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《秋天的雨》聽(tīng)課心得筆記

時(shí)間:2021-05-07 10:57:43 心得體會(huì) 我要投稿

《秋天的雨》聽(tīng)課心得筆記

  《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章!肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見(jiàn)美,美中更見(jiàn)趣,這樣交相輝映,給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多,內(nèi)容豐富,句式多變,但結(jié)構(gòu)整齊,總的特點(diǎn)就是美,特別適合朗讀。聽(tīng)了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。

《秋天的雨》聽(tīng)課心得筆記

  一、把握整體,局部突破。

  程老師在教學(xué)第二課時(shí)總體把握全文,引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話找出來(lái),繼而以此為線索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn),程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞“五彩繽紛”來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo),真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo),以生為主的教學(xué)原則。對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求,只是通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗(yàn),學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來(lái)了秋天的涼爽!背汤蠋熛日(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”和“飄啊飄啊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)秋雨的優(yōu)美。

  二、注重語(yǔ)言文字的.積累和運(yùn)用

  課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時(shí),師能緊扣秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來(lái)感知秋天的美。同學(xué)動(dòng)手把自己喜歡的句子畫下來(lái)并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識(shí)融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用,并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí),而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個(gè)課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡(jiǎn)。板書工整,安排合理?傊(jié)課設(shè)計(jì)都值得我學(xué)習(xí)。

  我個(gè)人認(rèn)為在生仿說(shuō)練習(xí)時(shí),完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說(shuō)訓(xùn)練,并通過(guò)比較,讓學(xué)生明白,課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。

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