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數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)（通用6篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)說課心得體會(huì)（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇1
xx月xx日、xx日兩天，我市舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，我有幸擔(dān)任評(píng)委。通過觀摩這次說課活動(dòng)，我強(qiáng)烈感受到了我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體專業(yè)素質(zhì)特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅提升，呈現(xiàn)出喜人景象。
這次比賽的亮點(diǎn)很多，總的來說有以下幾點(diǎn)：
1、主題鮮明，重點(diǎn)突出，充分關(guān)注了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念。不少教師都能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行說課，如“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，“關(guān)注自主探究，啟迪數(shù)學(xué)思考”，“在實(shí)踐中感知，在操作中建構(gòu)”，“在活動(dòng)中探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現(xiàn)了新課程中關(guān)于學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、以學(xué)定教，注重學(xué)法，突出對(duì)課堂教學(xué)真實(shí)細(xì)節(jié)的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執(zhí)教過程的的真實(shí)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，并對(duì)案例片斷進(jìn)行詳細(xì)的分析，提高了理論層次;同時(shí)也顯示了“說課”這一教研形式來源于實(shí)踐、又回歸實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的功能和價(jià)值。
3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的說課稿不僅是個(gè)人風(fēng)格的展現(xiàn)，也是研修團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨(dú)特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問題》、《長(zhǎng)方體的表面積》、《三角形的內(nèi)角和》、《圓的認(rèn)識(shí)》等，都是比較成熟的研究成果，經(jīng)過多次試教和改進(jìn)的經(jīng)典課例，其中很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都頗具特點(diǎn)，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的.生命和活力。
當(dāng)然，本次說課比賽也暴露出一些問題：
1、有的教師將“說課”與“上課”混為一談，過分注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的平鋪直敘，甚至將上課時(shí)要說的每一句話、每一行板書都展示出來，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比較零散、缺乏理論高度。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定比較空泛，有的仍停留在原課標(biāo)的“三個(gè)維度”上，沒有及時(shí)根據(jù)20xx版新課標(biāo)調(diào)整為“四維”教學(xué)目標(biāo)。這說明部分教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研讀還沒有跟上。
3、有些插入的視頻目的性、針對(duì)性不強(qiáng)，甚至只是為了用音像代替教師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深入思考。視頻應(yīng)該是課堂教學(xué)中最具價(jià)值的新穎亮點(diǎn)或失敗之處，能引發(fā)教者和聽者對(duì)某一問題的思索，探討相應(yīng)的對(duì)策。
4、說課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”兩個(gè)領(lǐng)域，且起始課非常多。而對(duì)于“數(shù)與代數(shù)”、“綜合與實(shí)踐”兩大領(lǐng)域則很少有人涉及。特別是“數(shù)與代數(shù)”中的計(jì)算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數(shù)人選擇的課題雷同，說課的內(nèi)容也出現(xiàn)雷同，如《三角形的內(nèi)角和》、《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和意圖、銜接語句驚人相似;一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當(dāng)作教育理論奉為經(jīng)典權(quán)威，代替了自己的具體思考，這些做法都是不可取的。
瑕不掩玉，總體看來這次說課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師再接再厲，教學(xué)研究水平再上新臺(tái)階!
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇2
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的安排，在教務(wù)處的精心組織下，20xx年11月19日至20日，我有幸參加了本校的說課比賽，也非常感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)。我是第一次參加說課比賽，并且比賽選手大多都是中青年骨干教師和優(yōu)秀同仁，所以當(dāng)時(shí)心里難免有些擔(dān)心和緊張。
作為一名剛剛步入教師隊(duì)伍沒多久的我來說，這次比賽給我的感觸頗深。這不僅是一次比賽，一次提高，更是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。通過這次說課比賽，結(jié)合評(píng)委中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使我找到了自己的不足和努力方向。首先，由于自身時(shí)間原因準(zhǔn)備得不是很充分，說課課件做的有些簡(jiǎn)單，乏味；其次，在說課過程中，感染力不強(qiáng)，沒有突出新穎，沒重點(diǎn)突出說學(xué)法、教法。這些說明了自己的教學(xué)基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
通過此次的說課比賽，使我受益匪淺，收獲良多。結(jié)合評(píng)委，及教務(wù)處黎主任的評(píng)課。讓我感知到，通過說課能促使教師得到以下幾方面的提高：
一、說課促使教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論
努力提高理論水平?jīng)]有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的`實(shí)踐活動(dòng)。說課活動(dòng)要求教師必須具備一定的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，需要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍（刊），查找充分的理論根據(jù)，從而激發(fā)起教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的積極性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。
二、說課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。
說課要把所教文化科學(xué)知識(shí)說清楚，說準(zhǔn)確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)。聽者要對(duì)說課內(nèi)容的科學(xué)性作出正確的評(píng)價(jià)，也必須努力鉆研有關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性，這一過程中促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的迅速提高。
三、說課促進(jìn)教師深入研究學(xué)生特點(diǎn)。
說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要深人研究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生達(dá)到確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。
四、說課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功。
說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。
盡管說課僅是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。所以說課對(duì)我們教師自身發(fā)展是很重要的�？傊�(jīng)過了這次說課比賽，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和方向，我要以此為動(dòng)力，刻苦鉆研，積極向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)（像參加本次比賽的陳佳老師等），努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)。
希望自己在以后的教學(xué)中認(rèn)識(shí)問題，改進(jìn)問題，對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)完整的規(guī)劃，迅速成長(zhǎng)為一名有觀點(diǎn)和深度的中等職業(yè)教師�！疤炜詹涣粝潞圹E，但我已飛過。”這是我心中的銘言！我始終堅(jiān)信所有的美麗都發(fā)生在過程中。參加此次活動(dòng)，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動(dòng)中，使我的教育歷程又多了一個(gè)足跡，在我的教育生活中又留下了一個(gè)美麗的故事。
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇3
20xx年X月X-X日，我校全體數(shù)學(xué)教師在音樂室舉行了一場(chǎng)別開生面的說課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)中，教師們積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)。
X月初，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)的說課活動(dòng)。教師們紛紛響應(yīng)，都給教研組長(zhǎng)報(bào)了名，定下了說課內(nèi)容，然后各自準(zhǔn)備。這里特別值得一提的是由于時(shí)間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點(diǎn)，放棄自己的休息時(shí)間。他們認(rèn)真撰寫說課稿，制作課件輔助說課，努力提高說課效果。這次活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。
活動(dòng)本著公開、公平、公正的原則進(jìn)行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定說課時(shí)間是10分鐘。說課活動(dòng)中，教師們充分展現(xiàn)自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程，體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是彭國(guó)輝、謝杰玲等幾位老師，充分利用多媒體課件，使說課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的`解說，讓聽課老師耳目一新。適時(shí)的板書書寫工整、簡(jiǎn)明，條理清晰，用字規(guī)范，加上富有親和力的語言，把整個(gè)說課活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)臨近尾聲，王主任給老師們提出，說課盡量脫稿，不能背誦，要有聲有色地說出來，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書。最后由雷校長(zhǎng)做總結(jié)，他充分肯定了這次說課活動(dòng)的成功，并指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到青年教師正在成長(zhǎng)起來，由衷地感到高興。同時(shí)也指出了存在的問題，教師們紛紛表示認(rèn)同并且要改進(jìn)，要在實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)出來。雷校長(zhǎng)還希望全體數(shù)學(xué)教師在王主任、教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊兒使，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個(gè)新臺(tái)階。大家非常感謝雷校長(zhǎng)的建議和指明的努力方向。
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇4
3月12日，我有幸在王主任的帶領(lǐng)下，與學(xué)校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時(shí)間里，觀摩了21節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課和2節(jié)展示課。每一位說課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們?cè)凇罢f課”的過程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性;對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度;對(duì)教學(xué)過程的新穎設(shè)計(jì);對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
首先，21位選手各自獨(dú)特的說課設(shè)計(jì)躍入眼簾;他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放;他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對(duì)教法的靈活運(yùn)用，加之精湛的`說課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的**老師，他平凡而樸實(shí)的說課，注重實(shí)踐、主動(dòng)探索的方法讓到會(huì)的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力。潮州市的***老師的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然,還有很多很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的!
再此，這次觀摩課使我認(rèn)識(shí)到說課應(yīng)包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)板書等，我觀看這次說課比賽，還學(xué)到了不少的教學(xué)方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為幾點(diǎn)：
1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：云浮市昌橋小學(xué)的黃靈芝老師上課一開始就播放國(guó)慶閱兵的錄像，讓學(xué)生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過運(yùn)用這多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學(xué)生帶入疑惑中，提出問題，解決問題。
總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機(jī)會(huì)，在今后的工作一定會(huì)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇5
說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進(jìn)廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實(shí)踐證明，說課活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。
一、什么叫說課
說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。我們?cè)谡f課實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這個(gè)定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對(duì)具體課題的，也可以是針對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問題的。所以我們認(rèn)為，說課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說課其實(shí)就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。
二、說課的意義
說課活動(dòng)的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實(shí)踐和理解，說課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：
1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效
以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量
我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認(rèn)真的。但是我們的老師都只是簡(jiǎn)單地備怎樣教，很少有人會(huì)去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率
教師通過說課，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。
4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)
一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。
5、說課沒有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制
上課聽課等教研活動(dòng)都要受時(shí)間和場(chǎng)地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時(shí)間也可長(zhǎng)可短，非常靈活。
三、數(shù)學(xué)說課的內(nèi)容
說課要以國(guó)家頒布的.“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進(jìn)行闡述，即對(duì)教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)與獨(dú)立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強(qiáng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進(jìn)行闡釋。
說課必須包括以下幾個(gè)方面。
1、背景分析
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識(shí)的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
正確闡述通過教學(xué)，使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。
3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（如概念，原理，例題，練習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等）的性質(zhì)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動(dòng)順序。
4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。
5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維；說明如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如何安排變式訓(xùn)練和知識(shí)應(yīng)用、鞏固知識(shí)，深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；說明如何安排反思活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
說明如何進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，如何根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。
四、數(shù)學(xué)說課的評(píng)價(jià)
說課既可以定性評(píng)價(jià)也可以定量評(píng)價(jià)，主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建�！焙汀皵�(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)創(chuàng)新”三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、能力和情感，評(píng)價(jià)以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以學(xué)生參與為標(biāo)志，以反饋調(diào)動(dòng)為手段，以推遲判斷為特征，以啟迪思維為核心開展。
五、數(shù)學(xué)說課的注意事項(xiàng)
1、要突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學(xué)過程分析，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握上要千錘百煉，精益求精。
2、要把握好每一塊的說課時(shí)間，總的說課時(shí)間不能超過20分鐘。
當(dāng)然，說課也有一定的局限性，因?yàn)檫@畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場(chǎng)發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。
數(shù)學(xué)說課心得體會(huì) 篇6
教學(xué)是頭等大事，在校教育還是孩子最主要的學(xué)習(xí)方式，本學(xué)期，我積極參加了學(xué)校深化課堂教學(xué)改革的課改活動(dòng)。課改的實(shí)質(zhì)是改人，改課只是形式和手段，通過改課來改人才是課改的意義和目的。回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)課改有一些膚淺的認(rèn)識(shí)。下面我就針對(duì)自己的教學(xué)過程談一點(diǎn)心得體會(huì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生充分提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想與方法，獲得了廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開發(fā)性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)問題是怎樣提出來的，一個(gè)概念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測(cè)的，以及這個(gè)結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式，使學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得到落實(shí)。
一、前置性作業(yè)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)
前置性作業(yè)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，內(nèi)容層次分明(指學(xué)生個(gè)體層次、知識(shí)層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指必做題選做題數(shù)量)的同步練習(xí)。我認(rèn)為還要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，按優(yōu)、中、差三個(gè)學(xué)生層次來精心設(shè)計(jì)或選編練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生用適合自己難度的練習(xí)來鞏固和發(fā)展原有知識(shí)，找到自己的位置和信心，讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，不斷提高知識(shí)水平。
教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計(jì)好前置性作業(yè)設(shè)計(jì)的保證。在設(shè)計(jì)上還要體現(xiàn)“合作與交流”的作業(yè)內(nèi)容，教育專家指出：“學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，并不全是從教師那里學(xué)到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的.，因而要提倡學(xué)生之間的小組合作交流學(xué)習(xí)�！边@一內(nèi)容在課堂上處理前置性作業(yè)時(shí)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)幫助，不僅可以提高學(xué)習(xí)水平，也可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師站在教學(xué)水平更高的層次上去組織教學(xué)。通過小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓同學(xué)們體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。例如在人教版六年級(jí)上冊(cè)的小數(shù)乘法中的例8《連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的前置性預(yù)習(xí)以書中的閱讀與理解為主，讓學(xué)生吃透例題，然后導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一和導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二的形式分析并解答問題，最后的“我的總結(jié)”就是這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)。同時(shí)我會(huì)把畫圖法讓學(xué)生以小組合作的形式，在班級(jí)討論并為同學(xué)們講解。還有一系列的練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)。讓學(xué)生在前置性中學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考。
在“少講多學(xué)”的數(shù)學(xué)課改課堂中，我們可以看出佳肴要自己吃才有味道，知識(shí)要自己感悟才會(huì)受用。通過前置性學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)中那佳肴的美味。
二、精心導(dǎo)入——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課前導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是至關(guān)重要的，成功的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)�、操作�?dǎo)入、借助媒體導(dǎo)入等等……
在教學(xué)比的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示了中國(guó)的國(guó)旗，并說，2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，飛行員楊利偉向全世界人展示了中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，楊利偉展示的這面國(guó)旗的長(zhǎng)是15cm，寬是10cm，怎樣用算式表示長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系呢？就這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入了新課，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)，還激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
三、小組合作——高效課堂的金鑰匙
我認(rèn)為課堂上適度放手，做一名“閑”“懶”的教師是有必要的。理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。教師給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。課堂上教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境或“陷阱”，給學(xué)生留下足夠的思維空間，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考。探索有時(shí)也會(huì)走彎路，但畢竟是學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，這就是他們用自己的理解方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合組的時(shí)間，就是教師的閑暇之時(shí)，此時(shí)，走進(jìn)每一位學(xué)生，了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，目標(biāo)的達(dá)成，以及知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生反饋匯報(bào)的過程中，針對(duì)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生思維外顯，交流互動(dòng)，解決問題，教師適當(dāng)講解�！皯小苯處�，會(huì)培養(yǎng)出一批會(huì)思考的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成樂學(xué)、好學(xué)、喜歡和好奇的源泉。
四、拓展延伸——發(fā)散學(xué)生的思維
適度的拓展和延伸能夠使自己的課堂教學(xué)添上重重的一筆，激起學(xué)生的思維漣漪，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能”的持續(xù)探索的態(tài)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)課堂在拓展延伸中變得厚重、開闊、深邃和美麗。
例如在教學(xué)《園的周長(zhǎng)》一課時(shí)，在教學(xué)講解圓的周長(zhǎng)后，我拓展了中國(guó)古代的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生在理解“周三徑一”的說法的同時(shí)，對(duì)古代的歷史有了更深的理解。延伸到兩個(gè)相同的圓并列，四個(gè)并列的圓及九個(gè)并列的圓的外周長(zhǎng)的求法。適度的拓展和延伸，使得課堂既有了廣度又有了深度。
教師要把握好教學(xué)過程中的少講與多學(xué)的關(guān)系，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能一味的從任務(wù)的完成情況看成敗，要著眼未來，要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上下功夫。課堂教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在課改中需要各方面的努力，才能真正使學(xué)生從中受益。
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