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精心探究設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育的發(fā)展證明，學(xué)生才是自己展的主人。自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。因此新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過探究性活動(dòng)積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)：亦稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)情境過觀察、閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，探究性學(xué)習(xí)是一種積極的習(xí)過程，是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，陶冶情操的重要途徑。
在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奶骄糠諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把自主學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂乃是當(dāng)務(wù)之急。
通過幾年的新課程教學(xué)研實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)重視探究活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生趣較高，但有時(shí)教學(xué)任務(wù)卻不能較好的完成；淡化課堂探究活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)完成了，但教學(xué)目標(biāo)卻又缺憾。因此，精心設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將是新課程實(shí)施過程中要努力解決的問題。
一、探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)針對(duì)性和預(yù)見性，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備并積累素材，拓展思維。
探究活動(dòng)的設(shè)置與開發(fā)是新課程下政治課堂教學(xué)的重要組成部分，作為教師，如何正確處理和安排這些探究性材料，是我們亟待解決的問題。一般來說，教材每一課時(shí)的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)都各有難易，對(duì)于一般性、常識(shí)性、結(jié)論性的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)教師可作簡(jiǎn)單處理，要求學(xué)生要準(zhǔn)確描述的內(nèi)容就要加以重視，有針對(duì)性的做好課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
如教學(xué)《身邊的誘惑》一課中設(shè)計(jì)的：“我們應(yīng)當(dāng)如何正確地看待金錢，如何抗拒不良誘惑”等探究題與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生興趣較高，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織課堂探究，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
探究活動(dòng)中，由于學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平、思維水存在差異，探究活動(dòng)具有不可預(yù)見性，為確保教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要精心設(shè)計(jì)每一次探究活動(dòng)的目標(biāo)和要求，遇見課堂中探究中可能出現(xiàn)的各種情形，并做好應(yīng)對(duì)課堂的準(zhǔn)備。為實(shí)現(xiàn)課堂探究的預(yù)期效果，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，這對(duì)積累探究思維，實(shí)現(xiàn)成功教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)很有幫助。
二．探究活動(dòng)實(shí)施要體現(xiàn)開放性和實(shí)踐性，重視課內(nèi)探究鼓勵(lì)學(xué)生講問題延伸到課外。
理論和實(shí)踐相結(jié)合，反映社會(huì)現(xiàn)象與熱點(diǎn)問題，是探究性學(xué)習(xí)的最重要要求，也是思想政治課的靈魂，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利開闊視野、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性和陶冶情操。通過實(shí)踐體驗(yàn)，抽象的理論變成生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生真正了解了知識(shí)探索過程和運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程，從而獲得了最好的鍛煉和最好的知識(shí)。
教師可通過多種途徑為學(xué)生提供豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，研究的時(shí)間由課堂延伸到課外，研究的空間由校內(nèi)擴(kuò)展到校外，讓學(xué)生走出課堂置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活，通過親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來獲得經(jīng)驗(yàn)。例如：環(huán)保問題是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，我們開展“綠色行動(dòng)”
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