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教育筆記-對調(diào)皮孩子點滴教育體會
我班xxx小朋友在校是出了名的調(diào)皮,不管是什么時間,都比較好動,有時,我真懷疑他是一個有多動癥的孩子。如在學習活動時:經(jīng)常不認真聽講,注意力不集中,還影響其他孩子的正;顒,喜歡到處跑,摸摸碰碰。做值日生時容易分心,經(jīng)常受其他人的干擾。游戲時手腳協(xié)調(diào)力差,做操是手腳不協(xié)調(diào)。還有就是自制力差。如:把玩具仍到地上,不懂把它們放回到原來的地方。在我與家長一次次地交談后知道,他在家是也是東碰西摸,沒有一分鐘是停下的。針對這種情況,我不知該怎么辦,不管是批評還是表揚都沒有用,三分鐘也維持不了。我每天苦惱著,于是我就和園內(nèi)的老師們交流了一些經(jīng)驗。之后,看到他把玩具仍到地上,我就拉著他一起收玩具,有意識的讓他當小老師,督促其他孩子收拾玩具。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo),他進步多了,有時還幫老師擺碗等。在上課注意力不集中時,不時影響其他孩子的正常活動時,我就把他放的我的面前,在各種活動中來培養(yǎng)他的注意力,特別是操作活動,如:撕紙、畫畫等,督促他集中注意力完成任務(wù),還逐步培養(yǎng)其耐心,培養(yǎng)他自制力。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的培養(yǎng),現(xiàn)在他有了明顯的變化,能獨立的初步完成繪畫,撕紙,動作協(xié)調(diào)性有了一定的提高。他的點滴的進步對于他來說已經(jīng)是很了不起的了,最大的變化是在桌面游戲時不再經(jīng)常有人來告狀了,與其他小朋友也能友好相處了。
每個孩子的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展是不一樣的,老師也不能拿一樣的標準來要求所有的孩子,要充分了解每個孩子的具體情況,然后有針對性的加強。對于xxx小朋友的協(xié)調(diào)能力比其他孩子差,在平時可對他進行一些個別的教育。例如:在自由活動時,老師可加入他的活動中,與他一起引導(dǎo)他做一些有利于協(xié)調(diào)能力發(fā)展的事情。
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