- 相關(guān)推薦
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(精選8篇)
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(精選8篇),歡迎大家分享。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇1
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中,不少教師在認識與實踐上還存在著一些誤區(qū)。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動的一些膚淺的認識和感受。
一、多更新觀念,與時俱進
在我們身邊不少人認為運用多媒體教書是年輕人的事,自身已達到了一定的年齡,也就不需要學(xué)習(xí)了,或懶得去學(xué)習(xí)研究。殊不知,在基于計算機網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中,教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,從傳統(tǒng)的知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭、促進者、啟發(fā)者,而學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價,學(xué)習(xí)興趣也是教育產(chǎn)出之一,學(xué)生不再是傳統(tǒng)的積累型學(xué)生,而是現(xiàn)代的創(chuàng)新型學(xué)生,那么作為教師,每一個人都要責(zé)無旁貸的跟上時代要求,嚴格要求自己,克服困難,作出表率,與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新,以終身學(xué)習(xí)者精神來鼓舞帶動學(xué)生。
二、多媒體教學(xué),不獨用之
計算機是功能十分強大的工具,傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了,投影儀也可以不要了,幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞,多媒體課就是用計算機上的課,多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲,連老師的聲音都見不到了。
計算機確實擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便,把帶子往機子里一塞就好了,干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計算機中去呢?計算機轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時間,考慮到效率和效益,這時間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉(zhuǎn)存到計算機中去。多媒體室有實物投影儀的話,這樣的轉(zhuǎn)存也是在浪費時間。
舉個例子:某人要向快餐店訂快餐,打個電話,說一聲,電話放下,事情就辦妥了。如果那人是個電腦瘋子,他非選擇上網(wǎng)來訂購他的快餐。他得開機,移動鼠標,點鼠標,一步步進入特定的網(wǎng)站,再鍵入他要的物品名稱,然后確定,他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做,但不是什么都非得讓電腦來做。當(dāng)我們在設(shè)計課件的時候,一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計算機,那很容易覺得每個環(huán)節(jié)都可以用計算機。筆者的意見是,我們的思路應(yīng)該反過來,應(yīng)該想著什么地方可以不用計算機,首先把沒必要使用計算機的地方確定好,剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達到預(yù)想的效果,就用別的工具。多媒體不等于獨媒體,能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課,才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡單地‘搬’到電腦上,和放幻燈片有什么區(qū)別?重形式而輕內(nèi)容,用電腦玩花樣,使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報。
三、多增強互動,服務(wù)教學(xué)
在使用多媒體課件的教師中,常有一些人怕操作失誤,為圖方便,就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu),上課時只需按一個鍵,課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”,教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是,筆者曾多次看到,由于教師在操作電腦時多按一次鍵,電腦便頓演“蒙太奇”手法,執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源,這實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想,不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性,束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機的、活動的過程。在這一過程中,教師需要根據(jù)各種不同的情況甚至是一些事前難以預(yù)料的情況適時調(diào)整教學(xué)方案。因此在設(shè)計多媒體課件時,必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想,充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結(jié)構(gòu)上,可采用模塊化思想,變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”,同時注意增強課件的交互性及其界面的人性化,使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,還可適當(dāng)增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
四、多恰當(dāng)運用,提高效率
多媒體豐富多彩的視聽效果,可以增強教學(xué)直觀性和生動性,在課堂設(shè)計和使用時,一些教師在追求豐富多彩的視聽和動畫效果時,容易忽略心理學(xué)中的.有意注意與無意注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等,只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上,而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容,效果往往適得其反。因此,在設(shè)計課件時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果,適時、適度地把聲音、動畫效果穿插于課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。同時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上,每一堂課突破一、二個難點,解決一、二重點足矣,不要總想面面俱到,只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數(shù)學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節(jié),難點就是兩對齊,即量角器的零刻度線與角的一條邊對齊,量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進行演示,將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解,若換上動畫演示,形象、生動地再現(xiàn)量的過程,很容易引起學(xué)生的注意,幫助學(xué)生理解,那么這個難點就解決了。
眾所周知,多媒體以其暢通的信息渠道,集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身,直面五彩繽紛的世界,為教學(xué)開拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué),能起到事半功倍的效果;使用不當(dāng),就得不償失。從這個意義上說,多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體,我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人,不要成為多媒體的套中人。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇2
運用多媒體輔助教學(xué),打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運用多媒體進行教學(xué),有助于加快教學(xué)速度,有效擴展課堂容量,提高教學(xué)效率。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多,而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué),可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,擴大學(xué)習(xí)容量,保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、運用多媒體教學(xué),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時,通常采用畫線段示意圖或演示的方法,由于受學(xué)生年齡特點的限制,掌握起來總是很困難,教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動:先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫,然后出示這輛車返回的過程,邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化,幫助學(xué)生建立豐富的動感表象,使學(xué)生對行程問題當(dāng)中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受,增強學(xué)生對這些概念的理解。又如:在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時,利用多媒體出示一幅中國地圖,地圖上面有各省市的土地面積,可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法,而且通過地圖,學(xué)生可了解到中國有這么多個省市,又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知,學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來,注意力高度集中,能收到了良好的教學(xué)效果。
三、運用多媒體教學(xué),能發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
運用多媒體教學(xué),不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等,而且有助于學(xué)生開拓思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力。如:在執(zhí)教《圓的面積》一課時,就通過多媒體演示:先把一個圓平均分成8份、16份、32份?然后將每個小扇形拉開,拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近長方形,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形,理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式,又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度,從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求,調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。
四、運用多媒體教學(xué),能直觀形象的分析演示,助“知識的理解”。
知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象,有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程,能有效地幫助學(xué)生理解知識,這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線”這一概念,多媒體演示出電燈的光、太陽的光,更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程,配之由強漸弱的音響,聲、形、色于一體,短短幾秒鐘內(nèi),初步滲透了極限的思想,將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學(xué)生,學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻,低教學(xué)的難度,省時高效。
總之,利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范,也可設(shè)難置疑,這對理解重點知識,突破難點,提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇3
利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。
第一、在多媒體教室上課,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講得輕松,學(xué)生學(xué)得自如,在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學(xué),在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文,利用多媒體可以形象演示伽俐略的.實驗過程,降低教學(xué)的難度,省時高效。
第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度,在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進行教學(xué),深刻體會到它的優(yōu)勢,從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作,學(xué)習(xí)制作課件,在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料,目的是為了提高教學(xué)成績。
總之,利用多媒體進行教學(xué),有助于提高教學(xué)效果,合理利用好課堂時間,在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短,這也是我所要思考的。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇4
當(dāng)今的教育改革中,計算機多媒體教學(xué)正逐步走進學(xué)校,走進課堂,以其鮮明的教學(xué)特點,豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情況,促進教育技術(shù)的信息化,并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能充分調(diào)動學(xué)生的主體性,通過情境創(chuàng)設(shè),協(xié)作學(xué)習(xí),促進學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。作為一名數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點,抓住最佳時機,選擇最佳的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性。
教學(xué)方式形象生動,能較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維,想象和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)方法教學(xué)一些抽象難懂的知識教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費大量的精力和時間講解說明,也難以達到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué),集聲象字畫動態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動,達到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗,單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。計算機多媒體能模擬仿真,化抽象為形象。將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,拓展學(xué)生的空間概念,加深對事物的理解,大大減輕了學(xué)生認識的難度,變難為易。
我在教學(xué)還中發(fā)現(xiàn),動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意,更能調(diào)動學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書,難免枯燥乏味。計算機多媒體教學(xué)克服了這一缺陷,靜止的文本可以按指定的軌跡運動,靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動,可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象,色彩可以變化,速度可以控制。學(xué)生在動畫的刺激下,始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的效果。實踐證明,計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,能打破時間和空間的限制,延伸和拓寬教學(xué)時空,通過圖像、聲音、色彩和動畫,傳遞教學(xué)信息,解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握,培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,這對深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇5
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動“地球”的支點。但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事半功倍。用的不好,就會畫蛇添足,弄巧成拙。近段時間在觀摩和運用多媒體教學(xué)的過程中,我有一下兩點看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段,而不能完全照搬。
當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時,我的確感到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了,而且還是把微機打開一放,學(xué)生通過看電視,聽全國優(yōu)秀教師講課,知識就學(xué)會了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。
當(dāng)我在接受遠程教育培訓(xùn)時,我對它又有了一個新的認識,遠程教育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的.動畫課件、練習(xí)題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因為我們是農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會適得其反。那么,在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。
二、遠程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點門面。
多媒體的運用可以渲染氣氛,可以簡化課堂。許多傳統(tǒng)課堂無法達到的境界,多媒體可以幫助我們。但是我們要明白,這是語文課而不是藝術(shù)課。音樂、畫面、視頻等需要起到的作用是:激發(fā)興趣,渲染氣氛,而不是藝術(shù)欣賞。因此,一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果為多媒體運用而運用,大量堆疊遠教素材,則有喧賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率。以上所講,
簡而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運用資源。這樣才會起到事半功倍的效果。運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問題!岸唷笔侵阜⻊(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多,或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多。“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場,它既五彩斑斕,又科學(xué)高效。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇6
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說:“興趣是最好的老師”,只有幼兒對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣,在教學(xué)中,老師講的輕松,幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學(xué)
在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前,使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點。
看電視是一項幼兒喜歡的活動,老師只要說一聲:“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”,孩子們就會都安靜下來,等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片,電視畫面鮮明生動,活潑多變,刺激性強,特別容易引起幼兒的注意,抽象單調(diào)的說教幼兒難以理解,而且容易疲勞,最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求,借助畫面表達出來,非常具體。如:在對幼兒進行安全教育中,光對幼兒說比較抽象,難于理解,光憑老師用嘴巴講解于事無補,于是我們就選用了安全教育vcd,讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容,讓他們通過觀看鏡頭,從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣應(yīng)該注意安全。又如:在繪畫《海底世界》教學(xué)活動中,可設(shè)計一個會動的畫面。當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的魚在海底暢游的優(yōu)美畫面時,孩子們的情緒高漲,馬上就會發(fā)表自己的見解,這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面,而且充滿童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段,可促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
從幼兒年齡特點出發(fā),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運用感官,主動的去感知很多認識事物。這一方面,童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比的`優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過程,往往需要較長時間和一定的外界條件,若只是抽象的講解過程,幼兒只能被動的接受,無法獲得對這些過程的深入的認識,而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個向當(dāng)短的時間內(nèi)。如:小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說是不行的,用童易多媒體軟件教學(xué)手段,讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內(nèi)容?傊,利用童易多媒體軟件進行教學(xué),既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果,又促進我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇7
在過去的一年中,我嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué),在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會,以下試作一概括。
第一、語文教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用。信息時代呼喚著語文教育技術(shù)的更新。多媒體的運用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高語文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中,教師們只是一本書,一張嘴,一支筆,或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累,學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣,F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂,以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味,豐富了學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生在無意識下主動、輕松地接受語文知識?茖W(xué)研究資料證明:人們從語言信號獲得的知識,能夠記憶15%,而從圖象信號獲得的知識,能夠記憶25%,如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能夠接受知識內(nèi)容的65%。多種媒體的綜合運用能拓寬教學(xué)時空,向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳實、典型的具體經(jīng)驗或感性材料,為思維活動的展開構(gòu)筑堅實基礎(chǔ)。多媒體的語文課件以課本內(nèi)容為依托,借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢,對教學(xué)內(nèi)容進行開放式的充實,,增加文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等,有利于突破教學(xué)重點難點。教學(xué)效果也有了顯著的提高,F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的加盟,必然將給過去沉悶的語文審美教學(xué)注入美的無限生機。新編初高中語文教學(xué)大綱都對現(xiàn)代教學(xué)手段的開發(fā)和利用做了很明確規(guī)定。由此可見,運用多媒體課件進行語文教學(xué),制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應(yīng)教學(xué)要求,將逐漸成為語文教師的一項基本功。
第二、合理運用課件,教師角色不可異化。實現(xiàn)CAI教學(xué),必須借助課件,F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作,他們?nèi)狈σ痪的工作體驗,忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化,有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家,而成為一堆語文文獻盤片化的資料庫。因此要運用所購課件,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,以直觀實用為標準合理利用。不可硬搬進教室,或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫,那樣達不到培養(yǎng)思維之目的。最好的方法是一線教師自己編制課件。可運用所購買課件的有用部分,再加進自已設(shè)計的內(nèi)容,適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。這就需要教師們會制作課件,但無論怎么會制作課件,語文教師的定位還是語文教師,不是定位在我這堂課用沒用電腦,或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸,不可舍本逐末,忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、合理使用教學(xué)方法,忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵。要做到合理使用媒體,必須考慮以下幾個要求:
1、目的性:即運用教學(xué)媒體要達到什么教學(xué)目標。
2、必要性:用和不用效果一樣的就不用,用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用。
3、實效性:媒體運用要講求實際效果,不能只是簡單演示,走過場。
第三、上多媒體課應(yīng)緊扣主題。學(xué)生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限,過多的資料使他們目不暇接,一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過,不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完整的情況。如果與課堂教學(xué)無關(guān)的插圖、動畫、音響充斥整個課件,刺激了學(xué)生的無意注意,嚴重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力,學(xué)生表面看似興趣盎然,課堂看似活躍,但實際上教學(xué)的效果可能并不好。語文老師應(yīng)尊重學(xué)科特點,制作課件時,切忌濫用畫面來代替學(xué)生對語言文字進行深入細致的體驗和理解。在教學(xué)過程中需要特別注意教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。同時也注意到在運用多媒體教學(xué)過程中,教師要注意多媒體教學(xué)的應(yīng)用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識,而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng),應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求來進行課件設(shè)計這樣才有助于提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)關(guān)注學(xué)生接受了什么,學(xué)到了什么方法,是否有助于學(xué)生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時候,必須充分認識多媒體課件的特性,從語文學(xué)科的特點出發(fā),從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā),從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā),嚴格遵循實用性原則,恰當(dāng)性原則,綜合性原則,輔助性原則和啟發(fā)性原則。只有這樣,才能真正凸現(xiàn)出計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性,使之逐步從幼稚走向成熟,實現(xiàn)多媒體課件與語文教學(xué)的最佳整合。例如,在《蘇州園林》一文的教學(xué)中,我精心制作了課件,對于本課的重點—蘇州園林的圖畫美,我做了如下設(shè)計:首先通過錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光,讓學(xué)生從中直觀地感受出蘇州園林的美,引出了本課的教學(xué)內(nèi)容。
第四、多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動的強度,而是向我們提出了更高的要求。上多媒體課不是讓學(xué)生看電影。老師必須督促學(xué)生在上多媒體課時,牢牢抓住教學(xué)重點,勤于思考,學(xué)會記錄,積極參與課堂活動。不要把教學(xué)的雙邊活動變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過程。如果學(xué)生得不到教師生動言語的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染,從頭至尾只聽到音箱里的聲音、看見銀幕上的圖像;教師只顧忙著操作機器,播放事先制作好的課件,不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況,那么,課堂教學(xué)效果將大打折扣。例如:在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué),首先,我們得找到一支感天動地、旋律跌宕起伏的琵琶曲,讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會課文中的摹聲比喻;還可以配上一幅秋江月夜圖,去分析課文中如詩如畫的景物烘托。但對于這一千古名篇,顯然還遠遠不夠,還需要教師巧妙地去"導(dǎo)"、去"引",去探尋江州司馬與琵琶女兩個人物的關(guān)系,去研究作者是怎樣刻畫兩個人物形象的,去思考何以"座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。"……當(dāng)學(xué)生的主體地位得以最大限度確立的時候,教師的主導(dǎo)地位就得到了最大限度的認同。多媒體教學(xué)仍處于探索階段,我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其"輔助"作用,正確運用于課堂教學(xué)。如果喧賓奪主,把課堂變成毫無生機的."人機對話",或為追求時尚,借此來嘩眾取寵,裝點門面,將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義!墩Z文課程標準》中多次提到"體驗"一詞,這個體驗包含很多的過程,其中不乏:動腦思考,動口讀說,動手寫做,調(diào)動全身感官表演。"入乎耳,箸乎心,布乎四體,行乎動靜",進而達到心領(lǐng)神會的境界。
第五、不要因制作課件耽誤了教學(xué)的常規(guī)工作。制作語文課件往往花去很多時間,本人在學(xué)習(xí)用FlashMX制作課件之初,一個課件要花十多個小時才能初步完成。如果想一鼓作氣盡快完成,就難免加班加點,甚至通宵達旦。以致上班時間疲憊不堪,影響了備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作的正常進行。在使用多媒體課件的過程中,有的老師一味地花時間在課件制作上,而忽略了教學(xué)過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課,他們錯誤地認為制作課件的過程便是備課的過程。而事實上,備課是尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程,同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意教學(xué)方案的過程。也可以說,備課是整個教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計,要備教材、備學(xué)生、備課堂,而制作課件只是設(shè)計教學(xué)局部的過程,并不能也不可能代替?zhèn)湔n。由于當(dāng)前語文科現(xiàn)成的共享課件很少,資料庫也并不健全,且大多數(shù)教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練,準備一個課件往往要花費很多的時間和很大的精力,因而不可能深入鉆研教材,分析了解學(xué)生情況,設(shè)計教學(xué)方法。
第六、多媒體輔助教學(xué)設(shè)計應(yīng)給學(xué)生留出思考的余地。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué),對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。為避免此種弊端,常用的辦法是:①、借助圖文資料,激發(fā)學(xué)生的想象。如簡介作者,可選取作者不同時期的照片,并配以文字資料的介紹。這樣可以促使學(xué)生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也可以簡介文章的寫作背景,截取些背景資料,最好能配上聲音,引領(lǐng)學(xué)生進入作品的境界中去品讀作品。②、設(shè)計一些開放性的問題,供學(xué)生思考。為了使多媒體教學(xué)不至于束縛學(xué)生的思維,我們在制作多媒體課件時,可以設(shè)計一些開放性的問題供學(xué)生探討,不要求有標準答案,只要學(xué)生能暢所欲言,各圓其說就行。其實問題設(shè)計得好,多媒體手段更能啟發(fā)學(xué)生積極地思考,開拓思維空間,發(fā)展思維能力。如教讀課文《咬文嚼字》時,可以設(shè)計以下問題供學(xué)生思考以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表各自的見解:文中舉了多個例子各說明什么道理?你同意作者的分析嗎?請說說各自的見解。
第七、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。詩歌和散文情感豐富,意境優(yōu)美,除了運用誦讀的手段之外,更重要的就是運用多媒體手段進行時空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象,再啟迪學(xué)生動用想象的翅膀,進入詩情畫意之中,品味詩文的美。戲劇作品則涉及到舞臺說明、人物的扮演和出場、環(huán)境的烘托等內(nèi)容。借用多媒體手段進行舞美設(shè)計,燈光設(shè)計、音像設(shè)計等,使戲劇藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出其作為綜合藝術(shù)的特點,則有利于學(xué)生對戲劇作品的理解和把握。制作和使用課件應(yīng)重視節(jié)奏美。節(jié)奏是一種音樂語言,它指各音在進行時的長短關(guān)系和強弱關(guān)系。教學(xué)的節(jié)奏美,表現(xiàn)在教學(xué)速度適度,對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性,即有疏有密,有起有伏,有張有弛,就如音樂的節(jié)奏一樣,密的地方教學(xué)內(nèi)容多,速度快,學(xué)生注意力要集中,疏的地方坡度緩,進度慢,讓學(xué)生靜觀默想,只有這樣,才能符合學(xué)生的生理、心理的特點。使用音樂要適當(dāng)。音樂是人類心靈的詩章。真正的音樂,它所獨具的藝術(shù)魅力,具有強烈的感染力,人們隨著音樂的律動,旋律的變幻起伏,或喜或悲,或驚或嘆?茖W(xué)研究證明,人的左右大腦,各司其職,左右大腦的適時調(diào)用,有利于大腦的平衡發(fā)展,而音樂正促進了大腦的平衡使用。背景音樂,是多媒體課件中必不可少的要素。平時要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材(尤其是課文朗讀)、文字素材等。只有平時積累了豐富的素材,制作課件時才能得心應(yīng)手。我在教學(xué)過程中注意收集中學(xué)課文的朗讀錄音,與課文有關(guān)的圖片和背景知識(包括與課文有關(guān)的評論文、同一題材的文章等等)。這樣,制作課件時,若需要用到的素材便可信手拈來,方便地使用。比如把課文錄音導(dǎo)入到課件中,可以省去了提錄音機和準備磁帶等一系列的麻煩事,而且朗讀的效果比用錄音機要好得多,更不會出現(xiàn)卡帶等現(xiàn)象。用多媒體創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,學(xué)生的感受就會具體、深刻得多。
第八、語文教學(xué)不可過多依賴多媒體技術(shù)。語文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生運用語言文字的水平,使學(xué)生的口頭、書面表達規(guī)范、生動、有說服力。而要想達到這個目的,只通過多媒體課件的教學(xué)難以實現(xiàn)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。學(xué)習(xí)語言,不用心讀是不會有收益的,而這一點多媒體幫不了多少忙。茅盾能背整部《紅樓夢》;古今中外的作家、作品文學(xué)典故錢鐘書能了如指掌,順手拈來;毛澤東深厚的古詩文功底,才使他文章佳句疊出,文采斐然。由此可見語文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性。如果一味的想靠多媒體來提高學(xué)生的語文水平,恐怕難以達到預(yù)期目標。語文課不是政治課,也不是藝術(shù)欣賞課。它和數(shù)、理、化等別的科學(xué)也不同。其它學(xué)科,師生雙方主要是在課上研究語言媒體所承載著的各種知識信息,而語文則是研究承載各種信息的語言媒體本身,研究語言媒體的組合規(guī)律,語文教學(xué)的終極任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力,語文課的主要媒介只能是傳統(tǒng)的語言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。有些東西,只可"意會",是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛,喚起情感,引導(dǎo)想象,但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀。我們在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時,不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)實際需要,尋找合適的切入點。CAI課件對教學(xué)中的重點、難點必須著力渲染,對一些疑難的問題,關(guān)鍵的過程要側(cè)重設(shè)計處理,真正體現(xiàn)課件的長處和輔助教學(xué)的功能。
新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會 篇8
在五月二十四號,根據(jù)教育局下發(fā)相關(guān)文件,參加了關(guān)于“新技術(shù)新媒體”教師發(fā)展的相關(guān)學(xué)習(xí),收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學(xué)教育信息化從起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)型階段的新趨勢,為新階段我國中小學(xué)教學(xué)信息化指引正確方向,描繪信息技術(shù)推進教育教學(xué)變革的新藍圖。
作為教師,作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師,掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力,它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性。而新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ),以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。
新媒體,新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合,可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源,數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性等特點,利用新技術(shù)新媒體,從數(shù)學(xué)課堂和實踐教學(xué)中尋找切入點,創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的`信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間,滿足學(xué)生求知欲望,增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動力,把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認知活動凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,促進學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式,面對知識裂變的今天,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求,僅靠一本教案,一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿足學(xué)生的需要,也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生,所以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的了解和運用,勢在必行,更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí),深知創(chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇,圍繞信息時代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革,探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式,通過微信互動、愛學(xué)愛課平臺進行互動,不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
【新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會】相關(guān)文章:
電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用04-28
多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用04-30