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教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作（精選15篇）
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 1
在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間。只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。孩子年幼，但合作的重要程序卻絲毫不減，無(wú)論是擁有現(xiàn)時(shí)的快樂(lè)童年，還是順利地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活，都需要他們具備良好的合作精神及必要的行為經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)今孩子的合作現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，由于獨(dú)生子女家長(zhǎng)過(guò)度呵護(hù)與溺愛(ài)，在幼兒園里很多孩子變得越來(lái)越以自我為中心，通常表現(xiàn)出不會(huì)與人合作，缺乏分享精神等。針對(duì)這些情況，老師在幼兒園里要通過(guò)各種途徑來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的合作。
一、教會(huì)孩子合作的方法
有了合作的'意識(shí)，也需要懂得合作的技巧方法才能懂得合作。因此，老師在為孩子預(yù)設(shè)合作時(shí)教會(huì)合作的方法，如：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給孩子提供合作機(jī)會(huì)，看圖書(shū)時(shí)先從兩個(gè)人看一本書(shū)開(kāi)始，由淺入深逐步三個(gè)人一起看書(shū)來(lái)完成合作。在運(yùn)動(dòng)時(shí)，組織孩子玩兩個(gè)人的游戲炒黃豆、猜拳游戲等，知道這些游戲都需要兩人一起玩、一起合作下才能進(jìn)行。在游戲中是培養(yǎng)幼兒合作交往能力最有效的活動(dòng)，充分挖掘游戲自身熱鬧的優(yōu)勢(shì)因素，多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為。孩子在這些與人合作的活動(dòng)中，不斷與人商量討論，合作能力大大加強(qiáng)。孩子有了合作的方法才能在合作中學(xué)習(xí)到技巧，在合作中獲得成功。
二、讓孩子感受合作的快樂(lè)
孩子做出合作行為時(shí)，他們自己并不會(huì)明顯的感覺(jué)到，因此要讓孩子感受到合作的快樂(lè)。如：“玩具總動(dòng)員”主題中有一個(gè)活動(dòng)“我喜歡的玩具”，讓孩子在操作探索中玩具的不同玩法，玩具是靠慣性、發(fā)條、電能等使其動(dòng)起來(lái)。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是和同伴合作分享玩具。在交換合作玩中會(huì)用一些常用的禮貌用語(yǔ)，“你的玩具和我換一換玩好嗎？”“我們一起玩吧�！薄澳阍敢夂臀乙粔K兒玩嗎？”孩子間的合作使他們能玩到更多的玩具，在玩玩具中充分體驗(yàn)到了快樂(lè)�？吹胶⒆幽芘c同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)商，或共享，我們老師要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。使他們感受到這是合作帶來(lái)的快樂(lè)，老師肯定的語(yǔ)言，能使孩子受到極大的鼓勵(lì)，在情緒上產(chǎn)生快感，心理上得到滿足。愿意更多的自覺(jué)做出合作行為，體驗(yàn)到與人合作中帶來(lái)的快樂(lè)。
隨著天氣變冷，孩子們穿的衣服越來(lái)越多，每次睡覺(jué)前，孩子們都得非常賣(mài)力地脫外套和毛衣，個(gè)別孩子實(shí)在沒(méi)有辦法只好對(duì)老師說(shuō)：“老師幫我脫！”能力強(qiáng)的孩子會(huì)互相合作，老師要及時(shí)地抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，加以肯定和鼓勵(lì)，使更多的孩子，我?guī)湍憷碌男渥�，你幫我拉后面的拉鏈。慢慢地，孩子們養(yǎng)成了較好的合作、互助的習(xí)慣，主動(dòng)幫助別人的意識(shí)也增強(qiáng)了。孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透于幼兒園一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要善于觀察幼兒的行為，抓住教育的契機(jī)，從細(xì)小的事情做起，只有這樣，幼兒才能更快地養(yǎng)成好習(xí)慣。
孩子的合作精神要從小開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的合作精神決不是一日之功，它需要我們老師精心的教育和情感感染。在一日活動(dòng)中增強(qiáng)合作教育的意識(shí)，隨時(shí)向孩子進(jìn)行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發(fā)展，正如陶行知先生所說(shuō)：“生活即教育”。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 2
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，基本上都是下雨天，每天早上孩子來(lái)園的第一個(gè)活動(dòng)就是桌面玩具。當(dāng)然，今天也不例外，孩子們一到幼兒園就開(kāi)始自己選擇自己喜歡的玩具來(lái)玩，因?yàn)橥婢哂泻脦追N。
這時(shí)，豆豆過(guò)來(lái)告狀，說(shuō)：“老師，玥玥在哭，因?yàn)樗我莺啦唤o他玩具，搶了他原先的玩具。”我聽(tīng)后，過(guò)去一看真是這么回事，就把宋逸豪叫了過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，玩玩具的時(shí)候把玩具籃子放在桌子中間，要和大家一起分享，大家一起玩�！�
聽(tīng)了我的話后他點(diǎn)了點(diǎn)頭�；剡^(guò)頭我看了看其他小朋友玩的情況，好像也不容樂(lè)觀，有的把玩具抱在手里，有的自己的玩具自己搭，別人也別想拿他的，有的把筐倒了過(guò)來(lái)把玩具按在里面……
看到了這樣的現(xiàn)象后，我就想，應(yīng)該一組上的讓孩子們共同來(lái)搭建，這樣就不會(huì)出現(xiàn)你搶我?jiàn)Z的現(xiàn)象了，而且又可以增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)和合作能力。
在一次的離園活動(dòng)時(shí)，我就安排一組上的幼兒共同來(lái)想象，共同來(lái)搭建。果然有了很大的.收獲，第三組的小朋友第一個(gè)完成，他們共同搭建了一幢漂亮的房子，這時(shí)，我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了他們，并發(fā)了五角星。其他小朋友看見(jiàn)了不約而同地鼓起了掌，接著，一個(gè)個(gè)的作品也相聚誕生了。
為此，我很開(kāi)心，孩子們也懂得怎樣去合作了。那么，又如何來(lái)增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)和合作能力呢？我查閱了一下網(wǎng)上的資料，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)去開(kāi)展。
第一，要用生動(dòng)活潑的形式，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。
合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一。素質(zhì)培養(yǎng)要從小抓起�？刹捎米鲇螒颉⒅v故事等方式。
第二，進(jìn)行分享訓(xùn)練，讓孩子體驗(yàn)分享樂(lè)趣。分享，就是共同享受，自己高興、快樂(lè)，也讓同伴高興、快樂(lè)。
第三，鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和手段是參與者積極地互相依賴(lài)時(shí)，最能夠強(qiáng)化合作意識(shí)。例如游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)等就是如此。
第四，多看別人優(yōu)點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)悅納別人。
第五，學(xué)會(huì)諒解、寬容，增強(qiáng)合作共事能力。
讓我們一起幫助孩子正確處理與父母、與同伴、與老師、與鄰里的關(guān)系，使孩子學(xué)會(huì)一個(gè)“合”字，成為一個(gè)熱情寬厚、善于合作的人。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 3
上周在學(xué)校的組織下，有機(jī)會(huì)親臨杜口中學(xué)觀摩課堂教學(xué)，半天的參觀可能只了解到杜口教育的一些皮毛，但從這些皮毛中所見(jiàn)的孩子們的表現(xiàn)已令人震驚。
隨意走進(jìn)一間教室，八年級(jí)某班正在學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》。教室里充滿了瑯瑯的書(shū)聲。脫稿朗誦始終是課堂的主旋律，即使是句子翻譯也要求用朗誦的形式脫稿展示。幾分鐘的排練后，同學(xué)們紛紛登臺(tái)。有的兩人一組，一唱一和，比翼齊飛；有的六人一排，陣容強(qiáng)大，氣壯山河。女孩子如鶯歌燕語(yǔ)，男孩子似虎嘯龍吟。這些爭(zhēng)先恐后上前展示的孩子雖然衣著簡(jiǎn)樸，其貌不揚(yáng)但幾乎都昂首挺胸，神采奕奕。他們的朗誦顯然沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)家精雕細(xì)琢的培養(yǎng)，但他們的朗誦卻含有一種天然的豪放之氣，足以令人感動(dòng)。
作為這個(gè)教室里的局外人，望著眼前這些咫尺之遙的孩子，我不禁驚嘆：這些一身灰乎乎運(yùn)動(dòng)服，一頭硬糙糙頭發(fā)的鄉(xiāng)村孩子，在眾目睽睽之下竟能這么放的開(kāi)，讓我這做老師的都有點(diǎn)自慚形穢，這些孩子在朗誦展示時(shí)是如此從容不迫，又如此淋漓灑脫，他們學(xué)習(xí)的熱情從何而來(lái)？他們展示的自信又從何而來(lái)？
看到校園中、教室里隨處可見(jiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，我想到學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)的根源在于杜口中學(xué)富于個(gè)性的教育理念：
“以人為本，關(guān)注生命”“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)。”
“人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。”
“激活思維，釋放潛能、自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展�！�
而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”的一個(gè)最重要的載體就是小組合作。根據(jù)實(shí)地觀察和查閱相關(guān)資料我了解到：杜口中學(xué)處處、時(shí)時(shí)體現(xiàn)小組的重要地位。杜口中學(xué)小組合作模式的建立和運(yùn)行既大刀闊斧又具體入微。
教室里的課桌不是“秧田式”而是“方塊式”格局。每個(gè)教室有六大方塊，每個(gè)班有六個(gè)小組，小組成員都桌對(duì)桌聚在一處，很有“一家人”的感覺(jué)。班級(jí)里黑板角上的測(cè)評(píng)表也是以小組為單位，標(biāo)示小組成員的`課堂參與度，達(dá)標(biāo)率等。杜口中學(xué)的課型分為三大模塊，即預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課。每個(gè)模塊都采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)小組合作方法提出具體要求。例如在預(yù)習(xí)模式中就有“兵教兵”環(huán)節(jié)，展示過(guò)程更是小組智慧的結(jié)晶。（具體方法和流程可參看相關(guān)資料）。
我不禁想到，我們的班級(jí)也都相應(yīng)劃分了小組，也經(jīng)常提倡學(xué)生以小組合作形式學(xué)習(xí)，可為什么學(xué)生的表現(xiàn)跟杜口中學(xué)的學(xué)生卻有天壤之別呢？究其原因，還是我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位認(rèn)識(shí)不夠，老師仍是在爭(zhēng)做課堂的主人，把知識(shí)灌輸給學(xué)生。在杜口中學(xué)的課堂，老師由前臺(tái)退到了幕后，由主講變?yōu)榱酥鲗?dǎo)。學(xué)生則由臺(tái)下走到臺(tái)上成為名副其實(shí)的主角。學(xué)生們?cè)谛〗M合作中互相陪伴、互相鼓舞著登上課堂表現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)在表現(xiàn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和自信。
杜口中學(xué)的小組就如周朝的諸侯國(guó)，充滿生機(jī)與力量，而我們的小組至多是秦時(shí)的郡縣缺少的是自主性當(dāng)然很少主動(dòng)性。
杜口中學(xué)的實(shí)踐啟示我們：在教學(xué)中，只要我們重新估量學(xué)生的潛能，真正相信學(xué)生，有效利用小組合作學(xué)習(xí)的載體，課堂教學(xué)就可能出現(xiàn)全新的面貌。
想起一句諺語(yǔ)“你想走得快，一個(gè)人走；你想走得遠(yuǎn)，一群人走�！痹负⒆觽兇畛恕靶〗M合作”的班車(chē)在求知的路上走的更遠(yuǎn)。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 4
讓孩子的未來(lái)更精彩，家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。家校結(jié)合，讓孩子有更好的明天和未來(lái)。家長(zhǎng)、學(xué)校必須要做到，寬厚、鼓勵(lì)、理解孩子，幫助孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，做到齊抓共管，相輔相成，才能讓孩子更加優(yōu)秀。
其實(shí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，更多是來(lái)自于家庭教育。家長(zhǎng)父母就是孩子的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。好的教育，好的家庭環(huán)境，加上學(xué)校的培養(yǎng)，兩者之間完美結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的孩子，一定是優(yōu)秀的，這點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)。
現(xiàn)代社會(huì)，快速發(fā)展，日新月異，利用高科技知識(shí)教育孩子，是一種全新的教育方式，也符合新時(shí)代發(fā)展。那么，家長(zhǎng)可以考慮將科技教育相結(jié)合，培養(yǎng)孩子的廣泛興趣愛(ài)好，對(duì)癥下藥，挖掘潛力，提高孩子綜合素質(zhì)能力。
家長(zhǎng)要把教育的責(zé)任分清楚，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，必須認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，對(duì)孩子要高度負(fù)責(zé)。社會(huì)發(fā)展到今天，孩子的教育問(wèn)題，已經(jīng)是全社會(huì)關(guān)心的共性問(wèn)題。高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的家校合作，有益于合作快速成長(zhǎng)；只有這樣，孩子的成績(jī)才會(huì)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才能提高，綜合素質(zhì)才能加強(qiáng)。
天下的老師都希望桃李滿天下，同樣，天下的父母都希望孩子出人頭地。但是，這是理想的`想法，并不現(xiàn)實(shí)。希望家長(zhǎng)和學(xué)校一起努力教育培養(yǎng)孩子。學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任就是一個(gè)三角形的關(guān)系，三者之間，必須合作，才能共贏。
讓孩子的未來(lái)更精彩，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易。所以，良好的家風(fēng)至關(guān)重要，家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。好的家風(fēng)，好的家庭環(huán)境，能給孩子好的榜樣，好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子才能健康成長(zhǎng)。
未來(lái)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要讓孩子的未來(lái)更精彩。首先，我們家長(zhǎng)父母必須活出自己的人生精彩，為孩子加油，為自己喝彩，為孩子明天出彩而努力。
家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等方面的能力，以及培養(yǎng)孩子處理事務(wù)的應(yīng)變能力，做到隨機(jī)應(yīng)變，適應(yīng)能力強(qiáng)，舉一反三。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)可期，未來(lái)已來(lái)，未來(lái)精彩。家校合作，讓孩子的未來(lái)更精彩。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 5
“家庭教育對(duì)孩子的影響在孩子入校前已經(jīng)是70%了”，專(zhuān)家的一句話讓我比以往更加深刻的認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。曾經(jīng)也覺(jué)得，孩子想要一個(gè)好的未來(lái)還是要靠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)離不開(kāi)學(xué)校和老師，學(xué)校和老師才是最重要的。
信息化時(shí)代，專(zhuān)家說(shuō)孩子的生活不僅僅只有學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)與人合作交流，勇敢面對(duì)困難，成人之后還要學(xué)會(huì)面對(duì)生活中很多的未知，而這些的`影響，家庭才是最重要的，不能僅僅依靠學(xué)校和老師。
確實(shí)是這樣，現(xiàn)在很多孩子不缺吃少穿，物質(zhì)條件優(yōu)越，多才多藝，成績(jī)也優(yōu)秀，但是卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至付出了生命的代價(jià)。這樣的孩子即使成績(jī)優(yōu)秀，卻是一個(gè)教育上的半成品，這不是很讓家長(zhǎng)們很頭疼嗎？孩子是一個(gè)人，不是一個(gè)機(jī)器，所以孩子的成長(zhǎng)不能是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是精神上的成長(zhǎng)，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，敢于擔(dān)當(dāng)，好學(xué)善學(xué)，懂合作，只有這樣將來(lái)才會(huì)有獨(dú)當(dāng)一面的能力，才能有好的未來(lái)。
專(zhuān)家說(shuō)的通俗易懂，但是更重要的是，聽(tīng)完之后，我們要行動(dòng)起來(lái)才行好做一個(gè)學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，就如專(zhuān)家所說(shuō)，要讓家庭教育常態(tài)化和專(zhuān)業(yè)化，不是靠經(jīng)驗(yàn)和想當(dāng)然的做法，用以往我們小時(shí)候家長(zhǎng)教育孩子的方法教育我們的自己孩子，要多學(xué)習(xí)，看書(shū)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，與孩子孩子多溝通，多聽(tīng)老師的專(zhuān)業(yè)性的建議，讓自己的教育方法更加科學(xué)。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 6
首先，給孩子做好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母對(duì)孩子的感染也是無(wú)限的，孩子從第一眼首先看到的是父母，所以父母的言談舉止都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，孩子是否有良好的道德品質(zhì)和道德行為跟父母有直接的關(guān)系。
其次，給孩子鼓勵(lì)贊賞。好話誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，孩子也一樣，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)樹(shù)立孩子讀書(shū)的熱情、做事情的信心，特別是在孩子做了好事取得成績(jī)，給點(diǎn)小獎(jiǎng)品小獎(jiǎng)勵(lì)更能自豪感和成就感。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，要循循誘導(dǎo)，說(shuō)明利害，闡明后果，最好不要打罵，更不能讓孩子享受棍棒，否則會(huì)把孩子閉上歧途。
第三、給孩子當(dāng)好觀眾。孩子也有自己的小舞臺(tái)，他在舞臺(tái)上自己表演，其中有快樂(lè)的、有憂愁的、有煩惱的、有痛苦的、有宣泄的，要給孩子足夠空間，讓把自己的情緒表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，最需要觀眾，給他鼓掌，給他解憂。
第四、和孩子共同做游戲。讓孩子感覺(jué)到他在父母心中的位置是非常重要的。每天抽出一定時(shí)間陪陪孩子，說(shuō)說(shuō)話，散散步，做做游戲，讓孩子接觸到更多東西，對(duì)孩子提出的問(wèn)題盡量做出回答，不要回避，要有耐心。
第五、給孩子溫馨環(huán)境。家庭是否和睦，會(huì)直接關(guān)系到孩子的性格，影響到孩子的.心里，溫馨的家庭環(huán)境會(huì)帶給孩子健康的童年，形成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、對(duì)社會(huì)健康的認(rèn)知，讓孩子具備健康的心里和健康的性格。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 7
今天，通過(guò)觀看趙老師講座視頻，讓我明白了家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，家校教育是學(xué)校教育的后補(bǔ)隊(duì)員，家庭教育學(xué)�；�，學(xué)校教育家庭化，只有學(xué)校和家庭合作教育才能讓孩子擁有更美好的未來(lái)，更精彩的人生。因?yàn)閷W(xué)校與家庭教育也在各司其職。
1、學(xué)校教育：基礎(chǔ)，公平，傳授知識(shí)的教育。
家庭教育：對(duì)孩子的`性格因材施教。
趙老師在視頻中用三角形的原理來(lái)比喻孩子未來(lái)的高度，讓我受益匪淺，一個(gè)三角形，代表學(xué)校老師，家長(zhǎng)，學(xué)生，如果學(xué)校和家庭合作緊密，共同協(xié)作教育，那么孩子的高度將是最出色的。
2、學(xué)校的功能：傳授國(guó)家規(guī)定的公民的基本義務(wù)知識(shí)。
家庭的功能：潛移默化和言傳身教的成果。
趙老師從優(yōu)秀平庸實(shí)際只相差一小步，家庭教育二十條，孩子人生質(zhì)量的十五件事的秘籍來(lái)詳解家庭教育的重中之重。
最后讓我明白了把教育完全寄托學(xué)校，孩子的人生注定失敗，必須雙方協(xié)同合作。簡(jiǎn)單來(lái)講就是需要因材施教培養(yǎng)能自食其力的孩子，勇于接受現(xiàn)代新生物，需把家校和家庭的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通力合作才能讓孩子擁有美好未來(lái)。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 8
讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。對(duì)家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō)，面臨的難題是如何做才能實(shí)現(xiàn)這一愿望。
現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，我門(mén)國(guó)家又有著尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣對(duì)子女偏愛(ài)一些就成情理之中的事情了。這時(shí)即使孩子提出無(wú)理的要求，也是千方百計(jì)滿足，天長(zhǎng)日久會(huì)養(yǎng)成孩子任性、自私的不良習(xí)慣，吃不得苦，自理能力差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。孩子就像一株幼苗，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打、嚴(yán)寒酷暑，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。所以父母不要老是把孩子看成被保護(hù)的對(duì)象，將他陰蔽在自己的羽翼之下，要給他提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
父母還要注意自己的一言一行要做孩子的表率。孩子天真無(wú)邪，是非辨別能力差。父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響孩子。從小事做起教育孩子。如：教孩子揀到東西交還失主、果皮扔進(jìn)果皮箱、與人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、做事情要將道理等。這樣孩子會(huì)自然而然養(yǎng)成好的`行為習(xí)慣。
別不顧孩子的天性過(guò)分干涉孩子。人們望子成龍的愿望迫切，往往對(duì)孩子的期望太高，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。實(shí)際上愛(ài)玩是孩子的天性，他們有自己了解世界的方式。到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說(shuō)：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的�！泵鎸�(duì)孩子的質(zhì)問(wèn)，我只有自己先改正，用自己的行為來(lái)影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧！”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開(kāi)闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書(shū)法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動(dòng)手去做并從手工制作的過(guò)程中得到了快樂(lè)，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂(lè)而不為呢？
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂(lè)趣，是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 9
孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)是做父母對(duì)孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習(xí)與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復(fù)習(xí)作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會(huì)經(jīng)常提醒她，平時(shí)做作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，像平時(shí)測(cè)試以及考試一樣的嚴(yán)格要求自己，把自己會(huì)做的題目先做，把不會(huì)做的題目繞到最后再做，這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。
教育孩子應(yīng)多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)指責(zé)。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測(cè)試，孩子拿到的成績(jī)不管好與差，都是孩子付出的結(jié)果，成績(jī)差的，不要過(guò)多指責(zé)孩子，要鼓勵(lì)孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習(xí)上付出了多倍的努力，相信一定會(huì)有所收獲。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的，表?yè)P(yáng)是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測(cè)試，閱讀短文回答問(wèn)題，因?yàn)楹⒆永斫忮e(cuò)誤，結(jié)果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認(rèn)真看書(shū)的畫(huà)面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通，孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力，現(xiàn)在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好，要求自己報(bào)名參加畫(huà)畫(huà)興趣班，父母說(shuō)：“要去學(xué)就認(rèn)真的學(xué)。”后來(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水平有所提高了
孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的.學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著自己的書(shū)在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊龋袝r(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 10
20xx年8月27日，我作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，觀看了趙剛老師主講的《家校合作，讓每個(gè)孩子擁有美好未來(lái)》專(zhuān)題講座，讓我充分認(rèn)識(shí)到了家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，也是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。家長(zhǎng)的'人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。
家長(zhǎng)以身作則、言傳身教比千言萬(wàn)語(yǔ)的大道理更能讓孩子印象深刻；對(duì)孩子的照顧并不是簡(jiǎn)單的衣食住行，而是父母的陪伴、家庭的和睦；對(duì)孩子的教育不是溺愛(ài)式的表?yè)P(yáng)或粗暴的否定，需要引導(dǎo)孩子正確的發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)；孩子的成長(zhǎng)不能單純的以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬康臉?biāo)尺，健康的體魄、自信的心態(tài)、獨(dú)立的性格等等，都是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)記……
對(duì)孩子的教育是一門(mén)永遠(yuǎn)學(xué)不完的生涯課，家長(zhǎng)更加需要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 11
現(xiàn)在總有很多人說(shuō)，想找本好書(shū)看看很難。中國(guó)五千年的文化又怎么能看的完呢？在豆瓣上看到《與孩子的天性合作》一書(shū)簡(jiǎn)介，書(shū)中首頁(yè)上介紹：盧安克獨(dú)特又傳奇的經(jīng)歷足夠讓你佩服：在偏僻的廣西農(nóng)村居住、教書(shū)、做農(nóng)活、放�！�
不過(guò)盧安克的說(shuō)法是：“其實(shí)我很自私，因?yàn)槲沂菫榱俗约旱呐d趣選擇最適合的環(huán)境，我有條件選擇這樣的生活，我的錢(qián)在農(nóng)村生活足夠我用。別人做不到是因?yàn)樗麄儽仨殲榱松畋Ｕ隙ぷ鳌！钡�，盧安克說(shuō)：“我不能理解的是，為什么有的人一方面說(shuō)佩服我，把我神化；一方面卻又對(duì)我說(shuō)‘你應(yīng)該結(jié)婚、掙錢(qián)，要求我像他們一樣呢？這不是很矛盾嗎？”
而盧安克所踐行的教育理念是：它除了智力的教育外，還強(qiáng)調(diào)人的軀體、感情、意志和精神都進(jìn)入教育體系。它要求基礎(chǔ)教育讓藝術(shù)、體育和高級(jí)手工進(jìn)入和支持理論課；它不提倡學(xué)生用課本而是要求自己寫(xiě)自己的課本。用聯(lián)合國(guó)教科文組織主任Federico Mayor的話說(shuō)就是：“把每一個(gè)兒童當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)人來(lái)看待，在相互依賴(lài)中建立關(guān)系并且允許孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)揮，并正確地加強(qiáng)孩子們的能力和潛能�！边@種教育，將使你的孩子身、心、意三方面都得到培育，使他們成為毅力、感情與思想三重健全的人才。其實(shí)這也就是人們常說(shuō)的華德福教育。華德福 (Waldorf Education) 是起源于德國(guó)、在世界各地已有80多年實(shí)踐歷史的一種完整而獨(dú)立的教育體系。把人生目標(biāo)放在比考大學(xué)、找好工作更高的位置上。生活不是高中畢業(yè)以后才開(kāi)始的，重要的是幫助孩子準(zhǔn)備好迎接生活的挑戰(zhàn)。在構(gòu)建和諧社會(huì)的教育理念多元化的環(huán)境中，華德福教育提供了一種明智的選擇。
盧安克作為一個(gè)華德福教育研究和實(shí)踐者進(jìn)入中國(guó)，但他發(fā)現(xiàn)自己很難影響周?chē)拇笕松鐣?huì)，那種喝酒、怕悶、大吃大喝、消費(fèi)物質(zhì)的大人社會(huì)也在繼續(xù)地影響著下一代。他發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)僵化，基本上不可能改變自己固有的思維模式。他在與兒童的互動(dòng)中通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)，執(zhí)著地教他們相信：自己不是無(wú)能的、不能改變周?chē)h(huán)境的、沒(méi)有希望的。理想的社會(huì)可以借自己的手造成。
在教育方面，其實(shí)盧安克已經(jīng)去過(guò)中國(guó)很多城市當(dāng)過(guò)英語(yǔ)老師，但是，雖然班上的孩子能夠用英語(yǔ)講出很多其他學(xué)生說(shuō)不出的句子，但這不能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。期末考試成績(jī)一出來(lái) ，家長(zhǎng)們有意見(jiàn)，學(xué)校只好把他解聘了。而在廣西的農(nóng)村，盧安克用10元的價(jià)格租了房子開(kāi)辦學(xué)校，給當(dāng)?shù)厥W(xué)的孩子上課，他上課開(kāi)展的是教育活動(dòng)不是辦學(xué)，參加活動(dòng)的小孩不能拿到任何文憑，老師也不接受任何費(fèi)用。上課時(shí)不用課本，上課時(shí)也不是老師在上面講學(xué)，而是和學(xué)生坐在一起。盧安克的到來(lái)，改變了學(xué)生的想法，改變了林廣屯。村里需要修一條路，他讓學(xué)生們通過(guò)自己畫(huà)圖、做模型、做實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始，學(xué)生們覺(jué)得這些只是在玩而不是在學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己的想法和設(shè)計(jì)不會(huì)有用。但隨著盧安克的指導(dǎo)，最后，一條寬不足1米長(zhǎng)、長(zhǎng)不足300米的水泥路建成，遇到雨天，村里不會(huì)再泥濘不堪。
當(dāng)學(xué)生和村民對(duì)盧安克的想象漸次破滅，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人并不能給他們帶來(lái)金錢(qián)、幫助、面子等，學(xué)生也沒(méi)有了對(duì)他某一天會(huì)走的安全感的破壞，盧安克的心態(tài)越來(lái)越平穩(wěn)，與學(xué)生能夠更好地合作。他在最后一篇自己的作品中提到：他的記憶力越來(lái)越差，沒(méi)有了對(duì)學(xué)生的期望和成見(jiàn)。他不想進(jìn)入城市，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)那里的人都害怕吃虧，他們都固執(zhí)地想要抓住什么，他認(rèn)為自己害羞的個(gè)性不能適應(yīng)，也不明白他們?yōu)槭裁床荒芑畹萌甾r(nóng)民般“隨便”一點(diǎn)。起先，作為一個(gè)志愿者，他想要改變什么；但后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)是這片土地給了他許多。他追求和平，最后在村莊中找到了和平，因此感到非常的快樂(lè)。
與孩子的天性合作，從事這個(gè)教育的人，很多是義務(wù)的，支持這個(gè)教育的款項(xiàng)，很多是捐助的。感謝那么多的人為支持這個(gè)教育所做的一切，也許他們并不在乎感謝，因?yàn)椋麄兪翘焓挂粯拥?人。盧安克不辦學(xué)校，不去城里，不吃肉，不結(jié)婚。他就是守在安靜的鄉(xiāng)村，安靜的做他的教育實(shí)踐。這樣一點(diǎn)一滴的行動(dòng)，是最有價(jià)值的。
盧安克不要說(shuō)在中國(guó)沒(méi)有，我想在德國(guó)也是獨(dú)一無(wú)二的。就像一個(gè)孩子描述的，他是為了全人類(lèi)而存在的。 盧安克說(shuō)，德國(guó)的社會(huì)發(fā)展到了一定程度，已經(jīng)沒(méi)有他能做的事情了，而中國(guó)有很多需要做的事情。
看了這本書(shū)，它有別于其他的教育書(shū)籍，使我深深的受到了震憾，那么，我們能做點(diǎn)什么呢？我們也許不可能像盧安克那樣的灑脫，但作為教師更加應(yīng)該不斷的反思自己的教育教學(xué)。與我們的孩子的天性合作，讓我們的孩子找到自己、能夠創(chuàng)造。而不在城市的五光十色、斑駁陸離中迷失天性。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 12
初一是孩子人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人們常說(shuō)，家里有個(gè)初中生，就像家里埋了個(gè)炸彈，不知何時(shí)爆發(fā)。作為一名初一學(xué)生的家長(zhǎng)，今天觀看了青島市教育局圍繞“親子入學(xué)共成長(zhǎng)，牽手兩代向未來(lái)”主題，推出的“家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)第一課”中的《初一學(xué)生家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)》，得到了很多啟迪。
初中是孩子人生成長(zhǎng)的重要階段。與小學(xué)相比，其身體將發(fā)生一系列的變化，其中之一是性器官和性機(jī)能的成熟，會(huì)產(chǎn)生的青春期的情感波動(dòng)，也就是我們講的早戀；隨著身體外形變化引起的心理變化；體質(zhì)變化引起的意志品質(zhì)變化等。
那么，怎樣幫助孩子邁好初中第一步呢？今天的課從方法和案例角度分析，獲益匪淺。
第一是新老師。小學(xué)老師和初中老師在教育與教學(xué)等方面可能有一定的差異。從教育方式上講，初中老師的管理不再像小學(xué)老師那么細(xì)致、周到。從教學(xué)方法上講，相對(duì)于小學(xué)，初中內(nèi)容增多、難度加大，教學(xué)進(jìn)度也要快些，而學(xué)生獨(dú)立思考的`時(shí)間將會(huì)增加。因此，作為家長(zhǎng)，會(huì)和老師一道，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子適應(yīng)初中的管理、教育和教學(xué)方式。我們都知道，“親其師，信其道”。不要輕易在孩子面前說(shuō)哪個(gè)老師不好，哪個(gè)老師不行。一個(gè)孩子不尊重老師，不信服老師，孩子會(huì)吃虧的。
第二是新同學(xué)。對(duì)于孩子來(lái)講，九年一貫制幾乎都是她認(rèn)識(shí)的同學(xué)，因?yàn)榉职嗍煜さ暮糜言谏磉呉膊欢嗔�。作為家長(zhǎng)，要多以“感恩、包容、理解、合作、共進(jìn)”的態(tài)度去引導(dǎo)孩子，不要過(guò)于計(jì)較、較真孩子們之間的一些矛盾沖突。從另一個(gè)角度看，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)可以不優(yōu)秀，但不能沒(méi)有好朋友。
第三是新課程。小學(xué)的學(xué)業(yè)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。但初中將開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、體育，還有心理、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)、綜合社會(huì)實(shí)踐等十多門(mén)課程。僅僅中考科目目前就達(dá)到了十個(gè)學(xué)科。一個(gè)孩子從三門(mén)考試科目變成十門(mén)的考試科目，對(duì)于初一的孩子來(lái)講將是全新的概念。除了語(yǔ)數(shù)英以外，其他學(xué)科要慢慢了解，逐步適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，要給孩子們適應(yīng)的過(guò)程。
時(shí)光荏苒，歲月流淌著自然的痕跡，曾經(jīng)清亮可愛(ài)的童聲已經(jīng)變化為一副低啞溫暖的咽喉，閨女已然少年。她的成長(zhǎng)帶給我們不少甜蜜的煩惱，但這次的開(kāi)學(xué)第一課真的讓我感觸頗深，基本解決了我的問(wèn)題與困惑，感恩遇見(jiàn)濱海，期待未來(lái)美好！
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 13
金秋送爽，又是一年開(kāi)學(xué)季。自從哥哥進(jìn)入了濱海學(xué)校，弟弟一直吵著問(wèn)何時(shí)也能一起上學(xué)。這不，終于如愿以償，開(kāi)心的也成為了濱海大家庭的一員。寬敞的教室，美麗的校園，溫文爾雅的老師讓他流連忘返�！巴邸薄班浮�！“好漂亮啊”的感嘆不停的循環(huán)。
去年為哥哥學(xué)習(xí)了初一的入學(xué)第一課，今天又帶著溫故而知新的想法，認(rèn)真觀看了青島市教育局的家長(zhǎng)第一課。不得不說(shuō)，雖然有過(guò)一次經(jīng)驗(yàn)，但是又收獲了滿滿的新知識(shí)。很多以前的舊觀念已經(jīng)不再適合于現(xiàn)在的新形勢(shì)。不得不說(shuō)，作為“新”一年級(jí)家長(zhǎng)，我是有著相當(dāng)?shù)慕箲]感的。新的教學(xué)要求之下，總是擔(dān)心孩子不適應(yīng)、跟不上。但是富有經(jīng)驗(yàn)的王老師一上來(lái)就讓我明確了目標(biāo)。如何跟孩子溝通，正確的提出適應(yīng)性的問(wèn)題，如何放手讓孩子去飛翔�！懊刻焓昼姡膯�(wèn)促溝通”貼心的解決了我該如何了解孩子在校一天的情況的難點(diǎn)。這次的第一課是非常細(xì)致有效的，比如說(shuō)給孩子準(zhǔn)備6支鉛筆，只能削尖一頭這樣的小小細(xì)節(jié)都考慮到。10項(xiàng)物品清單，樣樣明確，包含了局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷，潤(rùn)物無(wú)聲般的讓我這種粗心的家長(zhǎng)有了更多的信心。
這次第一課不僅每個(gè)學(xué)段新一年級(jí)有課程，還包含了適合所有孩子的規(guī)劃課程。壓臺(tái)出場(chǎng)的'徐老師幫助家長(zhǎng)開(kāi)拓了視界。不僅僅要關(guān)注眼前的問(wèn)題，更要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，看到未來(lái)孩子需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具有的品質(zhì)。這才是真正的高瞻遠(yuǎn)矚。例如高中、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇，孩子的特長(zhǎng)是哪種類(lèi)型�！艾F(xiàn)實(shí)型”“研究型”“藝術(shù)型”“膽汁質(zhì)”“黏液質(zhì)”還是別的類(lèi)型等等，這樣才能有的放矢找到適合孩子的路，達(dá)到事半功倍的效果。對(duì)于孩子相對(duì)薄弱的項(xiàng)目也可以針對(duì)性提高，更好的融入班級(jí)和以后的社會(huì)群體。
時(shí)間總是過(guò)得那么快，不知不覺(jué)中兩節(jié)課就結(jié)束了，感覺(jué)很是意猶未盡。教育路漫漫，希望還能夠有“開(kāi)學(xué)第二課”“開(kāi)學(xué)第三課”，讓我們家長(zhǎng)能夠更好的配合學(xué)校一起來(lái)做好孩子的教育工作。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 14
---如今的家庭教育我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
德國(guó)偉大詩(shī)人海涅曾說(shuō)過(guò)：“我播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤。”這句名言非常形象地說(shuō)明了后代的成長(zhǎng)往往不盡如人意。是呀，生活條件好了，但為什么現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮？現(xiàn)在的孩子為什么習(xí)慣那么差？現(xiàn)在的孩子為什么那么不文明？現(xiàn)在的孩子為什么沒(méi)有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神？這一連串的問(wèn)題，讓我這個(gè)既是老師又是母親的人思索著，如何教育子女，使他們成材，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我們關(guān)注了。
近年來(lái)，我國(guó)有人極力推陳崇美國(guó)式的兒童教育，美式教育真的適合我們中國(guó)的家庭嗎？為什么不把視線放寬一點(diǎn)呢？于是我選擇了這本有關(guān)于英國(guó)教育理念與方法的書(shū)。歐洲，有著燦爛的歷史文化和優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，起源于歐洲的現(xiàn)代主義人本主義教育思想，注重兒童個(gè)性和獨(dú)立人格的培養(yǎng)，這已成為今日教育之主流，未來(lái)教育之趨勢(shì)。英國(guó)皇家醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員、著名心理學(xué)家、作家、電視臺(tái)兒童教育節(jié)目主持人斯特伯格博士，多年來(lái)一直從事兒童教育工作，他的兒童教育理念與方法在英國(guó)及世界很多國(guó)家都頗具影響。這本書(shū)就精選了斯特伯格博士有關(guān)兒童教育思想的精髓，書(shū)中大量的具體實(shí)例都是他多年來(lái)從事兒童教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶：
孩子是想合作的，只要你給他一個(gè)機(jī)會(huì)！
你的孩子可能笨手笨腳步，反應(yīng)遲鈍，“從來(lái)做不好一件事”。但那是因?yàn)槟阃ㄟ^(guò)你自己說(shuō)話的`語(yǔ)氣，“期望”他那樣的。孩子只不過(guò)是在扮演你為他塑造的角色。
因此，為了改變所有這一切，你必須讓孩子扮演一個(gè)新的角色，讓他認(rèn)識(shí)到自己有能力做好許多事。
在書(shū)中，靳肯斯太太就是這類(lèi)父母的一個(gè)典型。她總覺(jué)得自己的孩子是世界上最笨，最遲鈍的孩子，做什么事說(shuō)上一百遍也沒(méi)反應(yīng)。像這類(lèi)希望自己的孩子十全十美的父母，是肯定要事與愿違的。因?yàn)榭量痰囊蠹由细改笇?duì)孩子無(wú)休止的怒氣沖沖的吼叫、命令、批評(píng)、只能在家里制造緊張的氣氛。正是從這位灰心喪氣、性情急躁的父親或母親那里，孩子才學(xué)得笨手笨腳。孩子可能故意裝得無(wú)能、愚笨，回報(bào)你對(duì)他的種種辱罵和斥責(zé)。因此，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。特別是當(dāng)他做得好的時(shí)候，更要鼓勵(lì)孩子。“你干得真不錯(cuò)。我為你感到驕傲。”這些話比你的斥責(zé)管用的多。孩子該受表?yè)P(yáng)時(shí)，一定要表?yè)P(yáng)她。要用一種平靜的、堅(jiān)定的、禮貌的、善意的聲音對(duì)你的孩子講話。不要期望他馬上服從。這樣合作下去，就會(huì)使你的孩子懂得去善意的接受父母的勸說(shuō)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利的。
天下父母都有一個(gè)心愿，希望子女健康成長(zhǎng)，可正如，播下一棵樹(shù)種，愿長(zhǎng)成參天大樹(shù)。但孩子的家庭教育是門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，所以，讓天下所有的父母能在思索中教育孩子，探討中教育孩子，那么對(duì)于孩子的教育肯定會(huì)更清楚，更明白，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有利的。
教育筆記從小培養(yǎng)孩子合作 15
在教育孩子的道路上，我深深體會(huì)到合作能力的培養(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。從小培養(yǎng)孩子的合作能力，不僅有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的交往與互動(dòng)，更能為他們未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我在培養(yǎng)孩子合作能力過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
一、理解合作的意義
合作，即為了共同的目標(biāo)，與他人共同努力、相互配合。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，合作能力的培養(yǎng)不僅僅是為了讓他們更好地融入群體，更是為了讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，形成積極向上的社會(huì)心態(tài)。
二、從小事做起，培養(yǎng)合作意識(shí)
在日常生活中，我注重從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。例如，在家庭中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)。在學(xué)校中，我引導(dǎo)孩子積極參與集體活動(dòng)，如小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)游戲等，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受合作的樂(lè)趣和價(jià)值。
三、尊重孩子的個(gè)性，培養(yǎng)合作能力
每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在培養(yǎng)合作能力的過(guò)程中，我們要尊重孩子的個(gè)性，因材施教。對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，我們要鼓勵(lì)他們勇敢地邁出與他人合作的第一步；對(duì)于性格外向的孩子，我們要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的選擇。通過(guò)尊重孩子的個(gè)性，我們可以讓孩子在合作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成獨(dú)特的合作風(fēng)格。
四、引導(dǎo)孩子理解合作中的沖突與解決
在合作過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種沖突和分歧。作為家長(zhǎng)和教育者，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確面對(duì)和解決這些問(wèn)題。首先，我們要教育孩子保持冷靜，不要過(guò)于激動(dòng)或情緒化；其次，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的`意見(jiàn)，理解他人的立場(chǎng)；最后，我們要引導(dǎo)孩子尋找共同點(diǎn)，尋求雙方都能接受的解決方案。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子可以學(xué)會(huì)如何在合作中處理沖突和分歧，提高自己的合作能力。
五、持之以恒，形成良好的合作習(xí)慣
合作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教育者的耐心和堅(jiān)持。我們要在日常生活中不斷引導(dǎo)孩子參與合作活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。同時(shí)，我們也要關(guān)注孩子的反饋和感受，及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，確保合作教育的有效性和針對(duì)性。通過(guò)持之以恒的努力，我們可以幫助孩子形成良好的合作習(xí)慣，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，從小培養(yǎng)孩子的合作能力是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。我們要從理解合作的意義入手，從小事做起培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)；尊重孩子的個(gè)性因材施教；引導(dǎo)孩子理解合作中的沖突與解決；持之以恒地引導(dǎo)孩子參與合作活動(dòng)形成良好的合作習(xí)慣。只有這樣我們才能為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持和保障。
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