赴廣東考察學習心得

　　教育教學的雙向改革，相互促進，歷來是學校發(fā)展進步的必由之路。今年以來，“高效課堂”在我校有聲有色地開展，那么學校的德育管理如何跟上高效課堂的腳步，并很好的服務于高效課堂，把學生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的學生。這是作為學校德育崗位上的一員應深入思考的問題。這一次的廣東之行考察了中山紀念學校和廣州廣雅中學，聽取了他們先進的德育管理經驗，結合自己所處的工作崗位，有如下幾點思考：

　　一、加強學校文化建設，用強大的精神引領人。一個學校獨特的校園文化是其立校之本、傳承之核，也是德育實施中的領航之力。中山紀念學校的“中山特色”，“中山精神”，廣雅學校學校的三禮“入學禮、成人禮、冠冕禮”都有其明顯的學校特色，南周也是一個歷史悠久的名校，“南周精神”“南周文化”的提煉與強化應是我們德育的出發(fā)點和動情點，并以此為載體，開展相應的宣傳教育活動，發(fā)展南周特色德育。

　　二、加強德育制度建設，用完善的制度管理人。學校的常規(guī)管理也是德育管理的一個重要環(huán)節(jié)，沒有規(guī)矩，不成方圓。到這兩所學校，第一感覺是嚴格的門衛(wèi)管理，整潔的校園，舒適的教室，干凈的寢室，以及各種貼出的可顯現(xiàn)的一些宣傳標語和制度，體現(xiàn)出了一種德育的精細化的管理。門衛(wèi)管理制度的健全與落實，以及一些日常管理制度的細化（如衛(wèi)生管理、寢室管理、學生上課、集會管理、行為習慣的培養(yǎng)等）是體現(xiàn)一個學校德育管理的最基本的，最細節(jié)的的東西。對于南周這樣一個規(guī)模龐大的學校，只有將這些管理制度進一步細化，并將其層層落實，才能將粗放式的管理變?yōu)榫�細管理，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣和紀律意識。

　　三、加強學生自主管理，用豐富的活動培養(yǎng)人。學生是德育活動的主體，紀中提出了“建立以學生為主體，以社會實踐為過程的德育實施機制”，并在此基礎上建立了完善的學生會，和各種學生社團，學生會的“三級建制、三個寶劍、三級鍛煉方式”保證了他們的學生會工作的有力開展；豐富多樣的學生社團，并且每個社團都有老師作為顧問和指導，既保證了社團的多樣性、也保證了學生社團活動的有序開展和健康發(fā)展。從南周的情況來看，學生的自主管理制度雖然建立，但管理的力度和實效還不盡如人意，學生社團已經形成，但水平和品位還有待提高。建立對學生自主管理和社團運行的管理引導機制，從章程、制度和指導幾個方面多管齊下，使其真正高速發(fā)展、良性提升，是德育管理中的當務之急。

　　四、加強班主任隊伍建設，以有力的機制凝聚人。班主任是實施德育活動的主要的推手，班主任的責任心、班主任的經驗，直接關系到德育活動的成敗。廣雅中學的“專業(yè)成長工程”值得我們借鑒，他們開展了各類的培訓活動如“新教師培訓、班主任培訓、心理健康c證培訓、外出考察和拓展培訓”等，還舉辦了各種專題活動，如“德育年會、班主任技能大賽、班主任運動會、廣雅形象大使評選”，還建立了完善的評優(yōu)機制。以促進班主任的專業(yè)成長。在各個學校，班主任是工作最累的一個群體，很多學校不管是在政治待遇，還是經濟待遇上，對班主任都有所傾斜。結合我校的情況，我覺得在班主任的待遇上傾斜的力度可以更大一些，要讓我們老師覺得付出的工作，能夠有等量的報酬，同時可加大對優(yōu)秀的班主任的獎勵的力度，能讓優(yōu)秀者既有精神上的獎勵，又有經濟上的實惠。若能讓我們老師主動地想當班主任，愛當班主任，那么我們的德育管理就能開展的更好。

　　五、充分利用班會活動，認真設計好班會課。學校是德育活動的主陣地，對于每個班級，我們的德育活動的主戰(zhàn)場應該是我們的班會活動，王家文老師的“素材性主題班會”是紀念中學的一大特色�，F(xiàn)在在全國都引起了較大的反響，他用一些生活中的典型事例，制作成短小的視頻畫面，配以音樂和文字，以動畫的形式去震撼學生的'心靈。我們學�，F(xiàn)在開展了豐富的主題班會活動，并申報了教育局的德育專題項目，我覺得可以以此為契機，進一步完善我們的主題班會，并形成南周的德育特色，在班會主題的選取上應遵循各年級學生的特點和身心發(fā)展建立一系列的主題班會板塊和模式，并要使主題班會具有延續(xù)性。通過主題班會活動這一載體，使德育教育達到有效和高效

　　六、樹立全民德育理念，加強三年一貫制德育。在這次考察中，我深切感受到，真正的德育應有全體教職員工共同參與的廣泛性和高中三年為一個序列的深入性。只有這樣，學生才能時時處處感受到他們處于強有力的德育氛圍中，切實增強德育的有效性。從我校的實際來看，應充分引導和發(fā)揮任課教師及職員等在德育工作中的自覺意識和責任感，賦予他們德育的具體任務和權力，努力形成德育為先，人人有責的合力。同時，在教育處的主導下，以年級組為主力，集中班主任的經驗，明確高中三年的德育重點，使其成為一個循序漸進的高效過程。在這一過程中，應充分發(fā)揮各年級學生的主觀能動性，讓他們參與規(guī)劃制定的過程。遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重他們的興趣和意愿，形成具有南周特色、教育實效，并真正受到學生歡迎的德育整體規(guī)劃。

　　廣東之行對于我在德育工作上觸動和啟發(fā)的確很大，如何將以上幾點啟示落實在年級組的德育管理中，是我在今后的工作中將深入思考和實踐的問題。走出去的目的在于引進來，我將始終以此自勉。

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