《3-6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得
在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過程中，對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納�！吨改稀分袑⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個(gè)領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個(gè)方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議，我學(xué)到了很多，感覺受益匪淺，現(xiàn)通過幾個(gè)方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟。
一、健康
健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。
在心理健康方面，需要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時(shí)候，由于環(huán)境陌生，孩子哭鬧比較厲害，這時(shí)候拿出十分的愛心和耐心去對待孩子，讓孩子對這個(gè)陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感，給予他們鼓勵，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。我們在小班的工作中發(fā)現(xiàn)孩子的踏步走非常差，特別是我們班有個(gè)寶貝叫琪琪，琪琪很可愛，但是卻不愛運(yùn)動，每次早上晨間鍛煉的時(shí)候，琪琪總是找理由不鍛煉。踏步走總是收甩不起來，腳向后抬，還同手同腳，但是作為老師尊重每個(gè)孩子的發(fā)展，注重個(gè)體差異，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪，每次都蹲下來搬她的腿糾正動作，最終，琪琪終于能隨著運(yùn)動員進(jìn)行曲踏步走了。
二、語言
語言是交流和思維的工具。
幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。應(yīng)該鼓勵幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現(xiàn)在我提問地時(shí)候會針對前面的東西進(jìn)行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時(shí)卻容易開小差�！吨改稀分泻⒆犹岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，老師要認(rèn)真傾聽，積極做出回應(yīng)。
三、藝術(shù)
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的`認(rèn)識和情緒態(tài)度的特有方式。
在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，小班的孩子不應(yīng)強(qiáng)求作品，而是尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，體驗(yàn)快樂的情緒，讓孩子感覺自己就是一個(gè)設(shè)計(jì)師，給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現(xiàn)方式去模仿和創(chuàng)作，不應(yīng)給予太多的要求。對于幼兒創(chuàng)造出來的作品，教師應(yīng)給予相對的肯定，鼓勵孩子。對于孩子的不足，可以提供“你覺得誰的方法還很好？學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)也是很好的知識積累，如果可以這樣，那就也很完美，而不是否定幼兒的作品。
四、科學(xué)
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。
經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：幼兒在探究科學(xué)時(shí)都不愿意去動腦筋，總是依賴?yán)蠋�，一句話就是：老師我不會。我們很是傷腦筋，《指南》中也提到如何去解決，例如某個(gè)現(xiàn)象，教師應(yīng)該提出問題，讓孩子們自己去尋找答案，而這個(gè)問題要讓孩子們感興趣，并且愿意大膽的去猜測，而教師應(yīng)該尊重孩子們的猜測，就算是錯(cuò)誤的，也應(yīng)該讓孩子自己去證實(shí)自己的想法是否正確，尋找答案的過程可以讓孩子學(xué)到很多東西，也可以鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力。應(yīng)該支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。
五、社會
幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，只要包括人際交往與社會適應(yīng)。
有些孩子在幼兒園不和別的小朋友交往，但回家卻告訴父母，小朋友打我�！吨改稀分幸蔡岬搅私鉀Q的策略，與家長溝通，鼓勵幼兒多交流，一起玩耍，讓孩子邀請自己的好朋友來家里玩，也會變得開朗外向起來。而我在區(qū)域游戲中開設(shè)的一些活動就是針對的學(xué)習(xí)，多提供一些自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵幼兒自主選擇玩伴進(jìn)行游戲，并通過角色游戲，讓孩子們主動交流與交往。
《指南》中很多的教學(xué)建議對于我的啟發(fā)很大，在教師的這條路上，我會不斷的學(xué)習(xí)，爭取做一個(gè)好老師。
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