幼兒園戶外混齡區(qū)域活動讀書心得

　　心中有不少心得體會時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的幼兒園戶外混齡區(qū)域活動讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　什么是戶外區(qū)域混齡體育活動?是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動區(qū)域，投放不同的運(yùn)動器具，幼兒打破年齡、班級界限在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時(shí)擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高，不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動的主人。

　　一、戶外區(qū)域混齡體育活動的特點(diǎn)：

　　1)自主性：自主選擇活動區(qū)域、自主選擇活動材料、自主選擇游戲伙伴。

　　2)趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動作。

　　3)挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。

　　4)整合性：戶外區(qū)域混齡活動能整合健康、語言、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　二、戶外區(qū)域混齡活動的組織與實(shí)施：

　　戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并積極參加體育活動。

　　1、定期定時(shí)開展，建立常態(tài)機(jī)制。

　　每周定時(shí)開放一次活動區(qū)，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼兒活動的空間與密度。教師固定區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。

　　2、全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進(jìn)入活動區(qū)，活動中有一次聽音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動內(nèi)容的相對穩(wěn)定和及時(shí)調(diào)整。

　　三、戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導(dǎo)：

　　戶外區(qū)域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師的指導(dǎo)�；顒佑�(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)重點(diǎn)與策略。

　　活動前教師應(yīng)對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準(zhǔn)備;在活動中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時(shí)的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動，活動后應(yīng)有方松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身體健康。

　　四、戶外區(qū)域混齡體育活動的實(shí)踐反思：

　　1、收獲：

　　1)合諧的個(gè)性發(fā)展。

　　以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區(qū)域混齡活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，幼兒在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn);不同層次的材料滿足了不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

　　2)全方位的經(jīng)驗(yàn)提升。

　　從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動使幼兒的基本動作得到了發(fā)展：幼兒的基本動作均達(dá)到本年齡段的發(fā)展目標(biāo);及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和抗挫折的能力：當(dāng)幼兒遇到困難老師要給予幫助時(shí)她會說上一句“我自己行”;打破班級、年齡界限的混齡活動為幼兒提供了更多的交往機(jī)會：放學(xué)時(shí)你會看到他們各自開心地打著招呼“哥哥再見”;幼兒的語言表達(dá)能力、分享合作能力，幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度的發(fā)展。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實(shí)際水平，這就促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)工作的需要;教師組織的時(shí)間少了，觀察、指導(dǎo)的時(shí)間多了，要求教師加強(qiáng)對于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、怎樣指導(dǎo)”等內(nèi)容的思考，對促進(jìn)教師隨機(jī)指導(dǎo)等能力的提高起到了推動作用。

　　2、對活動的思考：

　　戶外活動受季節(jié)的影響，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動設(shè)置。如：冬季如何加大活動量及活動密度，夏季怎樣減少活動量大的內(nèi)容等。另外，家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，最大限度地得到家長的理解、幫助與支持是我們開展戶外區(qū)域混齡體育活動的有力保障。我們將繼續(xù)探索戶外區(qū)域混齡體育活動的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，使其不斷豐富、完善，促進(jìn)全體幼兒身心和諧發(fā)展。

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