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教研教改的心得體會(精選6篇)
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。下面是小編整理的教研教改的心得體會,歡迎大家分享。
教研教改的心得體會 篇1
本學(xué)期,從我校組織的教研活動中,我學(xué)到了許多上課的方法及技巧,下面就本學(xué)期參加教研活動的情況,談?wù)勎覀人的一些體會:
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動中,就突出顯示了集體教研的作用。課前我們小學(xué)語文組的老師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課,然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案,再進(jìn)行上課,語文組的老師聽。課后,所有教師進(jìn)行評課,指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課,每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。特別是我們這些中年教師,不但在技術(shù)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),而且每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來了生機與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
生活中處處有語文,語文源于生活,體現(xiàn)語文的特點人文性、工具性。因此,在語文學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該讓學(xué)生深入到生活實際,并在生活中學(xué)習(xí)語文。
在此次活動中的幾節(jié)語文課,都能做到與生活實際相聯(lián)系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實際,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣,感受語文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生巧妙學(xué)習(xí)身邊的`知識。
在今后的教研活動中,我還要從以下幾個方面去努力做好:
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思,記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活事例實際展開教學(xué)。牢固樹立語文源于生活,理解語文的人文性和工具性。
教研教改的心得體會 篇2
我有幸參加了20xx年10月1日—2日在xx市舉辦的由中國教育學(xué)會“十一五”重點課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、xx市教育研究會、xx市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場教學(xué)研討會”。我聽了與會的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示,我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的體會和感悟。現(xiàn)將本人的膚淺體會做如下表述:一個教師最重要的任務(wù)在于教學(xué),如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點之
一、對于短短的40分鐘,怎樣才能充分利用,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意:
二、關(guān)于備課
備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán),一個完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個方面:
1、備課;
2、講課;
3、批改作業(yè)和試卷;
4、輔導(dǎo);
5、考試和評價。
在備課上下功夫是很有必要的,備課作為首要的一環(huán),在備課上下功夫很有必要,備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新,與時俱進(jìn),不能停留在老一套上面,要有創(chuàng)新精神,要不斷的增加新的內(nèi)容。他強調(diào),現(xiàn)在計算機已經(jīng)日益普及,可以用計算機來備課。計算機備課的一大好處就是可以很容易在計算機上進(jìn)行教案的修改,而且可以反復(fù)進(jìn)行修改,方便快捷,效率高,上課結(jié)束后要及時進(jìn)行總結(jié),及時把不足的地方重新寫進(jìn)教案中,以便下一次進(jìn)一步的完善,今年的教案經(jīng)修改后,可以用做來年參考之用。
三、關(guān)于上課
良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強調(diào)“師生互動、自主探究”,但是他應(yīng)該建立在有序之上,所以,我們強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序,教師授課有序,師生雙邊合作互動有序,這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),教育學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,這樣教學(xué)的收效也就大了。
。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):
首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力!吧茖(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己,而研究學(xué)生的心理、原有知識水平和接受能力,遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生個性特點,使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,參與探究和討論,使學(xué)生學(xué)得主動、生動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡,策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童,而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性,就必須采用民主的手段,為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機會,使人人都獲得成功感,達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對不同類型的學(xué)生提問不同的問題。通過這種民主的教學(xué)方法,使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,取得較好的教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言:教是為了不教。要達(dá)到“不教”的目的,就要對學(xué)生進(jìn)行先教,讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是,一般教師只重視教法的研究,而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演,表面上看來很活躍,其實學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí),,對學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識,隨著知識的'不斷更替,技術(shù)的不斷革新,人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí),不斷提高自身的整體素質(zhì),才不至于在社會競爭中處于劣勢。因此,教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會學(xué)”。因此,在教學(xué)過程中重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo),把知識轉(zhuǎn)化為技能,促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。其次,要進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo),使學(xué)生會聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實性材料,不注意聽分析、論證過程,這是不正確的。要告訴學(xué)生:聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識,還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力,因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會得到這樣的結(jié)果等等,即不但重視結(jié)果,也重視過程。
再次,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意,不但動耳,而且動眼、動腦、動手,互相協(xié)調(diào)和配合!皠友邸辈粌H指觀察教師的演示、看板書,還要注意看老師的表情、手勢等,來增強感知的效果;有時還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材。“動手”包括記筆記、寫寫算算、做練習(xí)、進(jìn)行操作實驗等!皠幽X”是聽好課的關(guān)鍵,要善于把新學(xué)知識跟已學(xué)知識聯(lián)系起來加以理解;要把教師分析、論證、解釋的過程變成自己的思考過程,并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行;還要注意把跟進(jìn)一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時顧此失彼:顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想……教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽,聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時想不通、理解不了的問題時,不妨先把問題扼要地記下來,留待課后進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)。對不善于合理分配注意的學(xué)生,教師應(yīng)適時地提醒他們進(jìn)行聽、看、想、記(筆記)等活動,注意給予必要的時間。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo),使學(xué)生會記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇記的內(nèi)容:不但記講課思路,而且記內(nèi)容綱要——便于使知識系統(tǒng)化;記疑難問題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí);記重要補充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等;記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點等等。要采取多種措施,使學(xué)生聽好、記好。例如,重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作,使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑和步驟;重視在課的結(jié)尾作好總結(jié),不但使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,而且加深學(xué)生對科學(xué)方法的認(rèn)識;重視師生間的情感交流,注意啟發(fā)學(xué)生思維,明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決;努力提高教師的言語水平,講課時要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度,使學(xué)生聽清、記好,來得及作筆記;注意用板書、動作,表情等配合講授,保證學(xué)生有效地感知等等。
。ǘ╆P(guān)于“激趣”:
蘇霍姆林斯基說:“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣!蹦敲慈暮蝸恚瑏碇缕,真情,審美,設(shè)懸。如《死海不死》“死!钡降住八馈边是“不死”?諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。
。ㄈ└倪M(jìn)教法,提高教學(xué)效率:
1、精講
精講至少包括兩個方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計傳授知識過程,要做到精當(dāng)。第一,精選教學(xué)內(nèi)容。教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點,牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西。
精講以突出靈活,多練以鞏固知識,課堂教學(xué)以練來檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識的情況。要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文,還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭做到一舉多得。
精講以突出準(zhǔn)確:即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn),針對學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力性和程序性?茖W(xué)性:傳授的知識必須是正確的,如果學(xué)生接受了錯誤的概念,糾正的代價是很大的。量力性:根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度,一般要面向大部分,拔尖扶差可以放在課外。程序性:現(xiàn)行的知識傳授體系一般是呈正螺旋式上升的,新課教學(xué)的時候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序,形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。
精講以突出重點:教學(xué)范圍的界定、語言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過程要精宜,什么時間復(fù)習(xí)、什么時間引入概念、什么時間講重難點都是有講究的。
2、精練
教學(xué)取材要精宜,教師手上的參考資料、各種信息很多,但一定要去粗取精,做到精選、精講。教學(xué)訓(xùn)練要精宜,要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量,但切不可“泛濫”,要針對學(xué)生的難點、弱點精練。我認(rèn)為精練是指通過較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍。怎樣才能做到精練呢?
第一、精心設(shè)計,反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對性。
第二、精心取舍,減少無效勞動。
第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)到的知識解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強了。
3、講練融合,相輔相成。
總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動性,積極性,就會取得很好的實效性。但也得考慮到學(xué)生的個性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們在教學(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。
通過本次的教學(xué)培訓(xùn),做為一名小學(xué)語文教師我更應(yīng)該以身作則,從我做起、從我教學(xué)的每一天做起,做一名合格的人類靈魂的工程師!
教研教改的心得體會 篇3
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為:朗讀課文并理解大意,找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思,分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子,理順事件發(fā)生順序,人物行為,預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。通過推理、提取篩選、重組加工信息,解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略,形成閱讀興趣,最終提高閱讀能力。
通過安遠(yuǎn)三中劉稱英這位名師的閱讀課里,我反思了自己近年來英語閱讀課存在的問題:
1、教學(xué)觀念上的問題:在教學(xué)思想上,沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分,在日常教學(xué)中,閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識,拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高人文素養(yǎng),提高分析、思考能力、判斷能力,從而提高學(xué)生綜合語言運用能力的重要意義。因而對它的研究不夠重視。
2、日常教學(xué)中的問題:在閱讀教學(xué)中,有的`把閱讀當(dāng)精讀;教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析,句子結(jié)構(gòu)、語法等。有時候把閱讀當(dāng)作課外閱讀上,劃詞組,對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法單、陳舊,學(xué)生感到乏味,沒有閱讀興趣,很能鍛煉他們的閱讀能力。
3、教學(xué)方法上的問題:沒有形成一套科學(xué)有效、易操作、體現(xiàn)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生體驗參與,形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多,忽視了對教學(xué)方法的研究。
4、在課程設(shè)計上的問題:在中學(xué)英語教學(xué)中,閱讀雖是語言技能的一部分,但學(xué)生閱讀量和閱讀時間得不到保證,閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。上課沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃。問題的設(shè)置過于單一和簡單。
通過劉稱英老師的閱讀課里,以及根據(jù)這次教研活動的互相交流和學(xué)習(xí),我對英語閱讀課有了更深層次的理解。
一、合理利用課本閱讀材料,提高學(xué)生閱讀能力。
英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞,學(xué)習(xí)新詞匯,擴大詞匯量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉思維,提高閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力,對發(fā)展個性,磨勵意志,陶冶情操,提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上,每個單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料,針對學(xué)生已有的閱讀水平,教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué),在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力。
二、教師不斷加強理論學(xué)習(xí),提高閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng),更新教學(xué)理念
充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性和實際作用,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、校本課程閱讀材料的難易,制定教學(xué)計劃,確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。
三、加強英語閱讀教學(xué)方法的研究,促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高。
課文閱讀方面,對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點,而是注重了語篇教學(xué),需要設(shè)置不同的問題,提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空,閱讀理解,閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
備知識點時力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,所以在備課時,所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹,讓學(xué)生通過模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識,改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。
四、教師加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強英語口語的教學(xué)
更新以往的觀念,不是純粹的漢語教學(xué),而是以英語貫穿始終,不僅體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn),而且加強了學(xué)生的英語思維。
教研教改的心得體會 篇4
教研教改是推進(jìn)教育課程改革的有效途徑,對促進(jìn)教師專業(yè)化成長,推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展有重要意義,先結(jié)合我校的實際情況,將本學(xué)期教研教改工作總結(jié)如下。
1、加強理論學(xué)習(xí),樹立校本意識。
今年9月份,高中新課程在我校高一實施,加強理論學(xué)習(xí),理解新課程理念即“以人為本”、“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念是當(dāng)務(wù)之急。為此我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)活動,課余有計劃的學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍,同時通過聽課、說課和評課、個人反思、“青藍(lán)工程”比賽等多種活動,交流學(xué)習(xí),反思教學(xué),樹立研究意識,為新課程的實施做好堅實的準(zhǔn)備。
2、以教研活動為平臺,促進(jìn)教研教改。
身為生化教研組組長的我深切感覺到,教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,本學(xué)期我在教務(wù)處、教科處領(lǐng)導(dǎo)下做了如下工作。
。1)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)習(xí)新課程作為教研活動的一部分,全組教師定時定點交流學(xué)習(xí)的心得體會,明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定教學(xué)要求,為新課程實施做好準(zhǔn)備。
。2)加大教師常規(guī)工作檢查力度。組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),學(xué)業(yè)成績考核評定等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化、制度化。
。3)組織教師上好公開課。積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)教學(xué)實際,圍繞學(xué)校教研課題確定研究課題,有計劃地開展研究與交流活動,組織教學(xué)研究課、公開課,及時總結(jié)交流,同時,以公開課的形式做好各種比賽前的預(yù)備課,并取得了一定的成績,張琦老師4月份參加市高中化學(xué)說課比賽獲三等獎,張連榮老師在初中優(yōu)質(zhì)課比賽中獲縣級等等將,市級一等獎,在學(xué)校組織的`“青藍(lán)工程”教師全能比賽活動,我們教研組張坤、胡其翠、李莎等多名教師獲得多種獎項,對其他老師起到了很大的鼓舞作用。
。4)、組織老師做好學(xué)生輔導(dǎo)工作。做好學(xué)生化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作,認(rèn)真寫了輔導(dǎo)計劃,定輔導(dǎo)時間地點,定輔導(dǎo)人員和各自負(fù)責(zé)的輔導(dǎo)內(nèi)容,并做好輔導(dǎo)紀(jì)錄,定期交流討論。同時,做好畢業(yè)班學(xué)生考試心理輔導(dǎo)工作。在教學(xué)實踐中有力的促進(jìn)了我校的教研教改工作。
3、反思不足和展望下學(xué)期工作。
本學(xué)期教研教改工作,雖然取得了一定成績,但也存在許多不足之處。
不足之處有:
。1)集體備課積極性不高,教師的自覺性低。
。2)學(xué)生輔導(dǎo)工作需要進(jìn)一步規(guī)范化,輔導(dǎo)形式單一。
需要改進(jìn)的地方有:
。1)加大集體備課研究力度。如單元、章、節(jié)、課時的目的和要求研究;重點、難點、疑點研究;作業(yè)或練習(xí)研究;教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇研究等。
。2)是學(xué)生各種輔導(dǎo)工作規(guī)范化,要做到有計劃、有記錄、有成績,是輔導(dǎo)形式多樣化,同時,做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、出題、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作,加大學(xué)生“學(xué)”的研究和試題研究力度,積極開展教育科研活動,認(rèn)真落實本組的教研課題,以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,優(yōu)化學(xué)生評價機制。
教研教改的心得體會 篇5
時間飛逝,短短的一個學(xué)期已經(jīng)匆匆過去,本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,深入地開展美術(shù)教研教改工作,從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手,提高了學(xué)生的文化素質(zhì)與審美能力,改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過程,提高了課堂教學(xué)效率,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,下面就將本學(xué)期的教研教改作工作總結(jié)
一、樹立了正確的教學(xué)目的,培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。
通過改進(jìn)課堂教學(xué),注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,強化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生善于反向思考,標(biāo)新立異,以學(xué)生喜愛的活動為突破口,主動突破教材的定勢與習(xí)慣性框框,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考,鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的探索精神,變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo),以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過游戲和活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。以主動獲取新知識信息,掌握認(rèn)知的策略,實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
三、拓展美術(shù)文化范疇,培養(yǎng)創(chuàng)新的。思維。
主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手,在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會,激發(fā)學(xué)生大膽探索,引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進(jìn)行生動教學(xué),樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān),在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上,把美術(shù)的著眼點放在開發(fā)學(xué)生的主動性上。
四、課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育。
使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合,實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,在教學(xué)中能夠愉快的進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識,促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。
五、樹立新型的師生觀,營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
實行教育民主化,學(xué)生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R能力的主動建構(gòu)者,成為學(xué)習(xí)真正的主體。教師也積極參加理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間積極學(xué)習(xí)有關(guān)教研教改的`理論文章,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研究創(chuàng)新教育的理論,使教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念。并結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行實驗研究,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,進(jìn)一步改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。提高自己的理論水平和教育教學(xué)能力。
積極參加學(xué)校、教委組織的各種教研教改活動,并結(jié)合自己實際情況寫出教學(xué)論文。如參加第三屆“面向新世紀(jì)”全國小學(xué)教學(xué)論文大賽二等獎;第三屆省藝術(shù)教育優(yōu)秀論文評選獲一等獎;區(qū)電教論文評選三等獎;區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動,如參加一年級新教材培訓(xùn)活動;市骨干教師培訓(xùn)活動等。
總而言之,美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求,體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高,在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。
教研教改的心得體會 篇6
記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的教師!笨吹竭@句話起初的時候我很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)。∮械臅r候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是看了《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》書后,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,因為學(xué)生不喜歡這位教師,所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程?墒,孩子為什么不喜歡教師?我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因:
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的'技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請你重復(fù)一遍剛才教師講的話!被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧,只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。
5、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。
6、還有對學(xué)生的評價,評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。
接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,自顧自的去講,致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間,進(jìn)行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。
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