四、化靜為動,發(fā)展興趣

  小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認知結(jié)構(gòu)。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興趣,就要把抽象的數(shù)學知識形象化,把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化,以激發(fā)學生的求知欲,發(fā)展學習興趣。例如,我在教“小胖下車”這一課時,我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演,我發(fā)覺整堂課學生學習的興趣非常高,而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。

  在教學中,我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果,突破傳統(tǒng)教學在時間、空間和地域上的限制,并按學生的學習需要,進行快慢、動靜之間的合理調(diào)節(jié),通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官,引起學生的無意注意。充分調(diào)動學生主體主動參與。

  我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作,學生邊想、邊做、邊說,使腦、手、口共同參與活動,達到統(tǒng)一和諧。

  總之,低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng)是教學工作

  中一項長期的任務(wù)、在教學中,必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點,進行有計劃、有目的、有層次的訓練,這樣才能更有效地提高學生的數(shù)學思維水平。

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