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讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得1
教育，特別是早教，有兩個(gè)基本面向。一個(gè)叫作“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰”，即培養(yǎng)孩子的信心、對(duì)世界的好奇，進(jìn)而刺激其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使之在一生的奮斗中有更大的主動(dòng)性。這就是所謂“以孩子為中心”的啟發(fā)式教育。另一個(gè)則叫做“給內(nèi)心的火焰加柴”。孩子為了興趣主動(dòng)讀書當(dāng)然好。但是，孩子畢竟是孩子，注意力時(shí)段很短，不愿意經(jīng)受漫長(zhǎng)、枯燥的訓(xùn)練，面對(duì)挫折容易灰心甚至放棄。而人類所有偉大的成就，都是以一系列的挫折和堅(jiān)韌不拔的意志為基本條件的。孩子內(nèi)心的火焰即使點(diǎn)燃了，燒一會(huì)兒往往也會(huì)滅掉。只有不斷地加柴，那火焰才能持續(xù)地燃燒，一塊粗糙的礦石才能百煉成金。所以，如何延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)段，培養(yǎng)其耐心和克服困難的能力，也是每個(gè)家長(zhǎng)和老師的重要責(zé)任。
在教育中保持這兩個(gè)面向的平衡并不容易。
美國(guó)的教育非常強(qiáng)調(diào)第一個(gè)面向，對(duì)孩子以啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，千方百計(jì)地要保持孩子的信心和興趣。孩子首先要有個(gè)幸福的童年，不能給他們過(guò)大的壓力。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，不要讓孩子們互相之間比來(lái)比去。這種教育的成就有目共睹，確實(shí)值得中國(guó)的家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)。我們教育在美國(guó)土生土長(zhǎng)的女兒，也從來(lái)都是采取“以孩子為中心”的策略。
可惜，孩子畢竟要面對(duì)成人的世界。他們可以對(duì)自己充滿信心。但是，如果真碰到比自己出色的人怎么辦?職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就要比，而且總有被別人比下去的.可能。孩子可以從興趣出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)。但是，難道我們每個(gè)人的一生中，不都要拿出許多精力和時(shí)間對(duì)付一些自己并無(wú)興趣的事情嗎?即使在自己充滿了興趣的事業(yè)中，難道我們不都經(jīng)歷過(guò)挫折和乏味的階段嗎?難道我們不都犯過(guò)許多錯(cuò)誤、經(jīng)受過(guò)許多失敗嗎?回避自己不喜歡卻非常必要的工作，沒(méi)有對(duì)付挫折、失敗的能力，沒(méi)有克服困難、敢與人競(jìng)爭(zhēng)、乃至忍受痛苦和乏味的品格，我們能夠成功嗎?
中國(guó)式的教育，則強(qiáng)調(diào)第二個(gè)面向。特別是20xx年耶魯法學(xué)院的美籍華裔教授蔡美兒出版了《虎母戰(zhàn)歌》一書，使所謂“中國(guó)式教育”轟動(dòng)全球。這種教育方式，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律、苦干、訓(xùn)練量，遵循的是中國(guó)古老的“民間智慧”：“不吃苦中苦，難為人上人”，“不打不成才”。你不能說(shuō)這種方法全無(wú)道理。事實(shí)上，《虎母戰(zhàn)歌》的熱銷，就是建筑在美國(guó)亞裔子弟優(yōu)異的學(xué)術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上�？纯磫痰ぴ趺淳毲�，看看牛頓怎么用功。你要成就這樣的大業(yè)，難道不應(yīng)該付出這樣的努力嗎?
但是，你能找得到一個(gè)不喜歡籃球的喬丹、一個(gè)討厭物理的牛頓嗎?更為重要的是，對(duì)孩子加強(qiáng)“管教”的一個(gè)后果，是孩子最終很難超過(guò)管教者。從小聽(tīng)?wèi)T了管教者的話的孩子，一旦面臨著管教者也不懂的事情，就會(huì)不知所措。在當(dāng)今這個(gè)日新月異的時(shí)代，過(guò)分聽(tīng)大人的話的孩子很難干出大事業(yè)。如果你希望孩子比自己成功，就應(yīng)該努力刺激其內(nèi)心的想象力。當(dāng)家長(zhǎng)的都要承認(rèn)，如果孩子真有出息的話，他或她的未來(lái)就很可能超越了家長(zhǎng)的預(yù)設(shè)范圍。比爾。蓋茨的一生要是被他父親設(shè)計(jì)，我們肯定不會(huì)有今天的比爾。蓋茨。以自己的無(wú)知來(lái)為孩子規(guī)劃本應(yīng)是海闊憑魚躍的一生，很可能會(huì)葬送了孩子的前途。
最近幾年，我寫了幾本教育的書。其中一本是《一歲就上常青藤》，強(qiáng)調(diào)把嬰兒的第一聲啼哭當(dāng)作和孩子溝通的機(jī)會(huì)。教育，就是在父母和孩子的平等對(duì)話中展開(kāi)的。這種對(duì)話，從一開(kāi)始就如同常青藤中的“討論班”，是自由的、平等的、開(kāi)放的、啟發(fā)式的。乃至有些讀者指責(zé)我在推銷“不符合中國(guó)國(guó)情”的美式教育。另一本書，叫《天才是訓(xùn)練出來(lái)的》，強(qiáng)調(diào)奮斗對(duì)于成功的意義：在任何領(lǐng)域要想達(dá)到一流，必須經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的訓(xùn)練，必須有堅(jiān)韌不拔的意志，必須能夠經(jīng)受得住挫折和失敗。世上本無(wú)所謂天才。我們認(rèn)定的那些天才真正的過(guò)人之處，主要在于他們敢冒我們不敢冒的險(xiǎn)，能夠承受我們所難以承受的痛苦，在困境中不斷改變自己……這些論述使有些讀者得出結(jié)論：我是在主張虎母式的教育。
我兩者都不是。我十三歲的女兒在美國(guó)土生土長(zhǎng)。首先，她是個(gè)“不用管”的孩子。她可以決定自己要作什么。我對(duì)她的教育重點(diǎn)，不是怎么聽(tīng)話，而是怎么不聽(tīng)話。我要告訴她父母經(jīng)常犯錯(cuò)誤，她也經(jīng)�？梢约m正父母的錯(cuò)誤。她一生成就的事業(yè)恐怕比父母要大得多。所以父母沒(méi)有能力對(duì)她指手畫腳。大事情要逐漸學(xué)會(huì)自己拿主意，需要幫助時(shí)再找父母商量。第二，她是個(gè)喜歡上學(xué)、回家可以持續(xù)做四、五個(gè)小時(shí)功課的孩子。老師說(shuō)她喜歡小題大做：一頁(yè)的作文會(huì)寫上八頁(yè)，為一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)象個(gè)小學(xué)者那樣進(jìn)行研究，乃至參考一些大學(xué)生的書籍。如果我不管她，她會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地這么干下去，到了廢寢忘食的境地。她肯吃苦，在游泳隊(duì)里把許多同齡的男孩擊敗。她也是很自律的孩子，不吃垃圾食品，零花錢全存起來(lái)，同學(xué)們的iPod已經(jīng)換了好幾個(gè)，她則從來(lái)沒(méi)有讓父母買過(guò)，不在同伴壓力下攀比，似乎對(duì)消費(fèi)沒(méi)有什么興趣。第三，她對(duì)生活充滿了熱情，無(wú)論走到哪里，嘴里總是有歌聲，見(jiàn)到空曠的地方就即興跳起芭蕾，每時(shí)每刻都洋溢著幸福感。當(dāng)然，最為重要的，是她立志要用自己的一生創(chuàng)造“有永恒價(jià)值的東西”，只是還不知道這個(gè)東西是什么。
不為孩子驕傲的父母不是好父母。女兒這么小的年紀(jì)，我們很難預(yù)測(cè)她的未來(lái)。我們?yōu)樗湴�，并不是因�(yàn)樗趯W(xué)校里是個(gè)優(yōu)等生，而是她的品性符合我們的價(jià)值觀念和教育理想：她的生命中有某種精神的感召，有某種追求和志向。她愿意為了自己的理想和目標(biāo)進(jìn)行持之不懈的努力。
我們已經(jīng)陪伴女兒走過(guò)了十三個(gè)春秋。總有一天，我們會(huì)跟不上她，和她分手，讓她獨(dú)自前行。本書的核心，就是在這一行程中的觀察和體會(huì)，同時(shí)參照一些教育研究，加上若干自己的分析，以和其他的家長(zhǎng)分享。我的主題是：怎樣培養(yǎng)一個(gè)有人生理想，并肯為之奮斗的孩子。怎樣在幫助孩子發(fā)展能力的同時(shí)，也塑造她的品格，滋養(yǎng)她的價(jià)值。還是回到開(kāi)篇的那句話：孩子一生的幸福和成功，關(guān)鍵在于她能點(diǎn)燃自己內(nèi)心的火焰�；鸱N是孩子自己的。從別人那里偷不來(lái)，別人也無(wú)法強(qiáng)加。當(dāng)然，內(nèi)心的火焰有時(shí)點(diǎn)燃得早些，有時(shí)晚些;有時(shí)旺些，有時(shí)弱些。父母可以幫助孩子把這火焰早些點(diǎn)燃，也可以把剛燒起來(lái)的火焰澆滅;可以加足干柴，使本來(lái)微弱的火苗越燒越旺，并教孩子自己給這火焰添柴;也可以釜底抽薪，使本來(lái)茁壯的火苗迅速變成灰燼。
孩子是一首詩(shī)。她最可貴的，是對(duì)生活的熱情，對(duì)世界的好奇，對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。同時(shí)，孩子又是不怕火煉的真金，要有面對(duì)艱難困苦的品格，成就大業(yè)的耐心和紀(jì)律，競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和毅力。在對(duì)自己孩子的養(yǎng)育和教育過(guò)程中，我們所看到的是：這兩方面的發(fā)展是完全可以融合在一起的。以下，就是我們的故事。
讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得2
薛涌的書我看過(guò)多本，像他的《一歲就上常青藤》、《天才是訓(xùn)練出來(lái)的》、《仇富》、《壞民主》等等，其中受益最深的還是《天才是訓(xùn)練出來(lái)的》這本。無(wú)論是薛涌本人的經(jīng)歷還是他從歷史中調(diào)查對(duì)比分析而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)都在說(shuō)明笨鳥先飛，讓絕望之人相信勤奮、執(zhí)著與堅(jiān)持的力量。
手上這本《參與孩子的成長(zhǎng)》在我看來(lái)，算不上《一歲就上常青藤》的后續(xù)，而是從這些年女兒成長(zhǎng)的觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)之中與女兒一起成長(zhǎng)，女兒變化時(shí)，自己也磨練得更平和、更從容，對(duì)女兒成長(zhǎng)也更寬容的一份好心態(tài)的成長(zhǎng)筆記。
書中對(duì)比《虎馬戰(zhàn)歌》過(guò)去的那種嚴(yán)字當(dāng)頭，長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行漫長(zhǎng)枯燥的訓(xùn)練方法，再結(jié)合自家女兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，提出“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰”，“勇于向父母說(shuō)‘不’”的教育觀點(diǎn)。還觀察了中美教育的不同特點(diǎn)。比如美國(guó)的快樂(lè)教育，一切以讓孩子感到快樂(lè)，而不完全以學(xué)習(xí)知識(shí)為目的。從旁觀者來(lái)看，薛家小女兒成長(zhǎng)得蠻好的，讓人印象最為深刻的有幾件事：學(xué)鋼琴過(guò)程中自動(dòng)選擇了嚴(yán)歷而脾氣壞，對(duì)學(xué)生的責(zé)罵甚至讓母親也受不了的鋼琴老師，而不選那個(gè)松而寬和但似乎學(xué)不到什么東西的老師。平時(shí)生活非常節(jié)儉。勇敢向父母“挑戰(zhàn)”，說(shuō)出自己的理郵而并非一味的`“聽(tīng)話”。等等。
在教學(xué)時(shí)間上，薛涌也不贊成虎媽不準(zhǔn)孩子參加任何學(xué)�；顒�(dòng)，放學(xué)立即回家做功課的方式，而是鼓勵(lì)孩子多參與，安排時(shí)間參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然練琴時(shí)間從原來(lái)每天10分鐘減為每天5分鐘。但因?yàn)榧议L(zhǎng)并不要求孩子走上音樂(lè)之路，也不格外要求特別的精進(jìn)，只是希望孩子能長(zhǎng)久保持一份愛(ài)好，盡管學(xué)琴很貴也花時(shí)間，但也一直都尊重孩子的意愿與選擇。當(dāng)然，作者也舉出另一位鋼琴家之子最后沒(méi)有承襲父輩衣缽而成為一名醫(yī)生的事例。都是非常開(kāi)明和包容的家長(zhǎng)。
《參與孩子的成長(zhǎng)》里大多是一些心得和體會(huì)，其實(shí)看下來(lái)，有許多觀點(diǎn)并不讓人非常的認(rèn)同。因?yàn)楹⒆觽�(gè)體性格的不同，于是在教養(yǎng)孩子上還是不能一刀切，完全照搬，我想還是因材施教，多參考多學(xué)習(xí)，按自家孩子的性格愛(ài)好特點(diǎn)，引導(dǎo)培養(yǎng)方好。但無(wú)論怎么說(shuō)，幫助孩子發(fā)展興趣愛(ài)好并持之以恒地堅(jiān)持，以及在不遵守約定時(shí)的一些懲罰方式方法，塑造孩子品格上面還是有許多啟發(fā)。從文中對(duì)于美國(guó)教育方式也略有了解，開(kāi)闊了眼界。
讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得3
是啊，教育孩子是人類重要而又困難的學(xué)問(wèn)，它的難度絕不低于任何一份工作。可以這么說(shuō)，父母是孩子永不退休的班主任,懷有對(duì)孩子一生的責(zé)任：無(wú)論你面對(duì)的是什么樣的孩子，你都沒(méi)辦法反悔或者“退貨”。而無(wú)論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。
對(duì)目前中國(guó)大多數(shù)的獨(dú)生子女家庭而言，如果在教育孩子的路上以失敗告終，父母大概連改錯(cuò)補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒(méi)有。然而提到教育，中國(guó)人普遍有的一種習(xí)慣思路是：“承擔(dān)教育責(zé)任的主要是學(xué)校，學(xué)校教育有問(wèn)題，所以我的孩子的孩子的教育也有問(wèn)題�！�
《紐約時(shí)報(bào)》曾有篇報(bào)道，講當(dāng)?shù)匾粋�(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)校吸引了大量亞裔子弟。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，亞裔家長(zhǎng)把孩子往學(xué)校一放就走人，很少參加學(xué)校的活動(dòng)。其中一位母親直言不諱地說(shuō)：“我們小時(shí)候上學(xué)，一年家長(zhǎng)去學(xué)校兩次，不過(guò)是交學(xué)費(fèi)拿成績(jī)單而已，孩子有問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)才被叫去。”在美國(guó)則不太一樣，越是有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，越注重與學(xué)校的交流。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)需要教育的.，不是孩子，而是父母。家庭教育比學(xué)校教育更重要，不管學(xué)校問(wèn)題多么大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到不可替代的關(guān)鍵作用。
教育，還有早教，有兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)叫作“點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火焰”，即培養(yǎng)孩子的信心、對(duì)世界的好奇，進(jìn)而刺激其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使之在一生的奮斗中有更大的主動(dòng)性。這就是所謂“以孩子為中心”的啟發(fā)式教育。另一個(gè)則叫做“給內(nèi)心的火焰加柴”。
孩子為了興趣主動(dòng)讀書當(dāng)然好，但是，孩子畢竟是孩子，注意力時(shí)段很短，不愿意經(jīng)受漫長(zhǎng)、枯燥的訓(xùn)練，面對(duì)挫折容易灰心甚至放棄。而人類所有偉大的成就，都是以一系列的挫折和堅(jiān)韌不拔的意志為基本條件的。孩子內(nèi)心的火焰即使點(diǎn)燃了，燒一會(huì)兒往往也會(huì)滅掉。只有不斷地加柴，那火焰才能持續(xù)地燃燒，一塊粗糙的礦石才能百煉成金。所以，如何延長(zhǎng)孩子的注意力時(shí)段，培養(yǎng)其耐心和克服困難的能力，也是每個(gè)家長(zhǎng)和老師的重要責(zé)任。
在教育中保持這兩點(diǎn)的平衡并不容易。美國(guó)的教育非常強(qiáng)調(diào)第一個(gè)點(diǎn)，對(duì)孩子以啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，千方百計(jì)地要保持孩子的信心和興趣。孩子首先要有個(gè)幸福的童年，不能給他們過(guò)大的壓力。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，不要讓孩子們互相之間比來(lái)比去。這種教育的成就有目共睹，確實(shí)值得中國(guó)的家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)。
可惜，孩子畢竟要面對(duì)成人的世界。他們可以對(duì)自己充滿信心。但是，如果真碰到比自己出色的人怎么辦?職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就要比，而且總有被別人比下去的可能。孩子可以從興趣出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)。但是，難道我們每個(gè)人的一生中，不都要拿出許多精力和時(shí)間對(duì)付一些自己并無(wú)興趣的事情嗎?即使在自己充滿了興趣的事業(yè)中，難道我們不都經(jīng)歷過(guò)挫折和乏味的階段嗎?難道我們不都犯過(guò)許多錯(cuò)誤、經(jīng)受過(guò)許多失敗嗎?回避自己不喜歡卻非常必要的工作，沒(méi)有對(duì)付挫折、失敗的能力，沒(méi)有克服困難、敢與人競(jìng)爭(zhēng)、乃至忍受痛苦和乏味的品格，我們能夠成功嗎?
中國(guó)式的教育，則強(qiáng)調(diào)第二個(gè)點(diǎn)。20xx年耶魯法學(xué)院的美籍華裔教授蔡美兒出版了《虎媽戰(zhàn)歌》一書，使所謂“中國(guó)式教育”轟動(dòng)全球。這種教育方式，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律、苦干、訓(xùn)練量，遵循的是中國(guó)古老的“民間智慧”：“不吃苦中苦，難為人上人”，“不打不成才”。你不能說(shuō)這種方法全無(wú)道理。
讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得4
事實(shí)上，《虎母戰(zhàn)歌》的熱銷，就是建立在美國(guó)亞裔子弟優(yōu)異的學(xué)術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上�？纯磫痰ぴ趺淳毲颍纯磁ｎD怎么用功。你要成就這樣的大業(yè)，難道不應(yīng)該付出這樣的努力嗎?但是，如果喬丹不喜歡籃球、牛頓討厭物理呢?可見(jiàn)，“點(diǎn)燃火種”應(yīng)該是第一步的，而“不打不成才”很難避免的一個(gè)后果，是孩子最終很難超過(guò)管教者。從小聽(tīng)?wèi)T了管教者的話的孩子，一旦面臨著管教者也不懂的事情，就會(huì)不知所措。在當(dāng)今這個(gè)日新月異的時(shí)代，過(guò)分聽(tīng)大人的`話的孩子很難干出大事業(yè)。如果你希望孩子比自己成功，就應(yīng)該努力刺激其內(nèi)心的想象力，給他內(nèi)心的火焰不斷添加柴火。
從發(fā)展心理學(xué)的角度看，孩子小的時(shí)候很依賴父母，也比較容易接受父母的影響。“管孩子”在這個(gè)時(shí)期是有效的。當(dāng)然，這種管，不是消極的管制，而是積極的，即父母和孩子一起參加各種有意義的活動(dòng)，參與孩子的成長(zhǎng)。孩子小的時(shí)候，父母的陪伴可以降低他們對(duì)電子產(chǎn)品的依賴感，而等孩子進(jìn)入青春期，自我迅速形成，獨(dú)立的欲求強(qiáng)烈，正好是父母逐漸退出、讓孩子“自作主張”的階段。這也是為孩子遠(yuǎn)走高飛的必要準(zhǔn)備。孩子小時(shí)候的習(xí)慣越好，此時(shí)父母撒手就越放心。許多中國(guó)的父母，則恰恰相反：從小慣，長(zhǎng)大管，這是中國(guó)式家庭教育的大毛病。孩子小時(shí)候依賴父母，自己沒(méi)有時(shí)間，索性讓孩子看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，只要不來(lái)麻煩自己就行。等孩子進(jìn)入青春期、該獨(dú)立的時(shí)候，父母一看大事不好，反而開(kāi)始管了。孩子年紀(jì)越來(lái)越大，但獲得的自由不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少。這種反人性、反成長(zhǎng)的作法，自然會(huì)激起反叛。更糟糕的是，這些家長(zhǎng)為了改變孩子的壞毛病，往往操之過(guò)急、矯枉過(guò)正。
作為“父母上崗證”系列的最后一期，針對(duì)如何更好地承擔(dān)父母角色這一問(wèn)題，贏在起點(diǎn)能力早教研究院向各位家長(zhǎng)推薦《參與孩子的成長(zhǎng)：一個(gè)中國(guó)爸爸在美國(guó)的親子教養(yǎng)筆記》，希望這本書能給您一些啟發(fā)，更能提醒各位父親更好地承擔(dān)起為人父的責(zé)任。生物進(jìn)化的過(guò)程早就了父母的明確分工，孩子對(duì)父母的感情需求是不同的，父愛(ài)和父教，在塑造孩子的價(jià)值觀念、人生目標(biāo)等方面所扮演的角色，是母親很難取代的。如果說(shuō)孩子一生的幸福和成功，關(guān)鍵在于他/她能否點(diǎn)燃自己內(nèi)心的火焰，那么火種是孩子自己的，而父母則可以幫助孩子把這火焰早些點(diǎn)燃，也可以加足干柴，使本來(lái)微弱的火苗越燒越旺，更可以教孩子自己給這火焰添柴。
讀薛涌參與孩子的成長(zhǎng)體會(huì)心得5
《參與孩子的成長(zhǎng)》是知名教育專家薛涌繼《一歲就上常青藤》后，時(shí)隔四年，又一本關(guān)于家庭教育的誠(chéng)意之作，獻(xiàn)給正在為子女教育發(fā)愁的中國(guó)父母。
《參與孩子的成長(zhǎng)》是薛涌身為一個(gè)中國(guó)爸爸在美國(guó)教育女兒的過(guò)程中如何平衡教育中兩個(gè)面向的.心得和體會(huì)，同時(shí)參照一些教育研究，加上若干自己的分析，以和其他的家長(zhǎng)分享怎樣培養(yǎng)一個(gè)有人生理想，并肯為之奮斗的孩子。怎樣在幫助孩子發(fā)展能力的同時(shí)，也塑造她的品格，滋養(yǎng)她的價(jià)值。書中既融入了當(dāng)前美國(guó)教育研究的前沿科學(xué)，又有作者在育兒過(guò)程中的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。是一本融合理論與實(shí)踐的個(gè)性之作，正如小巫的評(píng)價(jià)：他不僅僅教是教你培育孩子之術(shù)，更是要您懂得培養(yǎng)孩子之道。從他的文字里悟道，開(kāi)發(fā)出適合自己家庭狀況的術(shù)。
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