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低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧），希望對(duì)大家有所幫助。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）1
因此，我認(rèn)為教師只有緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多給予孩子贊揚(yáng)，給孩子營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，利用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”然而，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)的部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，這就需要老師做到：
�。�1）拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，放下架子，不以權(quán)威形象自居，尊重、理解、信任和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)中的朋友或同行。
�。�2）深信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃�，鼓�?lì)學(xué)生敢想，敢說(shuō)，敢問(wèn)。無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，都給予肯定，并允許學(xué)生辯解，不把自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。
�。�3）多提供讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的空間，多與學(xué)生交流，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，多點(diǎn)贊美，多點(diǎn)微笑。只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生感受到自己在老師心目中存在的價(jià)值，使學(xué)生在課堂上感到輕松愉快，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地樂(lè)于學(xué)習(xí)，迸發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。例如，我在教學(xué)“玩一玩、剪一剪”的活動(dòng)課上，我對(duì)學(xué)生所剪出的圖形都給予肯定與贊賞，活動(dòng)結(jié)束后，許多學(xué)生紛紛把拼好的圖形送給我，并表示會(huì)剪出更多更漂亮的圖形送給我。這樣每一位學(xué)生既享受到了成功的喜悅，又使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不斷地參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中。
二、利用豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！备嬖V我們，想深入地了解事物，就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)。“玩”是小學(xué)生的天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，()盡量多地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)形式，采用兒童喜歡的、感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂變得鮮活而不枯燥，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到“數(shù)學(xué)好玩”。例如，我在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生看一看、找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)、做一做、整節(jié)課以活動(dòng)為主要教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒坦，更好地在玩中學(xué)習(xí)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
另外，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)融入猜謎競(jìng)賽、爭(zhēng)章奪星、打撲克牌、找朋友、開(kāi)火車(chē)等多種活動(dòng)中，有效地改變了枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正“玩”起來(lái)了，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
三、巧設(shè)懸念，讓學(xué)生在疑惑中“思”數(shù)學(xué)
“懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索追求知識(shí)的心理需求。恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。因此，在教學(xué)中我常故意設(shè)置一些懸念以吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的思索。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，一開(kāi)始我便提出，老師給你們帶來(lái)了四位小朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？然后出示四張不同圖形的圖片讓學(xué)生觀察，并繼續(xù)問(wèn)道：知道它們的名字嗎？它們有什么不同？想進(jìn)一步了解它們嗎？學(xué)生都笑著搖頭但馬上活躍起來(lái)議論紛紛。這一系列的提問(wèn)既讓學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，又為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。又如，在教學(xué)“分一分”中有這樣一道題：將番茄、青菜、櫻桃、蘋(píng)果、黃瓜、豆角、辣椒、葡萄、蘿卜等分分類(lèi)。等他們根據(jù)自己的想法分好后，我并不急于讓他們匯報(bào)，而是我馬上提問(wèn)：你認(rèn)為還有其他的分法嗎？越多越好。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，說(shuō)出了許多不同的分法：有按水果和蔬菜來(lái)分的；有按顏色分的；有按形狀分的；還有按大小分的�？梢�(jiàn)，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題不但能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能激活學(xué)生的思維。
四、利用多媒體，讓學(xué)生在欣賞中“悟”數(shù)學(xué)
人類(lèi)通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、觸、味五種器官中獲取信息，其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官在捕獲信息過(guò)程中所起的作用最大。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維又正處于以動(dòng)作、形象思維為主的階段。如果在數(shù)學(xué)課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，它鮮艷的色彩、活潑的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參，有效地向?qū)W生傳遞信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“加法的.初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件展示了3個(gè)魚(yú)缸，其中兩個(gè)魚(yú)缸里有金魚(yú)，魚(yú)兒正在歡快的游來(lái)游去，另外一個(gè)是空的，接著兩個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)同時(shí)倒入那個(gè)空的魚(yú)缸，是學(xué)生清楚地看到是把兩部分合并起來(lái)，這時(shí)在通過(guò)屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個(gè)加數(shù)都逐個(gè)由藍(lán)色變成紅色，同時(shí)還配有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且加深了他們對(duì)加法意義的理解。
當(dāng)然，現(xiàn)行教材不是每個(gè)內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)來(lái)完成的。但我們可根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂上用好多媒體教學(xué)手段，促使學(xué)生“悟”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
總之，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法還有許多值得探討之處，那么其中最為重要的心得就是要時(shí)刻將現(xiàn)代化的新教育理念和教育思想融入日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，根據(jù)實(shí)際情況、具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識(shí)的深淺以及其他具體條件，創(chuàng)造性地、靈活地把各種方法配合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）2
在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)記憶。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的`形狀，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓學(xué)生親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。
教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好!
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）3
對(duì)于“微課”我們并不陌生，這兩年已經(jīng)先后錄制了幾次，但從未應(yīng)用于課堂教學(xué)中。“微課”適用于什么課型，適用于課堂教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，效果如何呢？于是，這學(xué)期我們就進(jìn)行了嘗試。
本學(xué)期我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)《正比例》一課，這節(jié)課主要結(jié)合“正方體的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，正方體的面積與邊長(zhǎng)，路程、時(shí)間與速度”等情境，經(jīng)歷正比例意義的建構(gòu)過(guò)程，能從變化中看到“不變”，認(rèn)識(shí)正比例。并能根據(jù)正比例的`意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，能舉出生活中成正比例的實(shí)例，感受正比例在生活中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高分析比較、歸納概括能力，初步體會(huì)函數(shù)思想。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生完成“正方體的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，正方體的面積與邊長(zhǎng)”的表格，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)及它們的變化規(guī)律是否相同，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生完成“路程、時(shí)間與速度”的表格說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)討論交流，然后全班反饋交流、適時(shí)板書(shū)。用“老師也想和大家分享一下我的發(fā)現(xiàn)”播放微課，再次和學(xué)生一起完成表格、觀察數(shù)據(jù)、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而引出“正比例”這一概念并板書(shū)。此時(shí)“微課”的應(yīng)用深深吸引了學(xué)生去傾聽(tīng)，在梳理小結(jié)規(guī)律的同時(shí)再次建構(gòu)“正比例”的概念，那樣的清晰直觀，很大程度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這種狀態(tài)的效果可想而知，學(xué)生不僅樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這次微課在概念課中的應(yīng)用效果非常明顯，今后我會(huì)不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓“微課”更好地輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂。
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讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就
在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)
產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的`問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）5
1、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。
適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，低年級(jí)小學(xué)生在競(jìng)賽的條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于低年級(jí)小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。
把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象化，讓低年級(jí)小學(xué)生易學(xué)易懂。讓低年級(jí)小學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理;讓低年級(jí)小學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的'應(yīng)用過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。我特別重視數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，突出學(xué)以致用。根據(jù)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)融化于生活實(shí)踐中，解決日常生活中的一些問(wèn)題。
3、情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。
低年級(jí)小學(xué)生年齡小，如果總是把數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥地呈現(xiàn)給他們，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)逐漸枯萎的�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)性的特征，獲得一些體驗(yàn)”。因此我每次在講授新知識(shí)時(shí)，總是盡自己最大的努力給低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和知識(shí)有關(guān)系的情景，盡管有時(shí)的情景不是很貼切，但是學(xué)生木們不但沒(méi)有介意，反而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)卻是興趣盎然。
4、對(duì)學(xué)生多關(guān)注多表?yè)P(yáng)。
低年級(jí)小學(xué)生非常關(guān)注老師對(duì)他們的關(guān)注度和表?yè)P(yáng)度。我想：作為學(xué)生，能得到老師的賞識(shí)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)對(duì)于他們的成長(zhǎng)還是很有利的。作為老師，看到你的學(xué)生的進(jìn)步，一定是很欣慰的。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）6
“課改”是教育工作者永恒的課題，怎樣把關(guān)注點(diǎn)完全放在孩子們的身上，使學(xué)生真正成為課改的受益者是我們教師應(yīng)該關(guān)注和探究的重要問(wèn)題。在學(xué)生在課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，但他們也會(huì)時(shí)而玩玩橡皮，時(shí)而敲敲鉛筆，你即使再一次提醒他，他還是無(wú)所謂地翻翻課本。這種現(xiàn)象在每一節(jié)課中幾乎都有。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們?cè)撊绾慰创�，又如何去解決呢？下面談?wù)勎覍?duì)低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考：
一、教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多
我們小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，在對(duì)兒童的研究中表明：7~10歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約15~20分鐘，老師一般講課都是控制在20分鐘，其余時(shí)間用來(lái)提問(wèn)或是進(jìn)行口頭或書(shū)面的課堂作業(yè)和幫助接受能力稍慢的學(xué)生加深當(dāng)堂課的印象。教學(xué)的時(shí)間有限，教學(xué)的內(nèi)容就不宜過(guò)多，不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的`時(shí)間安排得滿滿的。過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得很疲憊，從而逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，也容易導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、上課要有趣味性
上課要有趣，才能使兒童精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。在低段，學(xué)生年齡小，自控能力不強(qiáng)，上課注意力集中的時(shí)間也不會(huì)久，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，“無(wú)動(dòng)于衷”，就不可能主動(dòng)，參與也就變成一句空話。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開(kāi)小差，那么我們老師首先要問(wèn)的是：這節(jié)課我上得有趣嗎？而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽(tīng)話。因此低段的數(shù)學(xué)課一定要上得有趣，課中讓學(xué)生做做游戲，唱歌什么的也未嘗不可，當(dāng)然最好能做有關(guān)數(shù)學(xué)的游戲，既能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也能起到娛樂(lè)的效果。
三、緊扣教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。要讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，很好地掌握新內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)方法，多讓學(xué)生參與、計(jì)算，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)他們進(jìn)行討論，優(yōu)化計(jì)算方法，培養(yǎng)了他們的思維能力和辨別能力。
四、課堂氣氛要活躍
沒(méi)有活的課堂氣氛，就不會(huì)有活的思維。學(xué)生思維活躍程度是衡量學(xué)生是否主動(dòng)參與的標(biāo)志。低段的學(xué)生好“告狀”，那是他們不善于獨(dú)立思考的緣故，他們總愿意把問(wèn)題擺出來(lái)辯論，有些是雞毛蒜皮的小事，他們也會(huì)爭(zhēng)個(gè)不休。在爭(zhēng)論中使自己的思維清晰，并非常希望得到老師的肯定，從而掌握了知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，活躍課堂氣氛。當(dāng)然活躍的課堂氣氛和課堂紀(jì)律差是有區(qū)別的，這里也要有個(gè)“度”的問(wèn)題，需要老師好好把握。
總之，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、挖掘素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得9篇（低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧）7
兒童在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。下面，就自己幾年來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展愉快教育談一點(diǎn)看法。
一、要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課
“興趣是最好的老師”，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)，他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事或者游戲以引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生去聽(tīng)去想去演去講，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生整節(jié)課沉浸在快樂(lè)的海洋里，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車(chē)，他們一大早就到車(chē)站，買(mǎi)好車(chē)票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過(guò)了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開(kāi)著中巴車(chē)來(lái)了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說(shuō)，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車(chē)。小牛和小山羊都還沒(méi)有學(xué)過(guò)比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問(wèn)問(wèn)小狗，可時(shí)間又來(lái)不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。
二、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫(xiě)》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的.建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。
三、要充分利用風(fēng)趣和幽默
恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開(kāi)懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講"雞兔同籠"問(wèn)題："有頭４５個(gè)，足１１６只，問(wèn)雞兔各幾何？"時(shí)學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立！提起前面兩足！"學(xué)生開(kāi)懷大笑。之后，教師說(shuō)："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭，下面多少足呢？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足？""２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來(lái)"有２６÷２＝１３只兔子，３２只雞"。
四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系
平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基矗。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時(shí)。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一年級(jí)的課本就像是一本卡通故事書(shū)，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到的生活當(dāng)中，與的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際中，我還是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的方式和習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用快樂(lè)的心情去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)得樂(lè)學(xué)得好！
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數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它詮釋了人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程，幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對(duì)大量的復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。它基本理念來(lái)源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是必不可少的；要實(shí)現(xiàn)這樣的`目標(biāo)，不外乎有兩條路徑：學(xué)生有較高的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課教師有良好的引導(dǎo)水平。
一、徹底吃透教材是上好課的前提 。
教師、學(xué)生、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課本為教學(xué)依據(jù)。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。
吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的收獲，必須深鉆教材。只有在認(rèn)真分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，準(zhǔn)備好精選試題。
如果教材上說(shuō)得明明白白的內(nèi)容，教師可略講、不講或讓學(xué)生自己閱讀，做好引導(dǎo)，滲透洋思經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵，充分展示數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，該拓展的絕不可一帶而過(guò)。
二、認(rèn)真進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵
1.要分析數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理、基本問(wèn)題、基本方法和基本應(yīng)用組成的。
如：對(duì)九年級(jí)（上）的“一元二次方程”這一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析如下：
A、基本概念：一元二次方程（從三方面表述概念的內(nèi)涵）。
B、基本問(wèn)題：
�。�1）、解方程——已知方程的系數(shù)求根；
（2）、作方程——已知根，確定方程的系數(shù)。
C、基本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理。
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1、老師要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。
我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪一位老師，就樂(lè)于接受他的教育，正所謂“親其師信其道”。因此，要讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，就像干涸的花朵需要陽(yáng)光的親吻和雨露的滋潤(rùn)一樣迫切。老師要善于愛(ài)學(xué)生。其一，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要恰當(dāng)適度。過(guò)分放縱的愛(ài)就是溺愛(ài)，只愛(ài)學(xué)優(yōu)生就成了偏愛(ài)。老師應(yīng)把自己的愛(ài)，無(wú)私的均勻的播撒給全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有享受愛(ài)的權(quán)力。
噓寒問(wèn)暖的關(guān)切詢問(wèn)，肯定的眼神，贊許的微笑，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失，熱忱的幫助克服改正等等，都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到“老師愛(ài)我”。當(dāng)學(xué)生有了這種愛(ài)的`體驗(yàn)時(shí)，會(huì)對(duì)老師充滿感激和愛(ài)。并且不知不覺(jué)的把對(duì)老師的感激和愛(ài)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這時(shí)，老師的愛(ài)便會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的驚人教育效果。其二，老師要認(rèn)識(shí)到并正視學(xué)生的個(gè)體差異，“因材施愛(ài)”。對(duì)“遲開(kāi)的花朵”要給予更多的愛(ài)：耐心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，精心照顧，要相信“花開(kāi)總有時(shí)”。只要老師不吝惜自己的愛(ài)，“綻放的花朵”會(huì)開(kāi)的更鮮艷，“遲開(kāi)的花朵”也會(huì)破苞怒放。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)精神，幫助其樹(shù)立自信。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，接受新知的能力較弱。教學(xué)內(nèi)容要由淺到深，從易到難，層層遞進(jìn)。老師要利用一切方式方法，盡量使抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，簡(jiǎn)便化的展示給學(xué)生，以便于學(xué)生接受。教學(xué)中，要從簡(jiǎn)單形象的知識(shí)問(wèn)題入手，讓所有學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)懂。使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)他們樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。另外，老師要有一雙慧眼，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。如：書(shū)寫(xiě)大方，剛勁有力，認(rèn)真聽(tīng)講，思維敏捷等，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
3、尊重學(xué)生的性格，更新觀念，改變教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
好動(dòng)，貪玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，好奇心是他們探索世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。老師要善于利用這個(gè)自然條件，摒棄“不準(zhǔn)說(shuō)，坐端正，聽(tīng)我講”的陳舊教育思想，改變“一支粉筆，一塊黑板加一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生之間交流、討論，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言……。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，開(kāi)展有益的活動(dòng)，進(jìn)行生動(dòng)的游戲，運(yùn)用直觀的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，光盤(pán)播放教學(xué)……總之，凡是能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中的方法都可一試。
低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)王國(guó)的重要教學(xué)階段。如何達(dá)到最佳的教學(xué)效果，取得輝煌的教育成果，還需要老師們博采眾長(zhǎng)，集思廣益，不斷探索，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求新的方法和途徑。
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