影響孩子一生主題閱讀心得
影響孩子一生主題閱讀心得1
《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》這是一本有主題的讀物，目標(biāo)群體是二年級(jí)左右的小學(xué)生。我讀完本書之后的感覺，排版比較舒服，內(nèi)容很豐富，選取的題材也屬于溫暖系、有教育意義的文章，篇幅短小，比較符合二年級(jí)的孩子閱讀能力。
竇桂梅的這本主題閱讀共分為七個(gè)主題分別為：我和我的小伙伴、了不起的動(dòng)物朋友、一片葉子落下來、當(dāng)世界還很小的時(shí)候、每個(gè)人的故事都很重要、幻想帶我飛、幸福是什么。每個(gè)主題分別有：主題導(dǎo)讀簡介，重點(diǎn)給大人指出閱讀的中心點(diǎn)。每一篇文章后都有閱讀小助手幫助孩子們加深閱讀理解。最后每個(gè)主題內(nèi)還有樂讀單包括一些幫助加深記憶和延伸閱讀的小題目(如填空、連線、畫畫)，編者用意是給家長一些啟發(fā)，要有目的性的提出故事中的內(nèi)容，更好的引導(dǎo)孩子閱讀理解能力。讀過得文有印象、能理解、有想法，這樣逐步的練習(xí)閱讀，增廣見聞，把閱讀當(dāng)成一個(gè)可完成的目標(biāo)，最后應(yīng)用在以后的寫作和學(xué)課本上，將是一個(gè)不錯(cuò)的過程，也就是學(xué)以致用的意思。
本書編者竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長。全國著名特級(jí)教師，教育學(xué)博士。教育部教材審定專家委員會(huì)委員;教育部中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃特聘專家。作為教育部更新觀念報(bào)告團(tuán)成員之一，在人民大會(huì)堂作《為生命奠基語文教改的三個(gè)超越》專題報(bào)告。被評(píng)為建國六十年來從課堂里走出來的教育專家。
凡是家里有學(xué)生的家長都會(huì)理解，閱讀與寫作是很關(guān)鍵，因?yàn)樵诙昙?jí)開始，語文卷子上就開始有看圖寫話的試題了。既然是考試肯定與分?jǐn)?shù)相關(guān)聯(lián)的，后續(xù)一系列影響，也不用多說就明白了。
雖說看圖寫話的要求不高，只需要描述圖畫的內(nèi)容、地點(diǎn)、人物，但是對(duì)于一個(gè)從未寫過文章的孩子來說，想要完整、貼切、連貫的表達(dá)出來一幅圖畫的也是不那么容易的。經(jīng)常在路上聽到學(xué)生討論，作文好煩啊，要寫多少字之類的話題，還有很多孩子上作文復(fù)習(xí)班，不堪其累。也經(jīng)常會(huì)看到有沒有上作文班這樣的補(bǔ)習(xí)班的討論，當(dāng)然討論結(jié)果也是仁者見仁智者見智。兒子的語文老師在家長會(huì)上說：如果想孩子作文寫得順手，只有多閱讀書，培養(yǎng)語感和文字的組織能力。如果沒有一定的閱讀量，上再多補(bǔ)習(xí)班效果也不會(huì)明顯。我深以為然。我心里想語文老師已經(jīng)很含蓄的表達(dá)了，上不上補(bǔ)習(xí)班的觀點(diǎn)。老師發(fā)飛信布置作業(yè)時(shí)，都會(huì)寫上每天閱讀半小時(shí)以上的時(shí)間。這是每天必須要做的作業(yè)之一。我的兒子一直都是喜歡閱讀繪本或者是橋梁書，不過近期開始閱讀文字較多的故事，已經(jīng)慢慢的有耐心讀稍長篇幅的故事了。這是我比較欣慰的地方。
竇桂梅這冊(cè)二年級(jí)主題閱讀，我比較看重的地方是豐富的經(jīng)典故事。主要是以國學(xué)經(jīng)典和近處中外兒童經(jīng)典讀物的選材。明確的閱讀目的性，鮮明的主題文章，每篇文章都有作者的簡介，可以幫助家長和孩子增加一定的閱讀量，省心省力，這也是此類書籍的優(yōu)勢(shì)之一。
影響孩子一生主題閱讀心得2
小學(xué)最后的童年，我讀這本書發(fā)現(xiàn)每句、每段、每一章都聯(lián)系生活實(shí)際。
最讓我難忘的一個(gè)主題:家的味道,在我的心中對(duì)家的都是割舍不了的牽掛、是走到天涯海角都抹不掉的情懷�！对改懵L大》中看到一位母親希望孩子在成長中擁有快樂、夢(mèng)想和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的能力;希望孩子成為一個(gè)有尊嚴(yán)、有求知欲、有同情心、有責(zé)任感、有勇氣的人;希望與孩子成為好朋友一起成長;希望孩子能夠獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)我想媽媽對(duì)我也有這樣的希望和深深的愛吧!在《后半生的魔法師》中爸爸也已經(jīng)老了，但在我心中他永遠(yuǎn)是一位年輕的、偉大的無所不能的爸爸。這就像我的爸爸，我在他的魔法中生活幸福、讓我毫無畏懼、讓我在他的魔法城堡內(nèi)快樂長大。
我用手輕輕觸摸歷史的天空。它值得我們閱讀，當(dāng)你閱讀它時(shí)才感受到自己的渺小;當(dāng)你閱讀時(shí)總能從中得到啟迪。讓我銘記在心的《特洛伊之戰(zhàn)》中女神們參加婚禮想得到最美之女神稱號(hào)的金蘋果，每個(gè)女神都希望得到金蘋果而討好裁判――帕里斯，帕里斯最終把最美之女神稱號(hào)的金蘋果給了幫他帶回海倫的阿弗羅狄。從而引發(fā)了十年的特洛伊之戰(zhàn)，希臘人用木馬取得了勝利。希臘人的木馬計(jì)為人們留下了一句諺語――當(dāng)心希臘人送給你的禮物。意思是說，如果敵人給你送禮物，你一定不能被禮物所迷惑，而要加倍小心。
我們?cè)谛@里有豐富多彩的生活、有太多難忘的故事，我們一同為班集體榮譽(yù)努力，一同為取得好成績歡笑，也一同為失敗流淚，也為考試而苦惱、緊張�！墩効荚嚒钒盐覀兊男那槊鑼懙美L生繪色、很多情節(jié)就是我們的現(xiàn)實(shí)翻版。讀了冰心的《我的教師》我的腦海中浮現(xiàn)出了我心目中最美麗――程老師，她總是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讓我們懂道理，她對(duì)我們總是和藹又嚴(yán)格，講課時(shí)總用許多事例給我們啟發(fā)。她將愛和鼓勵(lì)給了我們、用愛心和智慧教導(dǎo)了我們。
我認(rèn)真地閱讀《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的魅力，將所感所思留在記憶深處，在它的伴隨下領(lǐng)略詩意的生活。
影響孩子一生主題閱讀心得3
最早知道竇桂梅的名字，是和主題教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起的。慢慢地，我與她的精神交流越來越頻繁，不僅閱讀了《竇桂梅課堂捉蟲小記》、《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》、《玫瑰與教育》等竇氏作品，還親身走進(jìn)了她的閱讀課堂，聆聽了《我爸爸》、《三打白骨精》等課例。每讀一本書，每聽一次課，心中對(duì)她的敬佩就增添幾分，敬佩她教學(xué)藝術(shù)的高超與嫻熟，敬佩她對(duì)語文教學(xué)的`執(zhí)著與激情，敬佩她對(duì)兒童文學(xué)的追尋與探索。
這個(gè)寒假，我再次與竇桂梅相遇在她的閱讀課堂。我花了整整一個(gè)月的時(shí)間，細(xì)細(xì)品讀了《竇桂梅的閱讀課堂》一書。這本書詳細(xì)闡述了竇桂梅近年來精心推出的關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的課堂閱讀實(shí)踐，每一個(gè)一課書帶動(dòng)一本書的課例出生，都帶給老師引領(lǐng)與啟發(fā)，都帶給孩子智慧和思想。
為了提煉適合兒童的閱讀主題，她在上課之前，總要反反復(fù)復(fù)細(xì)讀文本，最終從動(dòng)人的故事、難忘的歷史、厚重的情懷中讀出了向善(《三打白骨精》)、高貴(《丑小鴨》)、幸福(《賣火柴的小女孩》)、我愛爸爸、爸爸愛我(《我爸爸》)等美好的主題。
為了熔鑄兒童喜歡的審美宮殿，她在上課之前，總要潛心開展深度備課，一方面拓展閱讀課文的原著、作者的其他作品、與課文同題材的作品以及對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論等，還要通過聽講座、訪談、沙龍等各種渠道加深自己對(duì)文本的理解;一方面精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)流程，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)顛覆、重組、微調(diào)，數(shù)易其稿，最終使教學(xué)內(nèi)容的安排多而有序，難而有度，從而實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)過程的深入淺出。
為了播撒兒童生命的精神種子，她在課堂上，總是引導(dǎo)學(xué)生以積累、感悟、體驗(yàn)為形式，通過對(duì)文本語言具體的揣摩和理解，讓兒童在主題中實(shí)現(xiàn)文與人、語言與精神的同構(gòu)與統(tǒng)一，真正做到了以兒童生命的方式享受語文。
竇桂梅的閱讀課堂，不管是聊民間故事，還是導(dǎo)讀古典小說;也不管是互文閱讀童話，還是文本細(xì)讀童話，自始至終讓兒童真正置身于母語的土壤中，讓母語之魂真正潤澤兒童心靈。她的良苦用心不言而喻，就是要為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開一扇窗，為他們的生命成長提供最充分、最豐富的養(yǎng)分。
作為一位語文教育工作者，當(dāng)以竇氏為老師，用心破譯文本的語言密碼，充分挖掘文本背后的文化空間，努力成為兒童閱讀的點(diǎn)燈人，讓文學(xué)經(jīng)典照亮孩子們的人生之路。
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